|
Читайте также: |
| Компетенция/образовательный результат | |
| Способности и умения: | Контрольно-измерительные материалы оценки сформированности компетенции/образовательного результата |
| Выразить с помощью средств устной и письменной коммуникации отношение и представления о себе в контексте будущей профессии; | ‒ Письменная рефлексивная работа «Значимые научные теории и концепции в становлении моего мировоззрения («Научные основы современной картины мира») ‒ Письменный отчет по мини-исследованию «Ценности современного педагога» («Научные основы современной картины мира») ‒ Проект мультимедийного портфолио педагога дошкольной организации, («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Рефлексивная работа биографического типа – список: «Мои правила общения» (Практикум «Тренинг межличностного общения») ‒ Творческий продукт «Мой герб и девиз» (рисунок, коллаж, аппликация) (Практикум «Тренинг межличностного общения») |
| Межличностного взаимодействия о сотрудничества с другими обучающимися и преподавателями; | ‒ Содержание беседы для подготовки к театральному этюду «Разговор с ученым прошлого» («Научные основы современной картины мира»). ‒ Текст репортажа для участия в деловой игре «Репортаж с научной конференции» («Научные основы современной картины мира»). ‒ Письменный отчет по мини-исследованию «Ценности современного педагога» («Научные основы современной картины мира») ‒ Текст выступления на круговой презентации «Картина мира в гуманитарных науках» («Научные основы современной картины мира») ‒ Содержание обсуждения виртуальной группой темы «Как проводит день мой Gadget, для чего я его использую?», «Gadget моей мечты, чего мне не хватает в моем устройстве» («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Содержание совместного обсуждения в профессиональном виртуальном сообществе темы: «Положительные и отрицательные аспекты использования образовательных электронных изданий и ресурсов в работе с дошкольниками». («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Создание тематической группы (на выбор студента) для сетевого взаимодействия между участниками, используя возможности предоставляемых сервисов социальных сетей («Практикум работы с информационно – образовательными ресурсами») ‒ Отзыв о значении использования Интернет-ресурсов в блоге сетевого методиста («Практикум использования Интернет – ресурсов в образовательно – профессиональной деятельности») ‒ Рефлексивная работа биографического типа – список: «Мои правила общения» (Практикум «Тренинг межличностного общения») ‒ Электронная презентация «Невербальные средства коммуникации» и ее представление (Практикум «Тренинг межличностного общения») |
| Вычленения и поиска необходимой информации для решения актуальных задач образовательно-профессиональной деятельности, в том числе и с использованием ИКТ -технологий; | ‒ Кластер понятий «Современная научная картина мира» («Научные основы современной картины мира») ‒ Текст сообщения на основе электронной презентации «Картина мира в истории развития цивилизации» (объем презентации 8-10 слайдов) («Научные основы современной картины мира») ‒ Подборка афоризмов, отражающих философскую идею единства человека и мира. («Научные основы современной картины мира») ‒ Текст выступления на круговой презентации «Картина мира в гуманитарных науках» («Научные основы современной картины мира») ‒ Текст сообщения на тему «Возможности мобильных мультимедиа средств, используемых в образовательном пространстве дошкольной организации» («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Содержание сравнительного анализа мобильных платформ: Android, Windows8, Apple iOS. («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Презентация линейного (PowerPoint) и нелинейного (Prezi) типа на предложенную тему «Удобные и простые» компьютерные программы и приложения в профессиональной деятельности педагога». («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Сравнительный анализ существующих официальных образовательных Интернет ресурсов, применяемых в образовательной профессиональной деятельности педагога («Практикум работы с информационно – образовательными ресурсами») ‒ Содержание обзорного реферата об особенностях использования информационно – образовательных ресурсов в образовательно – профессиональной деятельности. («Практикум работы с информационно – образовательными ресурсами») ‒ Подборка документов в Федеральной информационно - образовательной системе в соответствии с запросом. («Практикум использования Интернет – ресурсов в образовательно – профессиональной деятельности») ‒ Содержание таблицы «Особенности функционирования и перспективах развития региональной системы образования» (на материалах знакомства с сайтами региональных органов управления образованием или региональных информационно-образовательных порталов). («Практикум использования Интернет – ресурсов в образовательно – профессиональной деятельности») ‒ Электронная презентация «Невербальные средства коммуникации» и ее представление (Практикум «Тренинг межличностного общения») ‒ Содержание таблицы: «Коммуникативные навыки и умения. Эффективные техники общения» (Практикум «Тренинг межличностного общения») |
| Самопознания и самопрезентации личностных и образовательных достижений и проблем | ‒ Письменная рефлексивная работа «Значимые научные теории и концепции в становлении моего мировоззрения («Научные основы современной картины мира») ‒ Заполнение граф «органайзера» (Практикум «Работа с органайзером образовательно-профессиональной деятельности»). ‒ Проект мультимедийной дидактической игры или пособия для ребенка старшего дошкольного возраста. («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Общедоступный документ (презентация, таблица и т.д.) для совместного дистанционного доступа работы с другими пользователями («Практикум работы с информационно – образовательными ресурсами») ‒ Созданный элемент Интернет – ресурса для образовательно – профессиональной деятельности педагога («Практикум использования Интернет – ресурсов в образовательно – профессиональной деятельности») ‒ Рефлексивная работа биографического типа – список: «Мои правила общения» (Практикум «Тренинг межличностного общения») ‒ Творческий продукт «Мой герб и девиз» (рисунок, коллаж, аппликация) (Практикум «Тренинг межличностного общения») |
| Проектирования элементов индивидуального образовательного маршрута | ‒ Заполнение граф «органайзера» (Практикум «Работа с органайзером образовательно-профессиональной деятельности»). ‒ Решение задачи в «органайзере» (Практикум «Работа с органайзером образовательно-профессиональной деятельности»). ‒ Письменный отчет по мини-исследованию «Ценности современного педагога» («Научные основы современной картины мира») ‒ Проект мультимедиа - портфолио для педагога дошкольной организации («Мультимедийные технологии в образовательно-профессиональной деятельности») ‒ Рефлексивная работа биографического типа – список: «Мои правила общения» (Практикум «Тренинг межличностного общения») |
Итоговая аттестация по модулю:
Проблемное поле контента общения «Нашей группы в социальных сетях»:
· Я в будущей профессии;
· Настоящее и будущее моей педагогической профессии;
· Точка роста: мой профессиональный выбор;
· Мой профессиональный рост: прогнозируемые успехи и риски;
· Мир моих личных и профессиональных увлечений;
· Плюсы и минусы моего первого профессионального педагогического опыта на практике;
· Мои виртуальные заметки: делюсь интересной и полезной информацией;
· Современная наука о человеке и картине мира;
· Мой университет: прошлое, настоящее и будущее.
Содержание задания по созданию группы в социальной сети:
‒ Для выполнения задания необходимо объединится в творческую группу в количестве 3-4 человек;
‒ Виртуальная группа создается в социальной сети «В-контакте»;
‒ Выбирается название виртуальной группы, которое должно отражать профессиональную направленность созданного сообщества;
‒ Распределяются обязанности между членами творческой подгруппы: выбираются сетевые администраторы и модераторы, ответственные за содержание тематических блоков группы;
‒ В группу привлекаются различные категории интернет - пользователей: студенты высшего профессионального и среднего профессионального образования, преподаватели, выпускники школы;
‒ Производится настройка созданной группы, осуществляется рассылка информации о созданной группе всем интернет – пользователям;
‒ Создаются тематические блоки по двум направлениям: предназначенные для широкого круга интернет - пользователей и раскрывающие содержание виртуального взаимодействия в команде создателей группы;
‒ В группе создается организационный раздел, в котором отражаются особенности учебного процесса (расписание, задания, график консультаций преподавателей, студенческий форум);
‒ Запускается функционирование группы;
‒ Осуществляется анализ результатов работы тематической группы в социальной сети «В-контакте», чтобы подтвердить популярность группы среди интернет – пользователей.
· Для презентации виртуальной группы создается короткий рекламный информационный ролик, в котором раскрываются основные идеи, дизайн и функционирование созданной группы в социальной сети (пром-ролик). Время показа ролика – 3 минуты.
· В ролике необходимо отразить название и слоган группы, промоэлемент (логотип); представить участников творческой группы создания, тематические блоки, первые результаты виртуального общения. В пром-ролике используются пиар ходы для привлечения целевой аудитории и популяризации тематических идей.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 38 | Нарушение авторских прав