A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D +4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
239 Есепті шешу үдерісінің негізгі кезеңдері:
A +есеп мәтінін оқу, шешу жоспарын құру, есептің шешуін жазу және тексеру
B иллюстрациялау, қысқаша жазу; есепті шешу, демонстрациялау
C жауабын жорамалдау, өрнек құру және жауабын жазу
D мәтінді оқу, графиктік жазу, шарты мен сұрағы, шешуі, жауабы
E Жауабын жазу, суретін салу, сызбасын түсіру және оны тексеру
240 Айырмалық салыстыруға арналған есеп алғаш рет:
A +1 сыныпта оқытылады
B 2 сыныпта оқытылады
C 3 сыныпта оқытылады
D 4 сыныпта оқытылады
E 5 сыныпта оқытылады
241 «Екі қаладан бір-біріне қарама-қарсы екі машина шықты. 3 сағаттан кейін олар кездесті. Егер екінші машина 80 км/сағ жылдамдықпен жүрген болса, онда бірінші машинаның жылдамдығы қанша?» Құрама есептің түрін тап:
A +Қозғалысқа берілген есеп
B Біріге жұмыс жасауға арналған
C Пропорционал бөлуге берілген
D Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған
E Қосындыны табуға арналған құрама есеп
242 «Бірдей 6 кесе 1800 теңге тұрады. Осындай 8 кесе неше теңге тұрады?» Құрама есептің түрін тап:
A Қозғалысқа берілген есеп
B Біріге жұмыс жасауға арналған
C +Пропорционал бөлуге берілген
D Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған
E Қосындыны табуға арналған құрама есеп
243 «Дүкенге әрқайсысында 9 килограмнан 10 жәшік шабдалы және осындай 8 жәшік жүзім әкелінді. Дүкенге барлығы неше кг жеміс әкелінді?» Құрама есептің түрін тап:
A Қозғалысқа берілген есеп
B Біріге жұмыс жасауға арналған
C Пропорционал бөлуге берілген
D Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған
E +Қосындыны табуға арналған құрама есеп
244 «Бір тігінші 18 көйлек, ал екіншісі осындай 16 көйлек тікті. Егер екіншісі біріншісінен 4 метр мата кем жұмсаған болса, әр тігінші неше метр мата жұмсады?» Құрама есептің түрін тап:
A Қозғалысқа берілген есеп
B Біріге жұмыс жасауға арналған
C Пропорционал бөлуге берілген
D +Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған
E Қосындыны табуға арналған құрама есеп
245 «Шеберханада жөнделуге тиіс 18 аяқ киім бар. Мұны шебер 6 күнде, ал оның көмекшісі 3 күнде жөндейді. Егер олар осыны бірігіп істесе, неше күнде біітірер еді?» Құрама есептің түрін тап:
A Қозғалысқа берілген есеп
B +Біріге жұмыс жасауға арналған
C Пропорционал бөлуге берілген
D Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған
E Қосындыны табуға арналған құрама есеп
246 Теңдік және теңсіздік туралы ұғым, сәйкес терминдер алғаш рет:
A +1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
247 Әріпті өрнек алғаш рет:
A +1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
248 Бастауыш сыныпта өрнектің мынандай түрлері қарастырылады
A құрама және жай
B жай және күрделі
C +қарапайым және күрделі
D квадрат
E сызықтық
249 Бастауыш сыныптарда теңдеудің мынандай түрлері қарастырылады
A құрама және жай
B жай және күрделі
C +қарапайым және күрделі
D квадрат және сызықтық
E сызықтық және квадрат
250 Бірінші сыныпта өрнектің мынадай түрлері қарастырылады:
A құрама және әріпті
B санды және күрделі
C әріпті және күрделі
D +әріпті және санды
E тек санды
251 х+5=13 теңдеуі:
A қосу мен азайтудың өзара кері екендігіне сүйеніп шешіледі
B тура теңдіктің қасиетіне сүйеніп шешіледі
C х-тің орнына мән қойып шешіледі
D +«сынап көру» тәсілімен шешіледі
E амалдардың қасиеттеріне негізделіп шешіледі
252 Өрнектерді жазуда жақшаны қолдану алғаш рет:
A 1 сыныпта енгізіледі.
B +2 сыныпта енгізіледі.
C 3 сыныпта енгізіледі.
D 4 сыныпта енгізіледі.
E 5 сыныпта енгізіледі.
253 Күрделі өрнектер алғаш рет:
A 1 сыныпта енгізіледі.
B +2 сыныпта енгізіледі.
C 3 сыныпта енгізіледі.
D 4 сыныпта енгізіледі.
E 5 сыныпта енгізіледі.
254 «Теңсіздік» ұғымы алғаш рет:
A +1 сыныпта енгізіледі.
B 2 сыныпта енгізіледі.
C 3 сыныпта енгізіледі.
D 4 сыныпта енгізіледі.
E 5 сыныпта енгізіледі.
255 «Теңдік» ұғымы алғаш рет:
A +1 сыныпта қарастырылады
B 2 сыныпта қарастырылады
C 3 сыныпта қарастырылады
D 4 сыныпта қарастырылады
E 5 сыныпта қарастырылады
256 «Санды өрнек» ұғымы алғаш рет:
A 5 сыныпта қарастырылады
B 4 сыныпта қарастырылады
C 3 сыныпта қарастырылады
D 2 сыныпта қарастырылады
E +1 сыныпта қарастырылады
257 «Әріпті өрнек» ұғымы алғаш рет:
A 5 сыныпта қарастырылады
B 4 сыныпта қарастырылады
C +1 сыныпта қарастырылады
D 2 сыныпта қарастырылады
E 3 сыныпта қарастырылады
258 1-сынып бағдарламасында теңдеуді шешу
A амалдың белгісіз компонентін табу тәсілімен шешіледі
B графиктік тәсілімен шешіледі
C тура теңдіктің қасиетін қолдану тәсілімен шешіледі
D +«сынап көру» тәсілімен шешіледі
E алгебралық қосу тәсілімен шешіледі
259 1473000:100=х•3 түріндегі 4-сыныптағы теңдеулерді шешуде оқушы алдымен
A өрнекті ықшамдауы тиіс
B өрнектердегі амалдарды орындау тәртібін анықтауы тиіс
C +оны шешу үшін қай амал орындалатынын анықтауы тиіс
D белгісіз сан оң жақта болатындай етіп, теңдеуді көшіріп жазуы тиіс
E айнымалы қай амал компоненті екенін анықтауы тиіс
260 4-сыныптағы белгісіз көбейткішті, бөлінгіш пен бөлгішті табумен байланысты есептерді шешу:
A +теңдеу құру арқылы жүзеге асырылады
B шешуін іздестіру арқылы жүзеге асырылады
C график арқылы жүзеге асырылады
D иллюстрациялау арқылы жүзеге асырылады
E жауабын жорамалдау арқылы жүзеге асырылады
261 Өрнек жөніндегі ұғым қалыптастыру:
A арифметикалық амалдар ұғымымен
B геометриялық материалдарды оқытумен
C +сандардың нумерациясын оқытумен
D шамаларды оқытумен
E бөлшектерді оқытумен байланысты жүзеге асырылады
262 Теңдеулерді шешудің жаңа тәсілдері алғаш:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
263 45+х =170 теңдеулерін тура теңдіктің қасиетіне сүйеніп шешу үшін оқушы мына жазулардың қайсысын жазады:
A 45+х-45=170-45
B +х=170-45
C 45+х+45=170+45
D х=170+45
E 45+х-170=170-170?
264 230:52 өрнегі былай аталады
A +көбейтінді
B айырма
C қосынды
D бөлінді
E азайту
265 450:5+6 өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B айырма
C +қосынды
D бөлінді
E азайту
266 680:5:2 өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B айырма
C қосынды
D +бөлінді
E азайту
267 (6705+5)•6 өрнегі былай аталады
A +көбейтінді
B айырма
C қосынды
D бөлінді
E азайту
268 (360:5:2•3)+1000 өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B айырма
C +қосынды
D бөлінді
E азайту
269 (1900:5:2•3) – 198 өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B +айырма
C қосынды
D бөлінді
E азайту
270 (2010:5:2•3): 198 өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B айырма
C қосынды
D +бөлінді
E азайту
271 4130:5 – (122•3 – 198) өрнегі былай аталады
A көбейтінді
B +айырма
C қосынды
D бөлінді
E азайту
272 Бастауыш сыныптарда қарастырылмайтын фигураны ата:
A дөңгелек
B шаршы
C +эллипс
D үшбұрыш
E төртбұрыш
273 Жазық фигураға:
A шар жатады
B +дөңгелек жатады
C призма жатады
D текше жатады
E цилиндр жатады
274 Көлемді фигураға жатпайтын фигура:
A шар
B цилиндр
C призма
D текше
E +дөңгелек.
275 Мына фигура көлемді фигураға жатады:
A үшбұрыш
B шаршы
C сопақша
D +текше
E дөңгелек.
276 Көлемді фигураны тап:
A үшбұрыш
B шаршы
C сопақша
D дөңгелек
E +цилиндр.
277 Мына фигура көлемді фигураға жатпайды:
A +үшбұрыш
B цилиндр
C призма
D текше
E шар
278 Осы фигура көлемді фигура
A үшбұрыш
B +шар
C сопақша
D шаршы
E дөңгелек
279 Жазық фигураға жатпайтын фигура:
A үшбұрыш
B шаршы
C cопақша
D +текше
E дөңгелек.
280 Жазық фигураға... жатпайды
A үшбұрыш
B +шар
C сопақша
D шаршы
E дөңгелек
281 Геометриялық денені тап:
A үшбұрыш
B сопақша
C +шар
D шаршы
E дөңгелек
282 Геометриялық денені тап:
A үшбұрыш
B +текше
C сопақша
D шаршы
E дөңгелек
283 Геометриялық фигураны тап:
A шар
B цилиндр
C призма
D текше
E +дөңгелек
284 Геометриялық фигураны тап:
A +шаршы
B цилиндр
C шар
D текше
E призма
285 Жазық фигураға... жатпайды
A үшбұрыш
B +пирамида
C сопақша
D шаршы
E дөңгелек
286 Бұрыштың түрін тап:
A сынық
B түзу
C қисық
D тұйықталған
E +тік бұрыш
287 Сызықтың түрін тап:
A тік бұрыш
B доғал бұрыш
C +сынық
D сүйір бұрыш
E тік емес бұрыш.
288 «Дөңгелек пен шаршының айырмашылығы неде?» сұрағына бала:
A «шаршы дөңгелейді»
B +«дөңгелек дөңгелейді»
C «дөңгелектің бұрыштары бар»
D «шаршы терезеге ұқсас»
E «айырмашылығы жоқ» деп жауап береді.
289 «Текше мен шардың айырмашылығы неде?» сұрағына бала:
A «текше дөңгелейді»
B «текшенің бұрыштары жоқ»
C +«шар дөңгелейді»
D «шар сопақшаға ұқсас»
E «айырмашылығы жоқ» деп жауап береді.
290 Бұрыштың түрлерімен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
291 Текшемен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C +3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
292 Түзу және қисық сызықтармен таныстыру:
A +1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
293 Көпбұрыштармен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
294 Параллель және перпендикуляр түзулермен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D +4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
295 Сынық сызықпен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
296 Шеңбермен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D +4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
297 Дөңгелекпен таныстыру:
A +1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
298 Тік төртбұрыштың қасиеттерімен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
299 Сызығы жоқ қағазда шаршы салумен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D +4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
300 Текшенің ауданын табу:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C +3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
301 Сопақшамен таныстыру:
A +1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
302 Сызығы бар қағазда шаршы салу:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
303 Кесіндіні қақ бөлу:
A 1 сыныпта енгізіледі
B 2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D +4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
304 Сүйір, доғал бұрыштармен таныстыру:
A 1 сыныпта енгізіледі
B +2 сыныпта енгізіледі
C 3 сыныпта енгізіледі
D 4 сыныпта енгізіледі
E 5 сыныпта енгізіледі
305 «Үшбұрыш пен төтбұрыштың айырмашылығы неде?» сұрағына бала:...деп жауап беруі тиіс.
A «орналасуында»
B +«бұрышының санында»
C «массасында»
D «түсінде»
E «өлшемінде»
306 Шаршының қасиеттерін тап
A үш бұрышы бар
B қарама-қарсы қабырғалары тең тік төртбұрыш
C +барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш
D бүйірлері тең үшбұрыш
E төбелерінің саны бесеу болатын фигура.
307 Тік төртбұрыштың қасиеттерін тап
A үш бұрышы бар
B +қарама-қарсы қабырғалары тең тік төртбұрыш
C барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш
D бүйірлері тең үшбұрыш
E төбелерінің саны бесеу болатын фигура.
308 «Шаршы мен тік төтбұрышқа ортақ не?» сұрағына бала..... деп жауап беруі тиіс.
A «екеуі де үшбұрыш»
B +«екеуі де төртбұрыш»
C «екеуі де дөңгелек»
D «екеуінің түсі бірдей»
E «өлшемдері әр түрлі»
309 Тік төртбұрыштың... өлшемі бар
A 1
B +2
C 3
D 4
E 5
310 «Цилиндр мен шардық айырмашылығы неде?» сұрағына бала:... деп жауап беруі тиіс.
A «цилиндр дөңгелемейді, ал шар дөңгелейді»
B +«цилиндр бір жағымен ғана, ал шар барлық жағымен дөңгелейді»
C «шар бір жағымен, ал цилиндр барлық жағымен дөңгелейді»
D «цилиндр барлық жағымен, ал шар бір жағымен ғана дөңгелейді»
E «шар – геометриялық дене, ал цилиндр – геометриялық фигура»
311 Кесіндінің.... өлшемі бар
A +1
B 2
C 3
D 4
E 5
312 Кесіндінің мынандай өлшемдері бар
A +ұзындығы ғана
B ені ғана
C биіктігі ғана
D ұзындығы, ені, биіктігі
E ұзындығы мен ені.
313 Тік төртбұрыштың мыандай өлшемдері бар
A ұзындығы ғана
B ені ғана
C биіктігі ғана
D ұзындығы, ені, биіктігі
E +ұзындығы мен ені.
314 Текшенің мынандай өлшемдері бар
A ұзындығы ғана
B ені ғана
C биіктігі ғана
D +ұзындығы, ені, биіктігі
E ұзындығы мен ені.
315 Шаршы мен текшенің айырмашылығы мынада:
A шаршы – көлемді фигура
B шаршы – көлемді дене
C +шаршы – жазық фигура
D шаршы – түзу фигура
E текше – жазық фигура
316 Текшенің бір жағы мынандай фигура
A дөңгелек
B үшбұрыш
C сопақша
D +шаршы
E ромб.
317 Текшенің.... төбесі бар
A 6
B 3
C 12
D +8
E 1
318 Текшенің.... жағы бар
A +6
B 3
C 12
D 8
E 1.
319 Тік төртбұрышқа анықтама айқын түрде:
A 1 сыныпта беріледі.
B +2 сыныпта беріледі.
C 3 сыныпта беріледі.
D 4 сыныпта беріледі.
E 5 сыныпта беріледі.
320 Тік бұрышты параллелепипед туралы түсінік алғаш рет:
A 1 сыныпта беріледі.
B 2 сыныпта беріледі.
C 3 сыныпта беріледі.
D +4 сыныпта беріледі.
E 5 сыныпта беріледі
321 Тік бұрышты параллелепипедтің бір жағы мынандай фигура
A дөңгелек
B үшбұрыш
C сопақша
D шаршы
E +тік төртбұрыш
322 Бұрыштың (тік, доғал, сүйір) градустік өлшемі:
A 1 сыныпта енгізіледі.
B 2 сыныпта енгізіледі.
C 3 сыныпта енгізіледі.
D +4 сыныпта енгізіледі.
E 5 сыныпта енгізіледі.
323 Шеңбердің элементтері (радиус, шеңбердің центрі) алғаш рет:
A 1 сыныпта енгізіледі.
B 2 сыныпта енгізіледі.
C +4 сыныпта енгізіледі.
D 3 сыныпта енгізіледі.
E 5 сыныпта енгізіледі.
324 Көпбұрыштың төбесі, қабырғалары, бұрыштары жөніндегі түсінік:
A 1 сыныпта беріледі.
B +2 сыныпта беріледі.
C 3 сыныпта беріледі.
D 4 сыныпта беріледі.
E 5 сыныпта беріледі.
325 Фигураның периметрі жөніндегі ұғым:
A 1 сыныпта қалыптастырылады
B +2 сыныпта қалыптастырылады
C 3 сыныпта қалыптастырылады
D 4 сыныпта қалыптастырылады
E 5 сыныпта қалыптастырылады
326 Бастауыш мектепте тік төртбұрыштың мынадай қасиеттері оқытылады:
A барлық бұрыштары тік
B барлық бұрыштары тік, тік төртбұрыштың ұзындығы мен ені болады
C қарама-қарсы қабырғалары тік, диагональдары өзара перпендикуляр
D барлық бұрыштары тік, қарама-қарсы қабырғалары тең және перпендикуляр
E +барлық бұрыштары тік, қарама-қарсы қабырғалары тең
327 Фигураның периметрі және ауданы жөніндегі ұғымдарды шатастырып алмауды болдырмас үшін мұғалім мынандай тапсырмалар беруі тиіс
A тік төртбұрыш пен шаршының ауданын табуға
B аудан мен ұзындықтың өлшеу бірліктерін түрлендіруге
C кесінділердің қосындысы мен айырмасын табуға
D +тік төртбұрыштың периметрі мен ауданын бір мезгілде табуға
E фигураның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысын табуға
328 Бастауыш мектепте математиканы оқыту үдерісін ұйымдастырудың негізгі формасы... болып табылады
A ойын
B үйірме
C +сабақ
D үй тапсырмасы
E жаппай жұмыс
329 Құрама есепке оқушыларды үйрету үшін оның..... керек
A есепті бірнеше жай есепке бөле алуы
B есепті зейін қоя оқуы және сөздік жұмысын жасай алуы
C амалды қалдықпен бөлуі және оны тексере алуы
D +есеп мәтініне жалпы талдау жасай алуы және шешу жоспарын құра алуы
E есептерді салыстыра алуы және олардың түрін анықтай алуы
330 Ұқсастық (аналогия) тәсілін мұғалім мына тақырыптарды оқытуда қолдануы мүмкін
A үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту
B үш таңбалы сандарды көбейту және бөлу
C +үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту
D санның үлесін және үлесі бойынша санды табу
E фигураның периметрі мен ауданын табу
331 Дамыта оқытуда іс-әрекеттің мына түрі басым болады
A зейін мен есті дамыту
B есте сақтау
C +продуктивтік
D репродуктивтік
E дайын мағлұмат алу
332 384512-ні 8-ге бөлгенде, бөлінді мәнінде неше цифр болатыны анықтау үшін оқушы:
A +бірінші толымсыз бөлінгішті ажыратып, оның қай разряд бірлігі екенін анықтауы тиіс
B санда неше жүздік бар екенін және неше толымсыз көбеійтінді анықтауы тиіс
C бірінші толымсыз көбейтіндіні анықтауы тиіс
D толымсыз көбейтінділерді есептеп, нәтижелерін қосуды тиіс
E бөлінгіште барлығы неше жүздік, ондық, бірлік бар екенін анықтауы тиіс
333 Шешуін жеке амалдар бойынша жазған болса, оқушы мына өрнекті орындаған
1) 3+5=8; 2) 6+7=13; 3) 8 •13=104
A (3+5)+(6+7;
B (6+7):(13+7)
C (6+13) •(6+7)
D +(3+5) • (6+7)
E (104:13-5) • 6
334 Бастауыш мектептегі негізгі сабақтың түрі:
A сюжеттік болып табылады
B интеграцияланған болып табылады
C +аралас болып табылады
D топсеруен болып табылады
E жүйелеу болып табылады
335 Жаңа ұғым мен әрекет тәсілдерін оқытуға дайындық кезінде:
A математикалық диктант алуға, ауызша есептеуге арналған тапсырмалар іріктеу қажет
B +тірек білім, білік, дағдыларды белсенділендіруге тапсырмалар іріктеу қажет
C тірек білім, білік, дағдыларды анықтап, тексеру жұмыстыран жүргізу қажет
D үй тапсырмасын тексеру және дидактикалық ойын өткізу қажет
E жаңа материалмен таныстыру және оны бекітуге арналған тапсырмалар іріктеу қажет
336 Математика сабағында дидактикалық ойындар:
A балаларды ойнату мақсатында қолданылады
B қатар бойынша жарыс ұйымдастыру мақсатында қолданылады
C материалдың игерілу деңгейін анықтау мақсатында қолданылады
D +танымдық әрекетті белсендіру мақсатында қолданылады
E тақырыпты жалпылау мақсатында қолданылады
337 Егер оқушы көп таңбалы сандарды екі таңбалы санға бөлуде қиналатын болса, мұғалімнің:
A мысалдардың санын көбейтуі қажет
B осы түрдегі көбейту мен бөлудің әлдеқайда жеңіл түрлерінен тапсырмалар іріктеуі қажет
C үй тапсырмасының көлемін ұлғайтуы қажет
D +қателіктерді талдау, осы түрдегі есептеулерге қажетті тірек білімдерді қайталатуы қажет
E тест тапсырмаларын дацындату және оларды орындатуды ұсынуы қажет
338 Жаңа материалды оқытып-үйрету сабағының кезеңдері:
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 410 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |