Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Читайте также:
  1. A) диалектическое место науки, морали и искусства;
  2. II. Гуманитарная экспертиза образования
  3. II. Гуманитарная экспертиза образования
  4. II. Реакции образования молекул слабых электролитов и газообразных веществ.
  5. III. Гуманитарная экспертиза образования
  6. III. МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ, СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СМИ
  7. IV. Банки в Российской Федерации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)

кафедра педагогики

 

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета МИФиТ

____________ Котенко В.В.

(подпись)

 

«01» сентября2012 г.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКА. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ НАУКУ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль_ Информатика и технология__________

по учебному плану набора 2012 г.

форма обучения – ОЧНАЯ

 

Составитель: Мартынова В.Ф.., к.п.н., доцент кафедры педагогики _______________

(подпись)

 

Учебно-методический комплекс составлен на основании

ФГОС ВПО 2009 г.

Рассмотрен на заседании кафедры

«31» августа 2012 г. Протокол № 1.

Заведующий кафедрой д.п.н., профессор Чекалева Н.В.

__________

(подпись)

 

Учебно-методический комплекс одобрен

Советом (Учебно-методической комиссии)

факультета МИФиТ

«__» августа 2012 г. Протокол № 1.

 

 

Омск, 2012

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО ОмГПУ)

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

 

«ПЕДАГОГИКА. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ НАУКУ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

 

Направление подготовки Педагогическое образование

 

Профиль Информатика и технология

 

 

Омск, 2012

Составители:

к.п.н., доцент Феттер И.В. ______________________

 

к.п.н., доцент Мартынова В.Ф.____________________

 

 

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2009 года и рассмотрена на заседании кафедры педагогики «31» августа 2012 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой:

доктор пед. наук, профессор Чекалева Н.В. /________________

(уч. степ., уч. звание) (Ф.И.О) (подпись)

 

 

Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии_____________________________________________________________________

« » 2012 г. Протокол №

 

 

Председатель учебно-методической комиссии:

_________________________________________________/____________

(уч. степ., уч. звание, должность) (Ф.И.О) (подпись)


Курс: 1

Форма обучения: очная

Семестр: 2

Трудоемкость: 1 зачетная единица

Количество аудиторных часов: 36

Из них: лекций – 8

практических занятий – 10

лабораторных занятий – -

Количество внеаудиторных часов – 18

Форма промежуточной аттестации: накопительный зачет

 

Дисциплина Введение в педагогическую науку и деятельностьвключена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению Педагогическое образование.



 

Цель курса: содействовать осознанию бакалавром социальной и личностной значимости педагогической профессии и овладению методологическими основами педагогической науки и деятельности.

Задачи:

· способствовать становлению методологической культуры бакалавра в области педагогической деятельности;

· способствовать осознанию различных (социальных, правовых, культурных, национальных) контекстов образования и педагогической деятельности;

· содействовать развитию умения использовать социокультурные и информационные ресурсы образовательной среды;

· содействовать развитию навыков профессиональной коммуникации в педагогической и просветительской деятельности;

· способствовать ценностному самоопределению и профессиональному самообразованию бакалавра.

Ожидаемые результаты:

Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

Загрузка...

· ОК-1 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

· ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

· ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии,

обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Также данная дисциплина способствует развитию следующих компетенций:

· ОК-13 готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

· ОПК-3 владение основами речевой профессиональной культуры;

· ПК-9 способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности ;

· ПК-11 способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

 

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

· категориальный аппарат педагогической науки;

· правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

· основы просветительской деятельности учителя;

· особенности профессиональной коммуникации и социального партнерства в системе образования;

· способы профессионального самопознания и саморазвития

уметь:

· участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

· конструировать программы профессионального самопознания и саморазвития;

· определять различные контексты (правовые, социальные, культурные, национальные) педагогической деятельности;

· отбирать методы педагогической диагностики в соответствии с задачами педагогического исследования

владеть:

· способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы т.д.);

· навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

· способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

 

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

· принцип гуманизации проявляющийся в гуманистическом миропонимании и отношении к человеку как основному предмету современного человекознания;

· принцип фундаментализации, обеспечивающий концентрацию учебного материала вокруг основных категорий педагогики;

· принцип практико-ориентированности, предполагающий реализацию методологической взаимосвязи науки и практики;

· принцип личностной ориентацииобразования, предполагающий выявление возможностей содержания образования для самовоспитания и самообразования;

· принцип дополнительности характеризующий взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство);

· принцип культурного плюрализма.

 

Междисциплинарные связи

Курс «Введение в педагогическую науку и деятельность» предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, историей, социологией, методикой обучения и воспитания, является одной из дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению и профилю подготовки бакалавра.

Образовательные технологии

В программе курса предусмотрено использование технологий работы с текстами, деловых и ролевых игр, моделирования педагогических ситуаций в логике контекстного обучения и кейс-технологии, учебных дискуссий, технологии развития критического мышления, технологии модерации, рефлексивных технологий. Также могут быть включены мастер-классы специалистов высокой квалификации в области образования.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

В процессе изучения курса предполагается использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений в соответствии с Технологической картой.

 

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

По курсу «Введение в педагогическую науку и деятельность» промежуточная аттестация проводится в форме «накопительного зачета» по технологической карте, позволяющей выявить динамику формирования и развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Содержание заданий, критерии их выполнения, показатели уровня сформированности компетенций даны в УМК курса.

Тематический план

  №   Раздел (модуль) курса Всего часов (в трудоемкости) Аудиторные Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия
  Модуль1.Педагогическая наука          
УЭ-1 Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат.    
УЭ-2 Методология педагогической науки и деятельности.  
УЭ-3 Организация и методы педагогических исследований.    
УЭ-4 Современная педагогическая информация и способы ее освоения.      
  Модуль 2. Педагогическая деятельность          
УЭ-1 Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики.    
УЭ-2 Профессиональная компетентность педагога. Профессиональное самопознание и саморазвитие    
УЭ-3 Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования.    
УЭ-4 Основы просветительской деятельности.        
УЭ-5 Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании.      
УЭ-6 Основы проф. коммуникации (в том числе в поликультурной образовательной среде).    
  ИТОГО:  

Основное содержание (по модулям, учебным элементам с указанием основной и дополнительной литературы)


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 96 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Модуль 2.Педагогическая деятельность. | Модуль 2 | Технологические карты (для студентов, преподавателей) | Методические рекомендации для преподавателей | Теоретические разделы курса (аннотация лекций и задания) | УЭ-2.4 .Самостоятельная работа № 7 | Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Терминологический словарь| Модуль 1.Педагогичекая наука.

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.009 сек.)