2123. Один воробей, Два воробья, три воробья. Улетело три воробья.
2124. Одна сова, две совы, три совы, четыре совы, пять сов. Улетело пять сов.
2125. Один голубь, два голубя,..., пять голубей. Улетело пять голубей. И т.д.
2126. Логопед: Ребята! Птицы отличаются тем, что они по-разному подают голос. А чем еще они отличаются? (Размером, окраской перьев, строением клюва и других частей тела.)
2127. Шустрый воробей знает все о больших птицах. А как сказать, если птичка маленькая, он не знает. Поможем воробью? (Ответы детей.)
2128. Игра «Большой, маленький». Образование имен существительных и имен прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением. Острый клюв — остренький клювик.
2129. Тонкие лапы — тоненькие лапки.
2130. Длинная шея — длинненькая шейка.
2131. Белая грудь — беленькая грудка.
2132. Черное крыло — черненькое крылышко. Толстая шея — толстенькая шейка.
2133. Короткий хвост — коротенький хвостик. Светлые перья — светленькие перышки.
2135. Логопед: Шустрому воробью уже пора прощаться с вами, ребята. А на прощание он приготовил для вас загадки. Загадки воробей составил сам. Они о его друзьях птицах.
2136. Игра «Узнай по описанию». Подбор имени существительного, подходящего по смыслу к ряду имен прилагательных.
2137. Шустрый, быстрый, ловкий, драчливый, боевой, смелый. (Воробей.)
2138. Красногрудый, ленивый, грустный, малоподвижный. (Снегирь.)
2139. Желтогрудая, тонкая, юркая, веселая, умная. (Синица.)
2140. Красноголовый, большой, умный, зимующий. (Дятел.)
2141. Тонкошеий, грациозный, белый, но может быть и черным. (Лебедь.) ■..
2142. Юркая, веселая, белогрудая, длиннохвостая, перелетная. (Ласточка.)
2143. Большеглазая, сонная, ночная, малоподвижная, зимующая. (Сова.)
2145. что в следующий раз он прилетит и будет отгадывать ваши загадки. Вам надо очень хорошо подготовиться и сочинить свои загадки о друзьях воробья к следующему занятию.
5. Итог занятия.
2146. Логопед: Скажите, о ком мы говорили сегодня на занятии? Назовите зимующих птиц. А теперь назовите перелетных. С помощью каких признаков мы отличаем птиц друг от друга?
2147. Какое задание вам нужно выполнить к следующему занятию?
2148. /'
2149. Задания для закрепления вне занятий
2150. (тетрадь 2, с. 14-15)
— Игра «Один — много». Образование формы множественного числа существительных. Ворона — вороны; снегирь, галка, воробей.
— Игра «Назови ласково». Воробей — воробушек, воробьишко; галка, снегирь, синица.
— Игра «Счет птиц». Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев. Первая ворона, вторая ворона... пятая ворона; первый голубь, второй голубь... пятый голубь.
— Игра «Кто как голос подает?». Ворона: кар- кар — она каркает. Воробей: чик-чирик — он... (Чирикает.) Сова... Сорока...
— Игра «Подбери признак».
2151. Занятие 17. Дикие животные зимой
2152. Цели занятия:
2153. Коррекционно-образовательные:
7. обучать детей образованию притяжательных прилагательных.
2154. Коррекционно-развивающие:
8. закреплять у детей навык использования в речи простых предлогов: на, с, под, над, за, в;
9. упражнять в подборе имен прилагательных к именам существительным по теме;
10. развивать навыки словообразования.
2155. Коррекционно-воспитательная:
11. воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе.
2156. Оборудование: сюжетные картинки к игре «Кто спрятался?», картинки с изображением диких животных и их пищи в зимнее время.
2157. Ход занятия
1. Организационный момент.
2158. Логопед: Нет у зайчика избушки,
2159. Кто ему построит дом?
2160. Он лежит, прижавши ушки,
2161. Под ореховым кустом.
2162. О каком времени года говорится в стихотворении? Как живется диким животным зимой? (Ответы детей.)
2. Объявление темы.
2163. Логопед: Сегодня мы совершим путешествие в зимний лес вместе со Старичком Лесовичком (логопед демонстрирует куклу) и поговорим о диких животных.
3. Вводная беседа.
2164. Животные
2165. На Земле обитает множество разных животных. Они по-разному получают необходимую для жизни энергию. Одни едят растения, а другие ради пропитания ловят животных. Звери-охотники вооружены острыми когтями и зубами и умеют быстро бегать. Есть животные, которые охотятся в одиночку, а есть и те, кто выслеживает добычу совместно.
2166. Место, где живет животное, называется его средой обитания. Если ее уничтожить, то животное погибнет. Сегодня многие животные находятся на грани вымирания, а значит, могут исчезнуть навсегда.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2167. Логопед: А теперь вместе со Старичком Лесович- ком оправляемся в его лесное царство. Ой, что это? Все звери испугались и спрятались от нас, только хвостики выглядывают. Давайте попробуем угадать животных, которые прячутся от нас. Посмотрите внимательно и расскажите, чей хвост выглядывает и какое там животное.
2168. Игра «Кто спрятался?». Образование притяжательных прилагательных.
2169. Это лисий хвост. За елью прячется лиса.
2170. Это заячий хвост. Под кустом прячется заяц. Это олений хвост. За сосной спрятался олень. Это беличий хвост. В дупле прячется белка.
2171. Это волчий хвост. В снегу прячется волк.
2172. Это лосиный хвост. В чаще леса прячется лось. Это рысий хвост. На дереве притаилась рысь.
2173. Логопед: Старичок Лесовичок поговорил со своими друзьями, и они теперь больше нас не боятся. (Выставляет на доску изображения диких животных.) Давайте порадуем Лесовичка и расскажем ему, как много мы знаем о диких животных.
2174. Игра «Подбери признак». Подбор имен прилагательных к имени существительному.
2175. Заяц (какой?) — быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий. Лиса (какая?) — быстрая, ловкая, шустрая, пушистая, красивая, рыжая. Белка (какая?) — рыжая, ловкая, быстрая. Волк — злой, голодный, серый, зубастый, лохматый. Олень — рогатый, длинноногий, короткохвостый, пятнистый. Медведь — косолапый, неуклюжий, бурый, лохматый. Еж — колючий, умный, смелый.
2176. Логопед: Кого из этих животных мы зимой в лесу не увидим? (Ежа и медведя.) Почему? (Потому что эти животные зимой впадают в спячку.)
2180. Логопед: Старичок Лесовичок приготовил угощение для своих лесных друзей. Но получат они его только тогда, когда вы расскажете, чем питаются дикие животные зимой. А помогут вам картинки.
2181. Игра «Кто чем питается?». Пополнение словаря по теме «Дикие животные зимой».
2182. Дети называют картинки. Логопед объясняет, что такое ягель, и называет животных, которые его едят.
2183. Зайцы зимой питаются корой и ветками деревьев. Белки зимой питаются семенами шишек. Лисы зимой питаются мышами-полевками. Волки зимой питаются зайцами и другими животными. Олени и лоси зимой питаются травой, ягелем, который откапывают копытами из-под снега.
2184. Логопед: Когда Старичок Лесовичок вернется обратно в лес, он обязательно угостит зверей. А на прощание он дарит нам картинки, на которых изображены семьи диких животных. Давайте их назовем.
2185. Игра «Назови семью». Пополнение словаря по теме.
2186. Папа — заяц, мама — зайчиха, детеныш — зайчонок (зайчата). Папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата). Папа — лис, мама — лиса, детеныш — лисенок (лисята). Папа — олень, мама — оленуха, детеныш — олененок (оленята). Белка, белка, бельчонок (бельчата). Рысь, рысь, рысенок (рысята). Лось, лосиха, лосенок (лосята). Волк, волчиха, волчонок (волчата). Еж, ежиха, ежонок (ежата).
5. Итог занятия.
2187. Логопед: С кем мы сегодня путешествовали по
2188. зимнему лесу? Как нужно относиться к животным
2189. и среде их обитания?
2190. ЗадаЪшя для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 16-17)
— Игра «Назови семью» (см. выше).
— Игра «У кого — кто?» Упражнение в словообразовании: у медведя — медвежонок (медвежата), у волка..., у лисы—....
— Игра «Кто где живет?». Употребление именительного падежа имен существительных. В норе живет (кто?) — лиса, в берлоге —..., в дупле —....
— Игра «Кому что дадим?». Употребление дательного падежа имен существительных. Мясо — волку, малину —..., мед —..., морковку —..., яблоко —..., орехи —..., грибы —....
2191. Занятие 18. Почта
2192. Цели занятия:
2193. Коррекционно-образовательные:
12. учить детей согласовывать имена существительные с глаголами единственного и множественного числа.
2194. Коррекционно-развивающие:
13. упражнять детей в подборе имен существительных к именам прилагательным и учить согласованию их в роде, числе, падеже;
14. развивать умение согласовывать имена числительные с именами существительными;
15. расширять, активизировать словарь по теме.
2195. Коррекционно-воспитательная:
16. воспитывать у детей доброжелательное и внимательное отношение друг к другу, своим родным и близким.
2196. Оборудование: макет поезда; предметные картинки с изображением голубя, ящика, вагона, открытки, посылки, марки, сумки, письма, компьютера, собачьей упряжки, самолета, вертолета.
2197. Ход занятия
1. Организационный момент.
2198. Перед детьми выставлен поезд (макет или рисунок).
2199. Логопед: Вот стоят вагоны в ряд И все хором говорят:
17. Едем, едем в детский сад,
2200. Везем посылки для ребят.
2201. Как называются вагоны, в которых перевозят почтовые посылки? (Почтовые.) А как называется поезд с почтовыми вагонами? (Почтовый.)
2. Объявление темы.
2202. Логопед: Сегодня мы узнаем историю почтовых вагончиков. А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ о том, как появилась почта.
3. Вводная беседа.
2203. Почта
2204. Почта занимается пересылкой почтовых отправлений — писем, газет, журналов, денежных переводов, бандеролей, посылок. Вся пересылка осуществляется при помощи транспортных средств.
2205. Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в глубокой древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко? После того как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Появилась почтовая связь. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге. В XX столетии увеличилось количество почты, которую перевозят самолетом. В годы войны большую роль играла полевая почта.
2206. В наше время, когда компьютеры прочно вошли в нашу жизнь, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2207. Логопед: А вот история первого вагончика:
2208. Я вагончик ярко-алый, Аккуратный и нестарый.
2209. ^ Вот почтовое письмо.
2210. Ване я везу его.
2211. А как еще можно доставить письма?
2212. Игра «Отправляем письмо». Пополнение словаря по теме «Почта».
2213. Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)... (Почтовый вагон.)
2214. Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен (что?)... (Самолет.)
2215. Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен (кто?)... (Голубь.)
2216. Чтобы отправить письмо электронной почтой, нужен (что?)... (Компьютер.)
2217. Чтобы доставить письмо на север, нужны (что?)... (Собачья упряжка, вертолет.)
2218. Логопед: Подумайте, пожалуйста, и скажите, какой почты сейчас нет? (Голубиной.) А оранжевый вагончик расскажет вам свою историю:
2219. Я оранжевый вагон,
2220. Очень добрый почтальон. Телеграммы есть для Коли,
2221. Для его подруги Оли.
2222. Игра «Чья телеграмма?». Образование притяжательных прилагательных.
2223. Эта телеграмма для Оли. Это чья телеграмма? (Это Олина телеграмма.) Эта телеграмма для Коли. Это чья телеграмма? (Это Колина телеграмма.) Эта телеграмма для Жени. Это чья телеграмма? (Это Женина телеграмма.) И т.д.
2224. Логопед; Ребята, мы говорим с вами о почтовых вагонах. А что еще может быть почтовым?
2225. Игра «Подбери предмет,». Подбор существительных, согласующихся с прилагательным в роде и числе.
2226. Почтовый (кто? что?) — голубь, ящик, вагон. Почтовая (что?) — открытка, посылка, марка, сумка.
2227. Почтовое (что?) — письмо.
2228. 
Логопед: Послушайте историю голубого вагончика.
2229. Я вагончик голубой,
2230. Не угнаться вам за мной. Бандеролей везу воз!
2231. Заказал их Дед Мороз.
2232. Ребята! Мы с вами сейчас расскажем, что можно сделать с бандеролями, письмами и посылками.
2233. Игра «Что делает, что делают?». Образование глаголов в форме множественного числа. Ваня письмо отправляет, а дети письма (что делают?)... (Отправляют.)
2234. Почтальон телеграммы разносит, а почтальоны телеграммы (что делают?)... (Разносят.)
2235. Мама марку на конверт наклеивает, а мамы марки на конверт (что делают?)... (Наклеивают.) Дедушка бандероль получает, а дедушки бандероли (что делают?)... (Получают.)
2236. Почтальон свежую газету и журнал приносит, а почтальоны свежие газеты и журналы (что делают?)... (Приносят.)
2237. Маша поздравительную открытку рисует, а дети поздравительные открытки (что делают?)... (Рисуют.)
2238. Мальчик письмо в почтовый ящик опускает, а мальчики письма в почтовые ящики (что делают?)... (Опускают.)
2239. Логопед: А вот история последнего почтового вагончика.
2240. Часто езжу я по свету,
2241. Письма развожу, газеты.
2242. Двери смело открывай,
2243. И предметы посчитай!
2244. Игра «Один, три, пять». Согласование прилагательных с существительными в числе.
2245. Одно интересное письмо, три интересных письма, пять интересных писем.
2246. Один почтовый ящик, три... пять...
2247. Один свежий журнал, три... пять...
2248. Одна поздравительная открытка, три... пять... Одна редкая марка, три... пять...
2249. Один почтовый голубь, три... пять... И т.д.
5. Итог занятия.
2250. Логопед: Чьи истории мы сегодня слушали на занятии? Что может быть почтовым?
2251. Что нужно не забывать делать в праздники, дни рождения и когда наши родные и друзья находятся далеко? (Присылать поздравительные телеграммы, открытки и писать письма.)
2252. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 18-19)
— Игра «Отправляем письмо» (см. с. 106).
— Игра «Подбери признак».
2253. Газета (какая?) — свежая, старая. Ящик (какой?) — почтовый. Открытка, письмо, почта, журнал, посылка, марка.
2255. Занятие 19. Транспорт
2256. Цели занятия:
2257. Коррекционно-образовательная:
18. учить образовывать приставочные глаголы.
2258. Коррекционно-развивающие:
19. развивать логическое мышление и связную речь детей;
20. закреплять употребление существительных в различных падежах;
21. закреплять знания о профессиях, связанных с транспортом.
2259. Коррекционно-воспитательная:
22. воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге и соблюдения правил дорожного движения.
2260. Оборудование: предметные картинки с изображением различного вида транспорта, частей различных видов транспорта, письмо.
2261. Ход занятия
1. Организационный момент.
2262. Логопед: Сегодня мы отправимся в путешествие.
2263. Логопед вручает детям картинки с изображением
2264. транспортных средств. Дети рассказывают, что изображено на их картинках.
2265. Дети: У меня на картинке автобус. У меня на картинке троллейбус. У меня на картинке поезд. И т.д. (Садятся на места, издаваязвук того транспорта, который изображен на их картинке.)
2. Объявление темы.
2266. Логопед: Сегодня мы поговорим о различных видах транспорта и узнаем, на каком транспорте лучше всего путешествовать. Послушайте мой рассказ.
3. Вводная беседа.
2267. Транспорт
2268. Наша жизнь немыслима без транспорта. Он бывает наземным, подземным, водным и воздушным.
2269. Каждую страну покрывает целая сеть автодорог. По ним мчатся легковые автомобили, автобусы, грузовики. Вид и размер автомобилей бывает различным. Люди ездят на машинах в гости или на работу, за покупками или отдыхать. Двигатели автомобилей чаще всего работают на бензине. Обычно у автомашин четыре колеса. Рядом на пешеходной дорожке можно увидеть велосипедистов. Машины и велосипеды — это наземный транспорт.
2270. По железной дороге движутся поезда. Они состоят из вагонов, следующих за локомотивом. Поезда перевозят людей или грузы. Раньше поезда приводил в движение пар. Современные локомотивы используют электричество или дизельное топливо.
2271. Чтобы плавать по рекам и океанам, люди строят разные корабли и лодки. А в воздухе можно увидеть самолеты и вертолеты. Воздушные лайнеры — самый быстрый транспорт на свете. Под землей есть целый город — метро. Очень удобно пассажирам ездить подземным транспортом. Быстро ходят поезда. Зимой в метро тепло, а летом прохладно.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2272. Логопед: Прежде чем отправиться в путешествие нужно убедиться в чем? (В том, что наш транспорт в полном порядке.)
2273. Посмотрим сзади и с боков,
2274. Теперь вперед. Ну, кто готов?
2275. Игра «Назови части». Пополнение словаря по теме.
2276. Колеса, багажник, фары, руль, кабина — легковая машина.
2277. Колеса, кузов, фары, руль, кабина — грузовая машина.
2278. Палуба, якорь, корма, нос, каюта — корабль. Крылья, кабина, хвост, мотор — самолет.
2279. Руль, сиденье, два колеса, педали, рама — велосипед.
2280. Кабина, хвост, лопасти, мотор — вертолет.
2281. Логопед: Весь наш транспорт в полном порядке, можно отправляться в путешествие. Выберите себе подходящее средство передвижения и вперед. (Дети рассказывают, на чем они отправятся в путешествие.)
2282. Игра «Путешественники». Пополнение словаря по теме. Проводится по картинкам, выданным детям в начале занятия.
2283. Я отправляюсь в путешествие на самолете.
2284. Я отправляюсь в путешествие на корабле.
2285. Я отправляюсь в путешествие на велосипеде.
2286. Я отправляюсь в путешествие на автомобиле.
2287. 
Логопед: Ребята! А у меня для вас письмо — загадка. Прислал его главный механик транспортного парка. (Объяснение слов «механик» и «транспортный парк».) Он решил устроить нам испытание. Я буду читать вам начало предложения, а вы должны закончить его подходящим словом.
2288. Игра «Подбери нужное слово». Образование приставочных глаголов.
2289. Машина в гараж... (заезжает), машина из гаража... (выезжает), машина вокруг гаража... (объезжает), машина к гаражу... (подъезжает), машина от гаража... (отъезжает), машина на мост... (въезжает), машина с моста... (съезжает).
2291. Игра «Продолжи предложение».
2292. На перекрестке случилась авария, потому что... Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что...
2293. На остановке собралось много народу, потому что...
2294. Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что...
2295. У светофора все машины затормозили, потому что...
2296. Инспектор дорожного движения остановил машину, потому что...
2297. Водитель сигналил мальчику, потому что... Дети долго не могли перейти дорогу, потому что
2298. Все дети, без исключения, должны знать что? (Правила дорожного движения.)
2299. Логопед: И с этим заданием мы справились. А вы знаете, ребята, что на транспорте работают люди разных профессий. Кто чем управляет?
2300. Игра «Кто чем управляет?». Пополнение словаря по теме.
2301. Водитель управляет (чем?) —...
2302. Машинист управляет (чем?) —...
2303. Летчик управляет (чем?) —...
2304. Мотоциклист управляет (чем?) —... Велосипедист управляет (чем?) —...
2305. Космонавт управляет (чем?) —...
5. Итог занятия.
2307. Как назвать одним словом автомобиль, самолет, поезд, велосипед? Какие профессии людей связаны с транспортом? Кто прислал нам письмо-загадку? Где он работает? Все дети без исключения должны знать что? (Правила дорожного движения.)
2308. Задания для закрепления вне занятий (тетрадь 2, с. 20-21)
— Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —
2309. автобус, самолет.
— Игра «Подбери действие». Поезд (что делает?) —..., самолет, пароход.
— Игра «Четвертый лишний» (по картинкам). Пароход, лодка, самолет, парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро. Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар.
— Игра «Один — много». Самолет — самолеты, машина —... (самокат, трамвай, автобус, троллейбус...).
— Игра «Кто чем управляет?» (см. с. 114).
— Игра «Назови одним словом». Лодка, корабль, яхта, теплоход, пароход. (Водный транспорт.) Дельтаплан, воздушный шар, самолет, вертолет. (Воздушный транспорт.) Поезд, трамвай, метро. (Железнодорожный транспорт.) Ж&ши- на, грузовик, велосипед, самокат. (Наземный транспорт.) Метро. (Подземный транспорт.)
2311. Занятие 20. Комнатные растения
2312. Цели занятия:
2313. Коррекционно-образовательные:
23. учить детей употреблять глаголы в прошедшем времени;
24. учить выделять из текста однокоренные слова.
2314. Коррекционно-развивающие:
25. закреплять у детей навык употребления притяжательных местоимений;
26. активизировать и расширять словарь по теме;
27. упражнять в подборе имен прилагательных и глаголов, противоположных по смыслу.
2315. Коррекционно-воспитательная:
28. воспитывать у детей интерес к комнатным растениям, трудолюбие и желание помогать взрослым в уходе за ними.
2316. Оборудование: предметные картинки с изображением комнатных растений, сюжетные картинки, на которых изображены различные действия по уходу за комнатными растениями.
2317. Ход занятия
1. Организационный момент.
2318. Логопед: Сядет тот, кто назовет комнатные растения, которые изображены на картинках. (Названное растение дети уносят с собой.)
2. Объявление темы..
2319. Логопед: Сегодня мы поговорим о комнатных растениях и о том, как нужно за ними ухаживать.
3. Вводная беседа.
2320. Цветы
2321. Цветы бывают разных цветов и форм: голубые, желтые, красные, похожие на колокольчики и звездочки... Они растут в дикой природе и в саду. Садовые цветы — это нередко очень красивые родственники диких цветов. Весной и летом на полянах полным-полно цветов. Бабочки и другие насекомые «посещают» цветы, потому что им нравится яркая окраска лепестков и их запах. Некоторые цветы являются редкими и растут лишь в определенных местах. Такие цветы рвать нельзя!
2322. А еще цветы можно выращивать дома, на подоконнике. Они хорошо растут, если им достаточно света, их поливают и ухаживают за ними. И даже зимой они будут покрыты листьями. У комнатных растений обычно красивые листья или цветы.
4. Развитие лексико-грамматических категорий.
2323. Логопед: У каждого из вас есть картинка с изображением комнатного растения. Сейчас мы расскажем, чье это теперь растение.
2324. Игра «Ванин или Катин?». Образование притяжательных прилагательных.
2325. У Вани кактус. Чей это кактус? (Это Ванин
2326. кактус.) У Коли толстянка. Чья это толстянка?
2327. (Это Колина толстянка.) И т.д.
2328. Логопед: Чтобы комнатные растения хорошо росли, за ними нужно ухаживать. Посмотрите на картинки. Я назову действия, которые выполняют с цветами, а вы представьте, что это случилось вчера.
2329. Игра «А вчера?». Образование формы прошедшего времени глаголов. Проводится по картинкам с изображением данных действий.
2330. Оля поливает кактус. А вчера? (Оля поливала кактус.) Ваня и Лида протирают листья у санси- вьеры. Света пересаживает фикус. Ира рыхлит землю вокруг фиалки. Анжела опрыскивает листья у бегонии. Денис подкармливает толстян- ку. Дети ухаживают за цветами.
2331. Логопед: Мы с вами уже говорили о том, что такое слова-родственники. Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, а вы должны найти в нем слова- родственники к слову цветы.
2332. Скоро наступит весна. На лугу, в поле и на клумбах расцветут разноцветные цветы. Весной наступит время для посадки и пересадки комнатных растений. Цветоводы посадят семена в разноцветные горшки и будут ждать появления цветов. Вскоре цветы наберут силу, начнут расцветать один за другим и радовать глаз своим цветением. Один цветочек отцветает, а другой ярким цветом зацветает.
2335. Логопед: Посмотрите внимательно на цветок и назовите его части.
2336. Игра «Назови части». Пополнение словаря по теме «Цветы». Стебель, лист, цветок, черенок, корни. (Несколько детей повторяют названия частей цветка.)
2337. Логопед: Мы назвали по одной части у цветка, а сейчас назовем их много.
2338. Игра «Один — много». Образование формы множественного числа существительных.
2339. Один стебелек, а много... (Сте0ельков.)
2340. Один лист, а много... (Листьев.)
2341. Один цветок, а много... (Цветков.)
2342. Один черенок, а много... (Черенков.)
2343. Один корень, а много... (Корней.)
2344. Игра «Скажи наоборот». Подбор антонимов. Колючий лист — гладкий лист.
2345. Влажная земля — сухая земля.
2346. Теплая вода — холодная вода.
2347. Толстый лист — тоненький лист.
2349. Расцвел цветок — отцвел цветок.
2350. Мягкая земля — твердая земля.
2351. Толстый стебелек — тонкий стебелек.
5. Итог занятия.
2352. Логопед: Как назвать одним словом: сансевьера, фиалка, фикус, толстянка, кактус? Что нужно делать для того, чтобы комнатные растения хорошо росли? (Рыхлить, поливать, пересаживать...)
2353. Что это: стебель, лист, цветок, черенок, корни.
2354. Задания для закрепления вне занятий
2355. (тетрадь 2, с. 22-23)
— Рассмотреть живые цветы и картинки с изображением комнатных растений. Закрепить с детьми названия комнатных растений: фикус, фиалка, бегония, герань, сансевьера, бальзамин.
— Игра «Сосчитай». Один фикус, три фикуса, пять фикусов и т.д.
— Игра «Четвертый лишний». Ромашка, василек, фикус, одуванчик.
— Игра «Назови части» или «Угадай, что это?». Стебель, лист, цветок, черенок, корни? (Цветок.)
— Игра «А вчера?» (см. с. 118).
— Игра «Один — много». Фикус — много фикусов, фиалка — много фиалок, бегония — много бегоний и т.д.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |