Подгрупповое занятие
Иллюстрации с изображением волшебных сосудов (горшок, лампа Алладина, ваза и т.д.); альбомный лист, карандаш, ножницы, фломастеры и/или гуашь – на выбор детям, баночка с водой, кисти 2-х размеров, тряпочка.
IV/XII
«Волшебные предметы (Ковёр – самолёт)».
Подгрупповое занятие
Репродукции картин художников (В. Васнецова «Ковёр – самолёт», Н. Рериха «Ковёр – самолёт» и др.); изделия декоративно – прикладного характера; ножницы, цветная бумага, клей ПВА или клейстер, кисточка, клеёнка, тряпочка.
IV/XII
«Волшебные предметы (Шапка – невидимка)».
Подгрупповое занятие
Иллюстрации к сказкам, в которых главному герою помогает шапка – невидимка; репродукции мужских и женских портретов в головных уборах (А. Венецианов, К. Брюллов, В. Серов, А. Матисс, В. Суриков и др.); альбомный лист, уголь, сангина – на выбор детям.
V/X
«Сказочные герои (Богатыри и/или Варвара краса – длинная коса)».
Закрепить понятие «портрет». Упражнять в применении имеющихся знаний на практике. Закреплять умения рассматривать иллюстрации к книгам, находить сходство и различия между сказочными героями и реальными людьми, развивать умение видеть в иллюстрациях, рисунках средства выразительности и выбирать материалы, максимально способные отразить это. Закрепить умение строить композицию рисунка. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы. Упражнять в технических умениях рисования разнообразными художественными материалами, работать в смешанных техниках (например, восковые мелки и акварельные краски). Развивать технические умения лепки из глины. Упражнять в технических умениях конструктивной деятельности с природным материалом.
Подгрупповое занятие
Репродукции произведений В. Васнецова («Богатыри», «Витязь на распутье», «Бой скифов со славянами», «Гусляры»), П. Корина («Александр Невский»), М. Авилова («Поединок Пересвета с Челубеем») и др.; книжные иллюстрации (И. Билибин, В. Васнецов и др.); дидактическое пособие «Мимика лица»; репродукции гербов г. Москвы и г. Егорьевска; альбомный лист, уголь, сангина, пастель, восковые мелки, акварельные краски и гуашь, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка – на выбор детям.
V/X
«Сказочные существа (Русалка, Водяной)».
Подгрупповое занятие
Книжные иллюстрации, в которых главные герои живут под водой; альбомный лист для рисования акварелью, восковые мелки, акварельные краски, большая кисть, баночка с водой, тряпочка.
V/X
«Сказочные существа (Кентавр, Полкан)».
Подгрупповое занятие
Глиняные игрушки и статуэтки из других материалов с образом Полкана (дымковская, абашевская, каргопольская и др.); иллюстрации с изображением солнечных знаков; дощечки, глина, ёмкость с водой для смачивания рук.
V/X
«Обобщающее занятие (Итоговая выставка детских работ. Диагности-ческий рисунок)».
Подгрупповое занятие
Оформленная выставка детских работ за год; альбомный лист, простой карандаш и цветные карандаши, природные материалы для создания творческой композиции.
Содержание изучаемых тем кружка «Маленький художник» для детей 6-7 лет
№ п/п
Месяц, год
Тема
Программные задачи
Форма проведения
Дидактический материал, оборудование
Тематический блок «Мир природы»
IX/XI
«Введение (Рисунок на свободную тему)».
Развивать умение видеть единство средств выразительности рисунка, колорита и композиции – в передаче отношения художника к красоте окружающего мира. Формировать умение общаться по поводу картин, высказывать свои суждения и доказательные оценки, используя образные эмоционально – эстетические и искусствоведческие термины. Развивать умение различать деревья по силуэту и кроне. Развивать композиционные умения. Закреплять умение использовать в передаче настроения краски тёплого и холодного цветов. Упражнять в технических приёмах рисования карандашами (закрашивание, изображение одной непрерывной линией), акварельными красками в технике «по – сырому». Развивать технические приёмы работы с ножницами и клеем. Совершенствовать умение смешивать краски для получения нового цвета.
Подгрупповое занятие
Детские рисунки предыдущих лет; альбомный лист или ½ альбомного листа – на выбор детям для рисунка на свободную тему, ¼ альбомного листа; простой и цветные карандаши (С учётом, что диагностические рисунки выполняются не за 5- 10 мин, а за 30 мин – по 15 мин на каждый рисунок. Если время на рисование выделяется 5 – 10 мин на каждый рисунок, то в таком случае необходимо более жёстко стандартизировать для каждого ребёнка формат бумаги для свободного рисунка в ½ альбомного листа и применять не цветные карандаши, а фломастеры (из – за их «скользящего» движения по поверхности листа (следует учитывать, что это несколько преуменьшит диагностическую ценность рисунка)).
IX/XI
«Образы неба (Краски неба и краски моего настроения изменчивы. Небесные переливы)».
Подгрупповое занятие
Репродукции неба в разное время суток и погоды (Н. Рерих, К. Юон, К. Моне и др.); альбомный лист для рисования акварелью, акварельные краски, большая кисть, баночка с водой, фланелевая тряпочка.
IX/XI
«Образы деревьев (Деревья долгожители. Баобаб, дуб)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображениями Африки, деревьев: кипариса, пальмы, баобаба; репродукции с изображением дуба; репродукции произведений художников, работающих в технике силуэта (Ф. Толстой, Е. Кругликова, Г. Нарбут и др.), альбомный лист (или заготовленный на прошлом занятии фон), простой карандаш, ножницы, цветная бумага, клей ПВА или клейстер, кисточка, клеёнка, тряпочка.
IX/XI
«Образы земли и неба (Лестница в небо. Радуга)».
Подгрупповое занятие
Дидактическое пособие «Основные и дополнительные цвета»; репродукции пейзажей с изображением радуги, фоторепродукции; альбомный лист, гуашь красная, синяя, желтая, палитра для смешивания цветов, большая кисть, баночка с водой,
X/XI
«Образы растений (Экзотические растения. Кактус, алое)».
Развивать умение как можно точнее передавать образ объектов природы через прорисовку мелких деталей.
Продолжать знакомить с жанром портрета.
Развивать эмоционально – эстетическую отзывчивость при сравнительном восприятии музыкальных произведений, любовь к природе. Развивать аналитико синтетическое восприятие творчества художника Д. Арчимбольдо, замечать разные средства выразительности, которые он применяет (ритм, цвет, композицию). Обучать детей составлению композиции натюрморта (выделение в нём композиционного центра, расположение предметов на широкой поверхности «ближе» и дальше», передача частичной загороженности предметов). Познакомить с умением использовать двухцветный мазок для изображения осенних листьев с оттенками. Развивать умение различать в оттенках цвета его составные: жёлто – зелёный, жёлто – оранжевый, красно – оранжевый, зелёно – синий. Упражнять в развитии технических умений рисования пастелью масляной и художественной, закреплять технические навыки работы с кистью.
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением экзотических растений, кактусов; ½ листа бархатной бумаги формата А4, пастель художественная (сухая).
X/XI
«Образы природы (Портрет волшебницы Природы в осенних нарядах)».
Подгрупповое занятие
Репродукции произведений Д. Арчимбольдо; П. Чайковский «Осенняя песнь»; образ Флоры (изображение либо кукла); альбомный лист бумаги, гуашь, акварельные краски, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка, пастель масляная, уголь – на выбор детям, влажная салфетка для рук.
X/XI
«Зеркало природы – вода (Отражение)».
Подгрупповое занятие
Репродукции картин природы, на которых изображено отражение деревьев, облаков, домов и т.п. в воде (И. Левитан «Большая вода» и др.); альбомный лист для рисования акварелью, гуашь, акварельные краски, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
X/XI
«Осенние дары (Ваза с плодами)».
Подгрупповое занятие
Муляжи или реальные фрукты; репродукции картин натюрмортов (И. Хруций, Я. Иорданс, И. Машков и др.); две композиции натюрморта; планшеты, альбомный лист, пастель масляная.
Тематический блок «Мир животных»
XI/XI
«Образы птиц (Страус – самая крупная птица на Земле. Фламинго – дивная птица)».
Формировать эмоционально – ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру. Формировать представления об индивидуальной манере творчества некоторых художников, графиков, скульпторов. Сформировать обобщённое представление о внешнем облике птиц, животных, понимание, что птицы, животные сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. Формировать умения передавать в рисовании и лепке характерные особенности птиц, животных, изображать их в разных позах и движении. Формировать у детей понимание необходимости обследования предметов перед их изображением. Упражнять в технических умениях создавать изображение оттиском. Развивать технические умения лепки, рисования красками, концом кисти, замещающими кисть инструментами – ватной палочкой, пастелью. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы.
Подгрупповое занятие
Репродукции различных птиц, страуса, фламинго, произведений художников – анималистов (И. Ефимов, В. Ватагин и др.); глобус; дощечка, пластилин.
XI/XI
«Образы экзотических животных (слоны, носороги, бегемоты, львы)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением африканских животных; макет бегемота; репродукции картин художника Э.С. Тингатинга и его последователей; тонированный альбомный лист, гуашь чёрная и белая, баночка с водой, кисти 2-х размеров, тряпочка, ёмкость с тушью и поролоном, вырезанная из пенопласта фигурка бегемота – для рисования техникой оттиска.
XI/XI
«Образы экзотических животных («На озере Чад изысканный бродит жираф»)».
Подгрупповое занятие
Физическая карта Африки (упрощённый вариант); презентация «Африка»; композиция «Африканская саванна»; репродукции картин художника Э.С. Тингатинга и его последователей; тонированный в соответствии с темой альбомный лист, кисти 2-х размеров, ватные палочки, баночка с водой, тряпочка, влажная салфетка для рук, гуашь чёрного и белого цветов, вырезанная из пенопласта фигурка жирафа, ёмкость с тушью и поролоном – для выполнения изображения в технике оттиска.
XI/XI
«Образы диких животных (У зверей тоже бывают папы и мамы. Кенгуру и кенгурёнок)».
Подгрупповое занятие
Глобус; репродукции с изображением кенгуру; альбомный лист, пастель масляная.
XII/XI
«Образы насекомых (Букашки – таракашки. Мухи. Комары. Бабочки. Стрекозы и др.)».
Продолжать формировать эмоционально – ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру.
Познакомить детей с одноцветной книжной графикой, с её средствами выразительности (линии разной толщины, штрихи разного характера и др.). Показать использование в угольных рисунках (или сангиной) умение изображать особенности шерсти животных, оперения птиц штрихами разного характера, разным нажимом. Продолжать формировать обобщённое представление о внешнем облике птиц, животных, насекомых. Формировать умение передавать в рисунках, конструировании характерные особенности разных птиц, животных, насекомых и изображать их в разных позах и движении (сидит, клюёт, летит, оглядывается и др.). Упражнять в технических умениях вырезывания ножницами, работы с клеем, конструировании, рисовании углём, сангиной, тушью, гелевой ручкой.
Подгрупповое занятие
Репродукции различных насекомых; иллюстрации к произведениям К.И. Чуковского «Муха – Цокотуха» и «Тараканище»; ½ альбомного листа, тушь, перо или чёрная гелевая ручка.
XII/XI
«Образы животных в творчестве художников – анималистов».
Подгрупповое занятие
Репродукции произведений известных анималистов (В. Ватагин, И. Ефимов, Е. Чарушин и др.); репродукции с изображением наскальных рисунков; альбомный лист, уголь или сангина.
XII/XI
«Образы животных – символов Нового года (Карнавальная маска животного)».
Подгрупповое занятие
Репродукции календарей с изображением животных, соответствующих восточному календарю; картон, цветная бумага, ножницы, клей ПВА или клейстер, кисточка, клеёнка, тряпочка.
XII/XI
«Образы животных (Обобщающее занятие)».
Подгрупповое занятие
Выставка творческих работ по тематическому блоку «Мир животных»; природные материалы для конструирования образов животных.
Тематический блок «Мир человека» (Мир фантазий и увлечений)
I/XII
«Мои друзья (Парный портрет. Моя семья)».
Продолжать формировать представление о понятии «портрет» и применять имеющиеся знания на практике. Развивать у детей умение замысливать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения. Обучать приёмам создания композиций (расположению изображений на листе бумаги). Развивать умение изображать в рисунке главное, то есть те предметы, которые отображают содержание данной темы. Упражнять в передаче в рисунке отношения по величине, взаимному расположению в пространстве. Направлять детей на передачу действия через изображение движения, динамики, поз, деталей. Способствовать восприятию наблюдений явлений окружающего мира, необходимых для выполнения сложного рисунка. Побуждать детей к самостоятельности (творчеству) в замысливании образа, поиске своеобразного содержания, применении разнообразных средств выразительности: композиции, колорита. Упражнять в технических умениях рисования фломастерами, карандашами, углём,
пастелью.
Подгрупповое занятие
Репродукции детских портретов (Д. Веласкес, М. Сарьян, З. Серебрякова, Д. Жилинский и др.); ½ альбомного листа или альбомный лист – на выбор детям; цветные карандаши (фломастеры) или пастель художественная – на выбор детям.
I/XII
«Едем в страну выдумляндию или вообразилию (Выдумлянд-ский, фантастиче-ский транспорт)».
Подгрупповое занятие
Репродукции разных транспортных средств (наземных, воздушных, водных); детские рисунки прошлых лет; ½ альбомного листа или альбомный лист – на выбор детям; цветные карандаши или фломастеры – на выбор детям.
I/XII
«В стране Лилипутии (Я – великан)».
Подгрупповое занятие
Иллюстрации к произведениям Д. Свифта «Путешествие Гулливера» и Л. Кэррола «Приключения Алисы в стране чудес»; альбомный лист, уголь.
II/XII
«Рядом с высокой башней я – лилипут, я – гном».
Подгрупповое занятие
Иллюстрации Библии для детей; репродукции с изображением Эйфелевой башни и другие репродукции с изображением зданий – великанов (Пизанская башня и др.); альбомный лист, фломастеры.
II/XII
«Холодное царство (Холодный колорит. Царство живописи)».
Развивать у детей стремление и желание широко и свободно ориентироваться в цветовой действительности. Закреплять понятие «холодные и тёплые» цвета. Направлять внимание детей на сравнение цветов и оттенков в природе, в предметной среде, развивать умение видеть красивые сочетания цветов. Выделять холодные и тёплые тона и оттенки, видеть их богатство. Продолжать формировать представление об изменении цветовой палитры в зависимости от времени года. Развивать творчество в подготовке цветового фона для рисования, используя разные техники покрывания бумаги цветом (одним цветом – поролоном или большой плоской кистью, размывка, вливание цвет в цвет, набрызг и др.). Закреплять умение смешивать два цвета для получения нужного оттенка или нового цвета. Упражнять в технических умениях рисования гуашью, силуэтного вырезывания ножницами. Развивать воображение, инициативу, фантазию.
Подгрупповое занятие
Дидактическое пособие «Холодные цвета»; иллюстрации к сказкам о Снежной королеве, Деде Морозе; репродукции с изображением различных архитектурных построек; предметы декоративно – прикладного характера с холодной цветовой гаммой; альбомный лист, гуашь холодных цветов, палитра для смешивания красок и получения оттенков, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
II/XII
«Тёплое царство (Царство Живописи. Тёплая гамма цветов)».
Подгрупповое занятие
Дидактическое пособие «Тёплые цвета»; репродукции различных архитектурных построек; предметы декоративно – прикладного характера с тёплой цветовой гаммой; тонированная бумага в чёрный, коричневый или синий цвет формата А4, гуашь тёплых цветов, палитра для смешивания красок и получения оттенков, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
II/XII
«Тёплое царство (Путешествие на Африканский континент. Ребята – негритята. Африканские маски)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением портретных образов негритянского населения, ритуальных украшений, масок; дидактическое пособие «Холодные и тёплые цвета»; картон, простой карандаш, ножницы, гуашь, палитра для смешивания красок и получения оттенков, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
III/XII
«Серебряное королевство (Чёрная, Белая и Серая краски)».
Формировать и развивать понятие контрастных цветов и контрастных образов. Обучать детей умению работать с рисунками с контрастными образами, построенными на мягких и угловых линиях. Отработка точности в движении руки при рисовании кистью и вырезывании ножницами. Развивать навыки работы со сложными смысловыми композициями, орнаментами, при рисовании которых движение кисти руки похоже на движение руки при письме. Формировать умение последовательно строить работу. Упражнять в технических умениях рисования гуашью, тушью, гелевой ручкой, вырезывания ножницами и работы с клеем.
Подгрупповое занятие
Дидактическое пособие по цветоведению «Ахроматические цвета»; репродукции различных архитектурных построек, иллюстрации к сказкам про Кощея Бессмертного, царевну Несмеяну; тонированный альбомный лист, гуашь белая и чёрная, палитра для смешивания красок и получения оттенков, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
III/XII
«Шахматное королевство (Королевство Графики. Белое – на чёрном, чёрное – на белом)».
Подгрупповое занятие
Шахматы, репродукции с изображением средневековых рыцарей, королей и королев; иллюстрации к произведению Л. Кэррола «Алиса в Зазеркалье»; ¼ альбомного листа, тушь, перо или чёрная гелевая ручка.
III/XII
«Шахматное королевство (Королевство Графики. Сказочный, средневековый замок)».
Подгрупповое занятие
Репродукции средневековых замков Франции, Германии, Польши, Чехии и др.; наглядное пособие «Белое – на чёрном, чёрное на белом»; картон для фона чёрного и белого цветов, бумага чёрного и белого цветов, ножницы, клей ПВА или клейстер, кисточка, клеёнка, тряпочка.
Тематический блок «Мир искусства» (Искусство разных континентов («Мы путешественники»))
III/XII
«Пять континентов (Как много в мире стран!)».
Формировать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру, его населению. Развивать целенаправленное внимание при рассматривании жителей разных стран, архитектурных особенностях их жилища, находить общее и различия. Упражнять в технических умениях рисования фломастерами, гуашью, пастелью, в смешанной технике восковыми мелками и акварельными красками. Развивать технические умения в лепке из глины и теста.
Подгрупповое занятие
Глобус, репродукции с изображением туристического снаряжения; репродукции с изображением городов Золотого кольца России; альбомный лист, чёрный фломастер.
IV/XII
«Путешествие на Африканский континент (Путешествие по Египту. Пирамиды)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением пирамид Египта; пантеона древних египетских богов и фараонов; дощечка, тесто, глина, ёмкость с водой для смачивания рук.
IV/XII
«Путешествие по Азии (Полёт над Кавказскими горами)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением традиционного жилища горцев – сакли, горными пейзажами; альбомный лист, серый и чёрный фломастеры.
IV/XII
«Путешествие на Американский континент (Зарубежные друзья. Ребята – индейцы с разрисованными лицами и перьями на голове)».
Подгрупповое занятие
Глобус, репродукции с изображением коренного населения Америки – индейцев; альбомный лист, гуашь или пастель масляная и художественная – на выбор детям, палитра для смешивания красок и получения оттенков, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
IV/XII
«Образы людей разных национальностей (Сказки и мифы народов мира. Национальный костюм)».
Подгрупповое занятие
Репродукции с изображением людей в различных национальных костюмах (С. Чуйков «На набережной Бомбея вечером», «Девушка с медным кувшином» и др.); альбомный лист для рисования акварелью, восковые мелки, акварельные краски, кисти 2-х размеров, баночка с водой, тряпочка.
V/XII
«Москва – столица нашей Родины («Я иду, шагаю по Москве…»)».
Продолжать развивать у детей умение замысливать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения. Обучать приёмам создания композиций (расположению изображений на листе бумаги). Развивать умение изображать в рисунке главное, то есть те предметы, которые отображают содержание данной темы. Упражнять в передаче в рисунке, лепке, аппликации своего эмоционального отношения к изображаемому. Закрепить знания жанров живописи: пейзаж натюрморт, портрет. Формировать технические навыки в лепке, рисовании, аппликации – в зависимости от выбранных ребёнком материалов, конструировании. Формировать умение обсуждать композицию рисунка или другого вида творческой работы. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственной работы.
Подгрупповое занятие
Репродукции Кремля и Красной площади, собора Василия Блаженного, материалы на выбор детей.
V/XII
«Обобщающее занятие (Моя страна. Мой дом. Мой детский сад)».
Подгрупповое занятие
Фотографии детского сада, различных мероприятий с участием детей, материалы на выбор детей.
V/XII
«Цветы весны («В гостях хорошо, а дома лучше»)».
Подгрупповое занятие
Репродукции произведений художников: П. Кончаловского «Сирень», В. Дмитриевского «Черёмуха цветёт», Д. Налбандяна «Сирень», А. Герасимова «После дождя», С. Герасимова «Сирень», М. Сарьяна «Цветы» и др.; материалы на выбор детей.
V/XII
«Обобщающее занятие (Итоговая выставка. Диагностический рисунок)».
Подгрупповое занятие
Оформленная выставка детских работ за год; ½ альбомного листа, простой карандаш и цветные карандаши, природные материалы для создания творческой композиции.
Список литературы,
используемой для работы по данной программе
Копцева Т.А. Художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно – воспитательных комплексов (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы). – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под. ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.
Примечание: в разработке задач занятий мне очень помогли авторские материалы Шипковой Веры Николаевны, воспитателя Государственного Дошкольного Образовательного Учреждения детского сада N 91, г. Санкт- Петербурга, представленные на http://www.moi-detsad.ru/konsultac587.html
Конспекты занятий по изодеятельности в подготовительной группе по программе “Природа и художник”
“Мир природы”
Занятие 1.
Мы — художники (вводное)
(рисунок на свободную тему)
Содержание. Вспомните с детьми наиболее интересные занятия и покажите детские работы предыдущих лет. Спросите, что они любят рисовать больше всего, и предложите выполнить рисунок на свободную тему.
Рассмотрите автопортреты художников, обратив внимание на то, какие предметы, изображенные на картинах, “говорят” нам о профессии этих людей (мольберт, карандаши и кисти, палитра и т.п.). Предложите детям нарисовать свои автопортреты, представив, что они художники.
Материал. Бумага (1/2 листа формата А4), фломастеры — для рисунка на свободную тему; бумага (1/4 листа формата А4), черный или коричневый фломастер — для автопортрета; лист ватмана, ножницы, клей.
Задание. Рисунок на свободную тему (диагностика творческого развития детей, 5—10 минут). Рисование автопортрета “Я — художник”. Возможно оформление коллективной композиции из индивидуальных работ (“Наша группа”, “Мы — художники”).
Занятие 2. Образы неба
“Небесные переливы”
Содержание. Рассмотрите репродукции картин с изображением неба (Н. Рерих, К. Юон, К. Моне и др.), обратив внимание на то, как меняется его цвет в течение суток. Расскажите, что в зависимости от погоды (дождливое утро, солнечный день и т.п.) может меняться и настроение людей.
Напомните приемы работы акварелью в технике “по-сырому”, покажите этапы работы:
влажной губкой или кистью смочите лист бумаги; не дожидаясь, пока он высохнет, нанесите краски, вливая один цвет в другой. Можно наклонить лист, чтобы краски смешивались и стекали, оставляя цветовые переливы.
Материал. Листы бумаги формата А4, акварель, кисти.
Задание. Выполнение одного—двух цветовых подмалевков с ярко выраженным настроением (грусть, радость, печаль, возмущение, восторг и т.п.): “Небо на закате”, “Утреннее, сонное, туманное небо”, “Бой облаков”.
Занятие З. Образы земли
“Ковер из осенних листьев”
Содержание. Покажите репродукции картин (И. Левитан, И. Грабарь и др.), фотографии осенних пейзажей. Обратите внимание, как меняются краски земли в течение трех осенних месяцев: от насыщенных желто-красных, золотых до серых, блекло-коричневых. Вспомните прием смешения основных цветов (красного, синего, желтого) с целью получения дополнительных (зеленого, оранжевого, фиолетового). Анализируя наглядное пособие “Смешение цветов с черной и серой красками”, покажите прием смешения желтой краски с черной или серой, оранжевой с черной. Рассмотрите осенние листья, обратив внимание на их цветовую гамму. Предложите детям определить, в результате смешения каких красок можно получить подобные оттенки.
Материал. Цветная бумага, гуашь, кисти. Задание. Создание двух подмалевков — “Золотая осень” (смещение красной и желтой, желтой и синей красок) и “унылая пора” (смешение основных цветов с черной и серой красками).
Занятие 4а. Образы деревьев
“Деревья, согнувшиеся от ветра”
Содержание. Рассмотрите изображения деревьев, пострадавших от урагана или наводнения, удара молнии или лесного пожара (сломана ветка или верхушка, дерево сильно наклонилось, обгорело и т.п.). Прочтите стихотворение Н. Заболоцкого “Одинокий ду6” или А. Барто “Старый великан”. Расскажите детям о ливневых дождях в тропиках; о смерчах и т.п. Покажите фотографии, иллюстрирующие ваш рассказ.
Материал. Бумага (в качестве фона можно использовать рисунки занятий 2 и З), гуашь или графические материалы (уголь, мел, сангина, соус).
Задание. Рисование пейзажей “деревья склоняются во время урагана”, “Ива плачет вместе с ливнем”, “Сломанное дерево” и т.п.
дети вырезают или обрывают часть рисунка “Образы земли” (занятие 3) и наклеивают на рисунок “Образы неба” (занятие 2), затем, самостоятельно выбрав изобразительный материал, рисуют деревья.
Занятие 46. Образы деревьев
“Деревья-долгожители. Дуб, баобаб”
Содержание. Занятие можно организовать как путешествие по странам и континентам, где растут кипарисы, пальмы, пробковые деревья, баобабы и др. Расскажите о них. Например, ствол баобаба в окружности достигает 25—40 метров. Это дерево живет до пяти тысяч лет, его плоды съедобны. Из волокон коры жители африканской саванны делают веревки и грубые ткани.
дайте представление об искусстве силуэта. Проанализируйте произведения художников, работавших в этой технике (Ф. Толстой,
Е. Кругликова, Г. Нарбут др.). Покажите прием вырезания силуэта. На черной или коричневой бумаге простым карандашом нарисуйте контур дерева (пальмы, кипариса, баобаба и т.п.) и рельеф земли, на которой оно растет. Изображение земли и дерева вырежьте и наклейте на рисунок “Образы неба” (занятие 2), на белую или цветную бумагу.
Материал. Рисунки занятия 2; белая или цветная бумага формата А4, клей, ножницы, карандаш.
Задание. Аппликативное изображение силуэта дерева на цветном фоне. Придумать название композиции, соответствующее цветовой гамме фона (“Старое дерево на закате”, “дуб-богатырь разговаривает с солнцем” и т.п.).
Занятие 5. Образы земли и неба
“Радуга — лестница в небо”
Содержание. Рассмотрите репродукции пейзажей с изображением радуги. Проанализируйте наглядное пособие “Основные и дополнительные цвета”. Прочитайте детям стихотворения-загадки о радуге.
Пестрый, как павлиний хвост,
Встал над нашей речкой мост.
Всем хорош.
Красив, высок
И от дома недалек.
Жаль одно —
Пройти, друзья,
По нему никак нельзя.
(А. Алимбаев, перевод с казахского И. Мазнина.)
Из-за облачных высот,
Глядя на долину,
Вышел семицветный кот,
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |