В) тақтамен жұмыс
Г) қорытындылау
Д) түсіндіру
Е) кезеңдерге бөлу
Ж) үй тапсырмасын түсіндіру
71. $ Практикалық сабақтың мақсаты:
А) оқушылардың алған теориялық білімдерін практикамен байланыстыру
Б) сабақты жазбаша үйрету
В) ауызша түсіндіру
Г) слайдпен жұмыс
Д) терминдерді жаттатқызу
Е) қайталау
72. $ Сабақ үстінде оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін қалай арттырады:
А) өткенді қайталау
Б) белсенді оқушылармен жұмыс жүргізу
В) тестпен жұмыс
Г) крассвордтар
Д) үзіліс жасау
Е) сараптау
Ж) дәлелдеу
73. $ Қазіргі мектеп тәжірибесінде көптеп қолданылатын сабақ түрі:
А) жаттығу және тәжірибе сабақтары
Б) ағылшын тілі
В) тест
Г) крассворд
Д) неміс тілі
Е) компьютерлік сабақ
74. $ Семинар сабақтарының негізгі әдіс – тәсілдері, белгілері:
А) сұрақ- жауап
Б) тест құрау
В) практикалық жүйе
Г) сабақты ауызша өту
Д) тек жазбаша үйрету
Е) жеке сабақ өту
Ж) дәптермен жұмыс
З) кітаппен жұмыс
75. $ Дискус, айтыс сабақтарды әсіресе қай сабақтарда пайдалануға болады:
А) жаттығу және тәжірибе сабақтары
Б) ағылшын тілі
В) тест
Г) крассворд
Д) неміс тілі
Е) компьютерлік сабақ
Ж) орыс тілі
76. $ Практикалық сабақтың тиімділігі:
А) алған теориялық білімдерін теориялық пайдалана білу
Б) жазбаша жұмысты көп қолдану
В) тілдерді меңгеруіне жағдай жасау
Г) крассвордтармен жұмыс
Д) қоғамдық жұмысқа белсенділігін арттыру
Е) техниканы меңгерту
77. $ Реферат қорғаудың негізгі әдіс– тәсілдері:
А) проблемалық сұрақтарға негізделген тапсырмаларға іздендіру
Б) практикалық сабақтарды үйрету әдісі
В) терминдерді теріп жазу әдісі
Г) оқушыларды пікір таластыру
Д) өлең жаздыру
Е) баяндау әдісі
78. $ Эпизодтармен жұмыс істеу барысында мына мәселелерге ерекше көңіл бөлу керек:
А) қай буында болмасын, оқушылар өздері оқыған шығармалардың мазмұнына, оқиғасына ерекше көңіл бөлуі керек
Б) көркем туындыны оның негізінде жатқан тарихи шындықтармен салыстыра қарауына көңіл бөлу керек
В) көркем шығарма кейіпкерлерінің өнерін дәріптеу керек
Г) тарихи романдар мен мысалдар жаздыру керек
Д) әр бөліміне әр түрлі жұмыс жасау керек
Е) эпикалық шығармалар жаздыру керек
Ж) Оқушыларды адамгершілікке баулу
79. $ Эпикалық шығармаларды оқыту, талдау барысында негізгі баста көз жүгіртетін мәселе:
А) авторлық көзқарас
Б) шығарманың шырқау шегі
В) сюжеті
Г) автордың пікірі
Д) автордың маңызы
Е) шығарманың басталуы
Ж) Оқушыларды адамгершілікке баулу
З) Оқушыларды еңбекқорлыққа тәрбиелеу әдісі
80. $ Көркем шығармадағы авторды тануға жол ашатын фактор:
А) стильдік ерекшелігі
Б) шығарманың көлемі
В) автордың дәрежесі
Г) жазған мерзімі
Д) пайдаланған әдебиеттері
Е) өмірбаяны
81. $ Концерт сабақ, монтаж – композициялық сабақтардың негізгі белгілері:
А) рөлге бөліп оқу
Б) жаттығулар жасату
В) сабақ айту
Г) түсінігін жеткізу
Д) шығарма жазу
Е) пікірталас
Ж) көркем жазу
82. $ Эпикалық шығармаларды талдаудың тиімді бір жолы – образды талдау. Ал образды талдау топтаумен ғана шектелмейді, ең бастысы, кейіпкерлер характерін, іс - әрекетін ашатын жұмыс түрлерімен жүзеге асырылады. Ол жұмыс түрлеріне не жатады:
А) танымдық іздендіруші, зерттеу әдісіне негізделген тапсырмалар
Б) эпикалық барлық шығармаларға шолу жасау
В) шығармадағы кедейлер бейнесін оқыту
Г) үш тілді меңгеру
Д) романдарға шолк жасау
Е) теориялық негізге тереңірек талдау жүргізу
83. $ Танымдық іздендіруші, зерттеу әдісіне негізделген тапсырмалар:
А) топтық
Б) диктанттық
В) мәтіндік
Г) мазмұндық
Д) талдаулық
Е) тарихи
Ж) композициялық
84. $ Шығармашылық дарынды, қабілетті дамытатын жұмыстар:
А) инсценировка
Б) таным
В) сахна
Г) проза
Д) романдар
Е) тест тапсырмалары
85. $ Көрнекіліктерді қолдан жасауда қойылатын басты талаптар:
А) көркемдеуі, безендіруі, боялары қарапайым, оқушы жан дүниесіне, көру қабілетіне сай болуы керек
Б) барынша сәнді болуы керек
В) ою - өрнекпен жасау керек
Г) безендірілген болуы керек
Д) қолдан көрнекілік жасамау керек
Е) көлемі жағынан мол болуы шарт
Ж) Оқушыларды адамгершілікке баулу
86. $ Мәтінмен жұмыс кезінде мұғалім неге көңіл бөлуі керек:
А) оқиғалардағы суреттеуге
Б) қосымша тапсырмаларына
В) көлеміне
Г) тіліне
Д) авторына
Е) орфоэпиялық қателіктеріне
87. $ Образ талдаудың басты әдіс- тәсілдері:
А) кейіпкерлердің іс- әрекеті
Б) бөлшектеу
В) кейіпкерлердің саны
Г) баяндау
Д) топтау
Е) шығарманың шырқау шегі
Ж) дәлелдеу
З) жинақтау
88. $ Ертегі жанрының көркемдік ерекшелігі:
А) Ертегінің көлемі қысқа болады.
Б) Тек өлең түрінде болады.
В) Ертегіде тек болған оқиға баяндалады.
Г) Тек проза түрінде болады.
Д) Ертегіні үнемі үлкен кісілер баяндап отырады.
Е) Ертегінің басқа жанрлардан ешқандай ерекшелігі жоқ.
Ж) Оқушыларды адамгершілікке баулу
89. $ М.Әуезов ертегілерді шартты түрде қалай бөледі?
А) Қиял-ғажайып ертегілер; аңыз ертегілер, күй аңызы;
Б) Баяндау ертегілері;
В) Суреттеу мен сипаттау ертегілері;
Г) Көңіл-күй ертегілері;
Д) Тапқырлық ертегілері;
Е) Шешендік ертегілер.
90. $ Қиял-ғажайып ертегінің кейіпкерлерін көрсет:
А) Жеті басты жалмауыз;
Б) Қарлығаш;
В) Тышқан;
Г) Қаптесер;
Д) Айлакер түлкі;
Е) Жылан.
91. $ Қиял-ғажайып ертегінің басқа ертегі түрлерінен айырмашылығы қандай?
А) Қиял-ғажайып ертегінің бәрінде де ақиқат дүние мен қиял араласып жатады.
Б) Ертегіде тек қиял көрініс табады.
В) Қиял-ғажайып ертегілердің кейіпкерлері тек жануарлар болады.
Г) Қиял-ғажайып ертегілері өтірік ертегілер деп аталады.
Д) Қиял-ғажайып ертегінің басқа ертегілерден еш айырмашылығы жоқ.
Е) Қиял-ғажайып ертегілер үнемі күлкілі оқиғаларға құрылады.
92. $ Аңыз ертегілердің кейіпкерлерін көрсет:
А) Қорқыт
Б) Керқұла атты Кендебай
В) Ер Төстік
Г) Ерназар
Д) Күн астындағы Күнікей қыз
Е) Мақта қыз
Ж) Шойынқұлақ
93. $ Ертегі мәтінін оқушыларға мазмұндату қандай әдіс-тәсілдермен жүргізіледі?
А) Мәтінге жуық толық мазмұндау;
Б) Әңгімелеу әдісімен;
В) Баяндау тәсілімен;
Г) Суреттеу тәсілімен;
Д) Сипаттау әдісімен;
Е) Әсірелеу тәсілімен;
94. $ Әдеби ертегілерді оқытқанда мына мәселелерге көңіл бөлу керек:
А) Әдеби ертегінің халық ертегісінен басты айырмашылықтары;
Б) Әдеби ертегінің қоғамның өзекті мәселесін көтеретіні;
В) Әдеби ертегінің үнемі болған оқиғаға құрылуы;
Г) Әдеби ертегінің барлығы тек қиял-ғажайып ертегісіне жатуы;
Д) Кейіпкерлері тек жан-жануарлар болуы;
Е) Көлемі өте шағын болып келуі.
Ж) Басқа ертегілерден еш айырмашылығы жоқ.
95. $ Мына ғалымдардың ішінен әдіскерлерді көрсет:
А) Қ. Бітібаева
Б) М.Шаханов
В) И.Сапарбай
Г) Ө. Айтбайұлы
Д) С.Мұқанов
Е) С.Сейфуллин
96. $ Әдебиетті оқу және талдай тану нәтижесінде келесі шешуші біліктіліктер жүзеге асуы тиіс:
А) Әдеби теориялық біліктілік
Б) Әдеби сыни біліктілік
В) Әдеби саналы біліктілік
Г) Әдеби ұғымдық біліктілік
Д) Әдеби міндетті біліктілік
Е) Әдеби мақсатты біліктілік.
Ж) Әдеби рухани біліктілік
97. $ Балаларға арналған ертегілерге тиістісін белгіле:
А) Кейде оларды өтірік ертегілер деп те атайды;
Б) Қиялға құрылады;
В) Бұл ертегіде тек шындық болмыс баяндалады;
Г) Бұл ертегі көшпелі бақташылық тұрмысты суреттейді;
Д) Кейіпкерлері Қорқыт, Алдар мен Қожанасыр болады.
Е) Көбінесе мұндай ертегілер махаббат тақырыбында болып келеді.
Ж) Бұл ертегіде тек қасқыр болмыс баяндалады
98. $ Әдебиетті оқыту үлгісінде өзара байланыста іске асатын базалық біліктіліктерді анықтаңыз.
А) Көркемдік эстетикалық біліктілік;
Б) Пәнаралық байланыстар;
В) Салт-дәстүрлерді құрметтеу;
Г) Жаңа технологияларды мақсатты пайдалану;
Д) Мәдени құндылықтарға деген мақтаныш сезімдерін ояту;
Е) Мәдениет пен тарихты құрметтеу;
99. $ Әдебиет теориясы әдеби шығармашылықтың........зерттейді?
А) Болмысын
Б) Табиғатын
В) Цветін
Г) Сипатын
Д) Ерекшелігін
Е) Даму жолын
Ж) Әдеби міндетті біліктілік
100. $ Әдебиет пәнінің білім беру жүйесіндегі көздейтін мақсаттары.
А) Ұлттық және жалпыадамзаттық әдеби құндылықтарды, салт-дәстүрлерді құрметтейтін рухани кемелді, отансүйгіш ұрпақты тәрбиелеу;
А) Әскери қызметке тәрбиелеу;
Б) Психологиялық тұрғыдан оқушылардың мінез-құлқын тану;
В) Салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу;
Г) Еңбек етуге тәрбиелеу;
Д) Логикалық ойлауы қарқынды дамыту
Е) Әдеби сыни біліктілік
Ж) Әдеби міндетті біліктілік
101. $ Қазіргі әдістемеде талдау жасаудың қандай түрлері бар?
А) Образ бойынша
Б) Тарихи кезеңге байланысты
В) Оқушылардың деңгейіне қарай
Г) Шығарманың көлеміне қарай
Д) Жазылу стилімен
Е) Оқушының қабылдауына қарай
102. $ Қазақ әдебиеті оқу пәні мынадай ұстанымдар арқылы жүзеге асады:
А) коммуникативтілік - қазақ тілінің коммуникациясының ауызша және жазба түрлерін қолдана білу
Б) Сабақтастық ұстаным
В) Фонетикалық ұстаным
Г) Синтаксистік ұстаным
Д) Байланыстырушылық ұстаным
Е) Лингвистикалық ұстаным
Ж) Байыптылық ұстаным
З) Тілдік ұстаным
103. $ Әдебиет пәнінен оқу үрдісін ұйымдастыру барысындағы мәселелер
А) Ұсынылған көркем мәтіннің мазмұнын түсініп игеру;
Б) әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік эстетикалық талғамының, рухани адамгершілік қасиеттерінің өсуі;
В) оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы
Г) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көздерінен өздігінен іздеп табу,
Д) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;
E) жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;
104. $ Әдебиет пәнінің білім беру жүйесіндегі көздейтін мақсаттары.
А) Ұлттық және жалпыадамзаттық әдеби құндылықтарды, салт-дәстүрлерді құрметтейтін рухани кемелді, отансүйгіш ұрпақты тәрбиелеу;
Б) Әскери қызметке тәрбиелеу;
В) Психологиялық тұрғыдан оқушылардың мінез-құлқын тану;
Г) Салааутты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу;
Д) Еңбек етуге тәрбиелеу;
Е) Логикалық ойлауы қарқынды дамыту
Ж) Оқушылардың санына қарай
105. $ ХIХ ғ. екінші жартысында ХХ ғ. басында жастарды оқуға, мәдениетке, өнер-ғылымға үндеген, әдебиетті пән ретінде оқытуға ықпал жасаған «демократ-ағартушы» ақын-жазушылар:
А) Шәкәрім, С.Көбеев,
Б) Бұқар жырау
В) А.Байтұрсынов,Думан Рамазан
Г) М.Қашғари
Д) С.Торайғыров,
Е) Ж.Баласағұн
Ж) М.Дулати
З) Асан қайғы
106. $ Лириканы оқытқанда мәнерлеп оқудың мәнi үлкен. Мәнерлеп оқудың өзiндiк шарттары бар. Солардың бiрi – кiдiрiс. Оның үш түрi бар.
А) Грамматикалық кiдiрiс
Б) Уақыттық кідіріс
В) Жай кідіріс
Г) Педагогикалық кідіріс
Д) Уақытша кідіріс
Е) Ғылыми кідіріс
107. $ Көркем шығарманың бірі өлеңді талдауда оқушыға қойылатын басты талаптар.
А) Өлеңді асықпай, әр сөзіне назар аудара отырып, бірнеше рет оқып шығу;
Б) Берілген өлеңді жылдамдықпен оқыту;
В) Өлеңді тек қана құрылымына қарай талдау;
Г) Өлеңге тілдік тұрғыдан талдау жасату;
Д) Буын, бунақ санына мән бермеу;
Е) Өлеңдегі сөздердің тек санын анықтау
Ж) Оқушылардың санына қарай
108. $ Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы?
А) Өтіліп отырған тақырыпты тереңдетіп беру, білім мазмұнын байыту, көркем шығарманы оқушы жан-жақты терең түсінуде, танымын дамытуда.
Б) оқушының білік, дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді
В) жан-жақты дамыған дара тұлға қалыптастыру
Г) қоғам, табиғат туралы білімін кеңейту
Д) шығармашылық әрекеті туралы
Е) шәкірттердің оқырмандық қызығушылығын қалыптастыру
Ж) Оқушылардың санына қарай
109. $ Сын-зерттеу еңбектерін оқыту мынадай жолдармен жүзеге асырылады:
А) Еңбекті толық, арнайы оқыту
Б) Байланыстырып сөйлеуді үйрету
В) Эстетикалық тұрғыда қабылда
Г) Қазіргі өзгермелі қоғам жағдайында өзіндік белсенділік көрсете алу
Д) Тәрбиенің игі нәтижесін пайдалану
Е) Жаттығудың мақсатына толық грамматикалық сипаттама беру
110. $ Үй тапсырмалары бірнеше мақсатта беріледі:
А) сыныпта алған білімдерін бекіту
Б) шәкірттердің оқырмандық қызығушылығын қалыптастыру
В) шығармашылық әрекеті туралы
Г) эстетикалық тұрғыда қабылдау туралы
Д) оқытудың вариативті бөлігі туралы
Е) жан-жақты дамыған дара тұлға қалыптастыру
Ж) Оқушылардың санына қарай
З) Шығарманың бет санына қарай
111. $ Оқулық бойынша берілетін тапсырмаларға мыналар жатады:
А) тақырып бойынша сұрақтарға жауап
Б) рухани-адамгершілік қасиеттерді қалыптастыруға
В) көркем шығармадан тәлім алуға
Г) тәрбиенің игі нәтижесін пайдалануға
Д) өз өмірлеріне қолдануға үйрету
Е) Қоғам, табиғат туралы білімін кеңейту
112. $ Ғылыми еңбектер, қосымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар:
А) конспект жасау
Б) оқушының білік, дағдыларын қалыптастыру
В) тілдік фактілерге талдау жасау
Г) жаттығудың мақсатына толық грамматикалық сипаттама беру
Д) халқымыздың көркем тарихын оқып-үйрету
Е) көркем шығармалардың кейіпкерлерін сипаттау
Ж) Оқушылардың санына қарай сипаттау
113. $ Жоспар, нұсқау немесе тезис құрылысы мынадай бөлімдерден тұрады:
А) кіріспе сөз
Б) сөйлемді дұрыс құрай білуге жаттықтыру
В) мәтіннің құрылымын анықтау
Г) шәкірттердің оқырмандық қызығушылығын қалыптастыру
Д) қоғам, табиғат туралы білімін кеңейту
Е) бақылау
114. $ Мазмұндама мынадай бірнеше түрге бөлінеді:
А) Мәтінге жуық жазылатын мазмұндама
Б) Сабақтастық ұстаным
В) Фонетикалық ұстаным
Г) Синтаксистік мазмұндама
Д) Байланыстырушылық ұстаным
Е) Лингвистикалық ұстаным
115. $ Шығармашылық іздендіру бағытындағы тапсырмалар жүйесі арқылы тіл дамыту жұмыстарын былай топтауға болады:
А) Суретті үлестірме-тапмсырмалар, иллюстрациялар, бейнелемелер, сипаттамалар жаздыру
Б) Еркін оқуға үйрету
В) Тәрбиенің игі нәтижесін пайдалануға
Г) Дұрыс талдай білу
Д) Байланыстырып сөйлеуді үйрету
Е) Эстетикалық тұрғыда қабылдау
Ж) Оқушылардың санына қарай
116. $ Шығарма жаздырудың ең басты мақсаттары мыналар:
А) Бала білімін бақылау, білім деңгейін тексеру
Б) рухани-адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру
В) Тәрбиенің игі нәтижесін пайдалану
Г) Шәкірттердің оқырмандық қызығушылығын қалыптастыру
Д) Халқымыздың тарихын, дәстүрін, өнерін, әдебиеті мен мәдениетін ұлттық ұндылық ретінде бағалай алау
Е) Халқымыздың көркем тарихын оқып-үйрету
Ж) Оқушылардың санына қарай
З) Шығарманың бет санына қарай
117. $ Көрнекіліктің маңызы, тиімділігі:
А) Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі
Б) Сөйлемді дұрыс құрай білуге жаттықтырады
В) Ойлаудың логикалық, творчествалық дамуына
Г) Оқу өрбісінің қортындысына
Д) Өмірдегі кездесетін жағдаяттардағы мәселені шешуде қазақ әдебиетінен алған білім мен тәрбиенің игі нәтижесін пайдалануға, өз өмірлеріне қолдануға үйретеді
Е) Коммуникативтілік - қазақ тілінің коммуникациясының ауызша және жазба түрлерін қолдана білу
118. $ Мектеп тәжірибесінде жоспардың түрлері
A) жылдық жоспар
Б) үлкен жоспар
В) көркем мәтінді қабылдай алмайды, мәдениетті үйренбестікке көздейді
Г) әдебиет пәні қазақ тілі мен бірдей мақсаттарды көздейді
Д) айға арналған жоспар
Е) кіші жоспар
Ж) Оқушылардың санына қарай
119. $ Әдебиет пәні білім беру жүйесінде мынадай мақсаттарды көздейді:
A) өнердің басқа түрлерінің ішіндегі әдебиеттің өзіндік ерекшеліктері туралы алғашқы түсініктерді;
Б) отансүйгіштік ұрпақты тәрбиелеу қасиеттерін көздемейді
В) әдебиет пәні қазақ тілі мен бірдей мақасаттарды көздейді
Г) ұлттық азаматтық құндылықтарды қалыптастырмайды
Д) оқушыларға дағды, іскерлік қабілеттерін меңгертуге көмектеспейді
Е) көркем мәтінді қабылдай алмайды, мәдениетті үйренбестікке көздейді
120. $ Бүгінгі таңда мектепте оқытуды ұйымдастырудың көптеген формалары қолданылады:
A) Практикалық сабақ
Б) бейнелі ойлау жүйесімен шығармашылық қиялдауды, оқырмандық мәдениет пен авторлық ұстанымды түсінбеуді;
В) әдебиеттің өзіндік ерекшеліктерін түсіндірмеуді көздейді
Г) қазақ әдеби тілін сауатты пайдаланбауды дамыту;
Д) шығармадағы нақты тарихи және жалпы көркем мазмұнды анықтай алмауды;
Е) көркем мәтінді қабылдай алмайды, мәдениетті үйренбестікке көздейді
Ж) Оқушылардың санына қарай
121. $ Әдебиетті оқыту үрдісіндегі базалық біліктіліктер
A) Оқу (интеллектуалдық) біліктілік
Б) байланыстылық біліктілік
В) жоспарлылық біліктілік
Г) Ақпараттық емес біліктілік
Д) сабақтық біліктілік
Е) Әлеуметтік емес біліктілік
Ж) Оқушылардың санына қарай
122. $ Дәстүрлі емес сабақтардың құрылымы қатал белгіленбейді, мысалы:
A) Дөңгелек үстел
Б) жоспарсыз сабақ
В) жаңа сабақ
Г) қорытынды сабақ
Д) қайталау сабақ
Е) өздік жұмыс
Ж) кіріспе сабақ
123. $ Сабақтың жіктемесі(дидактикалық мақсаттарына қарай)
A) Аралас сабақ,бақылау білімге, дағды, іскерліктерге түзету енгізу сабағы
Б) әлеуметтік ортада өз орнын таба бейімделуі.
В) жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;
Г) жастардың әдеби көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі,
Д) әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік эстетикалық талғамының, рухани адамгершілік қасиеттерінің өсуі;
Е) оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы
124. $ Сын- зерттеу еңбектерін оқыту мынадай жолдармен жүзеге асырылады
A) еңбекті толық оқыту, арнайы оқыту;
Б) әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік эстетикалық талғамының, рухани адамгершілік қасиеттерінің өсуі;
В) Тілдік қолданыстың мағыналық, эмоционалды-экспрессивті, бейнелілік ерекшеліктерін тани білу;
Г) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көздерінен өздігінен іздеп табу,
Д) әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;
E) жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;
125. $ Ғылыми еңбектер, қосымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар:
A) конспект жасау;
Б) мектеп бағдарламасына қажет емес
В) тест жасау
Г) диктант жазу
Д) карточка жасау
Е) әр түрлі ойындар құрастыру
Ж) Мәнерлеп оқу
126. $ Әдебиет пәнінен оқу үрдісін ұйымдастыру барысындағы мәселелер
A) Ұсынылған көркем мәтіннің мазмұнын түсініп игеру;
Б) Пән оқытушыларының міндетті әдебиет пәні бойынша студент жастарға түсінікті, мән-маңызы айқын білім беру.
В) Жастар игерген білімді одан әрі дамыта, жетілдіре отырып, бүгінгі күн үдесінен шығатындай пайдалана алуы
Г) жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |