116. $$ Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар:
А) Мазмұн жүйесін сақтау
Б) Анық, айқын, түсінікті етіп айту
В) Әңгімені үнемі өз жағынан баяндау
Г) Ақырын, сыбырлап сөйлеу
Д) Мағынасына қарап сөйлеу
Е) Мағынасын ойланып алу
Ж) Әнгімені құрастыру
117. $$ «Тіл құралы» еңбегінің авторы:
А) «Әдебиет танытқыш» еңбегінің авторы
Б) «Маса» жинағаның авторы
В) Лирик ақын
Г) М.Дулатов
Д) М.Жұмабаев
Е) С.Торайғыров
118. $$ XX ғасырдың бас кезіндегі Қазақстанда мектептік білім жүйесінің түрлері:
А) Ерлер мен әйелдер гимназиялары
Б) Кәсіби оқу мекемелері
В) Иман, қажы - сопылар мектебі
Г) Діни мектептер
Д) Медреселік мектептер
Е)Бастауыш мектептер
Ж) Мектепке дейінгі оқыту
119. $$ «Сөз өнері - дертпен тең» деген жолдардың авторы:
А) «Ескендір» поэмасының авторы
Б) Абай Құнанбаев
В) «Кім жазықты» романының авторы
Г) «Маса» жинағының авторы
Д) Сұлтанмахмұт Торайғыров
Е) Ахмет Байтұрсынов
120. $$ Жазбаша тіл дамыту жүргізілетін сабақтар:
А)Конференция
Б)Реферат қорғау
В)Брифинг
Г)Айтыс сабақ
Д)Баспасөз конференциясы
Е)Пікірталас
Ж)Глоссарий
121. $$ Сыныптан тыс оқуда ата-ананың міндеттері:
А)Оқылатын кітап тізіміне көңіл бөлу
Б)Бағдарламалық материалда оқылатын шығармаларды анықтау
В)Ата-ананың кітаптарды баласымен бірге оқуы
Г)Ата-анасы баласына шығарма жаздырады
Д)Ата-анасы кітап бойынша тапсырманы орындап береді
Е)Ата-анасы сыныптан тыс оқуды қадағалауға міндетті емес
Д)Сабақтан тыс уақытта сабақтарды қайта қайталау
Ж)Сабақтан тыс уақытта сабақты оқымау
З) Сабақтан тыс уақытта оқулықтардағы бағдарлама бойынша қайталау
122. $$ Әдіскер ғалым Қ.П. Жүсіптің өлең талдатудағы ерекшелігі:
А)Өлеңді жалаң мазмұндаудан сақтандырады
Б)Тек қана көркемдегіш құралдарды табумен шектелмейді
В)Деңгейлік оқытуды пайдаланады
Г)Репродуктивтік әдіспен
Д)Интерпретациялық әдіспен
Е) Өлеңді жалаң әдіспен
Ж) Деңгейлік оқытумен мазмұндау
123. $$ Көрнекілік әдістерінің түрлері:
А)Мүсіндер
Б)Иллюстрация
В)Дәріс
Г)Пікірлесу
Д)Әңгіме
Е)Эвристикалық
124. $$ Шығарма түрлері:
А)Шығармашылық бағыттағы шығармалар
Б)Публицистикалық шығармалар
В)Ғылыми-көпшілік шығармалар
Г)Көркем шығармалар
Д)Сатиралық шығармалар
Е)Фантастикалық шығармалар
125. $$ Публицистикалық шығармаларды жоғарғы сыныпта оқытуда жиі оқытылатын авторлар:
А)Ш.Уәлиханов
Б)Ы.Алтынсарин
В)Қ.Аманжолов
Г)Т.Айбергенов
Д)Ғ.Мүсірепов
Е)Ақан сері Қорамсаұлы
Ж) Біржан Сал
126. $$ Көркем шығарманы талдаудағы жұмыс түрлері:
А)Көркем мәтіндегі жазушы ойын идеясына көз жүгірту
Б)Көркем мәтіннің композициясын талдау
В)Көркем мәтіндегі жазушы ойын мұғалім көмегімен аңғара оқу
Г)Мазмұнын айту
Д) Мағынасын айту
Е) Мағынасын конспектілеу
Ж)Көркемдік шығармашылығын талқыға салу
З) Тілдік мәдениетін сараптау
127. $$ Конференция сабақтарының тиімділігі:
А)Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда
Б)Саяси мәні бар тақырыптарды қорытындылағанда
В)Материаяды қайталау кезінде
Г)Қосымша хабарламалар берілетін кезде
Д)Бірнеше пәнге байланысты материал тоғысып келгенде
Е)Материал негізінде қарама-қайшы пікір туғанда
128. $$ Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:
А)Тақырып бойынша сұрақтарға жауап
Б)Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу
В)Ғылыми еңбектен конспект жасау
Г)Қосымша материалдардан дәйексөз алу
Д)Ғылыми еңбек мәселелерін тезис ретінде сұрыптау
Е) Сабаққа қосымша сұрақтар даярлау
129. $$ Ғылыми еңбектер, қосымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар:
А)Хабарлама жасау
Б)Дәйексөз алу
В)Кейіпкерлердің сөйлеу тілін жауаптарда пайдалану
Г)Тақырыптарды оқу, мазмұндау
Д)Негізгі оқиғаларды сұрыптап ала білу
Е) Өзектілігін зерттеу
Ж) Өзекті мәселелердің сұрақтарын даярлау
130. $$ Қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қай сыныптарға арналып шыққан:
А)Ортаңғы сынып оқушыларына
Б)Он төрт жастағы балаларға
В)Тоғыз жылдық мектеп
Г)Төрт жылдық мектеп
Д) Мектепке дейінгі оқыту
Е)Бастауыш сыныптарға арналған
Ж)11 сынып бағдарламасында
З)Мектептен кейінгі ЖОО бағдарламасында
131. $$ Сыныптан тыс орындауға берілетін жұмыстардың ортақ сипаты:
А)Жан - жақтылық
Б)Дамытушылық
В)Жеке басының әсері
Г)Сөздік жұмысын жүргізу
Д) Сөйлемнің тура мағынасын құрастыру
Е) Сөздің ұйқастығын
Ж)Мағынасын ажырату
132. $$ Әдебиеттен білім беруде пәнаралық байланысқа жүгінетін жағдай:
А)Өтілетін білім мазмұны басқа пәндердегі біліммен үндессе
Б)Бір мезгілде бірнеше пәндегі ұғымды жинақтап беру мақсатында
В)Оқушылардың мәдениеттілігін көтергісі келгенде
Г)Басқа пәннен білім беру үшін
Д)Өтілетін тақырыпты тереңдете бергісі келгенде
Е) Басқа пәннен пәндегі ұғымды жинақтап беру
133. $$ Әдебиет сабағындағы негізгі көрнекті құралдар:
А)Диафильм
Б)Ақын-жазушы портреті
В)Әдебиет кабинеті
Г)Оқушы дәптері
Д)Оқушының жауабы
Е)Сынып тақтасы
Ж) Сынып картасы
134. $$ Студенттерді мұғалімдік мамандыққа баулудағы жауапты кезең:
А)Мемлекеттік педагогикалық тәжірибе
Б)Үздіксіз практика
В)Пәнаралық байланыс жүргізу
Г)Айтыс сабақтарын өткізу
Д)Әңгімелесу арқылы
Е)Пікір сайыстар өткізу
Ж) Басқа пәндердің байланысын білу
135. $$ Әдебиет теориясының зерттейтін объектісі:
А)Әдеби-шығармашылықтың болмысы, қызметі
Б)Көркем шығарманың табиғаты
В)Рухани құндылықтар
Г)Инновациялық технологиялар
Д)Өнер түрлерінің өзгешелігі
Е) Ақындардың ойларын
Ж)Ақындардың сөздерін
136. $$ Қазақ әдебиеті пәнінің әдеби - білім негіздері көрініс тапқан қазақ баспасөздері:
А)«Қазақ» газеті
Б)«Айқап журналы»
В)«Ақ жол» газеті
Г)«Еңбек туы» газеті
Д)«Жас Алаш» газеті
Ж) Айғақ газеті
137. $$ 1917 жылға дейінгі қазақ даласындағы мектептер:
А)Орыстың алдыңғы қатарлы өнер-біліміне негізделген мектеп
Б)Жадит мектебі
В)Мектепке даярлық сыныптары
Г)Бастауыш оқу жүйесі
Д)Мектепке дейінгі оқыту
Ж)Орта мектептер
138. $$ Әдебиеттің формасы:
А)Көркем шығарма тілі
Б)Көркем шығарма композициясы мен сюжеті
В)Көркем мәтін
Г)Мұғалім әңгімесі
Д)Әдебиеттік сабақ жүйесі
Е)Оқулық
Ж)Өлеңдер
139. $$ Махамбеттің «Тарланым» өлеңінің кейіпкері:
А)Жәңгірге қарсы шығушы
Б)Шаруашылық көтерілісінің басшысы
В)Ұлт-азаттық көтерілісіне қатысушыларға
Г)Жәңгірхан
Д)Елдің әлеуметтік жағдайы
Ж) Шаруашылық көтерілісіне қатысушыларға
З) Ұлт-азаттық көтеріліс басшысы
140. $$ Шолу тақырыптарын оқитын сыныптар:
А)10
Б)9
В)5
Г)8
Д)4
Ж)3
141. $$ Көркем шығарманы әңгімелеу түрлері:
А)Ішінара теріп әңгімелеу
Б)Мазмұн жүйесін сақтап әңгімелеу
В)Жай, баяу, ақырын әңгімелеу
Г)Мазмұн жүйесін сақтамай әңгімелеу
Д)Шығармашылық жолмен әңгімелеу
Е)Көркемдеп әңгімелеу
Ж)Кітаптан оқып айту
З)Мағынасын түсініп айту
142.$$ Әдебиет сабағында баланың логикалық ойлауын дамытатын ойын түрлері:
А)Ребус
Б)Құрастырмалы ойындар
В)Қыз қуу
Г)Шахмат
Д)Пікірталас
Е)Көксерек
143. $$ Жазушы өмірбаяны сабақ құрылысының қай кезеңінде түсіндіріледі:
А)Жинақтау сабақтары
Б)Таныстыру
В)Сабақ жоспары
Г)Көркем сөзді мақалдау
Д)Түсіндіру
Е)Сөздікпен жұмыс
Ж) Сөздікті таныстыру
144. $$ Сабақты жоспарлап, ұйымдастырып өткізуде білімділік талаптармен қоса ескерілетін талаптар:
А)Педагогикалық
Б)Психологиялық
В)Химиялық
Г)Коммуникативтік
Д)Лингвистикалық
Е)Физикалық
Ж)Экономикалық
145. $$ Қазақтың тұңғыш ғалымы, тұңғыш ағартушысы, этнографы:
А)Шоқан
Б)«Манас» жырын зерттеуші
В)Әлкей Марғұлан
Г)Абай
Д)Мұхтар
Е)С.Сейфуллин
Ж)Б.Момышұлы
146. $$ М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының бірінші кітабының бөлімдері:
А)Бел - белесте
Б)Өрде
В)Шайқаста
Г)Жұтта
Д)Кек жолында
Е)Түн-түнекте
147. $$ Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы:
А)Көркем туынды туралы оқушылар бірнеше пікір, баға, сын болатынын түсіну
Б)Білім мазмұнын дамыту
В)Оқушылардың ойлау белсенділігін арттыру
Г)Өзіндік пікір айта білуге баулу
Д)Қорытынды жасау дағдыларын жетілдіру
Е)Оқушылардың психологиялық білімдерін арттыру
Ж)Кіріспе бөлімін зерделеуге
148. $$ Әдебиетпен байланысатын ғылым түрлері:
А)Психология
Б)Тарих
В)Жаратылыстану
Г)Көркем әдебиет
Д)География
Ж)Өлкетану
149. $$ Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:
А)Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу
Б)Тақырып бойынша сұрақтарға жауап
В)Ғылыми еңбек мәселелерін тезис ретінде сұрыптау
Г)Қосымша материалдардан дәйексөз алу
Д)Қосымша материал бойынша хабарлама жасау
Е)Конспект жасау
Ж)Жаттығуларын көшіру
150. $$ Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:
А)Тақырыптарды оқу, мазмұндау
Б)Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу
В)Қосымша материалдардан дәйексөз алу
Г)Ғылыми еңбектердегі пікірлерді салыстыру
Д)Ғылыми еңбектен конспект жасау
Е)Тақырып бойынша сұрақтарға жауап
Ж) Қосымша материалдардан конспект жасау
3-деңгей
1. $$$ XX ғасырда ағартушылық ісінің жанданып кемелденуіне, ғылымның дамуына үлес қосқан ғалым:
А) М.Дулатов
Б) А.Байтұрсынов
В) М.Жұмабаев
Г) Ш.Айманов
Д) Қ.Аманжолов
Е) О.Бөкей
Ж) М.Мағауин
2. $$$ Дидактика мәселелерін жан-жақты зерттеген ғалымдар еңбегі:
А)Мағжан Жұмабаев «Педгогика»
Б) Ж.Аймауытов «Тәрбиеге жетекші»
В)С.Қожахметов «Педагогика мәселелері»
Г) М.Әуезов «Әдебиет тарихы»
Д) С.Исаев «Қазіргі қазақ тілі»
Е) З.Қабдоллов «Сөз өнері»
Ж) М.Жұмабаев «Батыр Баян»
3. $$$Гуманитарлық және жаратылыстану бағытындағы оқулықтардың ерекшеліктері мен оқыту принциптері қандай?
А)Көрнекілік
Б) Саналылық пен белсенділік
В) Белсенділік пен санасыздық
Г) Дамыта оқытпау
Д) Сұрыптай оқытпау
Е) Жүйелілік пен бірізділік
Ж) Жүйесіз оқыту
4. $$$ Оқытудың ауызекі әдістерін белгілеңіз.
А)Әңгіме
Б) Лекция
В)Пікірлесу
Г) Бақылау жұмыстарын алу
Д) Сынақ хат
Е) Жазбаша
5. $$$ Оқытудың практикалық әдістері
A) Ауызша
Б) Жазбаша жаттығулар
В) Тіл дамыту
Г) Тілді жартылай дамыту
Д) Жазбаша жаттығулар жүргізілмейді
Е) Ауызша сабақтар өтілмейді
Ж) Тілге қатысты терминдер аталмайды
6. $$$ Орталық сыныптарда көркем мәтінмен жұмыс кезеңі қалай жүргізіледі?
А)Мәнерлеп оқу
Б) Мазмұндау
В)Салыстырмалы талдау
Г) Бекіту сұрақтарының қойылуы
Д) Көркем шығарманы талдаудың шешуші кезеңі
Е) Біртекті талдау
Ж) Әдебиет теорияларына талдау жасау
7. $$$ Жаңа педагогикалық технологияның түрлерін белгілеңіз?
А)Электронды оқыту
Б) Модульдық оқыту
В) Деңгейлік тапсырмалар жүйесі
Г) Мәнерлеп оқыту
Д) Буындап оқыту
Е) Жүйелеп оқыту
Ж) Жұмбақтап оқыту
8. $$$ Эпикалық шығармалардың түрлері...
А)Шағын
Б) Орташа
В)Кең
Г) Көрініс
Д) Салыстырмалы
Е) Тиімді
Ж) Бейнелі
9. $$$ Драмалық шығармаларға тікелей қатысты әдеби-теориялық ұғымдар
А)Көрініс
Б) Монолог
В)Диалог
Г) Оқу
Д) Жазу
Е) Лекция
Ж) Теңеу
10. $$$ Көркем мәтінді талдаудың әдебиетті оқытуда кеңінен қолданылып жүрген түрлерін белгілеңіз
А)Образ бойынша талдау, оның өзіндік ерекшелігі
Б) Проблемалық талдау
В)Тақырыптық талдаудың тиімді жақтары
Г) Сөз қорын талдау
Д) Монолог
Е) Тақырып туралы сөз қозғамау
Ж) Бір қалыпты талдау
11. $$$ Әдебиетті оқыту әдістемесінің дамуына ықпал жасайтын газет-журналдар:
А) «Қазақ тілі мен әдебиеті»
Б) «Қазақстан мектебі»
В) «Қазақ әдебиеті»
Г) «Шолпан»
Д) «Еңбекші қазақ»
Е) «Егемен Қазақстан»
Ж) «Айқап»
12. $$$ Қазан төңкерісіне дейін қазақ жерінде болған үш түрлі мектепттер:
А)Жадит мектептері
Б) Медресе оқуы
В)Ыбырай Алтынсариннің демократиялық оқу-ағарту жүйесіндегі мектептері.
Г) Бастауыш мектебі
Д) 11 жылдық мектеп
Е) Лицей
Ж) 9 жылдық мектеп
13. $$$ Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің дамуы қай ғылым салаларымен байланысты:
А)Әдебиеттану
Б) Педагогика
В)Тіл білімі
Г) Химия
Д) Биология
Е) Физика
14. $$$ Этнопедагогикалық ойларға байланысты орыстың погресшіл педагог-жазушылары:
А)К.Д.Ушинский,
Б) В.В.Виноградов
В) В.Я.Стоюнин, Лермонтов
Г) Л.Н.Толстой
Д) В.Томсен
Е) Ф.Страленберг
15. $$$ ХIХ ғ. екінші жартысында ХХ ғ. басында жастарды оқуға, мәдениетке, өнер-ғылымға үндеген, әдебиетті пән ретінде оқытуға ықпал жасаған «демократ-ағартушы» ақын-жазушылар:
А)Шәкәрім, С.Көбеев,
Б) А.Яссауи
В) М.Жұмабаев, Абай
Г) Бұқар жырау
Д) А.Байтұрсынов, Думан Рамазан
Е) М.Қашғари
Ж) С.Торайғыров,
16. $$$ 30 – жылдарда әдебиет пәнінің алғашқы бағдарламалары мен оқулықтарын жасаған ғалымдар:
А) М.Әуезов, С.Сейфуллин
Б) С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев
В) М.Ғабдуллин
Г) М.Қашғари
Д) Ж.Баласағұн
Е) А.Яссауи
Ж) Бұқар жырау
З) Р.Сыздықова
17. $$$ Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылыми пән ретінде дамытуда өз үлесін қосқандар:
А) С.Жиенбаев, Ш.Кәрібаев
Б) Ә.Қоңыратбаев
В) А.Көшімбаев
Г) А.Яссауи
Д) М.Қашғари
Е) Р.Сыздықова
Ж) Ж.Баласағұн
18. $$$ Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің тәрбиешілік мақсаты:
А) Эстетикалық сезімдерін, талғамдарын тәрбиелеу
Б) Адамгершілікке, имандылыққа үйрету
В) Ізгілікке, жақсы қасиеттерге баулу
Г) Жаза білуге үйрету
Д) Сөйлеуге үйрету
Е) Оқуғы үйрету
19. $$$ Шолу тақырыптарының маңызы неде?
А)Әдеби құбылыстарды тарихи-қоғамдық мәселелер ауқымында қарастыруда;
Б) Үлкен бір кезеңдегі әдеби дамулар мен жағдайларды қоғам сипатымен түсіндіруде;
В)Қоғамның саяси-әлеуметтік бейнесін түсіндіруде;
Г) Жаңа сабақты өткен сабақтармен байланыстыруда;
Д) Теория мен практиканы байланыстыруда;
Е) Оқушылардың білімдерін тексеруде;
20.$$$ Көрнекіліктер шартты түрде қалай бөлінеді?:
А)Көруге негізделген;
Б) Көру және есту көрнекіліктері;
В)Естуге негізделген;
Г) Танымдық;
Д) Иллюстрациялы;
Е) Схема-таблицалы;
Ж) Типографиялық;
21. $$$ Көрнекіліктерге қойылатын басты шарттар:
А)Жазуын соңғы партада отыратын бала да оқи алуы керек;
Б) Көркемдеуі мектеп гигиенасына сай болуы керек;
В)Нақты әрі қолдануға оңай болуы шарт;
Г) Міндетті түрде суреттермен болуы керек;
Д) Көлемі үлкен болуы керек;
Е) Түрлі-түсті болуы қажет;
Ж) Сөздері қарапайым болуы қажет;
22. $$$ Схема-кесте, сызбаларды пайдаланудың тиімді жолдары:
А)Суреткердің ата-бабасы, шыққан тегі көрсетілген кесте-сызба;
Б) Көркем шығармалардағы образдар жүйесін оқытуға байланысты кесте-сызба;
В)Суреткер шығармашылығының негізгі, түйінді мәселелері бойынша кесте-сызба;
Г) Кейіпкерлер тілін талдауға қажетті кесте-сызба;
Д) Сабақты тек сырттай түрлендіретін кесте-сызбалар;
Е) Эстетикалық әсерді арттыруға арналған кесте-сызбалар;
Ж) Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыруға арналған кесте-сызбалар;
23. $$$ Әдебиет сабағындағы көрнекіліктің маңызы:
А)Оқушылардың ынтасын, қызығушылығын арттырады, таным белсенділігін дамытады.
Б) Есту арқылы алған білімді көру арқылы бекіте түседі.
В)Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі.
Г) Ешқандай маңызы жоқ.
Д) Оқушыларды автордың портретімен таныстырады.
Е) Құлағында мүкісі бар балаларға көмектеседі.
Ж) Көзі нашар көретін балаларға көмектеседі.
24. $$$ Хронологиялық кестемен қандай маңызды жұмыстар атқаруға болады?
А)Кесте арқылы оқушыларды пікірталасқа, әдеби айтысқа тарту;
Б) Суреткер өмірінің басты кезеңдеріне, атқарған қызметтеріне назар аудару;
В)Сол кезеңдерде жазылған шығармаларына оқушылардың назарын аудару;
Г) Кестедегі даталарды оқушыларға жаттатқызу;
Д) Оқушыларға білім беру;
Е) Дәуір шындығын көрсету;
25. $$$ Кейіпкерге мінездеме беру жолдары:
А)Салыстырмалы мінездеу;
Б) Топтау түріндегі мінездеу;
В)Дара мінездеу;
Г) Қосымша мінездеу;
Д) Жалаң мінездеу;
Е) Жалпылай мінездеу;
26. $$$ Сөйлеу мәдениетін қалыптастырып, дамытатын көркем сөздің қайнар көзі:
А)Мақал-мәтелдер;
Б) Қанатты сөздер;
В)Шешендік сөздер;
Г) Диалект сөздер;
Д) Қарапайым сөздер;
Е) Одағай сөздер;
Ж) Цитаттар;
27. $$$ Әдебиет пәні білім беру жүйесінде мынадай мақсаттарды көздейді:
A) ұлттық және жалпыадамзаттық әдеби дамуға тән сипаттардың ұқсастығы мен даярлығын саралау үстінде, ұлттық, адамзаттық құндылықтарды, халықтық мәдениет пен салт-дәстүрді құрметтейтін рухани кемелді, отансүйгіш ұрпақты тәрбиелеу;
Б) шәкірттерге әдеби пәндер жүйесіне тән білім, іскерлік дағдыларды меңгерту
В) көркем мәтінді сезімталдықпен қабылдауды, бейнелі ойлау жүйесімен шығармашылық қиялдауды, оқырмандық мәдениет пен авторлық ұстанымды түсінуді;
Г) оқушыларға дағды, іскерлік қабілеттерін меңгертуге көмектеспейді
Д) көркем мәтінді қабылдай алмайды, мәдениетті үйренбестікке көздейді
Е) әдебиет пәні қазақ тілі мен бірдей мақсаттарды көздейді
Ж) ұлттық азаматтық құндылықтарды қалыптастырмайды
28. $$$ Әдебиет пәні білім беру жүйесінде мынадай мақсаттарды көздейді:
A) өнердің басқа түрлерінің ішіндегі әдебиеттің өзіндік ерекшеліктері туралы алғашқы түсініктерді;
Б) оқушылардың көркем шығарманы өз бетімен оқуға деген қажеттілігін; шығармадағы нақты тарихи және жалпы көркем мазмұнды анықтай алуды;
В) ауызша және жазбаша түрде өз түсініктерін беріп, қазақ әдеби тілін сауатты пайдалануды дамыту;
Г) отансүйгіштік ұрпақты тәрбиелеу қасиеттерін көздемейді
Д) әдебиет пәні қазақ тілі мен бірдей мақасаттарды көздейді
Е) ұлттық азаматтық құндылықтарды қалыптастырмайды
Ж) оқушыларға дағды, іскерлік қабілеттерін меңгертуге көмектеспейді
29. $$$ Әдебиет пәні білім беру жүйесінде мынадай мақсаттарды көздейді:
A) сөйлеу және жазу әрекеттеріне бейімділігін, оқу үрдісінде өздігінен жұмыс істеуге бағыттлаған шығамашылық қабілетін жетілдіру,
Б) игерген білім, дағдыны, іскерліктерін өмірлік тәжірибеде қолдана білуге үйрету
В) шәкірттерге әдеби пәндер жүйесіне тән білім, іскерлік дағдыларды меңгерту, сондай-ақ сөйлеу және жазу әрекеттеріне бейімділігін, оқу үрдісінде өздігінен жұмыс істеуге бағыттлаған шығамашылық қабілетін жетілдіру,
Г) бейнелі ойлау жүйесімен шығармашылық қиялдауды, оқырмандық мәдениет пен авторлық ұстанымды түсінбеуді;
Д) әдебиеттің өзіндік ерекшеліктерін түсіндірмеуді көздейді
Е) қазақ әдеби тілін сауатты пайдаланбауды дамыту;
30. $$$ Әдебиетті оқыту үрдісіндегі базалық біліктіліктер
A) Оқу (интеллектуалдық) біліктілік
Б) Құндылық біліктілік
В) Көркемдік эстетикалық біліктілік
Г) байланыстылық біліктілік
Д) жоспарлылық біліктілік
Е) Ақпараттық емес біліктілік
Ж) сабақтық біліктілік
31. $$$ Әдебиетті оқыту үрдісіндегі базалық біліктіліктер
A) Әлеуметтік біліктілік
Б) Ақпараттық біліктілік
В) Көркемдік эстетикалық біліктілік
Г) жоспарлылық біліктілік
Д) байланыстылық біліктілік
Е) сабақтық біліктілік
Ж) Оқу (интеллектуалдық) емес біліктілік
32. $$$ Ақпараттық біліктілік-
A) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көздерінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;
Б) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |