отрицательные последствия: 2 страница

Индивидуально-психологические

Определите функции конфликта, рассмотрев их положительные и отрицательные последствия.

положительные последствия: способствует согласованию инди­видуальных и коллективных интересов, образованию формаль­ных и неформальных групп;

отрицательные последствия: ослабляет организованность и еди­нство коллектива, нарушает баланс между интересами лично­сти и группы

интегрирующая функция

положительные последствия: предупреждает об очагах социаль­ной напряженности, позволяет обнаружить нерешенные про­блемы, предоставляет возможность реализовать потребности, интересы и цели коллектива;

отрицательные последствия: резкое выражение протеста, недо­вольства, нарастание неудовлетворенности

сигнальная функция

положительные последствия: стимулирует инициативу, творче­скую активность, нестандартный подход к решению проблемы, повышение квалификации;

отрицательные последствия: иногда творческая активность вос­принимается как ненормальное поведение

инновационная функция

положительные последствия: повышает уровень осведомленно­сти о состоянии дел в организации, помогает оппонентам лучше друг друга узнать, найти общий язык, установить взаи­мопонимание;

отрицательные последствия: усиление недоброжелательного отношения, уклонение от сотрудничества.

информационная функция

положительные последствия: урегулирование разногласий, ос­лабление конфронтации;

отрицательные последствия: распространение информации о возможных конфликтах

профилактическая функция

Определите стадии возрастных кризисов согласно теории Э.Эриксона.

При суровом или незаботливом отношении к себе ребенок начинает ощущать свою покинутость. Мир пред­ставляется ему джунглями, полными угроз и неприятных нео­жиданностей. При внимательном и сочув­ственном поведении взрослых, направленном на ребенка, он укрепляется в установке, что в целом мир благостен.

1 стадия

Ребенок все больше начинает играть, внося в стандартные действия элемент творчества, используя вооб­ражение в моделировании жизненных ситуаций. При неблагоприятных условиях растет тре­вога по поводу своей ценности, стыд переходит в чувство вины, увеличивается пассивность.

3 стадия

Суровое или попустительское отношение к ребенку со стороны взрослых препятствует овладению ребен­ком основными навыками. При положительном раз­витии личность начинает воспринимать себя как активного, независимого и контролирующего свои действия субъекта

2 стадия

Ведущим типом деятельности становится учеба, которая осознается ребенком как серьезная подготовка к взрослой жизни. При неблагопри­ятном развитии ребенок вырабатывает в себе чувство неполно­ценности, осознавая свою некомпетентность. Отношения со взрослыми принимают конфликтный характер

4 стадия

Это пора полового созревания, обретения взрослого внешнего вида. Родители и учителя лишаются мо­нополии на авторитетность. Неудачное развитие приводит к размытости представлений о себе, к несогласованности аспек­тов своей личности, к импульсивному и ситуативному поведе­нию

5 стадия

Благоприятное развитие личности выражается в том, что человек берет на себя полную ответственность за происходящее в большом мире, стремится сохранить все лучшее и способствует совершенствованию культуры и при­роды. Личность продуктивна и полна творчества. При неудач­ном развитии замкнувшаяся в себе личность начинает ощу­щать безнадежность и бессмысленность жизни. Силы тратят­ся на власть и потребление

7стадия

Это период получения полной социальной самостоятельности. Неподготовленный к ней прошлыми неуда­чами человек озабочен собой. Внутреннюю неустроенность он переплавляет в самоутверждение через демонстративность поведения. Счастливый выход — это овладение интимностью, спо­собностью бескорыстно переживать благо другого и ощущать себя частью другого

6 стадия

Определите тип личности согласно классификации Бриггс-Майерс.

У данного типа вызывают раздражение люди, которым необходимо повторять сказанное. Он не терпит недоверия к его идеям, противодействия прогрессивным, по его мнению, изменениям. Ему не нравится рутинная работа. В свою очередь, представители этого типа могут не устраивать других тем, что не просят помощи; не благодарят других за работу, вы­полнение которой считают их обязанностью;

Тип NT

Не любят быстрых перемен, особенно в том, о чем уже договорились «до того»; не выносят, когда их преры­вают; не любят «слишком эмоциональных» людей и ситуаций; болезненно воспринимают принижение своего веса, значимос­ти; их раздражают просьбы сделать что-то в последнюю мину­ту, опоздания, необязательность;

Тип SJ

Этот тип выводят из себя тщательное предваритель­ное планирование и приготовления; изучение инструкций до начала действий; просьбы быть точными; недоверие к их способ­ности решить проблему по-своему; административные собрания; правила и ограничения во времени. Другие с трудом выносят то, что у таких людей постоянно меняются планы, что они склонны действовать без достаточного обдумывания альтернатив и послед­ствий

Дата добавления: 2015-08-27