ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 7 страница

Решение:
Существуют классификации видов ощущений по месту расположения рецепторов, контакту с раздражителем и по анализаторам. По месту расположения рецепторов выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения. К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения.
Интероцептивными являются ощущения боли, равновесия, ускорения. По контакту с раздражителем выделяют контактные и дистантные ощущения, по анализаторам – зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и вкусовые.

ЗАДАНИЕ N 15
Тема: Воображение и творчество
Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».

			пассивное
			непреднамеренное
			активное
			преднамеренное

Решение:
Непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) воображение – создание новых образов без каких-либо внешних побудителей. Оно заключается в возникновении и комбинировании представлений и их элементов в новые представления без определенного намерения человека, при ослаблении сознательного контроля с его стороны за течением своих представлений. Наиболее ярко выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16
Тема: Память
Существуют классификации видов памяти по _____ и _____.

			цели
			характеру психической активности
			скорости забывания
			степени увлеченности

Решение:
Существуют классификации видов памяти по характеру психической активности, по цели, длительности сохранения информации. По характеру психической активности выделяют двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память, по цели – произвольную и непроизвольную, по длительности сохранения – оперативную, кратковременную и долговременную память.

ЗАДАНИЕ N 19
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между типами семей и основаниями, по которым их классифицируют.
1. В зависимости от количества детей.
2. В зависимости от состава семьи.
3. В зависимости от структуры семьи.

			бездетные, однодетные, малодетные, многодетные
			однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные
			полные, неполные, внебрачные
			благополучные, неблагополучные

Решение:
В зависимости от количества детей: бездетные, однодетные, малодетные, многодетные. В зависимости от состава семьи: однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные. В зависимости от структуры семьи: полные, неполные, внебрачные.

ЗАДАНИЕ N 22
Тема: Психология общения
Расположите этапы коммуникационного процесса по порядку.

			начало обмена информацией
			воплощение идеи в слова, символы, сообщение
			передача информации через использование выбранных каналов связи
			декодирование информации
			отклик получателя на полученную информацию

Решение:
Коммуникационный процесс разбивают на пять этапов.
Первый этап – начало обмена информацией, когда отправитель должен ясно представить, что именно (какую идею и в какой форме ее выразить) и с какой целью он хочет передать и какую ответную реакцию получить.
Второй этап – воплощение идеи в слова, символы, сообщение. Выбираются и используются различные каналы передачи информации, речь, жесты, мимика, письменные материалы, электронные средства связи: компьютерные сети, электронная почта и т.д.
Третий этап – передача информации через использование выбранных каналов связи.
Четвертый этап – получатель информации переводит вербальные (словесные) и невербальные символы в свои мысли – этот процесс называют декодированием.
Пятый этап – этап обратной связи – отклик получателя на полученную информацию.

ЗАДАНИЕ N 27
Тема: Целеполагание в педагогике
Целеполагание в педагогике – это …

			формулирование ожидаемого результата
			определение условий достижения результата
			формирование мотивации развития личности
			организация деятельности и общения

Решение:
Целеполагание в педагогике – это формулирование ожидаемого результата и определение условий достижения результата. Целеполагание определяет выбор способов деятельности.

ЗАДАНИЕ N 29
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Архаичный тип образования характерен для _________ общества.

			первобытного
			средневекового
			античного
			современного

Решение:
Архаичный тип образования характерен для первобытного общества. Оно осуществлялось в процессе повседневной общественной жизни: все без исключения взрослые выполняли педагогические функции по отношению ко всем несовершеннолетним, физические наказания отсутствовали, способ обучения был практически-деятельностным, у детей не существовало особого периода подготовки ко взрослой жизни, поскольку все необходимые знания, умения и навыки приобретались в ходе различных видов общественной деятельности.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 34.

ЗАДАНИЕ N 31
Тема: Основные принципы обучения
К содержательным принципам обучения относится принцип …

			гражданственности
			наглядности
			доступности
			прочности

Решение:
К содержательным принципам обучения относится принцип гражданственности. Содержательные принципы обучения отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания. К ним также относятся принципы научности, воспитывающего обучения, фундаментальности и прикладной направленности.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 260.

ЗАДАНИЕ N 32
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Учебная программа – нормативный документ, определяющий …

			содержание образования по каждому учебному предмету
			объем времени, выделяемого как на изучение предметов в целом, так и на каждый раздел и тему
			итоговое количество часов, финансируемое государством
			продолжительность обучения – общую и по каждой ступени

Решение:
Учебная программа – нормативный документ, определяющий содержание образования по каждому учебному предмету и объем времени, выделяемого как на изучение предметов в целом, так и на каждый раздел и тему изучаемого материала.

ЗАДАНИЕ N 34
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
К внешним закономерностям процесса обучения относятся …

			социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения
			воспитывающий и развивающий характер обучения
			отношение между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения
			подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика

Решение:
К внешним закономерностям процесса обучения относятся: социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения; воспитывающий и развивающий характер обучения; зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром. Внешней закономерностью является и то, что обучение всегда осуществляется в общении и основывается на вербально-деятельностном подходе.

ЗАДАНИЕ N 35
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между принципами управления педагогическими системами и их характеристиками.
1. Принцип первого руководителя.
2. Принцип обратной связи.
3. Принцип нормы управляемости.

			при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем
			оценка хода и результатов дела
			оптимизация количества педагогических работников, подчиненных непосредственно руководителю
			выполняемая работа должна соответствовать интеллектуальным и физическим возможностям исполнителя

Решение:
Принцип первого руководителя – при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем. Принцип обратной связи – оценка хода и результатов дела. Принцип нормы управляемости – оптимизация количества педагогических работников, подчиненных непосредственно руководителю.

ЗАДАНИЕ N 36
Тема: Система образования в РФ
Учредителями специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением могут быть …

			федеральные органы исполнительной власти
			органы исполнительной власти субъектов РФ
			общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ
			граждане РФ и иностранные граждане

Решение:
Учредителями специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением могут быть федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов РФ.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 361.

ЗАДАНИЕ N 38
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Установите последовательность этапов развития воспитательной системы.

			становление системы
			отработка структуры системы и содержания деятельности
			окончательное оформление системы
			обновление или перестройка системы

Решение:
Первый этап – становление системы.
Второй этап – этап отработки структуры системы и содержания деятельности коллектива.
Третий этап – этап окончательного оформления системы.
Четвертый этап – этап обновления или перестройки системы.

Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин / Под ред. Т. И. Шамовой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 320 с.

Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – 10-е изд. М.: Academia, 2011. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 3
Тема: Развитие психики человека
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

			закон метаморфозы
			закон неравномерности
			закон равномерности
			закон периодичности

Решение:
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка: – закон метаморфозы в детском развитии, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений; ребенок не просто маленький взрослый, а существо, обладающее качественно отличной психикой; закон неравномерности детского развития, по которому каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития.

Косякова, О. О. Возрастные кризисы / О. О. Косякова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 221 с.

ЗАДАНИЕ N 4
Тема: Психика и организм
Теория функциональных систем создана …

			П. К. Анохиным
			И. П. Павловым
			А. Р. Лурией
			И. М. Сеченовым

Решение:
Теория функциональных систем создана П. К. Анохиным. Функциональная система – это такая организация активности элементов нервной системы и органов тела человека, действие которой направлено на достижение полезного приспособительного результата и позволяет продуктивно выполнять задуманное действие.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 8
Тема: Педагогика как наука
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ______ педагогики.

			предметом
			объектом
			задачей
			функцией

Решение:
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях) является предметом педагогики. Педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей жизни.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 61.

ЗАДАНИЕ N 20
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «крепость».
2. Семья – «маскарад».
3. «Вулканическая» семья.

			ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями
			несогласованность жизненных целей и планов супругов
			отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно
			супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

Решение:
Семья – «крепость» – ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями. Семья – «маскарад» – несогласованность жизненных целей и планов супругов. «Вулканическая» семья – отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно.

Дата добавления: 2015-08-29