Читайте также:
|
Колберг говорил, что стадии развития не являются продуктом созревания. То есть структура и последовательность стадий не обусловлены одним лишь генетическим планом.
Не являются его стадии, утверждал Колберг, и продуктом социализации. То есть социализирующие агенты (например, родители и учителя) не прививают непосредственно новые формы мышления. Действительно, трудно представить, что они путем систематического обучения устанавливают каждую новую стадиальную структуру на ее конкретное место в последовательности стадий.
Причиной появления стадий являются наши собственные размышления о нравственных проблемах. Социальный опыт все же способствует развитию, но делает это путем стимуляции наших ментальных процессов. Когда мы вступаем в дискуссии и споры с другими людьми, то обнаруживаем, что наши взгляды подвергаются критике и сталкиваются с трудностями, и поэтому испытываем побуждение выработать новые, более всеобъемлющие позиции. Стадии отражают эти более широкие воззрения.
К примеру, представим, что молодой человек и девушка, студенты юридического факультета, обсуждают новый закон. Юноша говорит, что его должны выполнять все, нравится он им или нет, поскольку законы крайне важны для социальной организации (стадия 4). Девушка замечает, однако, что некоторые хорошо организованные общественные системы, например, нацистская Германия, не отличались особой нравственностью. В результате, юноша видит, что некоторые факты противоречат его взгляду. Он переживает определенный когнитивный конфликт и испытывает побуждение обдумать вопрос глубже, возможно, продвигаясь несколько ближе к стадии 5.
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Комментарии к уровням моральных суждений | | | Жанрово-стилевого развития прозы 1917 – 20-х годов |