Визит к замминистра
Знаете, что мне ответил один из заместителей министра образования (мой дальний родственник) на мой рассказ о нечистоплотности и злоупотреблении властью директорами школ (с известными мне фактами)? Он мне сказал: «Мы — Министерство образования — школами не занимаемся, это там муниципальных органов образования территория. Вот они там у себя друг с другом и пусть разбираются, а мы занимаемся ВУЗами. А тебе делать, что ли, нечего, это вообще не твоё дело, что директор проводит финансовые махинации. Знай своё место. А будешь много говорить, вопросы задавать — так ты просто не будешь в школе работать». Да, говорю, это точно — в такой не буду, не хочу. Но, может быть, тогда среди приличных людей мне найдётся дело, может быть, вам в ведомстве такие, как я, пригодятся — принципиальные и порядочные, с активной позицией, здравомыслящие. Ведь тут дел невпроворот, столько всего нужно менять, реформировать, столько нужно всего пересматривать, обсуждать и как-то что-то делать с этой неладной системой!.. Он подумал-подумал и нехотя ответил, что такие, как я, точно не нужны.
Вперёд к прогрессу и процветанию! Где тут стоп-кран, хочу сойти!
Но, может быть, в нашей школе осталось ещё что-то хорошее? Где-то там, куда не досягает наш взгляд, а то ведь пока только самые неприглядные картины. Попрано все самое лучшее, что когда-либо было открыто в области развития и воспитания детей: гуманистические идеи Монтессори и Макаренко, духовные и нравственные требования по отношению к детскому образованию Льва Николаевича Толстого с его системой детского воспитания и учебниками для детей и учителей. Всё самое умное и светлое, всё самое лучшее, чего достоин каждый ребёнок — вне зависимости от достатка и социального положения его семьи — и чего веками добивались лучшие общественные деятели для общества, а именно всеобщего бесплатного среднего образования, — всё это попирается, втаптывается в грязь. Дети должны получать не интернет с одним компьютеризированным классом на всю школу, чему не перестают умиляться высокие чиновники (аки дети малые, нет, как сороки, скачущие от радости при виде блестящей мишуры), а получать они должны фундаментальные знания основ и принципов жизни. В отличие от одного-единственного принципа выживания в джунглях — чем их только и пичкают с утра и до вечера, той самой моралишки для убогих, чтобы крутились-вертелись не поднимая голов и ничего уже не видя больше, не видя дальше крышки своего унитаза.
Недавно мне пришлось прощаться со своими учениками, и я просто сказала им немного тёплых слов, дала пару, на мой взгляд, важных советов, закончила урок и собралась уходить из класса, как вдруг ко мне подбежала, прильнула, обняла меня одна из моих учениц, и у неё на глазах навернулись слёзы грусти расставания с учителем, который ей, видимо, стал дорог. Яеё обняла и сама чуть не заплакала, но сдержалась, подбодрила её и пошла. В такие моменты я понимаю, насколько дети прекрасны и насколько они обделены любовью к ним. В то же время сами они полны собственным сердечным теплом и готовы дарить его, лишь только почувствуют того, кому бы это было нужно, кто способен оценить этот дар небес, расходующийся со временем, а то и вовсе иссякающий у некоторых (вытесненный за ненадобностью или за какие-нибудь коврижки, за какие-нибудь взрослые игрушки — машинки, домики, магазин…).
А неблагодарными, грубыми, жестокими дети становятся только под влиянием глупых, жестоких, неблагодарных взрослых, которые их повсюду окружают. Сколько раз я видела родителей, орущих на своих детей. Сколько в моей жизни сменилось соседей за стенкой квартиры, и все они орали на своих детей, орали матом, отборным матом, унижали, запугивали детей, один папаша кидал в детей чем-то тяжелым, судя по раздававшимся звукам и ударам. А сколько я слышала учителей, называющих детей тупыми, больными на голову, идиотами с родовой травмой, дебилами, засранцами (матерные обзывательства я опущу). Весь свой яд от недовольства своей жизнью, своей работой, плохими условиями работы, недостаточно высоким социальным статусом и прочим они выливали не на своих обидчиков, с которыми «где сядешь, там и слезешь», а на подопечных им или собственных детей. На училку рявкнула завучка, училка пошла на урок и весь урок рявкала на детей. И так каждый божий день, круглый год. Ясама так делала. За что потом переживала, и начинала бояться, что со временем превращусь в такую же пропитанную ненавистью мымру, вымещающую зло на тех, кто слабее. Конечно, есть и другие типажи учителя, я уже писала. Например, ещё есть вечно заливающиеся смехом шутницы и балагурщицы, молодящиеся веселушки, легко и непринуждённо переступающие через чужие проблемы и неприятности. Такой перпетум-мобиле, вездесущий, активный заводной механизм, результаты работы которого также оставляют желать лучшего. Там она что-то забыла важное передать, там что-то переврала на свой манер (как ей показалось правильным или забавным)… Человек получит из-за неё по шапке, а этому жизнерадостному механизму до лампочки: продолжает шустро бегать, весело щебетать и радоваться жизни.
Наверное, не стоит больше строить иллюзий найти какую-нибудь хорошую школу и работать там, хороших школ, наверное, просто не существует. Школа не может быть хорошей, если в ней работают люди, ненавидящие свою работу и детей, а таких работников много в каждой из школ. И они не просто там работают, а самые яркие их представители, самые хищные и самые хитрые занимают там основные посты, возглавляют всё, что только можно возглавлять. Они погрязли в собственной и чужой лжи и изворотливости. Они плетут сети для более маленькой рыбёшки, сами болтаясь в сетях более крупной рыбы. И будут так долго барахтаться, до конца своих дней, но барахтаться с важным видом. Какой жалкий удел… А вот у детей нет выбора, в отличие от меня.
Лапша на уши, как и положено, любимое блюдо в меню, предлагаемом нашему человеку
Однажды мой знакомый военнослужащий, офицер, рассказывал, как в военных частях перед приездом высокопоставленного солдафона заставляют солдат красить траву на газонах и вдоль дорожек зелёной краской. Сайты и буклеты многих учебных заведений — это такая же крашеная трава. Из-за необходимости поиска работы я много бывала на сайтах различных учебных заведений. И вот очередной раз читаю набившую оскомину хвалу себя любимых, причём этим уже занимаются не только частные учреждения (их-то понять можно), но и госшколы и садики (в которых всегда мест-то не хватает!): научились клепать людям мозги красивыми, золотыми для ушей каждого родителя словами и обещаниями. На каждом сайте царят гармония и высоты интеллектуальных способностей воспитанников и сотрудников. Везде практически одни и те же лозунги:
• лучшие традиции;
• лучшие педагоги;
• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• условия становления и самоопределения личности;
• развитие познавательной активности;
• формирование понимания материального мира и социально-культурных ценностей общества, навыков самостоятельной учебной деятельности;
• формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
• развитие творческих способностей (да что творческих, «всестороннее развитие личности»!);
• проектно-исследовательская деятельность (уж я-то знаю, что половина педагогов, руководящих этой деятельностью, сами не знают, что это такое, и занимаются полной фигнёй);
• и даже «сохранение душевного и физического здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка!».
Так и хочется приписать в конце: «Аминь».
А потом я наткнулась на отзывы родителей и учеников об этих волшебных школах, в которых им довелось учиться. Предлагаю лишь малую толику, лишь некоторые из них вашему вниманию (и только с одного из форумов) и предлагаю вам сопоставить вышеприведённые лозунги с нижеприведенными отзывами.://www.s-cool.ru
Добавлено: 17.06.2010 / 14:21 / №…
Заголовок сообщения: Re: школа 1…
Хотите сохранить ребенка личностью, уверенным в себе человеком и с достойным образованием, ни в коем случае не отдавайте в эту школу!!! У учителей нет элементарных навыков воспитания, хороших манер — тем более… соответственно привить Вашему чаду, ничего кроме негатива не удастся… начальная школа еще более иле менее ничего, а вот дальше… к детям относятся как к быдлу, в классах есть конечно сложные ребята из непростых семей, но там ровняют всех под одну гребенку… Ребенок был творчески настроен, мотивирован на хорошие отметки и получение знаний, в итоге, к 5 му классу скатился до двоек в четвертях… На мои попытки выяснить что происходит, почему так, ребенок не хочет идти в школу, не потому что сложились с другими ребятами в классе плохие отношения, наоборот, они как воробьи жмутся друг к другу, оказалось что «мы» не единственные такие, а проблема в умении заинтересовать ребят, таится в самих учителях. А вот унизить детей у учителей просто Дар свыше.
Хотите хорошо учиться — платите и это норма в этой школе… (может, конечно, это везде теперь так, но на столько откровенного вымогательства денег я давно не встречала…) Это ужасно!…
Добавлено: 19.01.2009/ 17:40/ №…
Заголовок сообщения: школа 1..
Когда мы поступали в школу 1.. нам завуч и директор говорили, что у них очень хорошая престижная школа и что они подумают брать ли туда ещё детей или нет. Сейчас учимся. Но директор школу распустила так, что старшеклассники на уроках выходят в коридор и начинают курить, а ещё ходят по первому этажу и ругаются матами… Ещё очень распространена кража сотовых телефонов.
Добавлено: 04.09.2009 / 21:32 / №…
Заголовок сообщения: Re: Помогите с выбором школы в р-не…!!!
Не вздумайте отправлять ребенка в школу №… Это ужасная школа. Сама забрала от туда ребенка. При том, что мой сын учится на 4–5 знания там нулевые, учителя каждый год новые. Я еще могу много рассказать, но туда точно не отдавайте.
Добавлено: 26.11.2009 / 20:37 /№…
Заголовок сообщения: школа…
Ребенок учится в 1408 третий год.
…Минус здесь в том, что учителя меняются в началке их переставляют от одного класса к другому… иностранный, а с ним конкретная беда — в 3 классе проходим программу второго никакой системы нет. знания по английскому нулевые, если не заниматься с репетитором, а главное неожиданно сунут какой-нибудь тест — и о УЖАС дети ничего не знают, удивляются учителя — но откуда им знать, если преподавание ужасное.
Добавлено: 24.05.2010 / 15:19 /№…
Заголовок сообщения: Re: школы в районе…
Если есть много денег то счастливого пути (сборы на ремонт, на учебники, на нужды школы, подарки учителям «не символические» на юбилеи администрации школы) за год от 7000 до 9500 рублей в начальной школе.
При этом полное равнодушие к детям, но много пафоса. Девиз школы «Дети для школы» т. е. для поборов. Извините воспоминания самые отрицательные.
Добавлено: 17.07.2010/ 13:29/ №… Заголовок сообщения: школы в районе… Форма соблюдается и довольно строго.
Поступить кому как. К сожалению, там многое зависит не только от способностей, а и от кошелька. Я бы сказала, не столь сложно поступить, сколь сложно удержаться, ибо деньги, деньги, деньги…..
Добавлено: 16.06.2010 / 22:04 / №…
Заголовок сообщения: школа 5.. и 9…
Знаю эти школы… Общалась с родителями школьников, сделала вывод, что интересная программа (Эльконина Давыдова) только до 5 класса, дальше как попало учат, если соберетесь перейти потом в другую школу, то без репетиторов не обойтись. Иностранный на низком уровне… В старших классах есть математическая специализация, но туда отдельный конкурс. Поступить туда сложно, потому что искусственно раздута репутация школы, конкурсные испытания проводят без присутствия родителей, для детей это большой стресс, истерики случаются.
В 5… учатся дети нескольких знакомых, подготовка там обычная, что-то лучше, что-то хуже, но социальный состав и дисциплина хромают — детки там матом к учительнице могут обратиться, это как, нормально?! Раньше школа была прекрасная, сама ее заканчивала, но из прежних учителей почти никого не осталось. Не рассматривала ее даже как вариант для поступления своего ребенка.
Добавлено: 19.02.2010 / 20:26 / №…
Заголовок сообщения: Школа 5…
Я проучился в этой школе два года.
) Большинство учителей закоренелые диктаторы и последователи Сталина… абсолютно невменяемые и делают из детей моральных уродов.
Правила и указы многих учителей напоминают выдержки из Майн Кампф Гитлера.
Качество образования — не скажу, что плохое, но подход администрации к воспитанию детей просто ужасающий.
Школа также очень коррумпированная. Администрация всегда выгораживает быковатых детей — отпрысков бизнесменов и т. д. так что у них эдакое расслоение коллектива. Будете искать правды — не найдете, а только себе хуже сделаете.
Несколько человек, которых я знаю, покинули эту школу в последние 2 года.
Мой совет — если вы хотите, чтобы ваш сын или ваша дочь вырос(ла) не только образованным, но и здравомыслящим человеком — рассмотрите другие школы…
Добавлено:24.05.2007 / 13:58 /№…
Заголовок сообщения: школы в П…
Пожалуйста подскажите хорошую школу в П___!!! Срочно надо перевести ребенка (заканчиваем 3 класс). Задавили, так нельзя к детям относиться, хочу его перевести в другую!!! Буду очень благодарна за любую информацию!!!
Добавлено: 22.04.2006 /11:54 / №… Заголовок сообщения: школа 10…
Конкурс есть, но небольшой, на самом деле сейчас стали брать всех, в связи с новой программой финансирования — больше детей, больше денег, поэтому есть классы в которых 30 и выше детей, вплоть до 40.
Сильная начальная школа, славные учителя. Слабейшая старшая школа, боле менее математика, остальные предметы практически не даются. Английский с 1-ого класса, но учителя слабые. Была чудесная учительница по рисованию, но вроде собиралась уходить.
Как уже было сказано, учителя открыты для дополнительных занятий за дополнительную плату, особенно русский и математика.
Много администрации и постоянно проводятся какие-то эксперименты, которые заключаются в заполнении учителями различных бумазеек, лучше бы они с детьми занимались.
Добавлено: 18.12.2006/ 18:27 /№…
Заголовок сообщения: мнение о школе 10…
Присоединяюсь к предыдущему отзыву!!!! Только хочу заметить, что З…а неграмотный необразованный учитель, совершенно не дающий никаких знаний!!! А А…е по англ. яз. не то, что знаний не давала, она скорее просвещала детей про интим (кстати довольно часто унижала детей и оскорбляла)!!! Немецкий за 6 лет обучения могу сказать два предложения, несмотря на то, что стоит у меня 5!…
Добавлено: 01.12.2007 / 14:26 /№…
Заголовок сообщения: отзыв о школе 3…
На переменах дети лупасят друг друга чуть не до крови, учителя делают вид, что ничего не замечают и «всё в порядке», а откуда синяки взялись — «мы не знаем». Не ходите в эту школу.
Добавлено: 03.10.2006 / 00:12 / №…
Заголовок сообщения: Школа 19…
…На все праздники требуют букеты и подарки для всех учителей, директора и завуча. Причем, акцентируют: букет + подарок. И это от каждого класса. А за что дарить? Двор школы запущен и совершенно не благоустроен. Баскетбольная площадка с порванной рабицей и оторванными корзинами. Свалившаяся и сгнившая шведская стенка, полузаросшая спортплощадка. В других школах и клумбочки, и скамейки, и площадки, чтобы младшие школьники гуляли на продленке. Ничего этого здесь нет. А зимой ступеньки на подходе к школе не чистят, дети еле спускаются. В самой школе из туалетов — стойкий запах. Обстановка бедная, особенно это бросается в глаза после посещения шикарного кабинета директора. У раздевалки не хватает скамеек. Такое впечатление, что директор все деньги из благотворительного фонда тратит куда угодно, но только не на школу.
Добавлено: 27.05.2008 / 17:32 /№… Заголовок сообщения: Обучение
Школа «Г» в С… округе безобразная. Знание не дают, грубо обращаются с детьми, питание отвратительное, дети целый день ходят голодные. Администрация школы при поступлении очень интересно рассказывают про жизнь школы, а на самом деле там ничего и нет. Учителя уходят из школы среди учебного года. Детей не кому учить. Школа не выполняет свой договор, им нужны только большие деньги. Нам эта школа очень не понравилась.
Добавлено: 03.03.2007 / 09:55 / № 2001 Заголовок сообщения: школа 9…
После 7 лет обучения в этой школе, ребёнка тихо колотит. Учителя на уроках почти ничего не объясняют. Всё что тебе нужно узнать, ты это можешь сделать после занятий за 300 рублей (за 40 минут). По предметам проводятся только письменные опросы. Оценку 3 поставят, даже если ты вообще в школу не ходишь. За 4 и 5 потрепят нервы и будут заставлять платить. Дополнительные занятия по расписанию в дневнике есть, реально нет. Говорят, что это просто доплата учителям, и проводиться они не будут. Ребёнок пошёл на дополнительные по математике (видимо была проверка в школе), учитель дал задание и сказал решать. На этом всё. Больше мой ребёнок на такие дополнительные не ходила. Продлёнки с 5 класса нет вообще. На английском ребёнок будет чувствовать себя не полной дурой, только если дома вы хорошо подготовили ребёнка к уроку. С урока придёт ноль. Грамматики нет вообще. Учиться в этой школе можно только детям, кому больше 3 не надо, или чьи родители могут себе позволить оплачивать учителей.
И таким отзывам конца и края нет. Я-то и без этих комментариев знаю, как это всё на самом деле.
Оказывается, нормальные-то родители тоже в постоянном поиске нормальной школы и меняют их, переводятся из одной в другую…
В заключение
Последнее время достаточно много обсуждений касаемо преобразований в сфере образования, школ, Года учителя, много этого самого шуму на телевидении, в прессе…, но ни разу я не услышала правды о том, что действительно происходит в школах: те эксперты, которых приглашают в телестудии, либо вообще в школе не работают, либо работают в суперэлитных школах, поэтому они не знают и, естественно, не могут знать правды. Приведу доказательства. Часто слышу такую мысль: молодые педагоги, выпускники педвузов не хотят идти и не идут работать в школы. Добавляется, что это плохо и надо привлекать молодых выпускников педвузов в школы: достойной зарплатой, в первую очередь. Это миф, не соответствующий действительности: в московских школах немалое количество молодых специалистов, недавно закончивших педвузы и колледжи, и они, эти специалисты, идут в школу с большим удовольствием и по следующим причинам. Первое: они хорошо получают — первые три года работы молодые педагоги получают хорошую надбавку к зарплате. Второе: они знают, что работа может быть совсем непыльной. Если будешь вести себя незаметно, улыбаться и вежливо здороваться с начальством — тебя никто трогать не будет, имеется в виду, не будут контролировать качество твоей работы, не будут придираться, ходи себе проводи уроки левой ногой, как курица лапой, и сойдёт. Они, эти молодые педагоги, очень хорошо секут нынешнюю политику их поощрения со стороны чиновников от образования — уволить молодого педагога совсем непросто, поэтому очень редко какой директор будет этим заниматься, даже если все знают, что это плохой педагог, и работают они себе спокойно-преспокойно, как сыр в масле катаются! Что происходит после этих трёх лет? Может быть два варианта: 1) либо к этому времени этот педагог обрастает жирком — кабинетиком, классным руководством, «дружбой» с кем надо из коллектива, и тогда он остаётся работать в школе, вскоре приобретая высокий разряд и соответственно достаточно приличную зарплату; 2) если училка не обросла за эти три года жирком: не принял ее «коллектив» по каким-то причинам, не вошла она в круг доверенных лиц, не добилась кабинетика и прочих учительских радостей — она просто уходит из школы, например, в частную практику, готовить к ЕГЭ и т. д. Вот и все преобразования и вся «модернизация» с привлечением молодых специалистов.
У нас ведь вектор такой — на омоложение всего и вся, на нескончаемые реформы, мода на всё современное и «актуальное», будь то искусство, или школа. Главное, чтобы молодо и современно, а уж каковое это самое «инновационное» и «прогрессивное» и много ли там настоящего прогресса, или совсем наоборот — это уже дело десятое! Всё это т. н. актуальное, модное, преходящее, поверхностное, один раз живём, успеть урвать, а дальше хоть потоп… — сегодня эта идеология у нас заказывает музыку и правит бал.
Еще в каждой телепередаче, ток-шоу о школе и образовании в России обязательно заходит речь о том, что педагоги сегодня плохи, плохо работают, плохо учат, и во всякой из этих передач тут же находится кто-нибудь из участников, который начинает защищать учителей, говоря о том, что он знает много очень замечательных, прекрасных учителей. После такого выступления все соглашаются, и обвинения утихают — в каждой передаче один и тот же сценарий. Между тем как ни в коем случае нельзя соглашаться с этими депутатами или профессорами, которые говорят о том, что они знают много замечательных учителей! Потому что это не соответствует действительности — они, эти депутаты, профессора общаются в кругах избранных, небожителей, людей из какой-то другой страны, и там, конечно, они встречают нескольких прекрасных педагогов. Но в наших кругах, кругах простых людей, не небожителей, не избранных, прекрасных учителей найти практически невозможно, т. е. их практически нет в школах! Второе: даже в тех счастливейших из школ, где встречаются хорошие учителя, нет хорошего образования. Хорошее образование, хорошая школа могут получится только при наличие 80–90 % действительно хороших учителей и 100 % хорошего руководства. А этого нет и в помине ни в какой любой, даже разъединственной школе. Даже директор частной школы, где я работала и где школа была её детищем в прямом смысле этого слова, делом всей жизни и кормильцем, — и та не очень-то пеклась о благополучии школы. Парадокс, но факт. Кое-как дело движется, копеечка капает, и хорошо. А то ведь шибко много думать надо, предпринимать, хлопотно, не то что в маникюрном салоне сидеть. Поэтому когда какой-нибудь депутат начинает по телевидению пудрить нам мозги про хороших учителей, мне хочется, во-первых, спросить, насколько хорошо он знает этих учителей, поработал ли он с ними хоть один месяц? Потому что, не поработав с людьми, нельзя точно знать, хорошие они работники или нет. А во-вторых, мне хочется сказать этому депутату, настолько ли он близорук, глуп или бессовестен, чтобы думать, что те несколько, пусть даже действительно великолепных учителей, которых он имеет счастье знать, — делают погоду в системе образования страны?!
Итак, если после прочтения этой книги слово «школа» вызывает у вас отвращение, значит, мне удалось описать всё наиболее реалистично, потому что отвращение — это именно то чувство, которое я испытывала весьма часто, пока работала там. А все мои положительные эмоции были связаны только с детьми и с моим собственным делом, с занятиями, с обучением детишек, прибежавших на мой урок, но никак не со школой. И моя большая надежда заключается в том, что, может быть, испытав омерзение от столкновения с этой действительностью, вам наконец захочется что-то поменять. Я хочу менять, и менять исключительно к лучшему, но одна я этого сделать не могу.
Будучи человеком совестливым и самокритичным, я не раз во время написания этой книги задавалась вопросом, не демонизирую ли я всё это дело. Но в этот же период времени я встречалась и разговаривала со многими разными людьми: детьми разных возрастов, учащимися в разных школах, их родителями, просто моими знакомыми, знакомыми учителями и воспитателями в разных школах и детсадах, просто взрослыми людьми, которые делились своими печальными воспоминаниями об учёбе в школе… И всё, что рассказывали эти люди, только подтверждало мою правоту, что я не то что не демонизирую, а может быть, и деликатничаю в рассмотрении этого вопроса. Практически каждый человек имеет воспоминания о столкновении с гадкими училками, не с учителями, а именно с училками, с завучками, практически каждый человек когда-то побывал в ситуациях, похожих на те, что я описала в этой книге. Просто в силу того, что люди привыкли мириться с такими вещами, не думать, не заострять внимания на подобных проблемах — их вроде как и не существует. На самом деле они существуют.
Яполюбила детей, я полюбила работать с ними, быть учителем, я узнала профессию, я освоила её, освоила необходимые теоретические знания, я работала и учителем, и воспитателем, и методистом, и я продолжаю хотеть заниматься этим, желать этой работы всем своим сердцем, и я точно знаю, что моя жизнь будет связана с детьми… но не в системе, которую я вам постаралась как можно точнее описать. Мне очень понравилась работа старшим воспитателем в детском садике, я именно тот человек, который имеет искреннее желание и навыки организовать работу детского учреждения так, чтобы детям было там хорошо, чтобы они развивались, познавали мир, проживали каждый день полноценно, интересно, с пользой. Но я не хочу работать в здании детского сада, стены которого источают токсичный запах, вызывающий головные боли у всех пребывающих там людей и даже неизвестно что вызовет в будущем. Яне хочу работать и каждый день наблюдать картину того, как взрослые обижают детей, портят их своим аморальным воздействием на них, а директоров это устраивает. Не хочу. Но я не собираюсь уходить из профессии, зная, что все эти лентяйки, карьеристки и приспособленки будут продолжать каждый день портить жизнь детям, которых я так люблю и которых я хочу окружить добром, красотой и радостью.
Сейчас лето, когда я пишу эти строки, и вот, гуляя по городу, по дороге в деревню, сидя дома за компьютером, я вспоминаю моих ученичков, я вспоминаю лучшие моменты нашей совместной работы, какие интересные вещи мне удавалось для них придумать и организовать, и как они активно отзывались на мои задумки, инициативы, какие неожиданные свои стороны они проявляли и развивали в эти минуты, как им нравилось, когда я даже просто шучу с ними на уроке, развеселю их, приободряя в трудную минуту, или в чьём-то расстройстве, в упадке сил, в боязни трудного задания. Явообще-то достаточно строгая учительница, но не забываю о том, что иногда просто необходимо добавить воздуха в процесс учёбы, как в китайской живописи — добавить воздуха в композицию строгих линий и классического орнамента. Так вот, иногда прибежишь к ним на урок: взмыленная, уставшая от беготни по школе; и вот начало урока, я жду от них идеальной дисциплины, тишины, никаких разговоров и отвлечений по сторонам, а они уже тоже подустали, сидят-крутятся, что-то выясняют между собой, я что-то начинаю говорить, предваряя урок, а кто-то меня перебивает, и вот я уже готова отругать их за это, как вдруг остановлю взгляд на их лицах, глазах, как они смотрят на меня, как улыбаются, а кто-то грустит задумчиво… И стоит мне поймать этот момент и заметить, насколько прекрасны их лица, их открытые ещё всему вокруг глаза, как у меня застывает, не вырвавшись, приготовленный упрёк и выговор, и я начинаю шутить или просто даю им свободно проявить себя. Их реакция не заставляет себя долго ждать: у них загораются глазки, и они вдруг перестают отвлекаться, болтать о постороннем, а, наоборот, всё внимание обращают на меня, на этот момент, момент чего-то непонятного, необычного для них, и всегда это заканчивается тем, что они сами предлагают мне, с чего лучше начать урок, я подчиняюсь, иду у них на поводу, и всё получается просто идеально (как ни в каком суперметодичном планировании не напишешь). И так я скучаю по ним, зная, что больше никогда не буду работать с ними (именно с теми конкретными ребятками, с которыми я работала в прошлом году, которых я знаю и люблю и которые знают и, думаю, тоже любят меня), потому что меня уволили из-за сокращения учебной нагрузки в школе. Что я их больше не увижу, не услышу, не проведу для них интересный урок. А сейчас вспомнила, какие добрые слова говорили мне родители, благодарили за мою работу, когда узнали, что я не буду учить их детей в следующем году, как они искренне расстроились. Мне это было так приятно. Я это очень ценю, поэтому и написала здесь об этом. И ещё больше я скучаю по моим ученичкам, потому что знаю, что совсем скоро они перестанут быть такими прекрасными существами, какими они явились на Землю и какими мне посчастливилось их узнать, а станут такими, какими являются окружающие их взрослые люди. И это будут уже не те Лиза, Рита, Акакий, Оля, Никита, Дима…, а совсем другие существа. Их глаза перестанут излучать ту красоту простоты, искренности, открытости, какую я люблю больше всего на этом свете.
Мы живём в обществе несчастных людей, людей, пьющих, принимающих наркотики, совершающих преступления, ненавидящих свою работу, своих жён и мужей, свою жизнь, — потому, что это общество искалеченных в детстве людей. Кем? Вы уже знаете. Теперь вы знаете, почему я ненавижу школу. И если и вы её тоже возненавидите такую, тогда у нас есть шанс.
Послесловие
Когда я ещё только приступала к этой книге, никто из нас, хороших учителей, или менее, или даже самых посредственных, не мог и предположить, насколько в недрах голов чиновников минобраза даже такое школьное образование, уж какое есть, даже то малое, что есть, — и то окажется лишним перед лицом необходимости главного, для чего существуют школы — как им, чинушам, кажется — для эффективного менеджмента, управления финансированием и эффективного управления школьной недвижимостью, с возможностью извлечения ещё и дополнительной, так скажем, эффективности! Никто из миллионов родителей и учителей не мог себе даже в самых чёрных и циничных прогнозах и шутках на тему нашего образования и предположить, насколько даже самые смелые из них, даже самые злые и извращённые анекдоты из интернета померкнут на фоне такого варварского проекта сокращения, узурпации, вивисекции школьного образования.
— Доктор, доктор, мы его теряем!
— Ну, что ж, как говорится, кто-то теряет, а кто-то находит! Посмотрите, сколько мы зато ваты и спирта сэкономим для страны, для народа, для будущих поколений! А если повезёт с родственниками, то и скелет для анатомического кабинета ещё заполучим!
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |