Что же играет основную роль в усвоении ребенком родного языка?

Ответ. Основную роль должно сыграть социально-культурное окруже­ние ребенка. Имитируя людей из своего социально-культурного окруже­ния, дети вновь и вновь повторяют в процессе игры многие звуки, даже если не понимают их значения.

Это повторение, напоминающее эхо того, что дети слышат, ученые называют эхолалией.

Стадия усложнения лепета продолжается до тех пор, пока дети не начнут самостоятельно употреблять свои первые слова (к 1 году). К этому времени они осваивают звуки языка и могут воспроизводить их по собственному усмотрению. Теперь можно сказать, что основа языка заложена в социальной среде, где и начинается его усвоение.

Потребность в речевом общении развивается у ребенка не сама по себе, а через общение с взрослым по поводу предметной деятельности.

Одних жестов и мимики уже недостаточно, если обучать ребенка при­емам и правилам употребления предметов. Именно в предметной деятель­ности создается основа для усвоения значения слов и связывание их с образами предметов.

Ребенок открывает для себя, что каждый предмет имеет название. Воп­рос «Что это?» отражает особый интерес ребенка к миру вещей. (Полно­стью не осознается.)

Умение соотносить слова с обозначаемыми ими предметам к детям при­ходит не сразу. Сначала понимается ситуация, а не конкретный предмет или действие.

Если слово многократно повторяется в сочетании с определенными жестами, например, взрослый говорит: «Дай ручку» и сам делает соот­ветствующий жест, ребенок быстро научается соответствующему дей­ствию. При этом он реагирует не только на слова, а на всю ситуацию в целом.

Если предмета общения нет, а мать и ребенок удовлетворены друг дру­гом и ограничиваются лишь выражением взаимной любви, первые слова задерживаются, как бы много ни разговаривали мать с малышом.

В 2 года слово имеет более пусковое значение, чем тормозное. Ребенку ' легче начать какое-либо действие по словесному указанию, чем его пре­кратить. Слово на запрет еще не действует так, как хотелось бы.

К 3 годам речевое указание взрослого начинает регулировать поведе­ние ребенка в разных условиях по-настоящему: вызывать действие, пре­кратить действие.

Для начала речевого развития характерна автономная речь.

Употребляются облегченные слова (ав — ав), искаженные слова (моко — молоко), придуманные ребенком (топа-топа— пошел).

В общении со взрослым при правильном речевом воспитании автоном­ная речь быстро исчезает.

Задача. Дима и Митя — однояйцевые близнецы. И общаются они с по­мощью сложившейся у них автономной речи.

♦ Сделайте прогноз развития речи Димы и Мити.

Ответ. Если взрослый не будет давать образцов правильной речи, то автономная речь у братьев будет долго сохраняться.

Дата добавления: 2015-08-05