Рабочей образовательной программы в группе компенсирующей направленности для детей 3-4лет, 6 страница

	расположения относительно друг друга.
Строительство одноэтажного домика	Познакомить детей с основными частями конструкции домика: стенами, полом, крышей, потолком, окном, дверью, а также пространственным расположением этих частей относительно друг друга. Обратить внимание на наличие в домике свободного пространства.
Построение композиции на сюжет сказки «Репка»	Познакомить детей со способами условного изображения обстановки сказки при помощи деталей строителя. Показать иллюстрации к сказке. Познакомить со способом замещения персонажей сказки деталями разной величины.
Строительство фасада двухэтажного дома	Учить детей применять усвоенный способ анализа образца и конструирования дома для создания постройки фасада двухэтажного дома.
Строительство теремка и разыгрывание сказки	Закрепить умение строить одноэтажные домики внутренним пространством. Закрепить умение подбирать заместители для персонажей сказки по одному-двум признакам, представленным в материале.
Строительство улицы города	Стимулировать самостоятельное создание детьми конструкции дома с внесением в нее элементов нового. Придумать и совместно обсудить название улицы города.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

.Перспективное планирование по разделу «Введение в грамоту»

Задачи раздела: развитие фонетико-фонематической стороны речи с целью подготовки к обучению звуковому анализу слов и развитие движений управления своими руками и пальцами с точки зрения элем.ентарн,ой готовности руки к письм.у.

№ занятия	Задачи
	Знакомство детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание. Развитие произвольных движений рук.
	Вычленение и узнавание звуков отдельных музыкальных инструментов. Развитие произвольных движений ру^к.
	Уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у. Развитие произвольных

	движений рук.
	Уточнение и закрепление правильного произношения гласных звуков: и, э, ы. Развитие произвольных движений рук.
	Закрепление правильного произношения гласных звуков: а, о, у, ы, и, э; использование окраски. Развитие произвольных движений рук.
	Закрепление правильного произношения звуков, использование интонационной выразительности. Развитие произвольных движений рук.
	Правильное произношение звуков, использование интонационной выразительности. Развитие произвольных движений рук.
8 -10	Закрепление произношения звуков. Развитие произвольных движений рук и пальцев.

3.2.Перспективное планирование по разделу «Художественная литература и развитие речи»

Задачи раздела: Работа на занятиях по данному разделу программы осуществляется по трем основным направлениям.

1. Ознакомление детей с детской художественной литературой. Дети знакомятся с различными жанрами художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, загадки и т. п.), авторскими и народными, в соответствии со своими возрастными возможностями.

2. Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности. Сюда включается ознакомление детей со средствами художественной выразительности, развитие звуковой стороны речи, словаря, связной выразительной речи, ее грамматического строя.

3. Развитие умственных способностей детей на материале художественной литературы занимает центральное место в разделе. В это направление включаются задания, нацеленные на развитие мышления и воображения ребенка.

№ занятия	Задачи
	Выявление у детей уровней ознакомления с детской художественной литературой и развитию речи.
	Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале. Выразительное чтение и разучивание стихотворения «Дождик». Развитие речи: грамматика, словарь.
	Ознакомление со сказкой Л.Н.Толстого «Три медведя». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки.
	Освоение действий замещения персонажей сказки: подбор заместителей по заданному признаку (величина). Развитие умения внимательно слушать сказку.

"б"

У

~8

~9

тг

Тз

Т4

Т5

Тб

Т7

Т8

Т9

Ознакомление детей со стихами об осени. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной

выразительности._____________________________________________________________

Ознакомление с русской народной сказкой «Лиса, заяц и петух». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки: грамматика, словарь. Использование символических обозначений для передачи своего

отношения к персонажам._________________________________________________________________

Освоение действий замещения персонажей сказки по заданному признаку (цвет). Развитие умения

внимательно слушать сказку.______________________________________________________________________

Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнения отдельных признаков до целого. Развитие речи: (грамматика, словарь): рассказ об игрушке. Освоение использования символических средств для

передачи своего отношения к действительности._____________________________________________________________

Ознакомление детей со стихотворением А. Барто «Снег». Выразительное чтение и разучивание стихотворения. Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале. Развитие речи: ответы на

вопросы и рассказ._____________________________________________________________________

Ознакомление детей со стихами о зиме. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной

выразительности._____________________________________________________________

Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнения отдельных признаков предмета до

целого. Ознакомление детей со стихотворением М. Ивенсена «Елочка». Выразительное чтение по ролям.______________________________________________________________________

Развитие речи: ответы на вопросы и описание игрушки. Ознакомление со стихотворением «Дед Мороз».

Использование символических средств для передачи своего отношения к действительности.____________________________________________________________________________

Ознакомление с русской народной сказкой «Волк и семеро козлят». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Использование символических средств (форма) для передачи своего отношения к героям

сказки.______________________________________________________________________

Освоение действий замещения персонажей сказки по комплексным признакам (цвет и величина). Развитие

двигательного моделирования: разыгрывание сказки с помощью заместителей.________________________________________________________________

Ознакомление детей с русской народной сказкой «Снегурочка и лиса». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки (грамматика и словарь). Использование интонационных средств для передачи отношения к

персонажу сказки.______________________________________________________________________

Ознакомление детей со стихотворением С. Я. Маршака «Перчатки». Освоение интонационных средств

выразительности (чтение по ролям).______________________________________________________________________

Развитие планирующих действий: разметка площадки для игры-драматизации с помощью условных

заместителей. Освоение выразительного чтения по ролям.______________________________________________________________________

Ознакомление детей с русскими народными потешками и загадками. Развитие воображения: дополнение

ситуации до целого на словесном материале.___________________________________________________________________

Ознакомление детей со стихотворением Е. Благининой «Мамин день». Развитие воображения: дополнение ситуации до целого.______________________________________________________________________

	Ознакомление детей со стихотворением Е. Благининой «Огонек». Развитие речи: выразительное чтение, выделение художественной выразительности.
	Повторение русской народной сказки «Колобок». Освоение интонационных средств выразительности: чтение по ролям.
	Развитие планирования; разметка площадки для игры-драматизации с помощью условных заместителей. Освоение выразительного разыгрывания сказки по полям.
	Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» - дополнение признаков предмета до целого. Развитие речи: описание игрушки и составление истории.
	Ознакомление детей со стихами о весне. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.
	Развитие речи: описание игрушки. Развитие умения отгадывать загадки.
	Развитие двигательного моделирования: разыгрывание сказки с помощью условных заместителей персонажей. Развитие умения внимательно слушать сказку.
	Развитие воображения: дополнение ситуации до целого на словесном материале. Развитие речи: описание игрушек, использование определений «гладкий» - «пушистый».
	Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания»: дополнение до целого отдельных признаков предметов. Развитие речи: описание игрушки (словарь, грамматика).
	Развитие умения отгадывать загадки. Освоение содержания прочитанных сказок. Развитие речи: пересказ сказки.
	Ознакомление детей со стихами о лете. Развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

3.6.Перспективное планирование по разделу «Изобразительная деятельность»

Задачи раздела: введение ребенка в мир цвета и формы, живописной образности и художественной графики, изобразительного творчества и фантазии. Научиться решать первые в жизни творческие задачи, такие, в которых нет готовых образцов, нет единственно возможного правильного решения, а есть целый спектр равно интересных возможностей и решений.

Развитие познавательных и творческих способностей, т. е. овладение ребенком модельными и художественно-символичес­кими средствами, - такова ключевая задача программы.

сентябрь	Рисование Тема «Знакомство с карандашом и бумагой».	Программное содержание: учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по.бумаге. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать желание рисовать.
	Лепка по желанию детей.	Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные части только на доску, аккуратно пользоваться глиной.
	Рисование на тему: «Идет дождь».	Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ, явление. Воспитывать желание рисовать.
Октябрь	Рисование на тему: «Желтые листья летят».	Учить правильно держать кисточку, обмакивать ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Учить узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать эстетическое восприятие.
	Лепка на тему: «Бублики».	Продолжать знакомить с материалом, учить свертывать палочку, в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, пользоваться материалом аккуратно.
	Рисование на тему:	Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги;

	«Цветные клубочки».	правильно держать его; менять карандаш в процессе рисования.
	Аппликация на тему: «Мячи большие и маленькие».	Учить наклеивать круги на полосу. Закреплять представления детей о разной величине предметов. Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приемов наклеивания.
Ноябрь	Рисование на тему:»Колечки».	Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Учить использовать карандаши разного цвета. Развивать восприятие цвета.
	Лепка на тему: «Баранки».	Закреплять умение лепить палочки. Учить сгибать палочки и соединять их концы, образуя кольца.
	Аппликация на тему:»Ягоды и яблоки на блюдечке».	Закреплять знание о форме предметов (круглые). Учить различать предметы по величине, свободно располагать изображения на бумаге.
	Лепка по замыслу.	Учить детей самостоятельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Воспитывать умение радоваться своим работам.
	Рисование по замыслу.	Учить задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками.
Декабрь	Рисование на тему «Снежные комочки Большие и маленькие».	Учить отщипыванию больших и маленьких комочков от большого куска, раскатыванию комочка глины круговыми движениями. Упражнять в сплющивании шара, сдавливая его ладонями.
	Лепка на тему:»Погремушка». Учить лепить предметы из двух частей: соединять части, плотно прижимая их друг другу.
	Рисование: «Дерево».	Учить рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
	Аппликация: «Пирамида».	Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать части в порядке уменьшающейся величины. Развивать восприятие цвета.
	Лепка: «Башенка».	Учить раскатывать ком глины между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предметы из нескольких частей.
	Лепка: «Орешки»	Закреплять знания о форме разных предметов.
	Рисование: «Нарисуй что хочешь кругленькое».	Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться краской, правильно держать кисть.
Январь	Аппликация:»Наклей какую хочешь игрушку».	Развивать воображение, творчество. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильном использовании приемов наклеивания.

	Рисование: «Елочка».	Учить рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Учить создавать образ елочки в рисунке.
	Лепка: «Мандарины и апельсины».	Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями ладоней. Учить передавать различную величину предметов.
	Рисование:»Новогодняя елка, украшенная огоньками и шариками».	Учить передавать в рисунке образ нарядной елочки. Рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания.
Февраль	Рисование:»Снеговик»	Упражнять в рисовании предметов круглых форм. Закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.
	Лепка: «Маленькая куколка».	Лепить предмет, состоящий из двух частей круглой формы разной величины. Соединять две части приемом прижимания.
	Аппликация: «Узор на круге».	Учить располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине - большие и маленькие; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева большие круги, а между ними маленькие. Упражнять в умении намазывать клеем всю форму.
	Лепка:»Самолеты».	Учить лепить предметы из удлиненных кусков глины, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями.
	Рисование: «Самолеты летят».	Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета.
Март	Аппликация: «Красивый цветок».	Учить составлять изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать эстетическое восприятие.
	Рисование: «Красивые флажки на ниточке».	Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.
	Лепка: «Неваляшка».	Учить лепить предметы из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая друг другу.
	Аппликация: «Салфетка».	Учить составлять узор на бумажной салфетке квадратной формы из кружков и квадратиков, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма.
Апрель	Лепка: «Зайчик».	Учить лепить знакомые предметы, состоящие из нескольких частей, делить комок глины на нужное число частей.
	Рисование: «Красивая тележка».	Учить изображать предмет, состоящий из прямоугольной и круглой формы, Упражнять в рисовании и закрашивании красками.
	Аппликация: «Скворечник».	Учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определить форму частей (прямоугольная, треугольная, круглая).
	Лепка: «Миски трех	Учить лепить мисочки разного размера, сплющивать и оттягивать края вверх.

	медведей».
Май	Рисование: «Одуванчики в траве».	Учить передавать красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками.
	Лепка: «Праздничное угощение для кукол».	Учить отбирать из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Упражнять в правильных приемах работы с глиной.
	Аппликация: «Красивая тарелочка».	Учить детей составлять узор на предметах круглой формы, используя кружки разного цвета и разной величины. Развивать композиционные умения: наклеивать по краям и в середине.
	Рисование красками по замыслу.	Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски.
	Аппликация: «Домик».	Учить составлять изображение из нескольких частей. Соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание фигур (квадрат. Прямоугольник, треугольник).

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Перспективное планирование по разделу Физическое воспитание

НЕ ДЕ ЛИ	Мотиваци я	Перестроени е	Ходьба	Бег	Opv	Равновесие	Прыжки	Метание	Лазание	Подвижные игры
	«В гостях у кукол»	Построение в колонну по одному	Ходьба в колонне другза другом по зрительным ориентирам	Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации	«Поиг раем с кукла ми и по- танцуе м с ними»	Ходьба с пере­шагиванием через предметы h = 10-15 см (через рейки лестницы) О	Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя П	Прокатыва ние мяча друг другу двумя руками (увеличение расстояния) 3		«Солнышко и дождик»
	«В гостях у кукол»	Построение в колонну друг за другом	Ходьба в колонне друг за другом по зри­тельным ори­ентирам			Ходьба с пере­шагиванием через рейки лестницы h = 10-15 см П	Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя 3	Ползание на средних четве­реньках за катя­щимся предметом О		«Догони скорее мяч»
	«Пойдем в гости к зверятам»	Построение в колонну друг за другом			«Поиг раем со зверят ами»	Ходьба с пере­шагиванием через предметы п = 10 см (через рейки лестницы, между двумя шнурами) 3		Прокатыва ние мяча между предметам и S = 60 см О	Ползание за катящимся предметом	«В гости к зверятам» (имитация повадок животных

Недели	Мотиваци я	Перестроени е	Ходьба	Бег	Opv	Равновеси е	Прыжки	Метание	Лазание	Подви жные игры
	«Путешес твие в лес» (на поезде)	Построение в колонну по росту	Ходьба в колонне друг за другом	Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением	«Падаю т, па­дают листья»	Ходьба по наклонной доске и спуск с нее О	Прыжки на двух ногах с продви­жением вперед П	Прокатыва ние мяча между предметам и S = 50 см		«Лесн ые жучки »
	«Путешес твие в лес» (на автобусе)	Построение в колонну парами	Ходьба в колонне парами	Бег в колонне парами взявшись за руки	Упражн ения с шишка ми '	Ходьба по наклонной доске и спуск с нее П	Прыжки на двух ногах на месте в паре 3		Ползание по доске на средних четвереньках (по мосту L = 3.5-4 м) О	«Ветер ок играет осенни ми ли­стьями» (закре пление знаний цвета)
	«Курочка с цыплятами »	Построение в колонну парами	Ходьба в колонне парами с высоким подниман ием колена	Бег в колонне парами, чередуя с бегом врассыпную	«Пушис тые цыплята »	Ходьба по наклонной доске и спуск с нее 3		Прокатыв ание мяча под дугу с целью сбить кеглю О	Ползание на средних четве­реньках по скамейке (мосту) 3-4м П	«Кот и цыплят а»

	«Курочка	Построение в	Ходьба	Бег в парах,	«Пушис	Прыжки		Прокатыва	Ползание на	«Кот и
	с	колонну с	парами с	чередуя с	тые	вверх на		ние мяча	средних	цыплят
	цыплятами	пе-	высоким	бегом	комочки	месте с		под дугу с	четве-	а»
	»	рестроением	подниман	врассыпную	»	целью		целью	реньках по
		в пары, стоя	ием	(«Найди		достать		сбить	скамейке
		на месте	колена и	свою пару»)		предмет О		кеглю П	(мосту) 3-4 м
			взмахом

Дата добавления: 2015-11-04