18.Ответить на вопросы:
1. Где продают одежду, ткани?
2. Кто работает в магазине?
3. Где шьют одежду? Кто работает в ателье?
4. Что делают с одеждой в ателье?
5. А в магазине?
19.Игра «Что чем делают?». Иглой (что делают?) — шьют, ножницами (что делают?) — режут, утюгом (что делают?) — гладят.
20.Игра «Подбери слова». Что вяжут? (Шапку, шарф...) Что шьют? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?
21.Игра «Узнай материал на ощупь». Детям с закрытыми глазами предлагается узнать материал на ощупь.
1902. Занятие 12. Зима. Зимние забавы
1903. Цели занятия:
1904. Коррекционно-образовательные:
33. учить детей подбирать однокоренные слова;
34. образовывать глаголы прошедшего времени.
1905. Коррекционно-развивающие:
35. расширять, активизировать словарь по теме,
36. развивать логическое мышление, внимание;
37. развивать умение подбирать имена существительные к глаголам;
38. закреплять правильное употребление предлогов.
1906. Коррекционно-воспитательная:
39. воспитывать интерес к изменениям, происходящим в природе в зимний период.
1907. Оборудование: сюжетная картина с изображением зимы, предметные картинки с изображением снеговика, снегиря, снежинки, снежного кома, Снегурочки, снегопада, предметные картинки к игре «Назови несколько», небольшая искусственная елочка.
1908. Ход занятия
1. Организационный момент.
1909. Игра «Какие слова подходят к картинке?».
1910. На доске выставлена сюжетная картина с изображением зимы. Логопед называет слова, а дети хлопают в ладоши, если слово подходит к картине.
1911. Логопед: Снег, лыжная горка, снежный ком,
2. Объявление темы.
1913. Логопед держит в руках белый клубок ниток.
1914. Логопед: Ребята! На что похож этот клубок? (Ответы, детей.) Да, на снежный комочек. (Логопед кладет комочек на тарелку с нарисованными стрелками и заданиями.) Мы будем выполнять то задание, возле которого комочек остановится. А все задания будут про зиму.
3. Вводная беседа.
1915. Логопед: Сейчас я расскажу, что же такое зима.
1916. Зима
1917. Белая и холодная пришла на землю зима, с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Небо покрыто серыми облаками. Часто идет снег. Он белого цвета, непрозрачный, рыхлый, сыпучий. В безветренную погоду снег падает на землю медленно, спокойно и покрывает все вокруг ровным слоем. Но стоит подуть ветру, как заметет, закружит метель, оставляя высокие сугробы.
1918. Утонул в снегу лес. Деревья и кустарники стоят голые, только хвойные деревья по-прежнему зеленеют. На деревьях в это время года лежит снег, он надежно защищает растения от холода. Ручьи, реки, озера зимой скованы льдом. Лед бесцветный, прозрачный, хрупкий.
1919. Трудно зимой птицам и животным. Хоть и спасает их пушистая шерсть и плотные перья от лютой стужи, нередко бывает им очень голодно. Поэтому зверей и птиц зимой надо подкармливать. Для это-
1920. 73
1921. го люди развешивают на деревьях кормушки, насыпают корм, а около мест обитания диких животных раскладывают сено, морковь, капусту.
1922. С наступлением зимних холодов люди начинают одеваться теплее, чем осенью. И все: люди, животные, птицы — ждут наступления весны.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
1923. Логопед: Снежный комочек начинает свой путь. Покатился снежный ком,
1924. Для себя нашел он дом.
1925. В доме том живет загадка.
1926. Подберите к ней отгадку!
1927. Чем покрыта зимой земля? (Ответы детей.) У слова снег есть слова-родственники, а какие это слова, мы сейчас узнаем. Они очень похожи по своему звучанию. (Логопед выставляет на доску предметные картинки и проводит игру.)
1928. Игра «Подбери слова-родственники». Снег — снежок, снеговик, снегири, снежинка, снежный ком, Снегурочка, снегопад.
1929. Логопед: Снежный комочек катится дальше. Покатился снежный ком,
1930. Снова отыскал он дом.
1931. В доме том живет загадка.
1932. Поищите-ка отгадку!
1933. Я очень много знаю о снеге и о том, что с ним может происходить. Я буду рассказывать, что происходит со снегом сейчас, а вы мне должны ответить так, как будто это происходило вчера.
1934. Игра «А что вчера?» Упражнять детей в образовании глаголов в форме прошедшего времени. Сегодня снег блестит, а вчера...
1935. Сегодня снег падает, а вчера...
1936. Сегодня снег сверкает, а вчера...
1937. Сегодня снег тает, а вчера...
1938. Сегодня снег хрустит, а вчера...
1939. Сегодня снег идёт, а вчера...
1940. Логопед: А комочек снова катится.
1941. Покатился снежный ком И опять увидел дом.
1942. В доме том живет загадка.
1943. Нужно вам найти отгадку!
1944. Игра «Подбери предмет». Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопрос кто? или что? (на тему «Зима»).
1945. Наступает (что?) :—... (Зима.) Лежит —... (Снег.) Валит —... (Снег.) Кружатся —... (Снежинки.) Свищет —... (Ветер.) Катаются —... (Дети.) Бушует —... (Буря.) Лепят —... (Снеговика.) Замерзает —... (Речка.) Съежились —... (Снегири.) Блестит —... (Снег.)
1947. Логопед: Какая же загадка ждет нас теперь? Покатился снежный ком И нашел четвертый дом.
1948. В доме том живет загадка.
1949. Но какая к ней отгадка?
1950. Игра «Где снегирь?». Упражнять детей в правильном использовании предлогов в речи. Логопед: Вместе с загадкой к нам прилетел снегирь и решил покружиться возле елочки.
1951. Логопед перемещает снегиря, а дети рассказывают, где он находится.
1952. Снегирь спрятался под елью. Подлетает к елочке. Слетел с елочки. Прыгает возле (около) ели. Сидит на ели. Перелетел с ветки на ветку.
1953. Логопед: Ребята! Снежный комочек отправляется в путешествие последний раз.
1954. Покатился снежный ком,
1956. В доме том живет загадка.
1957. Подберите к ней отгадку!
1958. Игра «Назови несколько». Учить образовывать имена существительные в форме множественного числа и согласовывать их с именами числительными.
1959. Снежинка — снежинки, две снежинки, пять снежинок. Снеговик — снеговики, два снеговика, пять снеговиков. Снегирь — снегири... Шайба — шайбы... Клюшка — клюшки...
5. Итог занятия.
1960. Логопед: О каком времени года говорили на занятии? Какие слова-родственники у слова снег? Назовите их. Подберите слова-действия к слову снег.
1961. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 6-7)
22. Игра «Кому что нужно?». Хоккеисту — клюшка, фигуристу —..., саночнику —..., лыжнику —....
23. Игра «Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.
24. Образование родственных слов. Зима — зимушка, зимний, зимние, зимующие... Снег — снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка...
1962. Занятие 13. Мебель. Части мебели
1963. Цели занятия:
1964. Коррекционно-образовательная:
40. учить детей подбирать глаголы к именам существительным, подбирать антонимы.
1965. Коррекционно-развивающие:
41. упражнять детей в назывании частей мебели;
42. закреплять навык правильного употребления имен существительных в форме множественного числа родительного падежа;
43. расширять и активизировать словарь по теме.
1966. Коррекционно-воспитательная:
44. воспитывать у детей интерес и уважение к труду.
1967. Оборудование: сюжетная картина с изображением комнат в доме, различной мебели (кухонной, для спальни, для прихожей, для гостиной, для детской), предметные картинки с изображением мебели.
1968. Ход занятия
1. Организационный момент.
1969. Логопед: Послушайте и отгадайте загадки.
1970. В этом доме этажи называют полками, Тут белье мое лежит:
1971. Кофточки с футболками.
1972. Все всегда на месте в доме:
1973. Сарафан, халат и шарф,
1974. Как зовется этот домик?
1975. Угадали? Это... (Платяной шкаф.)
1976. Днем спит на ней подушка,
1977. А вечером Андрюшка. (Кровать.)
1978. На нем сидят, телевизор глядят.
1979. Если устали, то полежат. (Диван.)
1980. За стеклом на полках в ряд
1981. Книги разные стоят. (Книжный шкаф.)
1982. Под крышей ножки,
1983. А на крыше суп да ложки. (Стол.)
2. Объявление темы.
1984. Логопед: Как назвать одним словом: платяной шкаф, кровать, диван, книжный шкаф, стол? (Ответы детей.) Правильно, мебель. Сегодня на занятии мы поговорим о мебели. Как же она пришла к нам в дом? Послушайте внимательно и узнаете.
3. Вводная беседа.
1985. Мебель
1986. Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они срубили его и отправили на лесопилку.
1987. На лесопилке плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера-краснодеревщики. Они выпилили части, собрали их, покрыли краской и лаком, упаковали мебель и отправили в мебельный магазин.
1988. Покупатели выбрали в магазине новую мебель. Мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
1989. Логопед: Ребята! Посмотрите внимательно на картину, которая находится перед вами.
1990. Логопед выставляет изображение дома и его комнат.
1991. Логопед: Что вы видите на картине? Да, это дом. Но обратите внимание, что все комнаты пусты. Чего недостает в комнатах? (Мебели.) Давайте вместе расставим мебель по комнатам. Вы должны назвать мебель, а затем сказать, куда ее нужно поставить.
1992. Дети выходят к доске, выбирают мебель (картинки), рассказывают, для какой комнаты эта мебель предназначена.
1993. Дети: Кухонный стол, табурет — это кухонная мебель. Ее нужно поставить на кухню. Это детская мебель. Я поставлю ее в детскую комнату. Это мебель для прихожей. И т.д.
1994. Логопед: А как используют различную мебель? Для чего она нужна?
1995. Игра «Что для чего нужно?». Подбор глаголов. Что делают за письменным столом? (Пишут.) За обеденным? (Обедают.) За кухонным? (Готовят пищу.) Для чего нужен диван? (Чтобы сидеть, отдыхать.) Стул? (Чтобы сидеть.) Платяной шкаф? (Чтобы хранить одежду.) Посудный шкаф? (Чтобы хранить посуду.) Книжный шкаф? (Чтобы хранить книги.)
1996. Логопед: Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру, в которой вы будете говорить все наоборот.
1998. Игра «Скажи наоборот». Подбор к словам слов- антонимов. Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, старинная — современная, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий диван, грязная — чистая, высокий шкаф — низкий шкаф, широкая кровать — узкая кровать, тонкие ножки у стола — толстые ножки, открыть шкаф — закрыть шкаф, поставить посуду на полку — взять посуду с полки, внести мебель в квартиру — вынести из квартиры, сломать кресло — отремонтировать кресло.
2000. Игра «Назови части». Дети называют части предметов мебели. Стол — ножки, крышка. Кресло — ножки, подлокотники, сиденье, спинка. Стул — ножки, сиденье, спинка.
2001. Шкаф — ножки, дверцы, полки.
2002. Игра «Один — много». Образование имен существительных в форме множественного числа. Одна полка, а много... (Полок.)
2003. Один диван, а много... (Диванов.)
2004. Один стол, а много... (Столов.)
2005. Один шкаф, а много... (Шкафов.) И т.д.
5. Итог занятия.
2006. Логопед: О чем мы говорили сегодня на занятии? Назовите предметы мебели. Из чего можно изготовить мебель? Отгадайте, что это. Ножки, дверцы, полки. (Шкаф.) Ножки, спинка, подлокотники, сиденье. (Кресло.)
2007. Задания для закрепления вне занятий
2008. (тетрадь 2, с. 8-9)
25. Игра «Магазин мебели». Детям предлагается представить, что они в мебельном магазине; дать ему название и сосчитать предметы мебели по образцу. Один стол, два стола... пять столов.
26. Игра «Назови ласково». Диван — диванчик, стол, стул, кровать, шкаф и т.д.
27. Игра «Один — много». Полка — полки, стол, кровать и т.д.
28. Игра «Назови части» («Отгадай, что это?»).
2009. Спинка, сиденье, ножки. Что это? (Стул.) Из каких частей сделан стол? (Из ножек, крышки.) И т.д.
29. Игра «Скажи наоборот», (см. с. 81).
2010. Занятие 14. Семья
2011. Цели занятия:
2012. Коррекционно-образовательная:
45. учить детей подбирать антонимы. Коррекционно-развивающие:
46. закреплять у детей умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;
47. знания о родственных связях слов;
48. развивать понимание логико-грамматических конструкций;
49. учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2013. Коррекционно-воспитательная:
50. воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.
2014. Оборудование: сюжетная картина «Семья».
2015. Ход занятия
1. Организационный момент.
2016. Игра «О ком можно сказать?»
2017. Добрый, радостный, строгий —...
2018. Добрая, радостная, строгая —...
2019. Добрые, радостные, строгие —...
2. Объявление темы.
2020. Логопед: Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? (Ответы детей.) Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.
3. Вводная беседа.
2021. Семья
2022. Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.
2023. Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоем было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.
2024. Семья нужна человеку, пожалуй, больше, чем другим живым существам. И это потому, что новорожденный малыш — одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищен. А семье сделать это намного легче.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2025. Логопед: А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.
2026. Игра «Кем приходятся?». Пополнение словаря.
2027. Мальчик для папы и мамы кто? (Сын.)
2028. Мальчик для дедушки и бабушки кто? (Внук.)
2029. Девочка для папы и мамы кто? (Дочь.)
2030. Девочка для дедушки и бабушки кто? (Внучка.)
2031. Папа для дедушки и бабушки кто? (Сын.)
2033. Мальчик для девочки в семье кто? (Брат.) Девочка для мальчика в семье кто? (Сестра.)
2034. Логопед: А какие же они, родные и дорогие нам люди? Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т.д.
2035. Игра «Подбери признаки». Подбор прилагательных к существительным и согласование этих частей речи между собой.
2036. Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная... Папа (какой?) — строгий, умный, сильный... Бабушка (какая?) — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая... Дедушка (какой?) — старый, мудрый, седой... Сестра (какая?) — веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая... Брат (какой?) — сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный...
2037. Игра «Покажи, где...». Пополнение словаря.
2038. Логопед выставляет сюжетную картину «Семья», дети по одному подходят к доске и выполняют по несколько заданий.
2039. Логопед: Покажи, где мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы. Бабушкин сын, сын бабушки, бабушкин внук, бабушка внука, бабушкина внучка, бабушка внучки. Дедушкина дочь, внучка дедушки, дочь дедушки, дедушкина внучка, дедушкин внук, дедушка внука. Сестра мальчика, брат девочки.
2041. Игра «Кто возле кого?». Закрепления навыков пространственной ориентации.
2042. Продолжается работа по сюжетной картине: дети рассказывают, где стоят члены семьи на картине по отношению друг к другу.
2043. Бабушка стоит рядом с дедушкой. Мама стоит возле папы. Брат стоит впереди сестры. Сестра стоит сзади брата. Папа стоит между мамой и сестрой. Мама стоит слева от папы. И т.д.
2044. Логопед: Как нужно относиться к членам своей семьи? (Ответы детей.) Как по-вашему, если называть своих близких ласковыми словами, они будут рады? (Ответы детей.) Давайте попробуем это сделать.
2045. Игра «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
2046. Мама — мамочка, мамуля, мамулечка.
2047. Дед — дедушка, дедуля, дедулечка.
2048. Папа — папочка, папуля, папулечка. И т.д.
2049. Логопед: А теперь подберите слова, противоположные по смыслу.
2050. Игра «Наоборот». Подбор антонимов.
2051. Старший — младший. Молодой — старый. Большой — маленький. Высокий — низкий. Старше — моложе.
5. Итог занятия.
2052. Логопед: О ком мы сегодня говорили на занятии? Как нужно относиться к членам своей семьи? Почему семья — это самое главное в жизни человека?
2053. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 10-11)
30. Сравнить, кто в семье старше, а кто младше. Предлагаются пары слов: папа — сын; папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка. Составление сложносочиненного предложения с союзом а. Например: «Папа старше, а сын младше».
31. Игра «Чей, чья, чье, чьи?». Образование и употребление притяжательных прилагательных. Шарф (чей?) — мамин, папин...
2054. Шапка (чья?) — тетина, дядина...
32. Игра «Подбери признак». Мама (какая?), папа (какой?), бабушка (какая?). И т.д.
2055. Занятие 13. Новогодний праздник
2056. Цели занятия:
2057. Коррекционно-образовательная: \
51. учить детей употреблять предлог без и имена ; существительные в различных падежах.
2058. Коррекционно-развивающие:
52. закреплять у детей умение подбирать прилагательные к существительным по теме;
53. учить составлять простые предложения;
54. расширять и активизировать словарь по теме;
2059. Коррекционно-воспитательная: '
55. воспитывать у детей эстетическое восприя- • тие, доброжелательное и внимательное отношение к людям, которые находятся рядом.
2060. Оборудование: искусственная елка (небольшого размера), елочные игрушки: Дед Мороз, Снегурочка, мишура, конфетти, шары, дождик и т.д., предметные картинки с изображением моркови, меда, орехов и др.; подарки для детей: например, карандаши, альбомы, фломастеры.
2061. Ход занятия
5. Организационный момент.
2062. Логопед: Это черный сундучок,
2063. А на нем висит замок.
2064. Как же нам его открыть?
2065. Как узнать, что там лежит?
2066. Если в щелку заглянуть,
2067. Посмотреть внимательно,
2068. То узнать об этом мы Сможем обязательно.
2069. Логопед заглядывает в сюрпризный сундучок.
6. Объявление темы.
2070. Логопед: Скоро Новый год. Я предлагаю всем вместе отправиться на этот волшебный праздник. Как вы думаете, что в сундучке? (Ответы детей. Если дети затрудняются, то логопед напоминает им, какой праздник приближается.) Да, конечно, там подарки к этому празднику. А что же такое Новый год? Хотите узнать? (Ответы детей.)
7. Вводная беседа.
2071. Новый год
2072. Чудесный праздник — Новый год! Загораются разноцветные огоньки елок, приходят с подарками Дед Мороз и Снегурочка. Обычай наряжать елку родился давыным-давно. И не у нас, в России, а у жителей Англии и Германии. В те далекие времена люди собирались в зимнем лесу вокруг вечнозеленой ели, зажигали костры, пели, плясали, веселились.
8. Развитие лексико-грамматических категорий.
2074. Логопед: Без чего не может быть Нового года? Дети: Новогоднего праздника не может быть без елочки (Деда Мороза, Снегурочки, подарков, песен, сюрпризов, гирлянд и конфетти, улыбок и т.д.)
2075. Логопед: Посмотрите на нашу елочку. Мне кажется, на ней чего-то не хватает. (Ответы детей.) Правильно, игрушек. Сейчас мы будем украшать елочку и рассказывать, чем мы ее украшаем.
2076. Игра «Украсим елочку». Дети украшают елку, комментируя свои действия.
2077. Я украшу елочку шарами.
2078. Я украшу елочку гирляндами.
2079. Я украшу елочку мишурой.
2080. Я украшу елочку бусами.
2081. Я украшу елочку снежинками. И т.д.
2082. Логопед: Я поставлю Деда Мороза и Снегурочку рядом с елочкой. А теперь скажите, какая елочка?
2083. Игра «Подбери признак». Подбор имен прилагательных к именам существительным, согласование частей речи.
2084. Елка (какая?) — зеленая, колючая, яркая, блестящая, разноцветная, нарядная.
2085. Праздник Новый год (какой?) — веселый, задорный, радостный, запоминающийся, добрый. Дед Мороз (какой?) — старый, добрый, бородатый, щедрый, веселый, умный.
2086. Снегурочка (какая?) — веселая, добрая, миловидная, красивая, веселая, умная.
2087. Подарки (какие?) — разнообразные, неожиданные, новые, сюрпризные, долгожданные, красивые, полезные.
2088. Настроение (какое?) — праздничное, веселое, задорное, новогоднее.
2090. Логопед: Пора нам вернуться к замечательному сюрпризному сундучку. Сейчас Bbi выберете подарок и расскажете, кому его можно подарить.
2091. Подарки в сундучке не только для вас, но и для лесных жителей. Не можем же мы оставить наших друзей без праздника! (Дети по одному подходят к сундучку, выбирают подарок и рассказывают, кому его можно подарить.)
2092. Дети: Это морковка. Морковку я подарю зайчику. Это орешки. Орешки я подарю белке. Это мед. Мед я подарю медведю. И т.д.
2093. Затем ребята поздравляют друг друга с Новым годом и дарят подарки, которые заранее приобрели для детей родители.
2094. Дети: Катя, поздравляю тебя с Новым годом. Я дарю тебе альбом. Саша, поздравляю тебя с Новым годом. Я дарю тебе карандаши. И т.д.
2095. Каждый ребенок должен получить подарок.
• Итог занятия.
2096. Логопед: О каком празднике мы сегодня говорили на занятии? В какое время года мы его отмечаем? Что нужно обязательно сделать перед Новым годом?
2097. Задания для закрепления вне занятий
2098. (тетрадь 2, с. 12-13)
— Пересказ рассказа «Елка».
2100. Занятие 16. Зимующие птицы
2101. Цели занятия:
2102. Коррекционно-образовательные:
1. учить детей образовывать глаголы и закреплять знания детей о голосах птиц;
2. учить образовывать прилагательные и существительные с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.
2103. Коррекционно-развивающие:
3. закрепить знания и представления детей о перелетных и зимующих птицах;
4. упражнять в узнавании птиц по их описанию;
5. развивать внимание, логическое мышление.
2104. Коррекционно-воспитательная:
6. воспитывать интерес к обитателям природы, желание защищать и оберегать их.
2105. Оборудование: предметные картинки с изображением птиц.
2106. Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Каких
2107. птиц зимой у кормушки не увидишь?».
2108. Логопед перечисляет птиц, а дети называют тех,
2109. которых нельзя увидеть зимой у кормушки.
2110. Логопед: Сорока, ворона, скворец, воробей. (Скворец.) Журавль, соловей, ласточка, снегирь. (Журавль, соловей, ласточка.) Почему этих птиц мы не сможем увидеть зимой у кормушки? (Ответы детей.)
2111. Как нужно относиться к тем птицам, которые остаются зимовать?
2. Объявление темы.
2112. Логопед: С наступлением холодов многие птицы улетают на юг, в жаркие страны. А маленький шустрый воробей остается зимовать. Сегодня он прилетел к нам в гости (выставляется картинка) и хочет рассказать о том, как зимующие птицы проводят зиму.
3. Вводная беседа.
2113. Птицы
2114. Птицы, которые остаются зимовать или прилетают к нам зимой с севера, называются зимующими. Многие птицы зимой держатся стайками, которые перелетают с места на место в поисках пищи. Особенно заметны стайки мелких птиц, например^ синиц, снегирей, воробьев. Каждый вечер, в сумерки, они летят на ночлег в сады или парки с высокими деревьями.
2115. Длинную зимнюю ночь птицы проводят по- разному. Вороны и галки ночуют большими стаями на деревьях в парках, садах, рощах, распушив перья и прижавшись друг к другу. Синицы, дятлы, корольки укрываются от холода в дуплах. В кроне густых ёлочек ночуют снегири.
2116. Зимой птицы жмутся к человеческому жилью. Ведь зима страшна птицам голодом, а не холодом. Поэтому зимой обязательно нужно вывешивать кормушки для птиц.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2117. Логопед: Собрались однажды птички в стайку и завели спор о том, кто красивее голос подает. Я предлагаю вам превратиться в птиц и рассказать, как это было.
2118. Игра «Кто как голос подает?». Пополнение словаря по теме «Зимующие птицы».
2119. Дети: Я ворона: кар-кар-кар. Я умею лучше всех каркать. Я сорока: стр-стр-стр. Я умею лучше всех стрекотать. Я сова: ух-ух-ух. Я умею лучше всех ухать. Я синица: тинь-тинь-тинь. Я умею лучше всех тинькать. Я голубь. Я умею лучше всех ворковать. Я снегирь. Я умею лучше всех свистеть.
2120. Логопед: Слушал всех воробей и сказал: «Я воробей; чик-чирик. Я умею лучше всех чирикать. Но я не умею ворковать, тинькать, каркать, стрекотать, свистеть и ухать. А в нашем споре нет победителя, потому что наши голоса даны нам для того, чтобы можно было нас отличить друг от друга». Поняли птицы, что их спор бесполезен и стали улетать. А сколько же птиц улетело?
2121. Игра «Сосчитай птиц». Согласование количественных прилагательных с существительными.
2122. Дети считают птиц и в конце подсчета подводят итог.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |