Завдання 654. Коментоване розв’язування завдання
Учні пригадують співвідношення між одиницями довжини. По черзі пояснюють завдання, працюючи біля дошки.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Гра «Добери число»
— Випишіть числа, які діляться на 5: 10; 12; 35; 41; 45; 30; 15; 23; 20; 25; 37. Що цікавого ви помітили?
2. Робота над задачею
В Артема 4 монети по 5 к., а у його брата — 5 таких монет. Скільки копійок у двох братів разом?
3. Обчислення значень виразів
5 • 3 + 155 • 7 + 655 • 9 + 2742 – 5 • 7
5 • 6 – 65 • 8 – 355 • 9 – 3880 – 5 • 4
4. Офтальмологічна пауза
5. Розв’язування логічних задач
1) Завдання 855*.
В одному літрі 5 склянок води. Скільки склянок води в двох десятилітрових відрах? (100 склянок)
2) Миколка з’їв 4 сливи, а 6 — Настуся. Скільки слив з’їла їхня бабуся?
3) На галявині пасеться кілька кіз. У них 12 ніг. Скільки голів у цих кіз? (3) Скільки рогів? (6)
4) Івась старший від Володі, а Володя старший за Мишка. Хто із хлопців наймолодший? (Мишко)
5) Розшифруйте ребус: 5 • = 5.
Розв’язання. У цьому ребусі добуток складається з множника 5 (не рівного нулю!) і другого множника — невідомого. Добуток дорівнює першому множнику. Отже, другий множник дорівнює одиниці.
Відповідь: 5 • 1 = 5.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 100, завдання 656; 657.
Урок математики №85
2 клас
Дата____________
Тема. Збільшення і зменшення числа у декілька разів. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 5
Мета: ознайомити учнів із розв’язанням простих задач на зменшення числа у декілька разів; закріпити знання таблиці множення числа 5; розвивати пізнавальну діяльність учнів, навички самостійної роботи й об’єктивного оцінювання своїх знань і умінь; виховувати доброзичливість у спілкуванні між учнями, почуття дружби, взаємодопомоги.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 100, завдання 656; 657)
Завдання 656
— Прочитайте вирази та їх значення.
Завдання 657
— Якої довжини відрізки ви накреслили?
2. Усна лічба
1) Гра «Так. Ні».
На дошці — приклади: 5 • 6; 5 • 3; 5 • 5; 5 • 7; 5 • 9; 5 • 4. Учитель демонструє картки з числами. Якщо число є відповіддю, учні хором говорять «так», потім читають приклад 5 • 6 = 30. Якщо число не є відповіддю, говорять «ні».
2) Перевірка техніки обчислень за 1 хв (із наступною взаємоперевіркою).
4 • 3 5 • 8
5 • 9 16: 4
4 • 8 5 • 3
36: 4 8: 2
4 • 7 4 • 5
5 • 6 5 • 2
3. Хвилинка каліграфії з логічним завданням
...; 9; 12; 15;...
— Продовжіть ряд чисел «уперед» до 30; «назад» до 0.
4. Математичний диктант
Частку чисел 12 і 4 збільшіть на 49.
Знайдіть дільник, якщо ділене 20, частка 4.
Знайдіть частку, якщо ділене 24, дільник 4.
Частку чисел 32 і 4 зменшіть на 4.
Синові 8 років, батько на 20 років старший за сина. Скільки років бать кові?
З однієї яблуні зібрали 18 кг яблук, а з іншої — на 4 кг менше. Скільки яблук зібрали з другої яблуні?
Висота берези 9 м, а будинок — на 3 м вищий. Яка висота будинку?
На полиці 16 книг, а на столі — 4. На скільки менше книг на столі, ніж на полиці?
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю множення числа 5.
IV. Повторення вивченогоматеріалу
1. Робота за підручником (с. 101–102)
Завдання 658–659. Колективне опрацювання матеріалу
Учні розглядають малюнок і читають записи, вивчають правила.
Щоб збільшити число в 4 рази, його треба помножити на 4.
Щоб зменшити число в 3 рази, його треба поділити на 3.
Завдання 660. Практична робота
1) Намалюйте у першому рядку 4 кружечки, а в другому — в 5 разів більше.
2) Намалюйте у першому рядку 6 кружечків, а в другому — в 2 рази менше.
Завдання 661. Колективне розв’язування задачі
Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.
Один учень працює біля дошки.
Завдання 662
Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання. Після цього учні відповідають на друге питання: «На скільки гривень більше коштує книжка, ніж альбом?».
Завдання 663. Коментоване розв’язування кругових прикладів
Завдання 664*. Колективне ознайомлення зі змістом задачі, її аналіз
Один учень записує умову і розв’язує задачу.
Завдання 665
Учні повторюють умову задачі за кресленням. Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Знаходження значень виразів
5 • 4 4 • 9 (40 – 8): 4
28: 4 32: 4 (80 – 53): 3
3 • 4 4 • 6 (90 – 69): 3
2. Розв’язування задач
1) У майстерні відремонтували 18 тракторів, а комбайнів — у 2 рази менше. Скільки всього машин відремонтували в майстерні?
2) У перший день посадили 27 саджанців, у другий — у 3 рази менше, а в третій — стільки, скільки в перший і другий разом. Скільки саджанців посадили в третій день?
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв’язування логічних задач
1) Три лелеки стали в ряд. Відстань між сусідніми лелеками — 6 м. Якою є відстань між крайніми? (12 м)
2) Вовк і Заєць — сусіди по дачі. Довжина спільної сторони дачі 24 м. Цю сторону Заєць загородив парканом, закопуючи через кожні 4 м стовп. Скільки всього знадобиться стовпів? (7)
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 102, завдання 666; 667.
Урок математики №86
2 клас
Дата____________
Тема. Закріплення таблиці множення числа 5. Розв’язування задач на збільшення і зменшення числа у декілька разів
Мета: вправляти учнів у застосуванні таблиці множення числа 5, розв’язуванні задач на збільшення і зменшення числа у декілька разів; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати; виховувати почуття взаємодопомоги.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 102, завдання 666; 667)
Завдання 666
— Скільки дівчаток у шаховому гуртку?
Завдання 667
— Прочитайте вирази та їх значення.
2. Усна лічба
1) Гра «Хто швидший?»
На дошці прикріплений круг з цифрами. Завдання: збільшити (чи зменшити) ці числа у декілька разів. Діти записують відповіді в зошиті. Проводиться перевірка (учень, що впорався із завданням першим, читає відповіді, решта перевіряють свої записи).
2) Гра «Склади приклад».
Даються числа, наприклад: 5; 8; 12; 18; 24. Завдання: скласти різні приклади на табличне множення і ділення з цими відповідями.
3) Обчислення значень виразів.
3 • 4 4 • 5 12: 3 12: 4
3 • 5 5 • 3 15: 3 15: 5
3 • 6 6 • 3 18: 3 20: 5
3 • 7 7 • 3 21: 3 25: 5
3 • 8 8 • 3 24: 3 32: 4
3 • 9 9 • 3 27: 3 28: 4
3. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
10; 8; 6; 4; 2;....
25; 20; 15; 10;...; 0.
10; 13; 16;...; 22;....
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю множення числа 5.
IV. Повторення вивченогоматеріалу
1. Робота за підручником (с. 102–103)
Завдання 668. Усне виконання завдання
Учні добирають потрібні числа.
Завдання 669
Учні складають план розв’язання задачі:
1) Скільки йоржів упіймав рибалка?
2) Скільки всього рибин упіймав рибалка?
Завдання 670*
— Сума двох чисел 18. Якщо одне з них збільшити на 4, а друге зменшити на 4, то дістанемо рівні між собою числа. Знайди вихідні доданки. (4 + 4 = 8; 18 – 8 = 10; 10: 2 = 5; 18 – 5 = 13; числа 5 і 13)
Завдання 671. Колективне опрацювання матеріалу
Учні читають висловлення, складені за малюнками, і відповідають на запитання:
— Скільки жовтих черешень на кожному малюнку? Скільки всього черешень на кожному малюнку?
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
Порівняння задач
Задача. Зошит коштує 6 грн, а альбом — у 4 рази дорожчий. Скільки коштує альбом?
Короткий запис: 6 грн, в 4 рази дорожче,? грн.
— Яка ціна зошита?
— Ціна альбому?
— Що це означає? (Замість 1 альбому можна купити 4 зошити.)
— Як знайти вартість 4-х зошитів?
6 ∙4 = 24 (грн)
Обернена задача. Якщо альбом у 4 рази дорожче, то зошит —? (У 4 рази дешевше.)
Короткий запис:? грн, в 4 рази дешевше, 24 грн.
— У скільки разів зошит дешевший за альбом?
— 24 грн — що означає це число? (Ціна альбому.)
— Що потрібно дізнатися? (Ціну зошита.)
— За що заплатили менше?
— У попередній задачі ми виконали множення і знайшли ціну альбому, оскільки за нього заплатили більше, ніж за зошит. А за зошит сплатили в 4 рази менше.
— Якою дією знайдемо ціну зошита?
24: 4 = 6 (грн)
— Порівняємо умови, розв’язання задач. У прямій задачі була дана ціна зошита. Що треба було знайти? (Ціну альбому.)
— А в оберненій задачі? (Навпаки.)
— Яке число входило в умову обох задач? (У 4 рази.)
— У чому різниця між задачами? (У 4 рази дорожче — заплатили більше — дія множення; в 4 рази дешевше — заплатили менше — дія ділення.)
— Яка із задач на збільшення числа, яка — на зменшення?
Висновок: дорожче в а разів помножити на а, дешевше в а разів поділити на а.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 103, завдання 672; 673.
Урок математики №87
2 клас
Дата____________
Тема. Таблиця ділення на 5. Застосування таблиці для знаходження значення виразів і розв’язування задач
Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на 5; формувати вміння розв’язувати прості і складені задачі, які включають збільшення або зменшення числа у декілька разів; навчати складати обернені задачі до даної; розвивати мислення, мовлення, пам’ять; виховувати дисциплінованість.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 103, завдання 672; 673)
Завдання 672
— Яка маса кота? Яка маса собаки й кота разом?
Завдання 673
— Прочитайте складені вирази та їх значення.
2. Усна лічба
1) Гра «Естафета».
2 • 6 = 2 • 7 = 2 • 8 =
4 • 2 = 3 • 2 = 5 • 2 =
• 2 = 14 • 2 = 16 • 2 = 18
14: = 2 16: = 25 • = 30
5 • = 20 6 • = 12 12: = 2
8 • = 16 5 • = 40 7 • = 14
2) Знайти половину чисел 20; 14; 16; 8; 12.
3) Знайти третину чисел 15; 24; 18; 21; 9.
4) Знайти чверть числа 16; 28; 24; 32; 8.
3. Усне розв’язування задач
1) У 4 банки розлили порівну 12 л соку. Скільки літрів соку в одній банці?
2) Бабуся випекла 14 пиріжків. Чому дорівнює одна друга частина всіх пиріжків?
3) У кошику було 6 пучків редиски, по 5 штук у кожному пучку. Скільки редисок у кошику?
4) У вазі стояло 15 гвоздик. Чому дорівнює третя частина всіх гвоздик?
4. Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
5; 12; 19; 26; 33;...
1; 2; 4; 8;...; 32.
1; 3;...; 27.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми вивчимо таблицю ділення на 5.
IV. Вивчення новогоматеріалу
1.Робота за підручником (с. 103–104)
Завдання 674
Колективне складання за малюнком задачі на множення й ділення, запис скороченої умови. Усне виконання завдання.
1) По 5 циб. 3 пуч.,? циб.
— Про що говориться в задачі? Що означає число 5?
— Складіть обернену задачу на ділення.
По 5 циб.? пуч., 15 циб.
Завдання 675
Учні коментують, як склали з рівності 5 • 7 = 35 та обчислили вираз на ділення на 5.
Завдання 676. Колективне опрацювання матеріалу
Учні читають таблицю множення числа 5 і пояснюють, як склали таблицю ділення на 5.
Завдання 677
Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.
Завдання 678. Фронтальне вивчення змісту задачі
Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі.
По? кг 5 коз., 10 кг
Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.
До задачі складають обернену задачу:
По 2 кг 5 коз.,? кг
Завдання 679
Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.
Завдання 680
Учні складають план розв’язання задачі:
1) Скільки дівчаток пішло в цирк?
2) Скільки всього дітей пішло в цирк?
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Порівняння задач
1) На одній полиці лежить 35 книг, а на другій — у 5 разів менше. Скільки всього книг лежить на двох полицях?
2) На одній полиці лежить 35 книг, а на другій — на 5 менше. Скільки всього книг лежить на двох полицях?
2. Офтальмологічна пауза
3. Розв’язування логічної задачі
Завдання 681*
Одна сторона прямокутника 8 см, а друга — в 2 рази коротша. Чи можна цей прямокутник розділити на 2 квадрати? (Так. Два квадрати зі стороною 4 см.)
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 104, завдання 682; 683.
Урок математики №88
2 клас
Дата____________
Тема. Розв’язування вправ і задач на засвоєння таблиці ділення на 5. Порівняння виразів
Мета: вправляти учнів у знаходженні значень виразів, які включають ділення на 5; формувати вміння розв’язувати складені задачі, які включають збільшення або зменшення суми у декілька разів; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати; виховувати акуратність.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 104, завдання 682; 683)
Завдання 682
— Скільки всього літрів молока в банці та бідоні?
Завдання 683
— Прочитайте вирази і їх значення.
2. Усна лічба
1) Гра «Мовчанка».
2) Гра «Чий ряд кращий?».
Учні першого ряду ставлять запитання учням другого ряду за таблицею ділення на 5. Потім учні другого ряду готують приклади для учнів третього ряду. На дошці учитель підраховує кількість правильних відповідей кожного ряду.
3) Робота за таблицею.
Число12182827
Знайтиполовинутретинучвертьтретину
3. Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Запишіть ділені з таблиці ділення на 5 у порядку спадання.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю ділення числа 5.
IV. Повторення вивченогоматеріалу
1. Робота за підручником (с. 104–105)
Завдання 684. Усне виконання завдання
Учні «ланцюжком» складають вирази і обчислюють їх значення.
Завдання 685
Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.
Завдання 686
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та план розв’язання задачі:
1) Скільки літрів молока надоїли від кози і вівці разом?
2) Скільки літрів молока надоїли від корови?
Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.
Після цього учні відповідають на запитання: «Скільки всього літрів молока надоїли?».
Завдання 687
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують.
Завдання 688. Усне виконання завдання
1) Учні пригадують, як знайти ділене. По черзі пояснюють завдання.
2) Учні «ланцюжком» лічать четвірками до 40; п’ятірками до 50.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Розв’язування задач
1) На одній тарілці лежало 8 слив, а на іншій — у 2 рази більше. Скільки слив лежало на двох тарілках?
— Чи можна відразу відповісти на питання задачі? Чому?
— Що треба дізнатися спочатку? Якою дією? Чому?
— Що ми дізнаємося в другій дії? Як? Чому?
— Якою буде відповідь на питання задачі?
— Які інші питання можна поставити до цієї задачі?
2) Батькові 36 років. Син у 4 рази молодший за батька, а мати — на 25 років старша за сина. Скільки років матері?
2. Офтальмологічна пауза
3. Розв’язування логічної задачі
На першій і другій полицях разом 50 книг, на першій і третій разом 40 книг, на другій і третій разом 30 книг. Скільки книг на кожній полиці?
Розв’язання. Позначимо число книг на першій полиці римською цифрою I, на другій — цифрою II, на третій — III. Відомо, що I + II = 50, I + III = 40, II + III = 30. Додамо всі три числа, дістанемо 120. До цієї суми увійде двічі число I, двічі число II, число III теж двічі. Отже, число 120 включає кожне з чисел I, II і III по два рази. Значить, 120 у два рази більше, ніж сума чисел I + II + III. Звідси сума цих чисел (число книг на всіх трьох полицях разом) дорівнює 120: 2 = 60. Далі все просто. Наприклад, число книг на одній тільки третій полиці дорівнює загальному числу книг без книг на першій і другій полиці, і так далі. Отже, задача розв’язується відповідями на наступні питання.
1) Чому дорівнює подвоєне число книг на всіх трьох полицях? (50 + 40 + 30 = = 120)
2) Чому дорівнює число книг на всіх трьох полицях? (120: 2 = 60)
3) Скільки книг на першій полиці? (60 – 30 = 30)
4) Скільки книг на другій полиці? (60 – 40 = 20, чи 50 – 30 = 20)
5) Скільки книг на третій полиці? (60 – 50 = 10, чи 40 – 30 = 10, або 30 – 20 = = 10)
Відповідь: на першій полиці — 30 книг, на другій — 20, на третій — 10.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 105, завдання 690; 691.
Урок математики №89
2 клас
Дата____________
Тема. Порядок виконання дій у виразах. Розв’язування задачі складанням виразу. Самостійна робота
Мета: ознайомити учнів з порядком виконання дій одного ступеня і різних ступенів; формувати навички розв’язування прикладів і задач, які включають дії різних ступенів; розвивати логічне мислення; виховувати інтерес до вивчення математики.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 105, завдання 690; 691)
Завдання 690
— Прочитайте рівності; нерівності, в яких поставили знак «більше»; знак «менше».
Завдання 691
— Скільки кілограмів картоплі витратили?
2. Усна лічба
1) Гра «Ланцюжок».
8 збільшити в 2 рази; розділити на 4; помножити на 3; зменшити на 3; знайти третину.
35 зменшити в 5 разів; збільшити в 4 рази; зменшити на 12, знайти половину; збільшити на 37.
2) Гра «Угадай приклад».
Приклад записаний на дошці, затулений карткою з відповіддю. Діти називають різні приклади з цією відповіддю, намагаючись угадати приклад, записаний на дошці.
3. Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
6; 8; 12; 14; 18;...;...; 26; 30.
4. Усне розв’язування задачі
На виготовлення однієї прямокутної рамки потрібно 4 см дроту. Скільки знадобиться дроту на виготовлення трьох таких рамок?
— Складіть дві обернені задачі та розв’яжіть їх. Назвіть відповіді до обернених задач.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми вивчимо нові правила порядку виконання дій у виразах.
IV. Вивчення новогоматеріалу
1.Робота за підручником (с. 105–106)
Завдання 692
Після складання плану розв’язання учні записують розв’язання числовим виразом.
Завдання 693. Коментоване розв’язування прикладів
Учні пояснюють, яким правилом вони користуватимуться, обчислюючи значення виразів з дужками.
Завдання 694. Колективне опрацювання матеріалу
Учні читають правила про порядок виконання дій у виразах і перевіряють правильність обчислень.
1) У виразах із дужками першою виконують дію над числами, записаними в дужках.
2) Якщо у виразі без дужок є тільки додавання і віднімання або тільки множення і ділення, їх виконують у тому порядку, в якому вони записані.
3) Якщо у виразі немає дужок, то спочатку виконують по порядку множення і ділення, а потім — додавання і віднімання.
Завдання 695
Учні «ланцюжком» розв’язують приклади. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 696
Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює, як склали вираз для розв’язування задачі. Записують вираз та обчислюють його значення.
Завдання 697. Самостійне виконання завдання
Один учень працює біля дошки.
Після цього учні замінюють слова «у 3 рази» словами «на 3» та розв’язують задачу.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Самостійна робота
1 варіант
1) Задача.
У Ніни 6 зошитів у лінійку, а в клітинку — в 2 рази більше. Скільки всього зошитів у Ніни?
2) Обчислити.
45: 5 + 3636: 4 + 48
2 • 4 + 83(30 – 12): 2
27 – 6: 24 • 3 + 5 • 8
2 варіант
1) Задача.
З однієї клумби зрізали 15 троянд, а з іншої — в 3 рази менше. Скільки всього троянд зрізали?
2) Обчислити.
20: 5 + 2915: 5 • 9
5 • 9 – 18(80 – 66): 2
25 – 16: 25 • 6 – 4 • 3
2.Офтальмологічна пауза
3. Розв’язування логічних задач
1) Сергій і Саша носять прізвища Болтов і Шилов. Яке прізвище у кожного з них, якщо Саша з Шиловим живуть у сусідніх будинках?
Відповідь. Саша Болтов, Сергій Шилов.
2) На двох полицях стояло 25 книг. На кожну полицю поставили ще стільки книг, скільки було на іншій полиці. Скільки книг стало на двох полицях після цього?
Розв’язання. Позначимо число книг на першій полиці римською цифрою I, а на другій — II. Тоді на першу полицю поставили ще II книг, а на другу — ще I книг. Всього було книг I + II, а стало (II + I). Але нам відомо, що I + II = 25. Отже, всього на двох полицях стало 25 + 25 = 50 книг. Відповідь: 50 книг.
3) Валя, Галинка, Катруся і Тетянка вчаться в 1-му, 2-му, 3-му і 4-му класах. На питання, хто в якому класі вчиться, вони відповіли так:
«Валя — в першому, а Галинка — в другому».
«Тетянка — в першому, а Валя — в третьому».
«Тетянка — в четвертому, а Катруся — в другому».
Хто в якому класі вчиться, якщо в кожній відповіді одна частина істинна, а друга — хибна?
Відповідь. Катруся вчиться в 1-му класі, Галинка — в 2-му класі, Валя — в 3-му класі, Тетянка — в 4-му класі.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 106–107, завдання 698; 699.
Урок математики №90
2 клас
Дата____________
Тема. Застосування правил пропорядок виконання арифметичних дій. Розв’язування задач
Мета: вправляти учнів у застосуванні правил про порядок виконання арифметичних дій, розв’язуванні задач у дві дії (на збільшення, зменшення числа у декілька разів); повторити вивчений матеріал; розвивати пам’ять, увагу; виховувати почуття товариства.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 106–107, завдання 698; 699)
Завдання 698
— Скільки дубів посадили?
Завдання 699
— Прочитайте вирази, у відповіді яких є цифра 2; цифра 3; цифра 4; цифра, що стоїть між 7 і 9.
2. Аналіз результатів самостійної роботи, розв’язування відповідних завдань
3. Усна лічба
1) Гра «Склади приклад».
Даються числа 5; 8; 12; 18; 36. Завдання: скласти різні приклади на таб-личне множення і ділення з цими відповідями.
2) Гра «Крокуй і лічи».
Троє учнів змагаються між собою. Вони стають в одну лінію. Учитель стає поряд з першим учнем, вони одночасно роблять перший крок, під час якого учитель говорить, припустимо: «п’ять». Учень має швидко «налаштуватися» на це число і, роблячи наступні кроки, говорити: «десять, п’ятнадцять, два-дцять і т. ін.» — на кожен крок по числу. Учитель йде з ним у ногу, не даючи уповільнити крок. Як тільки учень назвав неправильне число, вони відразу зупиняються, до кінця гри сходити з цього місця не можна.
Те саме виконують решта гравців по черзі. Перемагає той, хто зупиниться далі.
3) Лічба четвірками до 40; п’ятірками до 50.
4. Усне розв’язування задач
1) Михайлик знайшов 7 білих грибів, а маслюків — у 3 рази більше. Скільки маслюків знайшов Михайлик?
2) Оленка знайшла 7 білих грибів, а маслюків — на 3 більше. Скільки маслюків знайшла Оленка?
3) У перший день доярка надоїла 18 л молока, в другий день — у 2 рази менше, ніж у перший, а в третій день — на 2 л менше, ніж у другий. Скільки літрів молока надоїла доярка в третій день?
5. Хвилинка каліграфії
— Запишіть числа, названі в грі «Крокуй і лічи».
6. Математичний диктант
Добуток чисел 2 і 5 збільшити на 50.
Добуток чисел 5 і 9 зменшити на 18.
Частку чисел 30 і 5 збільшити на 12.
Знайти третину числа 21.
Знайти половину числа 18.
Число 6 збільшити в 5 разів.
Число 32 зменшити в 4 рази.
III. відомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми повторимо порядок виконання дій у виразах.
IV. вторення вивченогоматеріалу
1. обота за підручником (с. 107–108)
Завдання 700. Усне виконання завдання
Учні «ланцюжком» розв’язують приклади.
Завдання 701
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають план розв’язання задачі:
1) Скільки гусей у господарки?
2) Скільки всього водоплавної птиці в господарки?
Після складання плану розв’язання учні записують розв’язання самостійно.
Завдання 702
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують.
Завдання 703. Коментоване розв’язування прикладів
Один учень працює біля дошки.
Завдання 704. Усне виконання завдання
Учні знаходять третину чисел: 12; 15; 24.
Завдання 705
Учні з числами 21 і 3 складають три задачі: на знаходження остачі, на зменшення числа на кілька одиниць і на різницеве порівняння чисел.
а) Колективне складання задач.
б) Самостійне розв’язування задачі.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань (див. додаток на с. 57)
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
VII. Домашнє завдання
С. 108, завдання 708; 709.
Урок математики №91
2 клас
Дата____________
Тема. Контрольна робота № 6
Мета: перевірити, як учні засвоїли навички табличного множення і ділення з числами 4 і 5 і вміння розв’язувати задачі, знаходити значення виразів, які включають дії одного ступеня і різних ступенів; розвивати мислення; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Контрольна робота
1 варіант
1. Задача.
На дослідній ділянці юннати виростили 36 гладіолусів, а хризантем — у 4 рази менше. Скільки квітів виростили юннати на ділянці?
2. Обчислити значення виразів.
29 + 35: 540: 5: 4
30: 5 + 16: 256 – 30: 5
3 – 6: 236: 4 + 24
(16 + 16): 4(49 – 22): 3
3. Знайти значення виразу 8 + а • 9, якщо а = 4.
4. Знайти третину від числа 24.
5. Побудувати квадрат зі стороною 4 см і знайти його периметр.
Додаткове завдання
Поставити дужки так, щоб отримати правильну рівність.
80 – 20: 4 + 5 = 70
2 варіант
1. Задача.
На полиці стояли 4 книги з віршами, а з оповіданнями — в 6 разів більше. Скільки всього книг стояло на полиці?
2. Обчислити значення виразів.
16 + 25: 536: 4: 3
24: 4 + 15: 380 – 32: 4
15: 5 + 9(12 + 18): 5
(27 + 18): 5(33 – 15): 3
3. Знайти значення виразу 4 • а + 6, якщо а = 8.
4. Знайти чверть від числа 24.
5. Побудувати квадрат зі стороною 3 см і знайти його периметр.
Додаткове завдання
Поставити дужки так, щоб отримати правильну рівність.
90 – 25 + 15: 5 = 82
Шкала оцінювання
1 з. — 2,5 бала: 1 бал за хід розв’язання;
1 бал за правильність обчислень (по 0,5 бала за дію);
0,5 бала за пояснення.
2 з.— 4 бали: по 0,25 бала за дію.
3 з.— 1 бал.
4 з.— 1 бал.
5 з.— 2 бали: 1 бал за правильність обчислень;
1 бал за побудову квадрата.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 37 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |