законодательство о социальном обеспечении. Таким образом, было положено начало общему государственному пенсионному обеспечению
работающих, которое было завершено принятиям в 1964 г. Законом о пенсиях и денежной помощи членам колхозов (раньше они были
лишены этого). Размер пенсий по старости для большинства колхозников был очень далек от прожиточного минимума.В 1961г. изменилось
положение о Министерстве социального обеспечения, вследствие чего его функции значительно расширились в сравнении с положением
1937 г. На Министерство положено выполнение таких функций: выплата пенсий; организация лечебно-трудовой экспертизы; трудоустройство
и профессиональное обучение инвалидов; материально-бытовое обслуживание пенсионеров, многодетных и одиноких матерей;
предоставление протезно-ортопедической помощи.Важнейшей сферой деятельности органов социальной защиты населения было
материальное обеспечение, которое осуществлялось по трем основным направлениям: государственное социальное обеспечение,
государственное социальное страхование, социальное обеспечение колхозников. Все они проводились соответствующими ведомствами:
комитетами социального, обеспечения и страхования. Финансирование государственного социального обеспечения осуществлялось за счет
союзного, республиканских и местных бюджетов (оно распространялось на военнослужащих, учеников и другие категории граждан).
Финансирование государственного социального страхования обеспечивалось за счет страховых взносов предприятий, организаций и
дотаций государства (оно распространялось на рабочих и служащих). Социальное обеспечение колхозного крестьянства осуществлялось за
счет средства колхозов и дотаций из Государственного бюджета. Гущин И.В. Правоотношения по социальному обеспечению членов
колхозов. - Калининград, Кн. Издат. 1974. - 150 с.На всех граждан СССР распространялось бесплатное медицинское обслуживание, хотя оно
было совсем не одинакового качества для всех граждан. Каждая республика СССР имела свой республиканский Комитет по труду и
социальной защите населения. Эти комитеты были полномочны решать вопросы в области условий и оплаты труда, занятости,
перераспределения трудовых ресурсов, миграционных процессов, обеспечения социальных гарантий различным категориям граждан. Этот
орган социальной защиты в своей деятельности активно сотрудничал с другими комитетами, например, комитетом труда для ликвидации
безработицы.В каждом населенном пункте располагался областной. Районный или городской собес - местный орган социальной защиты,
непосредственно работающий с незащищенными слоями населения.
№26.Российский детский фонд был создан в 1987 г. Он стал первой независимой общественной организацией со времен революции,
оказывающей безвозмездную помощь детям-сиротам и инвалидам. Его деятельность была построена на принципах Б., т.е. сбора
пожертвований от населения, предприятий и реализации за счет этого социальных программ. За последние годы возникло много новых
благотворительных организаций, деятельность которых направлена на разработку и выполнение целевых программ оказания социальной
помощи различным категориям населения, формирование источников финансирования, а также на совершенствование личности,
осуществление принципа социальной справедливости и улучшение качества жизни в целом. На начало 1996 г. в России было
зарегистрировано около 10 тыс. общественных объединений. Из них более 1,5 тыс. можно отнести к благотворительным.
К сожалению, обобщенных данных о работе общественных благотворительных организаций в целом по России нет, но опыт их деятельности
в отдельных регионах свидетельствует о том, что многие из них успешно продолжают исторические традиции Б. Инициативы
благотворительных организаций весьма разнообразны. Одни из них занимаются помощью, поддержкой и социальной реабилитацией
безнадежно больных. Например, общество «Мы и вы», благотворительная организация «Хоспис». Другие осуществляют заботу о
военнослужащих (Фонд защиты военнослужащих) и лиц, принадлежащих к определенной профессии (Ассоциация профессионалов риска,
Благотворительный фонд защиты журналистов); а также социальную защиту инвалидов, лиц, страдающих отдельными видами заболеваний,
в т.ч. оказание помощи душевнобольным, алкоголикам и наркоманам (благотворительный фонд «Душа человека», Всероссийское общество
инвалидов и т.п.); социальную защиту и помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения, воспитанникам детских домов
(благотворительный фонд «Белый журавлик», педагогическая ассоциация «Китеж»); социальную защиту жертв экологических катастроф
(союз «Чернобыль»); социальную поддержку многодетных и неполных семей, матерей и отцов, в одиночку воспитывающих детей (Союз
многодетных матерей, ассоциация «Только мама», ассоциация «Отцы и дети»); помощь беженцам, бездомным и безработным (Ассоциация
исследователей бездомности и безработицы, Комитет по оказанию помощи беженцам) и т.д.
Так, в Москве в настоящее время зарегистрировано свыше 500 благотворительных организаций, большая часть которых оказывает помощь
инвалидам, многодетным семьям, одиноким пожилым людям.
27) Социальная работа как отрасль научного знания.
Социальная работа как специфическая область познания претерпевает большие изменения. Происходит разрушение устоявшихся подходов. В свое время
они были сформулированы в логике ныотоно-картезианской парадигмы науки, и сегодня, находясь на стадии оформления своего предметного языка как
средства познания действительности, социальная работа стоит перед проблемой новых языковых понятийных структурализаций и формализации. Они
связаны с парадигмой новой реальности, пришедшей на смену ньютоно-картезианским представлениям.В средние века происходит дальнейшее
оформление метаязыка науки и научной парадигмы. Факты, которые постепенно накапливало человечество, требовали своей систематизации и
верификации. Тем самым парадигма науки стояла перед проблемой символических обобщений и «признанных образцов». Данные элементы, по мнению
Т.Куна, являются необходимыми составляющими парадигмы науки. В средние века все эти необходимые функциональные элементы привносит
средневековая теология с ее пониманием закона и образца, воспринятых из римского права. Спонтанная интеллектуальная активность начинает
проявляться в рамках практических нормативных требований, а закон становится высшим принципом объективности. В метаязыке науки происходит существенная переструктурализация, осуществляются поиски выражения значимых связей при помощи обобщенных фразеологических формул. В
дальнейшем, когда критериями истины станут не теологические откровения, а математические и физические обобщения, они будут заменены
уравнениями и формулами.Новое научное мышление определенным образом влияет на становление принципов социальной работы. Сегодня это
связывается с таким течением в западной мысли, как постмодернизм. Постмодернизм отрицает универсальные модели объяснения и описания
реальности, выдвигая принципиальный плюрализм в подходах и ценностях. Относительность понятий, ценностей связывается с субъективностью,
поскольку процесс таксации и интерпретации явления непосредственно связывается с тем или иным контекстом, который индивидуален, неповторим и
опять же субъективен. Для постмодернизма характерно отрицание авторитетов, универсальных принципов, абсолютных истин. Такие подходы приводят к
тому, что абсолютную ценность в социальной работе приобретает клиент и его запросы. На основе обсуждений проблем клиента с социальным
работником выбираются тактики и стратегии его дальнейшего независимого существования в общности. Меняется и тактика деятельности социального
работника. Она все больше ориентирована на организацию групп самопомощи, на принятие роли фасилитатора, функции защиты клиента, на
осуществление антидискриминационной политики в отношении различных групп населения.
28).Методы, принципы, функции, закономерности, основные категории социальной работы.
Социальное управление рассматривается, во-первых, как упорядочивающая деятельность и, во-вторых, как деятельность, направленная на определенную
социальную систему. Управление социальной работой – это разновидность социального управления. Это воздействие на организации и службы, ведущие
социальную работу, для достижения целенаправленных изменений объекта в желаемом направлении.Принципы:-принцип разумной управляемости
(обычная норма управляемости колеблется от трех до семи непосредственно подчиненных руководителю исполнителей);-принцип делегирования
полномочий (передача руководителем или вышестоящим органом части своих функций подчиненным без активного вмешательства в их действия);-
принцип первого руководителя (контроль за ходом работ должен быть оставлен за первым руководителем, т.к. только он имеет право и возможность
решать или поручать решение любого вопроса);-принцип единоначалия (подчиненные должны получать приказания только от одного начальника);-
направленность действий в сфере управления на достижение конкретных целей;-единство перспективного и текущего планирования, обеспечивающего
его непрерывность;-контроль за реализацией принимаемых управленческих решений как важнейший фактор их эффективности;-многоплановое
стимулирование творческой активности, успехов и достижений всего коллектива компании и каждого ее члена;-индивидуальный подход к каждому
участнику коллектива, позволяющий максимально использовать его потенциал;-заинтересованность работника в повышении своей квалификации,
постоянной учебе и овладении новыми знаниями и сферами деятельности;-ориентация на здоровый психологический климат в коллективе;-гибкость
организационной структуры управления, позволяющей решать функциональные и управленческие задачи.Структура выражает внутреннее строение
процесса, явления, системы.Применительно к системам понятием «организационная структура» обозначают внутреннее строение субъекта и объекта
деятельности. оргструктура обслуживания — состав, соподчиненность и взаимосвязи подразделений, звеньев, выполняющих функции социальной работы
в непосредственном контакте с клиентами (подопечными, пациентами);оргструктура подразделений, звеньев или общая структура учреждения
социальной защиты — состав, соподчиненность и взаимосвязи всех оргединиц, фактически ее образующих;оргструктура аппарата управления — состав,
соподчиненность и взаимосвязи управленческих подразделений, звеньев.Для системы социальной защиты характерна оргструктура управления по
отделениям (или дивизиональная), которая отражает специализацию в обслуживании, предоставляемых услугах.Достоинства: специализация в
деятельности, что позволяет качественно и квалифицированно выполнять работу, функции; «улавливание» различных потребностей по предоставлению
услуг; возможность создания новых специализированных отделений сообразно выявленным потребностям; увеличение количества отделений в
зависимости от увеличения количества обслуживаемых; использование квалифицированных специалистов по направлениям деятельности
отделений.Недостатки: «привязка» аппарата управления к каждому отделению, что может привести к его искусственному раздуванию; потеря
управляемости за счет увеличения количества отделений. Функции управления – это разнообразные виды работ, которые необходимо выполнять в
процессе управления каким-либо объектом.Управление социальной работой выполняет ряд функций, которые делятся на общие и специальные. Общими
являются следующие функции: прогнозирование, планирование, организовывание, стимулирование, координация, учет и контроль. На конкретном
уровне, в конкретной должности складывается определенное соотношение между общими функциями. Специальные функции – это виды работ
применительно к должности (обязанности и права), подразделению (функции подразделения) и учреждению (направления деятельности). Методы
управления – способы, приемы практических действий, направленные на достижение целей, задач. Их классифицируют на группы:Административные –
прямое воздействие субъектов управления на объекты управления посредством социальных норм, при этом основным мотивом поведения управляемых
является служебное подчинение.Организационные – способы, с помощью которых создаются разнообразные социальные системы, осуществляется
воздействие на систему, ее части и элементы и обеспечивается определенный уровень их организованности.Социально-психологические – форма
косвенного воздействия на персонал, основным мотивом поведения которого является моральная заинтересованность и обеспечение психологического
комфорта.Экономические – косвенное воздействие на управляемых, при котором основным мотивом их поведения является экономический интерес.
29.Клиент как объект социальной работы. Социоморфология клиента.
Для теории и практики социальной работы важное значение имеет целостное осмысление проблемы человека в научном знании и в обыденном
сознании.Теория социальной работы проблему целостного постижения человека как объекта познания обосновывает в разных моделях практической
деятельности по социальной защите нуждающихся, технологий социальной поддержки людей имеющих проблемы. Но это не значит, что вовсе не
учитываются требования целостного видения человека как явления общественной жизни, субъекта жизнеосуществления.Клиент социальной службы
является особой категорией, стать клиентом нелегко. Ведь человеку приходиться приносить в жертву очень многое: независимость, свободу,
самостоятельность, значимые связи, привычки, наклонности, прочно удерживающие его в той системе отношений, которые представляются ему
единственно возможными. Это свидетельствует о том, что не каждый человек может принять на себя роль клиента, занимая ту или иную позицию во
взаимодействии с клиентом.
Клиент - лицо, пользующееся услугами социальной службы или отдельного специалиста: социального работника, социального педагога, психотерапевта.
Клиент - социальной службы - гражданин Российской Федерации, иностранного государства или лицо без гражданства, находящееся в трудной жизненной
ситуации, которому в связи с этим предоставляются услуги. В социальной работе понятие клиент используется как синонимы понятий «нуждающийся в
помощи», «ищущий помощь», «затронутое (причастное) лицо», «адресата», «пользователь», «действующее лицо». Клиент социальной работы
определяется по его социальной ситуации и его отношению к специалисту по социальной работе, и к той позиции, которую занимает клиент во
взаимодействии со специалистом.В социальной работе имеются два вида клиентуры: добровольная и обязательная. Важнейшая задача социальной
работы - распознать и учитывать особенности социально значимых проблем потенциальных или реальных клиентов и одновременно определить
источники их конфронтации со службой и нежелания наладить взаимоотношения с ней. Согласно российскому законодательству лицо, находящееся в
трудной жизненной ситуации, может получить социальную помощь в случае обращения в социальную службу. У специалистов по социальной работе,
которые ведут приём населения, сталкиваясь с проблемами клиентов, существуют своя классификация клиентов. В основе её лежит экзистенциальная
проблематика клиентов: справедливость, законность, смысл существования, ответственность.Рассмотрим, какие особенности к подходу клиентов
раскрываются в биопсихосоциальном, ролевом, системно - институциональном подходах к клиенту в социальной работе. На основе этих подходов
постараемся рассмотреть, какие представления существуют о клиенте. Биопсихосоциальный подход был сформулирован Х. Перлман. Согласно этому
подходу, клиентом является любой человек, нуждающийся в совете и имеющий нереализованные потребности, связанные с материальным
обеспечением и эмоциональным напряжением. Поведение, индивидуальные качества, социальный статус, социальные роли, приобретённые или
утраченные, - это важные доминанты, влияющие на изменение жизненной позиции человека и присвоение ему роли клиента. Жизненная энергия, которая находит выход в действиях и поступках. Система осознанных (избираемых человеком) и неосознаваемых (автоматических) отношений, которые
изменяют «каналы» взаимодействий допустимые для личности и её окружения. Психические процессы, регулирующие внутренние и внешние отношения
между психофизической индивидуальностью клиента и окружающей социальной средой, баланс между тем, «что он хочет, что может и что должен
делать». В результате отклонение от ожидаемых норм вызывают изменения человеческих взаимодействий, приводят, в конце концов, к тому, что
индивид оказывается клиентом, вынужденным обратиться в социальное агентство за помощью. Принятие и осознание проблемы, как и понимание
неспособности, самостоятельно справиться с нею, усиливается осознанием индивидом своей роли как клиента.Ролевая концепция подхода к клиенту. С.
Бриар и Г Миллер определяет субъектность клиента исходя из его роли. Клиент - это социальная роль, которая формируется у индивида благодаря
четырём источникам: социальному агентству; нормативным ожиданиям социального работника и его референтных групп; самооценки клиента;
социальным группам, чьи требования и ожидания воздействуют на клиента, социального работника и агентство. Опираясь на классификацию Энтуниони,
Бриар и Миллер выделяют следующие роли агентства на основании ориентации клиента: «Нравственная ориентация» - клиент желает получить то, что
может дать агентство, он разделяет ценности специалиста и охотно сотрудничает с ним;«Расчётная ориентация» - клиент охотно сотрудничает с
агентством, но не разделяет ценностей специалиста;«Отчуждающая ориентация» - клиент не разделяет ценностей агентства, оказывает сопротивление,
идёт на соглашение при применении санкций. Таким образом, Бриар и Г. Миллер считают что ценности и нормы специалиста и агентства заложены в
определение и структуру роли клиента, они являют на ожидание индивида, его установки, мотивацию к изменению.Системный подход - это
динамический подход к проблемам клиента, где главный акцент делается на процесс изменения и взаимодействия. А. Пинкус и А. Минахан
распространяют системный подход и на клиента, имеющие особые нужды, рассматривая его систему, идущую на контакт; или как систему, оказывающую
сопротивление. Система клиентуры - это клиенты, которые обратились к специалисту по социальной работе с просьбой о помощи в решении их проблем и
оформили соответствующий контракт (устное соглашение) о сотрудничестве. Специалист, заключивший контакт с клиентами, не только проявляет
уважение к их гражданским правам, но и организует процесс взаимодействия как процесс равноправного сотрудничества и партнёрства. Субъектам,
требующим вмешательства, может быть и организация, и община, и отдельный институт, мешающий функционированию других субъектов и групп. Силы
сопротивления, характерные для данной системы: нежелание принимать, чью либо помощь; страх утраты собственных позиций; неверие в возможность
перемен; нежелание тратить времени; препятствия на пути к сотрудничеству; неуверенность.Системный подход позволяет подойти к проблемам клиентов
на основе их общности, и поэтому объединяются, казалось бы, не объединённые объекты, отдельные индивиды и группы, институты и территориальные
сообщества. Этот подход позволяет эффективно внедрять ценности и знания социальной работы, преодолевать этическую определённость и ценностные
противоречия, встречающиеся в практике социальной работы.
30) жизненный сценарий включает в себя совокупность и примерную последовательность событий, типичных для данной культуры. Как отмечает
К.Клакхон, «Любая отдельная культура формирует нечто вроде плана всей жизнедеятельности человека» *Клакхон, 1998, с. 39+. Исследования показывают
высокую степень близости нормативных сценариев во многих культурах, что отражает универсалии человеческого существования.Начальный период
жизни человека более жестко определяется нормативными установками общества, что связано с необходимостью решения задач эффективной
социализации человека в социальном контексте. В рамках нашей культуры этот период задан установленным сроком начала школьного образования и его
обязательностью для всех. Однако уже на этом типичном сценарном отрезке возникают отклонения, оказывающие влияние на последующий жизненный
сценарий человека. Эти отклонения могут быть сопряжены с особыми трудностями прохождения нормативного сценария (что приводит к его
неэффективной реализации, удлинению сроков прохождения или незавершенности этого отрезка нормативного сценария), что в дальнейшем может
приводить к деструкции жизненного сценария.Другой тип возникающих отклонений от нормативного сценария – ранние проявления самостоятельности,
ответственности, появление в структуре типичного содержания нормативного сценария занятий, отражающих проявления профессиональной
направленности, устойчивых увлечений, являющихся результатом собственного выбора, что отражает ранние проявления субъектности; данные
отклонения от нормативности фактически задают «опережающий сценарий», влияющий на последующий жизненный сценарий.«Неправильное»,
«отклоняющееся» поведение также имеет свой нормативный образец. Ю.М.Лотман, анализируя психологические основы бытового поведения, указывает:
«Возникают правила для нарушений правил и аномалии, необходимые для нормы… При этом различные типы культуры будут диктовать субъективную
ориентированность на норму (высоко оценивается "правильное" поведение, жизнь "по обычаю", "как у людей", "по уставу" и пр.) или же ее нарушения
(стремление к оригинальности, необычности, чудачеству, юродству, обесцениванию нормы амбивалентным соединением крайностей)» *Лотман, 1975, с.
26+. «Неправильное» поведение также подчиняется определенным законам социального взаимодействия или, как там же пишет Лотман, «неправильное,
нарушающее нормы данной общественной группы поведение отнюдь не случайно»; с другой стороны, оно «не случайно» и для индивида, поскольку за
частными, отдельными действиями или стратегиями поведения стоят индивидуальные, «парадигмальные» представления относительно данного класса
ситуаций.Завершение нормативного сценария ставит субъекта перед первым значимым жизненным выбором. Персональный (личный) сценарий является
результатом «жизнетворчества» самого человека. Жизненные выборы в психологии трактуются как потенциально переломные моменты жизненного
сценария, предопределяющие его дальнейшее содержание. Жизненные выборы определяют жизненные модели – сценарии, реализуемые в конкретных
сферах, основными из которых являются профессиональная и семейная сфера. Жизненные модели являются результатом как самостоятельного
жизненного выбора, так и воспроизводства моделей, принятых в обществе, в старших поколениях и транслируемых, прежде всего, «по вертикали», через
семью.Индивидуальные различия в жизненных сценариях были предметом исследования Д.М.Абдульмановой, выполненного под нашим руководством
*Абдульманова, 2010+. Результаты ее исследования показали, что «индивидуализация» жизненного сценария проявляется в вариативности ряда его
характеристик: количество событий, выделяемых человеком в качестве значимых в своей жизненной истории; содержание этих событий (их тип); оценка
(восприятие) собственной жизни как дискретного набора событий или единого событийного ряда, обладающего внутренней взаимосвязанностью. Были
выделены факторы, оказывающие влияние на вариативность жизненного сценария или связанные с нею. Так, значимым фактором оказался возраст
человека: в более старших возрастах (в рамках проведенного исследования в группе старше 31 года, по сравнению с лицами моложе 25 лет) большее
значение начинает придаваться социальным событиям и достижениям, связанным с решением жизненных задач (по сравнению с внутренними
событиями, событиями-переживаниями), при этом общее количество событий, оцениваемых в качестве жизненно значимых, начинает уменьшаться,
происходит их более жесткая оценка.
31) Теория психосексуального развития личности 3. Фрейда.
Психосексуальные стадии, по мнению 3. Фрейда, проходят все люди независимо от их культурного уровня. На каждой стадии в психосексуальном раз-
витии человек приобретает определенные черты, установки и ценности. Фрейд выделил 4 стадии: Оральная стадия развития (от рождения до 18 ме-
сяцев). Постулат: у ребенка, который получал чрез-мерную или недостаточную стимуляцию в младен-честве, скорее всего сформируется в дальнейшем
орально-пассивный тип личности - веселый, оп-тимистичный, ожидает от окружающего мира "ма-теринского" к себе отношения и постоянно ищет
одобрения любой ценой. Его психологическая адаптация заключается в доверчивости, пассивно-сти, незрелости и чрезмерной зависимости. В тече-ние
второй половины первого года жизни начина-ется орально агрессивная, или орально садистическая фаза. С появлением у младенца зубов кусание и
жевание становятся важными средствами выраже-ния состояния фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения. Фиксация на
данной фазе выражается у взрослых в таких чертах личности, как любовь к спорам, песси-мизм, циничное отношение ко всему окружающе-му. Анальная
стадия (с 18 мес. - 3 года). способ, ка-ким родители или заменяющие их лица приучают ребенка к туалету, оказывает влияние на его более позднее
личностное развитие. (самоконтроля и са-морегуляции берут начало в анальной стадии). Если родители приучают ребенка к туалету при-нудительно, то у
него, вопреки этим требованиям, в дальнейшем может сформироваться тип личности с такими чертами, как необычайное упрямство, скупость, методичность и пунктуальность; как склонность к разрушению, беспокойство, импуль-сивность и даже садистическая жестокость. В лю-бовных
отношениях в зрелом возрасте восприни-мают партнеров, в первую очередь, как объекты обладания. Есть родители, которые поощряют своих детей в
момент приучения к туалету, хвалят их за это; с точки зрения Фрейда, подобный подход, поддерживающий старания ребенка контролировать себя,
воспитывает позитивную самооценку и даже может способствовать развитию творческих спо-собностей. Фаллическая стадия (3-6 лет). Дети рассматрива-
ют, исследуют свои половые органы и проявляют заинтересованность в вопросах, связанных с рож-дением и половыми отношениями. Но, самое главное,
на этой стадии ребенок начинает иден-тифицировать себя с родителем своего пола, что позволяет девочке овладеть моделью женского по-ведения, а
мальчику - моделью мужского поведе-ния. 6-7лет -латентный период. До начала подростко-вого возраста -это фаза сексуального затишья (ла-тентный
период). Либидо, направленное в различ-ные виды деятельности, не связано с сексуальностью: интеллектуальные занятия, спорт и отношения со
сверстниками. Латентный период следует рассматри-вать как время подготовки к взрослению, которое на-ступает в последней стадии психосексуального
разви-тия. Причем этот период Фрейд не рассматривает как очередную стадию психосексуального развития, так как в это время не появляются новые
эрогенные зоны, а сексуальный инстинкт дремлет. Генитальная стадия. С наступлением половой зрелости восстанавливаются сексуальные и агрессив-ные
побуждения, а вместе с ними интерес к противо-положному полу и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза генитальной стадии ха-
рактеризуется биохимическими и физиологиче-скими изменениями в организме. Появляются вто-ричные половые признаки. Результатом этих изме-
нений является характерное для подростков усиле-ние возбудимости и повышение сексуальной ак-тивности. Таким образом, вступление в гениталь-ную
стадию характеризуется наиболее полным удовлетворением сексуального инстинкта. Посте-пенно объектом либидо становится партнер про-
тивоположного пола, и начинается ухаживание. Увлечения юности в норме ведут к выбору брачно-го партнера и созданию семьи. Идеальный тип
личности в психоаналитической теории З.Фрейда - генитальный характер. Это че-ловек зрелый и ответственный в социально-сексуальных отношениях. Он
испытывает удов-летворение в гетеросексуальной любви. И наобо-рот, если в раннем детстве имели место разного рода травматические переживания с
соответст-венной фиксацией либидо, адекватное вхождение в генитальную стадию становится трудным, если не невозможным.Теории развития личности
Э.Эриксона1. Базисное доверие против базисного недоверия (Basictrustversusbasicmistrust).Первая стадия, «базисное доверие против базисного
недоверия», наступает в тот период, когда человек совершенно беззащитен и зависит от физической заботы и внимания окружающих. В начале жизни у
младенца сразу возникает относительное чувство доверия и недоверия к вещам и людям. Опыт общения ребенка с матерью является решающим для
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |