|
Читайте также: |
Взгляд Монтессори и гуманистической психологии на законы развития ребенка
Универсальные законы:
- Базисные потребности
- Гуманистические тенденции
- Возрастные задачи
- Впитывающий разум
- Сензитивные периоды.
Ведущая роль ребенка в собственном развитии
Индивидуальные особенности:
- Темперамент
- Здоровье
- Способности
- Темпы созревания ЦНС.
Нормализация.
Механизмы обучения.
Принципы организации Монтессори-группы
Специально подготовленная культурно-развивающая среда:
- Законы построения
- Требования к Монтессори-материалу
- Обзор среды: общая логика и задачи каждой зоны.
Дети в группе:
- Разновозрастность
Требования к педагогу:
- Любовь + психотехника (эмпатия, принятие, конгруэнтность самому себе.)
- Личные качества: темперамент, способности, образование, кругозор, творческий подход, универсальность.
Работа –
1. Организационная – построение среды, набор детей (родителей)
2. Наблюдение
3. Учебная индивидуальная – презентации, упражнения, трехступенчатый
урок.
Учебная коллективная - работа на линии, круги, проекты
4. Диагностика – среды, психоэмоционального состояния, учебных
достижений.
5. Реабилитация и коррекция.
6. Работа с родителями – методическое просвещение, индивидуальное собеседование, вовлечение в жизнь группы.
Организация свободной работы
- соотношение свободы и дисциплины
- правила группы
- начальная стадия – нормализация, ввод нового ребенка, распределение ведущих ролей
- отношение к ошибкам.
Механизмы создания Монтессори-групп в современных условиях.
Содержание семинара
«Упражнения в практической жизни».
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав