Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Типовая структура хореографии на начальной ступени обучения.Требование к современному уроку хореографии.

Читайте также:
  1. HABITUS», «СТРУКТУРАЦИЯ», «САМОРЕФЕРЕНЦИЯ».
  2. II-б. 16-22. Ступени Бхакти
  3. III. Структура и руководящие органы
  4. III. Формирование, структура и организация работы
  5. VI. Слоистая структура человеческой души
  6. А). Типы интерфейсов и структура экрана РС
  7. Академическая и заводская социология: статус и структура

Урок-оснавная структурная единица обучающей программы. Структура урока хореографии остается классической: подготовительная, основная, заключительная части.

В подготовительной части урока решаются задачи организации занимающихся, подготовки к выполнению упражнений основной части занятия (разновидности ходьбы и бега, различные танц-ые соединения, общеразвивающие упражнения). Упражнения способ-ют мобилизации внимания, подготавливают суставно-мышечный аппарат,сердечно-сосудистую и дыхат-ую системы для работы.

Та часть урока, в которой решаются основные задачи, является основной. Выделяют три вида основной части урока: Первый строится на основе классического танца; Второй основан на элементах народных, современных бальных танцев; Третий преимущественно построен на движениях свободной пластики.В большинстве случаев применяются смешанные варианты.

В заключительной части урока необходимо снизить нагрузку с помощью специально подобранных упражнений: на расслабление, на растягивание (умеренной интенсивности).В заключительной части урока подводятся итоги. Урок строится по принципу «от простого к сложному», от меньшего к большему.

Составляя урок нужно учитывать следующиее требование:умственную, физическую, эмоциональную нагрузку ученика; последовательное распределение движений;освоение навыков разучивоемого матер-ла;учитывать возрастные особенности учеников.Основные требования к уроку: максимальная насыщенность, широкий даипазон тематического материала, организация обучения навыкам деятельности и самостаят работа.

Структура урока может изменятся, это зависит от поставленной цели и задачи. Но каждый урок должен содержать 3 задачи:-образовательную, -воспитательную,-развивательную.

Построение урока определяется 4 условиями: соразмерностью отдельных частей урока;подбором упражнений и последовательностью их исполнения;чередованием нагрузки и отдыха;составлением учебных комбинаций на уроке. Последовательность упражнений в хореографическом уроке строго определена. Сначала подбираются упражнения, локально воздействующие на голеностопные, коленные и тазобедренные суставы, затем с постепенным увеличением амплитуды движений включая в работу всё более крупные группы мышц.

Примерная последовательность упражнений в уроке на начальное ступени обучения: I. Подготовительная часть 1. Разновидности ходьбы;2. Танцевальные шаги, бег;3. Общеразвивающие упражнения.II. Основная часть а) У опоры:1. Demi plie, grand plie с различными движениями рук2. Различные варианты battement tendu.3. Варианты battement tendu jete.4. Варианты rond de jambe par terre 5. Варианты battement fondu6. Варианты battement frappe7. Rond de jambe en l`air9. Упражнения на растягивание.10. Grand battement jete.11. Прыжки.б) На середине1. Упражнения для рук и корпуса на основе классических port de bras2. Упражнения для рук народных танцев, целостные волны, различные наклоны3. Упражнения на равновесие4. Различные повороты 5. Различные танцевальные элементы и соединения.6. Элемент новизны и разнообразия III. Заключительная часть.1. Упражнения для рук.2. Упражнения на растягивание умеренной интенсивности.4. Упражнение на расслабление.



Для правильного построения урока хореографии принципиальным является не только правильная последовательность, подбор движений, но и чередование нагрузки и отдыха. Слишком длительные паузы отдыха могут привести к расхолаживанию занимающихся, снижению общей плотности урока.



Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 474 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Развитие художественных способностей личности | ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ХОР ИСКУССТВА | СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА | ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ И ИХ СТРУКТУРА | Специфика хореографии как вида искусства определяет специфику деятельности руководителя хореогр-го коллектива. | ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ХОР. ОБУЧЕНИЯ. | СОДЕРЖ. ПЕД. МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА. | ПРОФЕССИОНАЛИЗМ КАК ФУНДАМЕНТ ПЕДМАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ| Контроль и оценка хореографических ЗУН.

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.006 сек.)