дивида и окружающих его условий.
Известный советский психолог Б. Г. Ананьев, рас-
сматривая условия развития ощущений в норме, выде-
ляет следующие, наиболее существенные факторы:
1) непосредственное влияние трудовой деятельности на
повышение чувствительности тех анализаторных систем,
которые включены в акты труда; 2) прогрессивное раз-
витие орудий труда, технических средств, опосредствую-
щих развитие соответствующих видов чувствительности;
3) обратное влияние логического мышления, имеющего
своим источником чувственное познание, на совершенст-
вование способов этого познания
Нетрудно заметить, что перечисленные условия раз-
вития ощущений почти полностью совпадают с основ-
Б. Г. Ананьев. Психология чувственного познания. АП11
РСФСР, М" 1960, стр. 32.
" Там же, стр. 42.
11ыми социальными факторами компенсации дефектов
зрения, откуда можно сделать вывод, что сенсорное
развитие, как в норме, так и при патологии органов зре-
ния, идет в одном направлении и подчиняется общим
закономерностям. Различие заключается лишь в том,
что в процессе деятельности у лиц с нарушенными функ-
циями зрения участие зрительного анализатора опреде-
ляется степенью патологических изменений в нем и ха-
рактером производимых операций.
Нарушения деятельности зрительного анализатора
приводят к перестройке у слепых и слабовидящих взаи-
моотношений анализаторов, образованию новых меж-
анализаторных связей, относительному или полному (при
тотальной слепоте) доминированию иных, нежели у нор-
мально видящих, чувственных систем. В свою очередь
относительное преобладание слуха или осязания над
зрением у некоторой части частнчнозрячих (при наибо-
лее низкой остроте остаточного зрения) и их абсолютное
доминирование у незрячих приводит не только к пере-
стройке межанализаторных связей, но и к образованию
нового, иного по сравнению с нормой, ядра сенсорной
организации. В процессе деятельности у слепых склады-
вается тактильно-кинестезически-слуховое ядро сенсор-
ной организации. Аналогичным образом в оптико-вести-
булярной установке происходит замена зрительного
компонента двигательным.
Резюмируя сказанное, необходимо отметить, что из-
менения в сенсорной организации при слепоте и слабо-
видении имеют частичный характер. Наблюдающаяся
перестройка межанализаторных связей не меняет струк-
туры, сущности и назначения сенсорной организации -
чувственного познания окружающего мира.
Несмотря на имеющиеся в составе чувственного от-
ражения изменения и вызванное этим своеобразие про-
текания процессов отражения и возникновения образов,
слепые и слабовидящие правильно, адекватно отражают
объективную действительность, что подтверждается их
познавательной и трудовой деятельностью.
Хотя слепота и слабовидение не изменяют структуры
чувственного отражения, отдельные ее компоненты-
ощущения, восприятия и представления - как качест-
венно, так и количественно отличаются от одноименных
процессов нормально видящих. Причем в первую оче-
редь эти изменения проявляются в сфере ощущений,
что объясняется их местом и ролью в процессе по-
знания.
Ощущения, являясь отражением отдельных свойств,
качеств предметов и явлений при их непосредственном
воздействии на органы чувств, в то же время являются
начальным моментом сенсомоторной реакции. <Иначе,
как через ощущения, - писал В. И. Ленин, - мы ни
о каких формах вещества и ни о каких формах движе-
ния ничего узнать не можем...>. Именно <...ощущение
есть действительно непосредственная связь сознания
с внешним миром, есть превращение внешнего раздра-
жения в факт сознания>
Полное или частичное нарушение функций зритель-
ного анализатора в первую очередь проявляется в об-
ласти ощущений. С одной стороны, у слепых и слабови-
дящих либо выпадают полностью, либо редуцируются,
ослабляются зрительные ощущения, а с другой - ощу-
щения других модальностей получают в процессе дея-
тельности компенсаторную гиперфункцию, проявляю-
щуюся, главным образом, в повышении чувствительно-
сти к различению.
2. Проявление психофизических закономерностей
ощущений при слепоте и слабовидении
В определении В. П. Лениным ощущений как субъек-
тивных образов объективного мира раскрывается их за-
висимость от характера и силы внешнего воздействия,
с одной стороны, и состояния воспринимающего субъек-
та - с другой. Между ощущением и вызвавшим его раз-
дражением существует определенная связь, которая
проявляется в качестве, интенсивности и длительности
ощущений. В процессе развития человеческих ощу-
щений постепенно сложился их определенный диапазон,
относительно строго ограниченный минимальной и мак-
симальной величинами раздражителей, вызывающих
адекватную реакцию. Психофизическими исследова-
В. И. Ленин. Поли. собр.
Там же, стр. 26.
соч., т. 18, стр. 320.
ниями показано, что диапазон, например, зрительных
ощущений растянут для электромагнитных волн длиной
от 360-390 ммк (фиолетовый цвет) до 780-800 ммк
(красный цвет); для слуховых ощущений-от 16-20 до
20000 гц и т. д. Эти установившиеся в процессе эволю-
ционного и исторического развития границы наиболее
полно отвечают тем задачам, которые встают перед
человеком в процессе чувственного познания. Именно
на это указывал Ф. Энгельс, когда, полемизируя
с Гельмгольцем, писал, что <...глаз, который бы видел
все лучи, именно потому не видел бы ровно ничего...>.
Минимальная и максимальная интенсивность раздра-
жителей определяет верхний и нижний пороги, причем
нижний абсолютный порог характеризует чувствитель-
ность рецептора, которая выражается величиной, об-
ратно пропорциональной порогу. Помимо абсолютных,
существуют разностные или различительные пороги
ощущений, показывающие способность человека к диф-
ференцированию раздражителей различной интенсивно-
сти.
Так как последствия слепоты сказываются в первую
очередь в области ощущений, тифлопсихологические ис-
следования, начиная с 80-х годов прошлого века, были
направлены, главным образом, на измерение порогов
чувствительности различной модальности.
Кроме области зрительных ощущений, где повыше-
ние порогов и, соответственно, снижение чувствительно-
сти совершенно очевидно и находится в прямой зависи-
мости от степени нарушений функций зрения, исследова-
ния не дали однозначных результатов.
Широко распространенное среди тифлопсихологов
мнение об <изощренности> ощущений слепых подтвер-
дилось в исследованиях Чермака, Крогиуса и других,
обнаруживших у слепых повышение чувствительности
сохранных рецепторов. У ряда других исследователей
(Гризбах, Кунц и др.) данные о пороговой чувствитель-
ности слепых имеют диаметрально противоположное
значение и свидетельствуют о повышении порогов.
Несмотря на это упомянутые исследователи пытались
истолковать полученные ими данные как общие для
Ф. Энгельс.
1964, стр. 207.
Диалектика природы. Госполитиздат, М.,
всех слепых психофизические закономерности (снижение
или повышение чувствительности, обусловленное слепо-
той) ощущений. Однако фактически полученные ими ре-
зультаты свидетельствуют лишь о колоссальных индиви-
дуальных колебаниях абсолютной чувствительности
слепых, которые имеют место также и в норме. Противо-
речивость результатов исследований чувствительности
слепых объясняется рядом причин: недостаточным коли-
чеством испытуемых, недифференцированным подходом,
не учитывающим возраст, время и степень потери зре-
ния, профессию испытуемых, а также несовершенством
экспериментальных методик.
В большинстве же исследований, как старых, так и
современных, при измерении порогов абсолютной чувст-
вительности различных модальиостей у слепых не выяв-
лено никаких значительных отклонений ни в сторону
повышения, ни в сторону понижения абсолютной
чувствительности, по сравнению с нормой.
Изучение абсолютных порогов чувствительности не
может полностью раскрыть способности человека реаги-
ровать на всю ту массу раздражений, которые он полу-
чает как извне, так и из внутренней среды организма.
Весьма существенной для жизнедеятельности человека
является его способность различать одноименные (зву-
ковые, температурные, вкусовые и т. п.) раздражители
по их силе. Эта способность определяется пороговой
чувствительностью к различению.
Сравнительное изучение тторогов различительной
чувствительности у слепых и зрячих показывает, что по
мере увеличения возраста различительная чувствитель-
ность повышается как у тех, так и у других. Однако
различительная чувствительность развивается при вклю-
чении в деятельность при прочих равных условиях у сле-
пых быстрее и достигает более низких порогов, нежели
у нормально видящих. Этот факт легко объяснить, если
обратиться к деятельности слепых. В игре, ученьи,
труде они гораздо в большей степени, чем зрячие, ис-
пользуют слух, осязание, обоняние. Именно эти виды
чувствительности и развиваются у них преимущественно
в сторону снижения различительных порогов. Кроме
того, необходимо отметить, что пороги абсолютной и
различительной чувствительности при дефектах зрения
так же, как и в норме, не являются постоянными вели-
чинами и меняются как на протяжении жизни (возра-
стные особенности), так и под влиянием физического
состояния индивида, его отношения к той или иной дея-
тельности и т. п.
Итак, компенсаторные изменения в сфере ощущений
происходят преимущественно на уровне порогов чувст-
вительности к различению. Снижение порогов различи-
гельной чувствительности, способствующее более быст-
рому и тонкому дифференцированию раздражителей сле-
пыми детьми, осуществляется в процессе активного уча-
стия в деятельности сохранных анализаторов и в значи-
тельной мере возмещает утраченные или редуцирован-
ные зрительные функции.
Известно, что колебания абсолютных и различитель-
ных порогов чувствительности связаны с действием
ряда психофизических закономерностей, к которым от-
носятся явления адаптации, одновременного и последо-
вательного контрастов, взаимодействие ощущений и дру-
гие закономерности. Все эти закономерности в равной
мере присущи психике как нормально видящих, так и
лиц с дефектами зрения.
В учебниках по общей психологии основные законо-
мерности ощущений рассматриваются главным обра-
зом на примере протекания зрительных ощущений, ко-
торые либо полностью выпадают, либо ослабляются при
патологии зрения. Очевидно, что при нарушениях зри-
тельных функций проявление закономерностей ощуще-
ний в деятельности зрительного анализатора будет
зависеть от его состояния. Например, сенсибилизация зре-
ния хотя и имеет место у частичнозрячих и слабовидя-
щих, однако повышение остроты зрения, цветовой чув-
ствительности, расширение поля зрения под влиянием
зрительной работы происходит очень медленно, и сни-
жение порогов весьма незначительно.
Закономерности ощущений и их проявления при сле-
поте и слабовидении изучены еще очень недостаточно
Однако в тифлопсихологии имеется целый ряд фактов,
на основании которых можо утверждать, что все извест-
ные закономерности ощущений действуют и при нару-
шенных анализаторных функциях, хотя проявления их.
возможно, имеют некоторые особенности. Так, например,
известно, что в ходе темновой адаптации у слабовидя-
щих и частичпозрячих повышается световая чувстви-
тельность, но при сильной близорукости, глаукоме, деге-
нерации сетчатки, атрофии зрительного нерва и некото-
рых других нарушениях зрения происходит ослабление
темновой адаптации. Явление одновременного положи-
тельного контраста ведет у них к некоторому повыше-
нию остроты зрения. Последействие раздражителя про-
является в наличии последовательных образов, хотя
возможность возникновения отрицательного последова-
тельного образа наблюдается не у всех слабовидящих и
частичнозрячих. Кроме того, возникающие у них после-
довательные образы часто искажены по форме, цветно-
сти, величине. Однако наличие специфических особенно-
стей последовательных образов, выявленных А. И. Зото-
вым, В. А. Феоктистовой и В. И. Виноградовым, не
искажает самой сущности закономерности последей-
ствия раздражителей.
Среди закономерностей ощущений для компенсации
дефектов зрения очень большое значение имеет взаимо-
действие ощущений, в результате которого под вли-
янием деятельности одной анализаторной системы по-
вышается чувствительность другой. Например, зритель-
ная чувствительность у слабовидящих и частичнозрячих
повышается под воздействием слабых звуковых раздра-
жителей; мышечно-суставные ощущения резко повыша-
ют тактильную чувствительность; слабые температурные
раздражители (tЇ от +16Ї до +20Ї С) повышают,
а сильные (выше или ниже указанной температуры) по-
нижают тактильную чувствительность. Возможно также
и взаимодействие ощущений одной модальности. На-
пример, воздействие на глаз зеленым цветом повышает
световую чувствительность. Более подробно эти зако-
номерности будут рассмотрены при анализе ощущений
различных модальностей, но уже сейчас нужно подчер-
кнуть, что знание этих закономерностей помогает педа-
гогу управлять учебным процессом, добиваться более
высокой работоспособности учащихся. Например, для
См.: Г. Хартридж. Современные успехи физиологии зце-
ния. М., 1952; В. И. Лубовский. Особенности световой чув-
ствительности у слабовидящих детей. <Ориентировочный рефлекс
и проблемы рецепции в норме и патологии>. <Просвещение>, М.,
1964.
См.: Сб. <Дефектология> (краткое содержание докладов). Л.,
1967.
достижения хорошего темпа осязательного чтения или
обследования объектов, что находится в некоторой за-
висимости от уровня тактильной чувствительности, не-
обходимо поддерживать в классе нормальную темпера-
туру, так как при резких повышениях или понижениях
температуры острота осязания снижается и скорость
чтения резко падает. Для поддержания зрительной ра-
ботоспособности и предотвращения преждевременного
утомления в школах для слабовидящих используется
зеленая окраска помещений и парт.
У некоторых лиц с дефектами зрения наблюдаются
явления синестезии, при которых происходит переход
ощущений одного вида в другой, а точнее - при воз-
действии раздражителя одной модальности возникаю-
щее ощущение вызывает ассоциативным путем ощуще-
ние в другой чувственной системе. Например, у неко-
торых лиц при раздражении слухового анализатора
возникают ощущения цвета - так называемый цветной
слух. У слепых и слабовидящих имеют место все виды
синестезий. Так фотизмы-световые и хроматизмы-
цветовые синестезии, возникающие под воздействием
звуковых раздражителей, проявляются как у лиц с по-
ниженной остротой зрения, так и у ослепших, имеющих
зрительные представления. Кроме того, у незрячих ча-
сто наблюдаются тактильные синестезии-возникнове-
ние тактильных ощущений при звуковом раздражении.
Например, у некоторых индивидов звук трубы вызы-
вает- ощущение прикосновения к зубцам пилы, звук
флейты - ощущение холодных и гладких поверхностей
и т.п..
Очевидно, что для практики обучения слепых и сла-
бовидящих и включения их в трудовую деятельность
наиболее важным является изучение тех закономерно-
стей ощущений, которые дает эффект сенсибилизации-
стойкого, прогрессирующего повышения чувствительно-
сти. Изучение условий, в которых наиболее полно про-
являются закономерности ощущений, имеет огромное
значение для компенсации дефектов зрения, для прак-
тики обучения и воспитания слепых и слабовидящих.
См.: К. Б lo р клен. Психология слепых. Учпедгиз, М" 1934,
стр. 68.
3. Виды ощущений и их роль в психической жизни
слепых и слабовидящих
В общей психологии существует несколько классифи-
каций видов чувствительности, которые выделяются, по
различным признакам:
1. По месту расположения рецепторов выделяют
иитероцепцию (внутренняя чувствительность), проприо-
цепцию (мышечно-суставную чувствительность) и эксте-
роцепцию (поверхностную чувствительность);
2. По способу рецепции выделяют дистантную, спо-
собную реагировать на раздражения, исходящие из уда-
ленного на некоторое расстояние источника, и контакт-
ную чувствительность, реагирующую лишь при непо-
средственном соприкосновении с источником раздра-
жения;
3. Основная классификация выделяет виды чувстви-
тельности и ощущений по рецепторам, через которые
в мозг поступает информация об изменениях во внешнем
мире и внутренней среде организма.
Эти классификации сохраняются в тифлопсихологии,
причем наиболее значимыми для изучения ощущений
слепых и слабовидящих являются две последние. Пол-
ное или частичное выпадение функций зрения - основ-
ного дистантного способа рецепции, играющего веду-
щую роль в деятельности человека, - вносит изменения
в номенклатуру видов ощущений и изменяет роль со-
хранных чувственных систем в психической деятель-
ности.
С момента возникновения и до последнего времени
тифлопсихология решала вопрос: какой вид чувстви-
тельности, какие ощущения становятся ведущими при
полной или частичной утрате зрения. От решения этого
вопроса зависели нс только дальнейшие пути развития
тифлопсихологии, но и практика обучения слепых. Что
касается слабовидящих, то здесь такой вопрос не ста-
вился и не будет стоять, так как у них, несмотря на
серьезные аномалии зрительных функций, зрительные
ощущения продолжают оставаться ведущими во всех
видах деятельности.
В старой тифлопсихологии при решении вопроса
о том, какой рецептор становится ведущим после полной
или частичной утраты зрения, большая часть ученых
отдавала предпочтение слуху. Выдвигая слуховые ощу-
щения как ведущие, они исходили из имевшей в то
время хождение классификации, делившей ощущения
на <высшие> (зрение и слух) и <низшие> (все осталь-
ные). В основе этой классификации было положение,
согласно которому зрение и слух -- исторически сложив-
шиеся, а остальные представляют собой биологически
сложившиеся ощущения. Однако теоретический анализ
и практика с большой убедительностью доказывают, что
все человеческие ощущения есть продукт <...всей до сих
пор протекшей всемирной истории>, и каждый вид
ощущений приспособлен для отражения объективных
свойств материального мира.
Другое подтверждение ведущей роли слуха при сле-
поте буржуазные тифлопсихологи видели в том, что вы-
падение функций дистантного рецептора может быть
возмещено только деятельностью другого одноименного
т. е. дистантного рецептора.
Выдвижение на первый план слуховых ощущений
основывалось на умозрительном анализе деятельности
слепых, принижало роль других видов чувствительности
в компенсации дефектов зрения и направляло по невер-
ному пути обучение слепых, пропагандируя так называе-
мые <слуховые> методы обучения, ведущие к верба-
лизму знаний.
Бесспорно, что роль слуха очень велика, и совершен-
но справедливо утверждение выдающегося физиолога
А. А. Ухтомского, который писал, что <...слух-важней-
ший из органов чувств человека. Именно он в особенно-
сти помогает человеку стать тем, что он есть... На слух
человека ложится исключительная и ответственнейшая
задача... служить опорой и посредником в великом деле
организации речи и собеседования> Однако это ут-
верждение относится лишь к психической деятельности
человека в целом. В области же чувственного познания,
где наиболее существенным является отражение прост-
ранственных свойств и отношений объектов, слуховые
ощущения отодвигаются на второй план, уступая место
зрительным, кинестезическим и тактильным ощущениям.
К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений. Гос-
политиздат, М., 1956, стр. 594.
А. А. Ухтомский. Собр. соч., т. IV, стр. 220.
Только благодаря деятельности кожного и двигатель-
ного анализаторов слепой может правильно отразить в
своем сознании действительные пространственные свой-
ства и отношения окружающего мира. Эта возможность
заключена в сходстве деятельности зрения и осязания,
их способности отражать одни и те же категории при-
знаков предметов (форму, величину, удаленность и т.д.)
в то время как слух многие пространственные категории
непосредственно отразить не в состоянии. Раскрытая
величайшим русским физиологом И. М. Сеченовым роль
кожно-двигательных ощущений в процессе чувственного
отражения имеет огромное значение как для развития
теории ощущений в общей психологии, так и для реше-
ния многих важнейших вопросов в тифлопсихологии.
(J3 настоящее время экспериментально доказано, что
утраченные зрительные функции замещаются большей
частью деятельностью кожно-двигатсльного анализа-
тора. Старый спор тифлопсихологов, каким ощуще-
ниям - слуховым или кожно-двигательным - отдать
пальму первенства, окончательно решился в пользу по-
следних.
Но необходимо иметь в виду, что однозначно решать
вопрос о ведущей роли тактильно-кинестезической чув-
ствительности можно лишь в отношении тотально сле-
пых и лиц, имеющих светоощущение. Когда же речь за-
ходит о частичнозрячих, имеющих форменное зрение
(от 0,005 и выше), нужно учитывать не только состоя-
ние зрительного анализатора, но и характер тех опера-
ций, в которых человек принимает участие. Так, в дея-
тельности, требующей лишь грубого, малодифференци-
рованного анализа (например, элементарные операции
пространственной ориентировки), даже у частичнозря-
чих с наиболее низкой остротой остаточного зрения по-
следнее занимает главенствующее положение. В опера-
циях же, требующих более тонкого анализа, на первый
план выступает кожно-двигательная чувствительность.
f Поэтому при наличии форменного зрения доминирова-
" ние кожно-двигательного анализатора не абсолютно,
а относительно.
Нужно иметь в виду также и то обстоятельство, что
выделение ведущей деятельности какого-либо одного
анализатора не исключает участия в процессе отраже-
ния ощущений других модальностей и не снижает их
5 А. Г. Литпак
роли в компенсации утраченных или частично нарушен-
ных зрительных функций.
В процессе чувственного отражения на уровне ощу-
щений принимают обычно участие несколько анализа-
торных систем, причем выделение ведущего анализатора
в каждый определенный момент зависит не только и,
более того, нс столько от степени и характера наруше-
ния функций, сколько от объективных, не зависящих от
человека свойств, качеств и признаков отражаемых
предметов и явлений.
4. Особенности зрительных ощущений
частичнозрячих и слабовидящих
Зрительные ощущения являются результатом дея-
тельности зрительного анализатора, в состав которого
входят:
1. Зрительный рецептор;
2, Зрительные нервы, передающие возбуждение
в мозг;
3. Ядра зрительного анализатора, находящиеся в за-
тылочных долях коры больших полушарий, и их рассе-
яннные элементы, которые распространены <по всей
массе больших полушарий> (И. П. Павлов).
Нарушения деятельности какой-либо части зритель-
ного анализатора вызывают нарушения его функций и
в тяжелых случаях приводят к слепоте или слабови-
дению.
Как уже указывалось (см. гл. 1), к слепым и слабо-
видящим относят лиц с отсутствием зрения или значи-
тельными снижениями его остроты, по сравнению с нор-
мой. В категорию слепых входят лица с остротой зре-
ния от 0 до 0,04, в категорию слабовидящих - от 0,05
до 0,2. Под остротой зрения понимается способ-
ность глаза различать две светящиеся точки на мини-
мальном расстоянии. За единицу остроты зрения прини-
мается способность различать детали объекта под углом
зрения, равным 1 угловой минуте. Снижение остроты зре-
ния проявляется в необходимости увеличения угла зре-
ния, при котором можно различать детали или контуры
объекта, по сравнению с нормой.
Угол
(линия,
объекта
зом (R)
зрения (я) есть отношение какой-либо величины
диаметр, расстояние между точками и т. д.)
(L) к расстоянию между объектом и гла-
Снижение остроты зрения требует увеличения, по
сравнению с нормой, угла зрения для отчетливого виде-
ния, т. е. либо сокращения расстояния между глазом и
объектом, либо увеличения самого объекта.
Увеличение угла зрения в практике обучения слепых
и слабовидящих достигается при помощи оптических
средств коррекции (очки, контактные линзы, лупы
и т. п.), увеличения объектов, воспринимаемых зритель-
но (например, укрупнение шрифта в учебниках для сла-
бовидящих) и принятия некоторых других мер.
При снижении остроты зрения ниже 0,005 раздельное
видение двух светящихся точек становится невозможным
независимо от величины угла зрения. Зрение таких лиц
не вычленяет пространственных отношений (величины,
формы и удаленности объектов) и характеризуется лишь
светоощущением.
Острота зрения не является величиной постоянной.
Как показали исследования Н. В. Серпокрыл, <острота
зрения учен),:ов школы слепых не остается постоянной
и изменяется как в сторону повышения, так и пониже-
ния с несомненно большей тенденцией к повышению.
Эта тенденция особенно ярко выражена у слабовидя-
щих, в значительно большей мере пользующихся зре-
нием, чем частичнозрячие>. Это положение хорошо ил-
люстрируется данными о стойких изменениях остроты
зрения, приведенных в том же исследовании, согласно
которым у наблюдавшихся больных с 1947 по 1950 годы
при использовании остаточного зрения в 83% случаев
была зафиксирована тенденция к повышению остроты
зрения, понижение наблюдалось только в 10% случаев
и в 7% случаев острота зрения осталась неизменной,
причем понижения остроты зрения были результатом
Н. В. Серпокрыл. Использование зрения частичнозрячих
и слабовидящих учеников. <Известия АПН РСФСР>, вып. 96, М.,
1959, стр. 131-132.
прогрессирующих заболеваний глаза. Это показывает
возможность использования остаточного зрения при со-
блюдении определенных условий, о которых речь пойдет
ниже. Помимо этого острота зрения подвержена времен-
ным колебаниям (например, в течение суток), которые
являются результатом утомления, изменения освещенно-
Дата добавления: 2015-09-30; просмотров: 17 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |