2356. Занятие 21. Наша армия
2357. Цели занятия:
2358. Коррекционно-образовательная:
29. учить детей образовывать прилагательные от существительных.
2359. Коррекционно-развивающие:
30. упражнять детей в назывании военных профессий, закреплять употребление имен существительных в различных падежах;
31. развивать умение согласовывать имена числительные с именами существительными;
32. упражнять в подборе признаков и действий к предметам.
2360. Коррекционно-воспитательная:
33. воспитывать у детей уважение, любовь и благодарность к людям, стоящим на защите нашей Родины.
2361. Оборудование: картинки с изображением людей военных профессий и военной техники.
2362. Ход занятия
1. Организационный момент.
2363. Логопед: Скажите, какой праздник мы отмечаем в феврале? (Ответы детей.) Сейчас каждый из вас придумает поздравление для своего папы, расскажет его, а затем сядет на свое место.
2. Объявление темы.
2364. Логопед: Сегодня мы поговорим о защитниках Отечества и о том, почему их работа важна для нас.
3. Вводная беседа.
2365. Логопед: Для того чтобы мы могли спокойно жить, заниматься любимым делом, учиться и просто расти, нас защищают мужественные и отважные люди. Их называют защитниками Отечества. Сейчас мы с вами посмотрим небольшой фрагмент парада защитников Отечества на главной площади нашей страны — Красной площади.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2366. А теперь обратите внимание на картинки, которые находятся перед вами. Послушайте мое предложение и закончите его нужным словом. (Если дети затрудняются, логопед называет нужное слово и просит его повторить.)
2367. Игра «Кто где служит?». Пополнение словаря по теме.
2368. В артиллерии служат (кто?)... (Артиллеристы.) В зенитных войсках служат... (Зенитчики.) В небе нашу Родину охраняют... (Летчики.) В пехоте служат... (Пехотинцы.) В море несут службу... (Моряки.) На границе охраняют Родину... (Пограничники.) В кавалерии служат... (Кавалеристы.) И т.д.
2369. Логопед: А сейчас каждый из мальчиков выберет для себя военную профессию и расскажет, кем бы он хотел быть, когда вырастет.
2370. Игра «Кем я хочу стать?». Я хочу быть пограничником, автоматчиком, артиллеристом, танкистом, парашютистом, вертолетчиком, пулеметчиком, пехотинцем, моряком и т.д.
2371. Логопед: Существуют различные рода войск. Например, летчики служат в летных войсках. Расскажите, в каких родах войск служат военные.
2372. Артйллеристы служат... (В артиллерийских войсках.) Танкисты — в танковых войсках. Пехотинцы — в пехотных войсках. Ракетчики — в ракетных войсках. Пограничники — в пограничных войсках. Зенитчики — в зенитных войсках. Десантники — в десантных войсках.
2373. 
Логопед: Каждый из вас выбрал себе военную профессию. А теперь расскажите мне, какая техника вам нужна для несения службы.
2374. Игра «Кому что нужно?». Танкисту нужен танк.
2375. Десантнику нужен парашют. Вертолетчику...
2376. Артиллеристу... Автоматчику... Летчику...
2377. Логопед: Обратите внимание, как много военной техники перед вами. Вспомните, какую военную профессию вы себе выбрали, и каждый из вас пусть сосчитает свою боевую технику.
2378. Игра «Сосчитай». Согласование существительных с числительными. Один танк, два танка,., пять танков. У меня пять танков. И т.д.
2379. Логопед: А теперь расскажите, каким должен быть защитник Отечества.
2380. Игра «Подбери признак и действие». Защитник Отечества (какой?) — смелый, храбрый, мужественный, отважный, доблестный, бесстрашный... Профессия защитника Отечества (какая?) — трудная, почетная, уважаемая, опасная, серьезная... Защищать Родину — это значит (что делать?) — охранять, беречь, сохранять, оберегать...
5. Итог занятия.
2381. Логопед: О ком мы говорили на занятии? Какие они — защитники Отечества? Где проходит парад защитников Отечества? Как нужно относиться всем людям к защитникам Отечества?
2382. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 24-25)
— Рассказать детям о защитниках Отечества, празднике 23 Февраля. Рассмотреть картинки с изображением людей военных профессий, а затем попросить ребенка назвать эти профессии.
— Игра «Сосчитай» (см. выше). Танк, пулемет, пушка, автомат, самолет, вертолет, парашют, сабля, кинжал.
— Игра «Один — много». Слова из предыдущей игры.
2383. Список использованной литературы
7. Белякова, Л,И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова; под ред. Л.И. Беляковой. — М.: Книголюб, 2004. — 56 с. —- (Логопедические технологии).
8. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. методических рекомендаций. — 240 с. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — (РГПУ им. А.И. Герцена).
9. Жукова, Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1999. — 320 с. — (Учимся играя).
10. Жуковская, Р.И. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. — 5-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1983. — 399 с.
11. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игро- тренинг. / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. — СПб.: ИД «МиМ», 1998. — 192 с.
2384. в. Коноваленко, В.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. — 64 с.
1. Кузнецова, Е.В. Развитие и коррекция речи детей 5 -6 лет: конспекты занятий / Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 96 с. (Серия «Программа развития»).
2. Лопатина, Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. — 191 с.
3. Лопухина, И.С. Логопедия — речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. — СПб.: Дельта, 1997.— 256 с.
4. Лопухина, И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи / И.С. Лопухина. — М.: Аквариум, 1995. — 384 с.
2386. Перспективный тематический план занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей
2390. Занятие 22. Весна. День рождения весны
2391. Цели занятия:
2392. Коррекционно-образовательные:
34. учить детей называть признаки времен года;
35. учить образовывать относительные имена прилагательные и подбирать имена существительные к ним.
2393. Коррекционно-развивающие:
36. развивать у детей умение замечать неточности в весенней картинке и выделять их;
37. развивать мышление и связную речь;
38. закреплять навык использования в речи предлога без;
39. упражнять детей в образовании существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
2394. Коррекционно-воспитательная:
40. воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной.
2395. Оборудование: сюжетные картинки с изображением проталин, луж, ручейков, цветущих деревьев, грозы, тающих сосулек (капели), яркого солнышка, майских жуков; сюжетные картины по теме «Весна» и «Что перепутал художник?»
2396. Ход занятия
I. Организационный момент.
2397. Солнце ярче светит.
2399. Птицы с юга прилетели.
2400. Звонко капают капели.
2401. Вот и кончилась зима.
2402. К нам опять пришла... (Весна.)
2403. М.Картушина
2404. Логопед демонстрирует детям сюжетную картину «Весна». На картине допущены неточности (кроме весенних примет нарисованы приметы других времен года). Проводится игра «Что перепутал художник?». После этого дети садятся на свои места.
II. Объявление темы.
2405. Логопед: Ребята! Наконец к нам пришла долгожданная весна. Сегодня мы с вами будем отмечать ее рождение. А чем же весна отличается от других времен года? Послушайте внимательно.
III. Вводная беседа.
2406. Весна
2407. Весной солнце появляется чаще, греет теплее. Под лучами солнца в снегу появляются проталины. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе легкие, пушистые, перистые — как перышки.
2408. Деревья весной просыпаются. На них появляются почки, листочки. Почки зеленые, липкие, пахучие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, теплая, мягкая. Трава весной молодая, светло-зеленая, шелковистая. Весной прилетают птицы. Они чирикают, щебечут, вьют гнезда, ищут корм.
2410. вимнюю шубку на новую. Засвистит, защелкает в кустах соловей. В лужах заквакают лягушки, майские жуки с гудением носятся между ветвями, бабочки порхают с цветка на цветок, кукует кукушка. Люди надевают весеннюю одежду. Все рады весне.
IV. Развитие лексико-грамматических категорий.
2411. Логопед: Вы внимательно прослушали мой рассказ, а теперь попробуйте сказать, без чего не может быть весны. Для этого используйте картинки, которые находятся перед вами.
2412. Дети: Весна не может быть без яркого солнца. Весна не может быть без луж.
2413. Весна не может быть без ручейков.
2414. Весна не может быть без грозы.
2415. Весна не может быть без майских жуков.
2416. Весна не может быть без проталин.
2417. Весна не может быть без капели.
2418. Весна не может быть без подснежников. И т.д.
2419. Игра «Образуй новое слово». Подбор существительных к прилагательному и согласование их в роде.
2420. Весна (что может быть весенним?) — весенний дождь, весеннее солнце, весенняя радуга.
2421. Март (что может быть мартовским?) — мартовский день, мартовская оттепель, мартовский праздник, мартовские лужи.
2422. Апрель — апрельские цветы, апрельское солнышко.
2424. Дождь — дождливый день, дождливое небо, д ждливая погода.
2425. Гроза — грозовое небо, грозовая туча, грозово май. я)
2426. Солнце — солнечные лучи, солнечный зайчик$ солнечное небо, солнечная поляна. 'i
2428. Логопед: А теперь давайте посмотрим, чего бывает много весной. (Проводится по картинкам.)
2429. Игра «Один — много». Согласование имен числительных и имен существительных.
2430. Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много чего? (Луж.)
2431. Ручей — ручьи — ручьев.
2432. Дерево — деревья — деревьев.
2433. Туча — тучи — туч.
2434. Проталина — проталины — проталин.
2435. Сосулька — сосульки — сосулек.
2436. Лужайка — лужайки — лужаек.
2437. Почка — почки — почек.
2439. Логопед: Сегодня утром к нам в детский сад пришло послание от весны. Но послание зашифровано, К нам с вами нужно его расшифровать.
2440. Игра «Составь рассказ». Согласование слов между собой, составление предложений.
2441. Греет, солнце, ярче.
2442. Окном, за, тает, снег.
2443. Солнце, сосульки, на, тают.
2444. Капель, окном, звенит, за.
2445. Деревьях, на, почки, появляются.
2446. Дети совместно с логопедом объединяют предложения в рассказ и несколько детей его пересказывают.
V. Итог занятия.
2447. Логопед: Чей день рождения мы сегодня отмечали? Что бывает только весной? Как вы думаете, почему люди так радуются весне?
2448. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 4-5)
— Игра «Подбери признак» по теме «Весна». Солнце (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, листочки, снег, день.
— Игра «Подбери действие» по теме «Весна». Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, яблони, сады, снег, трава, листья, сосульки, деревья, дети.
2449. Занятие 23. Праздник 8 Марта
2450. Цели занятия:
2451. Коррекционно-образовательная:
41. учить детей преобразовывать имена сущ* ствительные мужского рода в имена суще ствительные женского рода.
2452. Коррекционно-развивающие:
42. упражнять детей в подборе родственных слов;
43. упражнять в подборе признаков к предметам;
44. развивать логическое мышление, внимание, воображение.
2453. Коррекционно-воспитательная:
45. воспитывать у детей уважительное и внимательное отношение к людям, которые находятся рядом.
2454. Оборудование: портреты мам, нарисованные детьми; предметные картинки с изображением девочки и женщины, предметов одежды, обуви, профессий мужчин; сюжетная картина «Беспорядок в комнате».
2455. Ход занятия 1. Организационный момент.
2456. На панно развешаны портреты мам.
2458. Дети составляют поздравления для своих мам к Международному женскому дню 8 Марта.
3. Объявление темы.
2459. Логопед: Сегодня на занятии мы поговорим о празднике всех женщин — 8 Марта.
3. Вводная беседа.
2460. 8 Марта — это праздник, который наполнен любовью, нежностью и теплом. Это отличный день, чтобы напомнить нашим дорогим дочерям, мамам, сестрам и бабушкам, как мы их любим и ценим. Стоит порадовать каждую в этот день подарком. Не обязательно дорогим. Можно, например, смастерить что-то своими руками, и тогда женщины поймут, что этот подарок предназначен именно им.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2461. Логопед (выставляет на доску сюжетную картину): Посмотрите, ребята! Какой беспорядок в этой комнате. А я знаю, что случилось.
2462. Это мама и ее дочка Таня (логопед показывает предметные картинки с изображением девочки и женщины) выбирают себе наряд к празднику. А вы сможете разобраться, где здесь мамина одежда и обувь, а где Танина? (Ответы детей.) Ну что ж, давайте попробуем.
2463. Игра «Мамино или Танино?». Образование притяжательных прилагательных.
2464. Логопед выставляет на доску предметные картинки, аналогичные изображенным на сюжет-
2466. ной картине. Дети подходят к доске выбиращ понравившуюся им картинку, рассказывай! чей это предмет одежды или обуви, и унося картинку с собой. При этом они должны oxapail теризовать предмет, который забирают. Я
2467. Это длинное платье — мамино. ;|
2468. Это красные сандалии — Танины.
2469. Эти лаковые туфли — мамины.
2470. Эта пышная юбка — Танина.
2471. Эти белые гольфы — Танины. И т.д.
2472. Логопед: В Международный женский ден: 8 Марта мы будем поздравлять самых близких j родных нам женщин: мам, бабушек, сестер. А да вайте подберем к этим словам слова-родственники то есть похожие на них слова.
2473. Игра «Подбери родственные слова». Подбо] родственных слов к данным.
2474. Мама — мамочка, мамуля, маменька, мамин матушка.
2475. Бабушка — бабуля, бабушка, бабушкин.
2476. Сестра — сестренка, сестричка, сестрица, сестрин
2477. Логопед: А сейчас более сложная для вас задача Нужно подобрать слова, которые бы рассказали ка кие они: мама, бабушка, сестра.
2478. Игра «Подбери признак». Подбор прилагатель ных к существительному.
2479. Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая веселая, скромная, ласковая, нежная, умная требовательная.
2480. Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная.
2481. Сестра — веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая.
2482. Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
2483. Маму я свою люблю,
2484. Я всегда ей помогу:
2485. Я стираю, полоскаю,
2486. Воду с ручек отряхаю,
2487. Пол я чисто подмету И дрова ей наколю.
2488. Маме надо отдыхать,
2489. Маме хочется поспать.
2490. Я на цыпочках хожу,
2491. И ни разу,
2492. И ни разу ни словечка Не скажу.
1. Агранович
2493. Логопед: Ребята, какие профессии мужчин вы знаете? (Ответы детей.) А теперь назовите те же профессии, но так, чтобы они стали женскими.
2494. Игра «Назови профессию женщин». Развитие навыков словообразования.
2495. Портной — портниха.
2496. Певец — певица.
2497. Повар — повариха.
2498. Пианист — пианистка.
2499. Учитель — учительница.
2500. Летчик — летчица.
2501. Ткач — ткачиха.
2502. Скрипач — скрипачка.
2503. Художник — художница.
2504. Игра «Закончи предложение». Развитие смыс ловой стороны речи.
2505. Папа пришел домой с цветами, потому что...
2506. Оля встала очень рано, потому что...
2507. Мы сегодня рисовали портрет мамы, потому что...
2508. Мама надела новое платье, потому что...
2509. Мы любим маму, потому что...
2510. Ваня всю неделю ходил с загадочным лицом, потому что...
2511. Вся семья собралась за праздничным столом, потому что...
2512. Логопед: Скажите, пожалуйста, а вы приготовили подарки для мам, бабушек, сестренок? (Ответы детей.) Расскажите, что вы им подарите.
2513. Я подарю маме открытку.
2514. Я подарю маме цветы. И т.д.
5. Итог занятия.
2515. Логопед: О каком празднике мы сегодня говорили на занятии? Кого мы будем поздравлять в этот праздник?
2517. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 6-7)
— Игра «Назови ласково». Мама — мамуля, мамочка, матушка (бабушка, сестра, тетя).
— Выучить стихотворение:
2518. Папа маме торт принес,
2519. Бабушке — конфеты.
2520. И игрушек целый воз —
2521. Для сестренки Светы.
2522. И обидно стало мне,
2523. Младшему братишке,
2524. Что у нас в календаре Нету дня мальчишки.
 |
2527. Занятие 24. Профессии
2528. Цели занятия:
2529. Коррекционно-образовательная:
46. учить детей называть профессии по месту ра боты или роду занятия.
2530. Коррекционно-развивающие: i
47. закреплять у детей употребление имен сущеН ствительных в творительном падеже; \
48. упражнять в образовании имен существи-' тельных множественного числа родительно го падежа;
49. развивать логическое мышление, связну ю j речь, умение строить предложения.
2531. Коррекционно-воспитательная: 1
50. воспитывать у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
2532. Оборудование: предметные или сюжетные картинки с изображением людей различных профессий и инструментов.
2533. Ход занятия
1. Организационный момент.
2534. Дети называют профессии, которые изображены на картинках, а затем садятся на свои места.
2. Объявление темы.
2536. Об этом мы поговорим сегодня на занятии.
2537. В. Вводная беседа.
2538. Что же такое профессия? Профессия — это значит умение. Если человек приобрел профессию, аначит, он владеет специальными знаниями. Люди одной профессии имеют одинаковые знания, заняты одним делом. Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека.
2539. Люди имеют самые разные профессии и выпол- - няют различную работу. Они зарабатывают деньги, чтобы купить жилье, пищу и одежду. Чаще всего люди начинают работать, закончив школу, или институт.
2540. Если человеку нравится его профессия, он будет получать удовольствие от своей работы и сможет многого добиться.
2. Развитие лексико-грамматических категорий.
2541. Логопед: А теперь представьте, что вдруг не ста- ло самых главных и важных профессий. Что тогда бы случилось?
2542. Игра «Что было бы если бы?..». Развитие логического мышления и речи, закрепление у детей знаний о профессиях.
2543. Что было бы, если бы не было врачей?
2544. Что было бы, если бы не было учителей?
2545. Что было бы, если не было строителей, пожарных, художников, артистов.
2546. И т.д.
2547. Логопед: Попробуйте рассказать, кем вы
|
2549. когда вырастете, чем вы будете заниматься.
2550. Игра «Кем ты будешь?». Пополнение слова ря детей по теме «Профессии». Высказывает^
2551. каждый ребенок.
2552. Я буду строителем и буду строить дома.
2553. Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда, т Я буду воспитателем и буду воспитывать детей.? Я буду геологом и буду искать полезные ископаемые.
2554. Я буду экономистом и буду работать в банке.
2555. И т.д.
2556. Логопед: Вы назвали много разных профессии Попробуйте закончить мое предложение.
2557. Игра «Назови профессию». Пополнение знаний детей о представителях разных профессий.
2558. В аптеке работает... (Аптекарь.)
2559. Траву косит... (Косарь.)
2560. В библиотеке работает... (Библиотекарь.)
2561. В воротах стоит... (Вратарь.)
2562. Булочки печет... (Пекарь.)
2563. Мотоциклом управляет... (Мотоциклист.) Велосипедом управляет... (Велосипедист.)
2564. В саду работает... (Садовник.)
2565. В лесу охотится...(Охотник.)
2566. Дома строит... (Строитель.)
2567. 
Логопед: Вспомните, пожалуйста, кем вы хотели стать. А теперь посмотрите, какой инструмент будет необходим в вашей будущей профессии?
2568. Дети подходят к картинкам, выбирают соответствующий инструмент, рассказывают, почему именно этот инструмент они выбрали.
2569. Игра «Кому что нужно для работы?». Пополнение словаря по теме «Профессии».
2570. Косарю — коса.
2571. Художнику — кисточки.
2572. Портному — игла.
2573. Парикмахеру — ножницы, фен.
2574. Повару — нож, поварешка.
2575. Программисту — компьютер Врачу — фонендоскоп, градусник.
2576. Учителю — книги, указка, доска.
2577. Дворнику — метла, лопата.
2578. Мотоциклисту — мотоцикл. И т.д.
2579. Если кому-то не досталось нужного инструмента, то ребенок сам должен рассказать, что ему понадо-, бится в будущей работе.
2580. Логопед: У вас в руках по одному инструмент| а теперь представьте, что таких инструментов у в^ много. Расскажите об этом.
2581. Игра «Один — много». Образование формы мне жественного числа существительных.
2582. Одна коса, а много кос.
2583. Один нож, а много ножей.
2584. Одна кисточка, а много кисточек.
2585. Один компьютер, а много компьютеров. И т.д. |
3. Итог занятия.
2586. Логопед: Почему для каждого человека важно выбрать профессию? Вспомните профессии, о кото» рых мы говорили на занятии.
2587. Задания для закрепления вне занятий
2588. (тетрадь 3, с. 8-9)
2590. Конспекты занятий III периода обучения. —... ------------------........................................ —.
2591. > Игра «Кто что делает?». Учитель — учит, доктор — лечит, уборщица — убирает, художник — рисует, дворник — подметает, парикмахер — стрижет; повар — варит, жарит, готовит; плотник — рубит, пилит, строгает; строитель — строит дома, продавец — продает, портной — шьет.
Часть 1....................................................................................................................................................... 3
Занятие 3. Звук и буква У.................................................................................................................................................................... 7
79.Занятие 7. Звук и буква О............................................................................................................................................................. 20
125.Занятие 8. Звук и буква И........................................................................................................................................................... 22
177.Занятие 9. Звук и буква М.......................................................................................................................................................... 26
224.Занятие 10. Звук и буква Н......................................................................................................................................................... 31
273.Часть 2............................................................................................................................................... 34
323.Занятие 12. Звук Ть. Буква Т...................................................................................................................................................... 38
546.Занятие 17. Звук Бь. Буква Б...................................................................................................................................................... 52
633.Занятие 19. Звуки Г — Гь. Буква Г............................................................................................................................................. 59
689.Занятие 20. Звук Ль. Буква JI..................................................................................................................................................... 63
774.Часть 2............................................................................................................................................... 70
778.Занятие 22. Звук и буква С......................................................................................................................................................... 71
828.Занятие 23. Звук Сь. Буква С..................................................................................................................................................... 74
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 42 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |