Все вообще активные движения представляют строго гармоничное и целесообразное сокращение мышц благодаря тому1 что они находятся под контролем соответствующих центростремительных импульсов, возбуждаемых данным положением органа относительно других частей* тяже-стью его и встречаемыми на пути к движению препятствиями. При открытых глазах участвуют в этом контроле до известной степени и зрительные импульсы, но и с устранением зрения, как известно, движения 4предетав-ляются еще сравнительно точными, тогда как достаточно уже некоторого нарушения мышечно-суставных впечатлений, чтобы тотчас же обнаружилась дисгармония внешних движений. Это мы видим в случае tabes dorsal is, когда мышечно-суставные впечатления оказываются недостаточными вследствие повреждения задних корешков и задних столбов сии иного мозга. Равным образом и при искусственной перерезке у животных задних корешков их внешние реакции в виде мышечных сокращений теряют свою плавность и точность, обнаруживая явления так называемой атаксии.
Следует также отметить особо важное значение мышечно-суставных впечатлений по отношению к образованию и развитию внешних впечатлений. Дело в том, что полные внешние впечатления являются почти всегда совокупностью внешних влияний, в которых мышечно-суставные впечатления, возникающие при ощупывании, осматривании, обнюхивании, об-слушивании и отведывании предметов, имеют большое значение. Допустим, что человек смотрит на какой-либо новый для него предмет. Хотя при этом, кроме зрительных импульсов, он получает еще импульсы от мышечных сокращений при смещении глаз и головы, но и этого еще недостаточно для получения полного и правильного зрительного впечатления от нового предмета* Только с того момента, когда предмет будет взят в руки и осмотрен со всех сторон, следовательно когда от предмета будут получены мышечно-суставные, кожные и сетчаточные впечатления, только тогда создастся впечатление мышечно-кожно-сетчаточного характера, более или менее полно соответствующее внешним особенностям данного предмета.
Само собою разумеется, что мышечно-суставные впечатления начинают возникать вместе с первыми движениями младенца и лишь постепенно устанавливают мышечную координацию движений, которые первоначально у младенца представляются крайне неуклюжими и беспорядочными. Даже первоначальные движения губ у младенца не могут быть признаны вполне координированн ым и t
Лишь долговременный опыт приводит к постепенному совершенствованию мышечных движений во всех частях организма, делая их правильными и целесообразными движениями благодаря, между прочим, постоянному контролю тех мышечно-суставных впечатлений, о которых упомянуто выше.
При обычных условиях мышечно-суставные впечатлений возникают нередко в тесном соотношении с механическими впечатлениями кожной поверхности от окружающих предметов, что играет большую роль при ориентировании в пространстве.
Это совместное влияние мыщечно-суставных и кожных впечатлений обусловливает развитие уже в младенческом возрасте того приема исследования окружающих предметов, который известен под названием ощупывания (activ touch — английских авторов).
Этот прием достигает особенного развития, однако, лишь с тех пор,
когда рука приобретает способность захватывания предметов, которая, как известно, развивается приблизительно к третьему месяцу жизни.
Много позднее, путем опять-таки долговременного упражнения, достигается передвижение ребенка на ногах, что дает ему новый метод для определения расстояний и размеров больших предметов.
Наконец, и в развитии речи, несмотря на огромное значение в этом отношении слуховых впечатлений, мышечные впечатления играют особо важную роль, что доказывает возможность научать устной речи глухонемых 19*.
Вряд ли можно сомневаться в том, что мышечные и мышечно-суставные впечатления должны существовать везде в животном мере, где имеется только мышечная сократительная ткань и где возможно при посредстве ее смещение органов.
У высших животных и человека проводники от упомянутых периферических окончаний вступают в спинной мозг вместе с задними корешками и затем поднимаются в последнем в задних столбах, до уровня продолговатого мозга, примыкая здесь своими окончаниями к клеткам ядер задних столбов.
Центральные продолжения их, образованные волокнами, выходящими из клеток ядер задних столбов, поднимаются в петле и затем вместе с волокнами, идущими от кожных периферических приборов, достигают клеток наружного ядра бугров. Из последнего в свою очередь поднимаются к коре мозга бугрокорковые волокна» которые приносят мышечно-суставные импульсы к области теменных извилин у собак и кошек и к области задней центральной извилины у приматов и человека.
О влиянии внутренних впечатлений на нервно-психические процессы
Должно иметь в виду, что, помимо непосредственного возбуждения тех или иных реакций, внутренние впечатления, обусловленные теми или другими условиями, отражаются резким образом как на течении, так и на характере всех вообще нервно-психических процессов.
В этом отношении мы имеем уже ряд определенных указаний в литературе. Так, Aschaffenburg t9, исследуя сочетания у лиц, истощенных голодомt убедилсяt что при этом часто возбуждаются привычные сочетания и вообще преобладают словесные сочетания; также и сочетания по созвучию и рифме встречаются чаще у голодающих, чем у здоровых; время же сочетаний при этому увеличивается* К этому же предмету-относится и работа W. Weygandt'a й<\ давшая в некоторых частях сходственные результаты с предыдущим исследованием.
Также крайне резкое влияние на течение нервно-психических процессов оказывает то состояние организма, которое известно под названием утомления.
В этом отношении существенное влияние оказывает как мышечное утомление, вызванное, например, продолжительной ходьбой или усиленной гимнастикой, так и утомительная умственная работа*
Прежде всего нужно заметить, что всякая умственная работа, если она продолжается в течение достаточного времени, сначала ускоряется
13 Aschaffenburg С Die Association en in der Erschopfung // Psych ologische Arbeiten. Leipzig,
1897. U<3L 2. S. 1—83. w Weygandt W. Oeber die Beeiuflus$ung geistiger Letatungei] durch Hungem // P&ycbologi-
sche Arbeiten. Leipzig, 1904. Bd, 4. S+ 45-474,
3 В. М. Бехтерев 65
и даже улучшается, вследствие приспособления, или привычки, или упражнения, а также известного возбуждения, наблюдающего в начале всякой деятельности; с течением же времени под влиянием усталости умственная работа замедляется. Собственно, взаимодействием этих факторов и оаределяется скорость умственной работы 2\ если не принимать в соображение индивидуальных различий в отношении умственной работоспособности между отдельными лицами.
По отношению к влиянию усталости на умственную работу и скорость нервно-психических процессов ныне имеется огромный ряд исследований, из которых здесь мы остановимся на некоторых и приведем лишь общие результаты этих исследований; всех же интересующихся частностями вопроса мы отсылаем к известной книге Binet и Henri «Умственное утомление* (Москва, 1899), в которой собран материал по этому вопросу.
Впрочем, и по выходе в свет упомянутого сочинения литература этого предмета с каждым днем все более и более пополняется,
Bettmann изучал влияние, с одной стороны, двухчасовой ходьбы, с другой — умственной работы, состоявшей в сложении чисел и продолжавшейся в течение одного часа. При этом исследовались простая и сложная реакция (при выборе), словесная реакция, а также способность к воспроизведению цифр,
В общем проделано три серии опытов, из которых каждая длилась три дня.
При атом оказалось, что продолжительность реакции удлиняется после умственной работы, тогда как после двухчасовой ходьбы продолжительность реакции для выбора оказалась даже Kopo4et но при этом исследуемое лицо делало ошибки в отметке рукой, что указывает на существенное нарушение координации движений рукой. Что касается словесных реакций, то продолжительность их после умственной работы также увеличивалась, тогда как после ходьбы она увеличивалась же, но в меньшей степени.
Для воспроизведения были взяты ряды из 12 цифр. Испытуемый должен был прочитывать первый ряд до тех пор, пока его не заучивал, затем он переходил ко второму ряду и т. д. в продолжении получаса. Такие исследования велись в дни отдыха, после одночасовой умственной работы и после ходьбы.
Оказалось, что воспроизведение после умственной работы идет медлен-нее, чем после отдыха, а после двухчасовой ходьбы еще медленнее.
При исследованиях, производимых над сложением и чтением легких отрывков, при котором считались слоги прочитанного отрывка, оказалось, что после умственного труда быстрота сложения уменьшается и еще более она уменьшается после ходьбы. При чтении же вслух после умственной работы уменьшается количество прочитанного, тогда как двухчасовая ходьба на скорость чтения влияет гораздо меньше.
Интерес этого исследования заключается в том, что мышечная работа иногда отражалась на ходе умственных процессов даже относительно простых в большей мере, нежели умственный труд, вопреки ходячему мнению, что мышечный труд облегчает умственную работоспособность,
В нашей лаборатории производились специальные исследования над влиянием гимнастики на умственную работу (д-р Телятник), причем результаты показали, что и гимнастика, производимая учениками в течение 1/2 часа во время перемены между уроками, уменьшает скорость и продуктивность умственной работы.
Другие исследования, производимые у нас же, равным образом пока-
11 Oehnt A. ExperimenteUen Studien гаг Id dividual psycho logie //Psychologische Arbeiten. Leipzig, 1896, Bd+ 1.S.92—151*См+: также; Cron L>, КтаереНпЕ. Ocber die Messung der Auf-faseutigafahigkeit // Ibid, 1899. Bd, 2. S. 203-325.
it уменьшение умственной трудоспособности после усиленной физи-рдботы (Лазурский и Акопенко).
С другой стороны, влияние отдыха после бывшей умственной работы смазывается не менее резко на умственной работе,
В жш отношении заслуживает внимания работа Am berg* ай2. Для «сследомнмя автор взял сложение и воспроизведение цифр. Испытуемый каждый день должен был делать сложения и заучивать таблицы в 12 цифр • ощш. ш тот же час. В одни дни он должен был работать безостановочно в теч«мме часа, в другие дни он работал некоторое время, затем отдыхал, штем снова работал и т. д. Сравнение тех и других результатов и обнаруживало влияние отдыха на умственную работу.
При этих опытах оказалось, что скорость работы постоянно уведичи-вается с каждым днем под влиянием упражнения. Этот приобретенный навык исчезает лишь после отдыха в 47 и 72 ч. Короткие отдыхи на умственную работу оказывают сравнительно слабое влияние, тем не менее 5-тнминутный отдых после получасовой работы представляется полезным. Равным образом отдых в 15 мин оказывает известную пользу после получасовой работы, тогда как отдых в 5 мин после каждых 5 мин работы при продолжительности всей работы в 2 ч оказывается неблагоприятным. В последнем случае на результат исследования, очевидно» оказывает влияние недостаток приспособления.
Автор, впрочем, указывает еще на возбуждение или увлечение (Апге-gung), которое вообще наступает при всяком энергичном занятии. Тем, что увлечение в течение 5 мин не успевает еще развиться, автор и объясняет неблагоприятное действие пятиминутных отдыхов после пятиминутной работы. Равным образом при пятнадцатиминутном отдыхе после работы в течение получаса увлечение успевает исчезнуть за время отдыха, чем, между прочим, объясняется менее благоприятное действие этих отдыхов при данной работе, нежели отдыха в 5 мин.
При исследованиях Rivers'a и Kraepelin'a изучалось влияние более продолжительного отдыха, например в полчаса или в час после получасовой умственной работы, которая состояла в сложении чисел. Оказалось, что отдых в 30 мин действует благоприятно на скорость работы, но с течением времени влияние утомления сказывается тем, что благоприятное влияние отдыха убывает. При паузах в 1 ч после получасовой работы оказалось, что работа после отдыха идет быстрее не в первую четверть, а в последующую гз.
Аналогичные исследования производились также над учениками школ в довольно значительном числе. В этом отношении можно указать на исследования С и коре кого и Hoffner'a, Burgers tein'a 5\ Laser'a 25, Holmesf a, Fritdrich'a, Richter'a, Griesbach'a, Ebbighaus'a, VannotTa, L. Wagner'a, у нас Белицкого, Владимирского, Ильина гб и др. с применением разно-
" Amberg £. Oeber den EinfluB der Arbeitspausen auf die geistige Leistungsfahigheit // Ibid, 1895. Bd+ 1. S. 300-377.
M Rivers W* И. R.j Kraepelin E. Ceber Ennudung und Erholung // Psychologiche Arbeit. Leipzig, 1896. S. 627-678,
24 Stkor$tti I. А. Адпа1е5> d'hygiene publique- 1879; Hoffner L. Ueber die geistige Ermudung van Schulkindern //Zeilschrift fiir Psychologic und PhiysioLogie der Sinn ей organ. Leipzig, 1894. B<L VI. S, 191—256; Burgerstein L. Die Arbeitskurve einer Schnegesundheitspflege. Hamburg und Leipzig, 1801. Bd. IV, N 1/12. S. 543-564.
36 Видимо, речь идет о статье: BurgersUin L. Ueber geistige Ermudung bei Schulgeflundheitsp-flege: Bemerkungen zu dem gleiinamigen AufsaUe des Herm Dr. Laaser // Zeitschrift fur Schulgwaundheitspflege. Hamburg; Leipzig, 1894. Bd. 7. S, 207-210.
** Hitimek M* E. Studies from the psychological laboratory of leland Stanford, junior university: The F*tigue of a school hour // The Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology. 1895/96. Vol. Ш, N 2/3. P. 213—234; Friedrieh I. Untereucbungen цЬег die Einfliisae der Arheitdauer und der Arbeitspausen auf die geistige Leistungsfahigkeit der Schulkin-
3* 67
образных методов, достоинство которых оказывается, впрочем, далеко не одинаковым.
Это отчасти отражалось и на результатах опытов. Так, например, исследования Сикорского и Hoffner'a, сделанные по методу счета ошибок, не получили подтверждения со стороны работавшего у нас д-ра Белицкого,
Нет надобности входить здесь в подробности вышеуказанных работ. Достаточно сказать, что общий результат всех этих исследований сводится к тому, что классная работа учеников сказывается втом, что умственные процессы в последнем уроке протекают медленнее, причем страдает более или менее очевидным образом и качество или точность работы.
Наряду с усталостью оказывают существенное влияние на нервно-психическую деятельность и такие влияния, как без сна проведенная ночь и т. п. 27
Другой пример влияния органических раздражений на нервно-психическую деятельность представляет период полового развития. В этом отношении имеется также значительный ряд исследований, особенно часто производимых на школьниках того и другого пола.
Все эти исследования согласно говорят, что как у мальчиков, так н у девочек в период полового созревания воспроизведения и другие умственные процессы более или менее значительно замедляются.
Даже менструальный период у женщин, как показали произведенные в нашей лаборатории исследования д-ра Войцеховского 28, резко влияет на ход всех вообще нервно-психических процессов в смысле их торможения, исключая такие наиболее элементарные, как простая реакция и оживление слуховых следов, в которых колебания оказались недостаточно определенными. Так, во время менструального процесса среднее время реакции выбора удлиняется, средняя же вариация увеличивается, скорость течения свободно возникающих ассоциаций, по-видимому, несколько замедляется, сосредоточение и умственная работоспособность ослабляются, особенно же их качественная сторона. В большинстве случаев эти процессы надают уже в самом начале или даже перед началом менструального периода и затем ослабевают к его концу.
Из исследованных соматических изменений оказал ось, что во время менструального периода кровяное давление понижается, а пульс замедляется.
Заслуживает внимания, что вышеуказанные изменения нервно-психической сферы в данном случае не объясняются «болевыми» раздражениями, так как строгого параллелизма между теми и другими явлениями не имелось, скорее всего эти изменения должны быть поставлены в связь
der // Zeitschrift fur Psychologie nod Physiologic der Sinneaorgane. 189& N 13. S. 1—53; Richter. UatersHctiungeiigeLaiiger Ermudung. Halle, 1895; Grieshack. Energetik iind Hygiene die Nervensystem. Leipzig, 1395; Ebbinghaus H. Oeber eine пене Methods zur Prufung geia-tiger FahigkeileD und ihre Anwenduag bei Schuikinder // Zeitschrift № Psychologie und Phy&iologie der Siunesorgane. Leipzig, 1897, S, 401 —459; Vannod 7\ La fatique intellectuals el son influence sur In s ens i hit He cntanee. Dissertation medic- Bernet 1896; Wagner L. Unterrfcht und Ermuduag. B4+ 1898; Белицкий Ю. К. Опыты для определения прогрессивной усталости учеников при школьных вдпятннх // Юбил* сб. тр* ио психиатрии н невропатологии, иосвящ. В. М. Бехтереву. СПб., 1903. Т\ 1+ С. 115—127; Владимирский Л. В, If Русская школа. 18ЭЙ *; Ильин, Л. В, О процессах сосредоточения (внимания) у слабоумных душевнобольных: Экспериментально-психологическое и ее ледова пне душевнобольных: Дне.<■ д-ра медицины. СПб., 1909,
27 Осипова В. И. Влияние настроения на скорость зрительных восприятии // Неврологический вестник психологии, кримнн. антропологии и гипнотизма, СПб., 1908, 7Л XV, вып. 3. С. 503-533.
п Войцехо&ский И. В. О влиянии менструации на нервно-психическую сферу женщины: (Эксперим.-нсихол. нсслед.): Дне.... д-ра медицины, СПб., 1909,
с внутренними раздражениями иного рода, сопровождающими менструальный процесс.
Далее, в литературе имеется значительный ряд исследований, относящихся к влиянию тех или других отправлений на нервно-психическую деятельность, В этом отношении особенно большое число исследований посвящено действию алкоголя.
При незначительном отравлении алкоголем происходило изменение длительности проетой реакции, как показали исследования Kraepelin'a и его учеников. Доказано также, что алкоголь обыкновенно вначале сокращает, а затем увеличивает время реакции и тем больше, чем больше доза алкоголя, тогда как многие другие яды, такие как эфир, хлороформ, амилнитрит, в первое время увеличивают, а затем уменьшают время реакции.
Что касается сочетательной деятельности, то под влиянием: действия алкоголя она замедляется, а умственная работоспособность (на сложение) не только замедляется, но и страдает в качественном отношении.
Наконец, в литературе мы встречаемся с целым рядом исследований о психозах, особенно о маниакально-депрессивном психозе, dememtia ргае-сох, прогрессивном параличе и paranoia chronica, которые, как надо думать, основаны на авто интоксикациях.
Как общий результат этих исследований следует признать, что при маниакально-депрессивном психозе в маниакальном его периоде наблюдаются чаще нормального заученные словесные, созвучные и рифмованные сочетания; в депрессивном же состоянии сочетания по характеру мало отличаются от нормальных. Б маниакальном периоде время сочетаний иногда уменьшено % иногда же не уменьшено, как можно было бы ожидать a priori, а при депрессивном оно всегда замедляется *
Далее, при разных формах психозов с развитием слабоумия речь идет не только об общем замедлении нервно-психических процессов и о тех или иных изменениях сочетаний, но и о более или менее значительном уменьшении умствен ной трудоспособности и сосредоточении, исследуемых обычными приемами.
Подробности этих исследований не входят в задачи настоящего труда. Интересующиеся могут найти литературу предмета в нескольких работах, недавно вышедших из нашей лаборатории, особенно в работе д-ра Павловской, д-ра Ильина, д-ра Владычко и Завадовского 3|.
О внешних реакциях
Под названием внешних реакций мы понимаем все вообще движения или иные, доступные внешнему наблюдению, проявления деятельности организма (сосудодвигательную реакцию, секреции и проч., которые служат
29 Валицкая М, К, К во□ росу о психофизических измерениях у душевнобольных: (Психометрические исследования) // Вестн> клин, и судеб, психиатрии и невропатологии. 1888, Т. VI, вып. 1. С. 17-31.
30 Aschaffenbwg G. Experimentelle Studien uber Association en. HI. Die Ideenflucht // Psychologische Arbeit* Leipzig* 1895, H. lr S, 209—299; Ltepmann H. Ueber Ideeuflucht; BegriHsbestiromung und psych ologische Analyse, Halle» 1904.
Jl Павловская Л. С, Экспериментальные исследования над больным в, страдающими нарастающим параличным слабоумнем: Дне.,., д-ра медицины. СПб., 1907. Ч. I—II; Ильин А. В. О ироцессах сосредоточения (внимания) у слабоумных душевнобольных: Дне, — д-ра медицины; Владычко С. Д. Характер ассоциация у больных с хроническим иерничным слабоумием // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1909. № 7. С. 396-411; J* 8, С 478495; № 9, С. 547-553; № 10, С, 607615; Заеавовский К. Н* Характер ассоциации у больных с хроническим первичным помешательством: (Эцсперим.исихол* исслед>); Дис>,~ д-ра медицины. СПб., 1909.
ответом на внешние раздражения организма и являются выражением его отношения к окружающему миру.
При* обсуждении вопроса о внешних реакциях необходимо прежде всего выяснить воцрос, выражают ли собою внешние реакции нервную и нервно-психическую деятельность во всей ее полноте?
Нельзя ли вообще допустить, что не все из иервно-психических процессов получают внешнее выражение, а некоторые из них или часть их остаются исключительно внутренними и как бы скрытыми процессами, не обнаруживаясь ничем во внешних проявлениях жизнедеятельности организма.
Однако все вообще внутренние процессы с субъективными переживаниями, которые не входят в предмет объективного исследования, не имеют сами по себе никакой объективной ценности до тех пор, пока они не выразились в речи, жестах, поступках или в изменениях соматической сферы. Следовательно, объективную ценность в смысле установления известных отношений индивида к окружающему миру имеют только внешние реакции, которые дают нам все, что касается проявления нервной деятельности и невропсихики в объективном мире.
Опыт показывает, что внешние реакции, которыми выражается отношение индивида к внешнему миру, разнообразятся как в характере проявления, так и в отношении своей силы и распространенности. В зависимости от тех аппаратов, к которым примыкают центробежные проводники на периферии и в зависимости от способа соединения нервных окончаний с этими аппаратами, реакция в одних случаях выражается сокращением скелетных мышц, в других — движением внутренних органов, а третьих — изменением просвета сосудов, в четвертых — отделением желез, в пятых — усилением обмена в тканях, электрический и явлениями и т. п.
Таким образом, мы имеем внешнюю и внутреннюю двигательные реакции, реакцию сосудистую, секреторную, трофическую и т, п.
Необходимо иметь в виду, что внешние раздражения нередко вызывают либо двигательную реакцию, внешнюю или внутреннюю, либо сосудистую, секреторную иди трофическую реакцию; в других же случаях может обнаруживаться реакция одновременно и в сфере внешних, и в сфере внутренних движений и даже одновременно с тем в сосудистой и секреторной сфере. Таким образом, реакция может быть более или менее обособленною и смешанною.
Внешней двигательной реакцией мы называем всякое сокращение скелетных мышц, целью которого является перемещение органов ил# всего тела в пространстве.
Необходимо заметить, что каждый воспринимающий орган обслуживается ближайшим образом особой мышечной системой, приходящей обязательно в деятельное состояние, когда орган подвергается соответствующему раздражению, более же отдаленным образом всякий воспринимающий орган обслуживается всеми мышцами, способствующими своим сокращением лучшему воздействию внешнего разражения на воспринимающий орган или отстранению вредного раздражения от этого органа.
Таким образом, орган зрения обслуживается аккомодирующей и зрачковой мышцами и всеми внешними мышцами глаза, а также мышцами окружности глаза, иннервируемыми лицевым нервом, мышцами, поворачивающими и двигающими в разные стороны голову, а более отдаленным образом мышцами рук, подносящих внешний объект к глазам или отстраняющими его от глаз, а также мышцами туловища и ног, передвигающими тело в пространстве.
Орган слуха обслуживается ближайшим образом мышцей стремени,
мышцами уха, мышцами, поворачивающими и двигающими голову, а более отдаленно — мышцами рук и других частей скелета, приводящими к пере-дщццщаю туловища.
Орган обоняния обслуживается ближайшим образом мышцами носа н дихательными мышцами, а также мышцами лица и головы, далее — мышцами других частей тела, способствующими лучшему воздействию обонятельных разражений.
Орган «куса обслуживается ближайшим образом мышцами языка и губ я желательными мышцами, а более отдаленным образом мышцами рук н других частей тела, участвующие в приеме пищи.
Осязание обслуживается прежде всего ближайшими группами мышц, двигающими отдельные части тела, а при более сильных раздражениях и мышечными группами других частей тела.
Вышеуказанное соотношение между воспринимающими органами и ближайшими группами мышц, их обслуживающими, обусловливается тесным функциональным соотношением этих органов и соответствующих двигательных аппаратов, а потому оно выражается прирожденными и наследственными рефлексами, к которым относятся все вообще более элементарные соотношения между внешними раздражениями и соответствующими ближайшими внешними или внутренними реакциями.
Из вышеизложенного очевидно, что характер непосредственной внешней реакции, являющейся результатом самых разнообразных внешних влияний, стоит в известной зависимости от того воспринимающего органа, на который подействовало внешнее раздражение.
По своему распространению реакции могут быть разделены следующим образом.
Если при раздражении того или другого органа двигательная реакция ограничивается сокращением мышц, ближайшим образом его обслуживающих» то такая реакция может быть названа местною, при распространении же ее за пределы ближайшей группы мышц она должна быть названа распространенною.
Более сильные раздражения общего характера, как, например, колющие, режущие, обычно возбуждают к деятельности обширный район пышечной системы, следовательно, возбуждают распространенную двигательную реакцию и иногда приводят в деятельное состояние даже все мышечные области тела.
В тех случаях, когда речь идет о реакции, проявляющейся на воздействие определенного раздражителя, например, на влияние цветного луча, определенного тона и прочие действующие на тот или другой из воспринимающих органов и не проявляющейся на иные раздражения того же органа, можно говорить о дифференцированной реакции, причем последнюю, смотря по органу, на который действует раздражение, мы можем называть дифференцированною реакцией на цвета, дифференцированной реакцией на тона и т. п.
Дальнейшим развитием этой дифференцированной реакции является Избирательная реакция, под которой мы будем понимать такую реакцию, которая дает определенный эффект лишь на известное внешнее раздражение из числа многих одновременно действующих сходных раздражений. Под названием комбинирующей реакции мы понимаем реакцию, кото-рад является ответом не на отдельные внешние раздражения, а на целый ряд внешних раздражений, имеющих между собою те или другие общие признаки. Сюда относятся, например, общие обозначения сходственных предметов и т. п.
Бела внешняя реакция представляет собою ряд отдельных сложных, которые связаны между собою известною определенною целью,
клонящейся к достижению или устранению внешних влияний, известных уже из прежнего опыта, то такую реакцию мы называем систематическою.
Таким образом, под названием систематической реакции мы понимаем реакцию, при которой движения в общей своей совокупности, не имея какого-либо предопределенного шаблона, тем не менее преследуют известную цель, которая является выражением установления определенного отношения особи к данным внешним воздействиям на основании прошлого индивидуального опыта. Сюда относятся все действия, клонящиеся к определенной цели и основанные на индивидуальном выборе движений, которые по отношению к человеку часто получают название поступков.
Вышеуказанная реакция характеризуется, между прочим, тем, что ее отдельные части не всегда следуют непосредственно одна за другою, а наступают в то именно время, когда это по результатам прошлого опыта представляется наиболее соответственным, Отсюда очевидно, что в этой реакции играют видную роль явления задержки, сменяемые возбуждением двигательной сферы.
Наконец, под названием условной реакции мы понимаем реакцию, которая вперед предопределяется и устанавливается по взаимному соглашению двух или более лиц для достижения той или иной общей для них цели. Внутренние мотивы и ос копания этой реакции вытекают из общения одних лиц с другими, К этой реакции, между прочим, относятся все условные знаки, устанавливаемые при общении одного человека с другим, а также реакции, выполняемые сообща многими лицами по условленному сигналу.
Помимо вышеуказанного разделения внешних реакций, следует иметь в виду еще разделение, стоящее в зависимости от того или иного усложнения ее природы* Таким образом, если реакция следует непосредственно вслед за определенным внешним раздражением и отличается известным постоянством и стереотипностью, то она получает название рефлекторной; если та же реакция возникает под влиянием какого-либо самостоятельно возникающего органического импульса, она получает название автоматической.
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 27 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |