Тема 3.2.: Система и организация отбора детей в специальные учреждения (2 часа).

Цель: ознакомиться с системой организации отбора детей в специальные (коррекционные) учреждения.

Оборудование: видеозапись заседания ПМПК.

Ход занятия:

I. Обсуждение теоретических вопросов организации отбора:

1. Возникновение системы отбора детей с трудностями в обучении в специальные классы в XIX веке.

2. Современное состояние дифференциальной диагностики.

3. Методы дифференциальной диагностики.

4. Пути дальнейшего совершенствования диагностической службы. Взгляды современных исследователей.

5. Вопросы ранней диагностики.

II. Просмотр видеозаписи заседания ПМПК.

III. Обсуждение и анализ просмотренного заседания:

- где и кем организовано заседание;

- кто входил в состав комиссии;

- принципы отбора детей в коррекционные учреждения;

- технология обследования, проводимая специалистом ПМПК (какие виды обследований применялись);

- роль характеристики, составляемой учителем, воспитателем или родителями направляемого на ПМПК ребенка;

- методы, применяемые специалистами ПМПК для дифференциации сходных состояний;

- параметры, выделенные специалистами для дифференциации;

- формы заключений и рекомендаций, выносимых специалистами ПМПК.

- общее впечатление о проведение отбора.

IV. Оформление отчета, где отражаются следующие аспекты: а) назначение ПМПК; б) состав ПМПК; в) технология проведения обследований и методы, применяемые для дифференциальной диагностики; г) заключение и рекомендации специалистов просмотренного заседания.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (132 часов)

№ учеб. нед.	Тема	Содержание и форма самостоятельной работы	Кол-во часов
Тема 1. Теоретико-методологические основы специальной психологии и специальной педагогики. (6 часов).
	Лекция 1.1. Система специальных наук и место «Коррекционной педагогики с основами специальной психологии» и в ней.	1. Подбор литературы по курсу. 2. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 3. Уточнение понятий из словарей. 4. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Практическое занятие 1.1.: Категориальный аппарат «Коррекционной педагогики с основами специальной психологии».	Подготовка к контрольной работе.
Лекция 1.2. История развития «Коррекционной педагогики с основами специальной психологии».	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Конспект статьи Л.С.Выготского “Дефект и компенсация”. 4. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Семинарское занятие 1.2.: История развития коррекционной педагогики и специальной психологии как науки.	Подготовка к семинарскому занятию.
Семинарское занятие 1.2.: Творческое и научное наследие Л.С.Выготского.	Подготовка к семинарскому занятию.
Тема 2. Дети с отклонениями в развитии и их категории. (32 часа)
	Лекция 2.1. Этиология и классификация аномального развития.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Лекция 2.1. Этиология и классификация аномального развития.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
Лабораторное занятие 2.2.: Коррекционные учреждения для детей с нарушениями интеллекта.	Анализ сведений, полученных в ходе экскурсии и оформление письменного отчета: 1. Охарактеризовать специфику функционирования специальных (коррекционных) учреждений для детей с недостатками интеллекта, 2. Составить карту развития ребенка.
	Лекция 2.2. Умственная отсталость.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Составление таблицы “Причины умственной отсталости”. 4. Конспектирование “Медицинские показания и противопоказания по приему детей во вспомогательные школы”. 5. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Лабораторное занятие 2.2.: Организация учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) учреждениях для детей с умственной отсталостью.	Оформление письменного отчета, где отражаются: а) подробная запись урока с замечаниями и предложениями по каждому виду работы, этапу урока; б) подробный психолого-педагогический анализ урока.
Семинарско-практическое занятие 2.2.: Интеллектуальные нарушения.	1. Подготовка по теоретическим вопросам семинара. 2. Подготовка к графическому диктанту. 3. Выполнение обзора статей по проблемам обучения умственно отсталых детей в журнале “Дефектология” за последние года (1999-2004 гг.). 4. Конспектирование: “Система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта”
	Лекция 2.3. Дети с задержкой психического развития и “группы риска”.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Составление таблицы отграничения выраженных нарушений при задержке психического развития от таковых при олигофрении. 4. Конспектирование “Инструкции по приему детей в специальные школы-интернаты (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития”. 5. Составление таблицы отграничения причин неуспеваемости у детей с ЗПР и у детей “группы риска”. 6. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Лабораторное занятие 2.3.: Обучение детей в классах выравнивания и классах компенсирующего обучения.	Оформление отчета по вопросам: - организация работы классов выравнивания и классов компенсирующего обучения; - организация работы психолого-педагогического консилиума.
Семинарское занятие 2.3.: Проблемы организации обучения детей с ЗПР и “группы риска”. Отбор детей в классы выравнивания и компенсирующего обучения.	Подготовка к семинарскому занятию.
	Лекция 2.5. Сенсорные нарушения.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
	Лекция 2.5. Сенсорные нарушения.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Законспектируйте особенности познания окружающей действительности слепоглухонемых детей. 4. Подготовка ответов на контрольные вопросы.
Лабораторное занятие 2.4.: Коррекционные учреждения для детей с нарушениями зрения.	Анализ сведений, полученных в ходе экскурсии и оформление отчета: 1. Охарактеризовать специфику функционирования специальных (коррекционных) учреждений для детей с недостатками зрения. 2. Составить карту развития ребенка с нарушением зрения.
	Лабораторная работа 2.4. Коммуникация детей с нарушениями слуха.	Составить диалог на любую тему с использованием дактильной и жестовой речи.
Семинарское занятие 2.4.: Проблемы развития, обучения и воспитания детей с нарушениями зрения и слуха.	1. Подготовка по вопросам семинара. 2. Подготовка к контрольной работе
	Лекция 2.5. Речевые расстройства.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
	Лабораторное занятие 2.5.: Экспресс-диагностика нарушений звукопроизношения.	Самостоятельное обследование звукопроизношения у ребенка и оформление отчета
Семинарское занятие 2.5.: Дети с нарушениями речи.	Подготовка по вопросам семинара
	Лекция 2.6. Нарушения опорно-двигательного аппарата.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
Лабораторная работа 2.6.: Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.	Самостоятельный анализ схематических изображений нарушений опорно-двигательного аппарата и способов помощи при данных видах патологии.
	Семинарское занятие 2.6.: Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.	Подготовка по вопросам семинара.
Лекция 2.7. Искаженное психическое развитие.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
	Лекция 2.8. Дисгармоничное психическое развитие.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
Тема 3. Система институтов коррекционной помощи в России
	Лекция 3.1.Система институтов коррекционно-консультационной помощи.	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
Семинарско-практическое занятие 3.2.: Система и организация отбора детей в специальные учреждения.	1. Подготовка по теоретическим вопросам. 2. Оформление отчета по видеозаписи заседания ПМПК.
Семинарское занятие 3.3.: Помощь семьям, имеющим ребенка с какими-либо аномалиями.	Подготовка по вопросам семинара.
Тема 4. Современное состояние и проблемы специального образования
	Лекция 4.1. Современное состояние и проблемы специального образования	1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей.
Семинарское занятие 4.1.: Современное состояние и перспективы развития специального образования.	Подготовка по вопросам семинара.
Семинарское занятие 4.2.: Психолого-педагогическая деятельность в коррекционном учреждении.	Подготовка по вопросам семинара.

2.5. Темы рефератов:

1. Статистико-социологическая оценка распространения детских аномалий (во всем мире, в нашей стране, регионе, городе).

2. Принципы и организационные формы выявления и оценки детских отклонений (в дошкольном и школьном возрасте).

3. Организация коррекционной помощи детям с особыми потребностями в вашем городе (населенном пункте).

4. Система отбора детей в коррекционные учреждения вашего города (населенного пункта).

5. Проблемы оказания помощи педагогически запущенным детям и их родителям.

6. Отклоняющееся поведение и превентивная педагогика.

7. Причины и особенности детского алкоголизма и наркомании.

2.6. Темы для самостоятельного изучения:

1. Методы психологической поддержки детей с отклонениями в развитии.

2. Общая характеристика основных направлений коррекционно-развивающей работы в специальных учреждениях (проследить на разных категориях аномального развития).

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Учебно-методическое обеспечение:

1.Фильм «Страна глухих»

2.фильм «Человек дождя»

3.Фильм «Я такой же»

4.Видеозапись коррекция детей с синдромом Дауна, Даунсайтап

5.Видеолекция «В.И.Лубовский»

3.2. Список основной и дополнительной литературы:

Дата добавления: 2015-10-13