|
Читайте также: |
Занятие 1. Модели управления экономической системой.
Система: понятие; состав (элементы, подсистемы); признаки системности. Условия жизнеспособности системы. Различие понятий «система», «комплекс», «совокупность».
Модель: определение; ограниченность ее описания; условия использования.
Состав (компоненты) модели управления: блоки; управляющая и управляемая подсистемы; связи между ними (прямые и обратные); воздействие (прямое и косвенное); внешняя среда; взаимоотношения между системой и внешней средой; взаимодействия между компонентами.
Кибернетические модели управления экономической системой:
1.модель саморегулирования системы: сущность и особенности функционирования системы;
2.модель жесткого управления системой: сущность и особенности функционирования системы;
3.модель регулирования системы: сущность и особенность функционирования системы.
Кибернетические модели удержания системы на заранее выбранной и заданной траектории: модель регулирования по рассогласованиям; модель регулирования по критическим параметрам.
Занятие 2. Необходимость и возможность государственного регулирования рыночной экономики
Существующие подходы к сочетанию двух механизмов обеспечения нормального воспроизводства процессов рыночной экономики; к распределению сфер экономики, управляемых механизмом рыночного саморегулирования и механизмом государственного регулирования.
Общество, государство, бизнес. Понятия; функции; условия взаимодействия.
Общие и специфические функции государства по управлению жизнедеятельностью общества.
Причины, определяющие объективную необходимость вмешательства государства в форме регулирования.
Условия, определяющие возможность государственного регулирования национальной экономики на разных уровнях управления.
Особенности механизма государственного регулирования на разных уровнях экономики. Определение траектории развития экономической системы от задаваемой цели до получения результата.
Занятие 3. Оценки эффективности регулирующего воздействия государства на экономические процессы на разных уровнях управления
Предварительно задаваемые вектор и характер вмешательства как условия оценки.
Содержание понятий «эффективность» и «повышение эффективности».
Оценки затратной эффективности. Классификация результатов и виды затрат на государственное регулирование экономических процессов на разных уровнях управления.
Количественные показатели и качественные характеристики оценки эффективности регулирующего воздействия государства.
Занятие 4. Основные теоретико-методологические концепции государственного вмешательства в экономику
Два классификационных признака разграничения концепций: содержание производственных отношений и механизм регулирования воспроизводственных процессов в экономике.
Причины множественности теоретических представлений о роли государства в экономике.
Концепция директивного централизованно-распределительного регулирования.
Концепция индирективного централизованного ресурсо-распределительного регулирования.
Направления деятельности государства в соответствии с теорией меркантилизма.
Сферы и особенности вмешательства государства в экономические процессы в соответствии с классической теорией.
Сферы и направления государственного регулирования экономики в соответствии с кейнсианской теорией.
Представления о направлениях, сферах и особенностях вмешательства государства в экономику в неоклассической теории, в теории монетаризма и в теории неолиберализма.
Неокейнсианская теория о сферах и направлениях государственного регулирования национальной экономики как системы.
Концепция индикативного регулирования рыночной экономики: содержание и формы; особенности и сферы применения; факторы распространения и использования.
Занятие 5. Особенности государственного регулирования транзитивной экономики/ экономики переходного периода/ в условиях России
Наиболее важные черты транзитивной экономики.
Основные тенденции динамики в системе «Административно-распределительная экономика – Развитая рыночная экономика».
Концептуальные положения формирования развитой рыночной экономики в России.
Характеристика элементов механизма государственного регулирования экономики.
Особенности субъектов государственного регулирования российской экономики.
Специфика магического многоугольника целей государственного регулирования экономики в России.
Общее, особенное и единичное в определении объектов государственного регулирования российской экономики.
Особенности использования в России традиционного набора методов государственного регулирования экономики.
Занятие 6. Правовая база государственного регулирования экономики в Российской Федерации
Законодательное установление общего порядка государственного регулирования национальной экономики.
Формирование и правовое регулирование конкурентной среды.
Факторы и границы повышения эффективности конкуренции. Естественные и неустранимые монополии. Пределы антимонопольного регулирования.
Занятие 7. Государственное регулирование внешнеэкономической деятельности и содержание государственной валютной политики
Внешнеэкономическая политика государства и ее составные элементы.
Средства государственного регулирования внешнеэкономической деятельности. Индикаторы эффективности проводимой внешнеэкономической политики. Государственная валютная политика.
Содержание государственной валютной политики; валютное регулирование как инструмент проведения валютной политики. Цели и инструменты валютного регулирования.
Валютный курс, факторы и методы его регулирования.
Оценка текущей успеваемости составляет 60% от итоговой оценки знаний по дисциплине, и оценка экзамена составляет 40% от итоговой оценки знаний по дисциплине. При подсчете итоговой оценки отделом регистрации применяются соответственно коэффициенты 0,6; 0,4:
| ИО = | РК1 (100) + РК2 (100)+ КП(100) | х 0,6 + ИК (100) х 0,4 |
где: РК 1 – 1-ый рейтинговый контроль;
РК 2 – 2-ой рейтинговый контроль;
КП – курсовой проект;
ИК – итоговый контроль;
ИО – итоговая оценка.
Формы организации работы студентов:
Индивидуальная форма (ИФ) – углубленная индивидуализация обучения, когда каждому студенту дается самостоятельное задание и предполагается высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого студента. Данная форма используется при выполнении заданий для самостоятельной работы, углублении знаний и ликвидации в них пробелов.
Групповая форма (ГФ) – предусматривает разделение группы студентов на подгруппы для выполнения определенных одинаковых или различных заданий, выполнение практических работ, решение заданий.
Работа в команде (РК) – совместная работа студентов в группе при выполнении практических работ и интерактивных заданий. Данная форма относится к групповой форме.
Фронтальная форма (ФФ) – предполагает совместную деятельность всей учебной группы: преподаватель ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, студенты работают над одной проблемой. Преподаватель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех и т.д. Студентам обеспечивается одновременное продвижение в учении.
Домашняя работа (ДР) – логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя с установленными сроками исполнения. Дидактические цели: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний; формирование умений и навыков; самостоятельное овладение новым программным материалом; развитие самостоятельности мышления. Различают домашние работы текущего (ТДР) и опережающего характера (ОДР).
Консультация (К) – предполагает вторичный разбор учебного материала, слабо усвоенного, либо совсем не усвоенного студентами. Дидактические цели консультаций: ликвидация пробелов в знаниях студентов, оказание помощи в самостоятельной работе, расширение и углубление знаний. Задача преподавателя – показать причинно-следственные связи, раскрыть закономерности в содержании программного материала. Консультации бывают: индивидуальные (ИК) и групповые (ГК).
Собеседование (С) – обсуждение проблемных вопросов.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 140 | Нарушение авторских прав