ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю: с 20 по 24 октября)
Группа: вторая младшая Тема: «Осень золотая»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, в одежде людей), о времени сбора урожая. Вместе с детьми выделять характерные признаки осени: становиться прохладнее; чаще идут дожди; листья на деревьях меняют свой цвет, скоро опадут; меньше становится насекомых, они засыпают на всю зиму.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Осенние листочки»
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День недели | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок «Краски осени»
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
ПОНЕДЕЛЬНИК 20 октября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение стихов К. Бальмонт «Осень», А. Плещеев «Осень наступила»
| Закреплять умение пользоваться носовым платком Сашу М., Риту | Ситуативное общение «Что нам осень подарила» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр движения; центр книжного уголка; центр настольно-печатных игр). Работа в уголке природы: полив цветов. | ||
Непосредственно образовательная деятельность | ФКЦМ «Листопад, листопад…». Цель: знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, воспитывать любовь к природе. («Комплексные занятия» стр. 43) | |||||||
Музыкальная деятельность По плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре) Наблюдение за приметами золотой осени (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: «Осень в лесу» | Упражнять в ходьбе по короткой и длинной дорожке Арсения, Осипа
| Дидактические игры: "С какого дерева листочек". "Кто первый".
| Трудовая деятельность: Собрать песок вокруг песочницы. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с песком и формами. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши. Разучивание пальчиковой игры «Мы лесами шли густыми» Труд. поруч.Арсению и Диме – поставить на столы кружки к обеду. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Лепка/Аппликация: Учить лепить конструктивным способом Эдика, Матвея
| Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя. | Центр строительно-конструктивных игр: «Башенка и лестница»
| ||||
Прогулка: | П/и: "Ты мой друг и я твой друг" Продолжать наблюдения за приметами золотой осени. Игры с выносным материалом. | |||||||
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация фотовыставки «Как ты осень хороша»
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
ВТОРНИК 21 октября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Дидактические игры и игры на развитие мелкой моторики: пазлы, мозайка, шнуровка. | Учить составлять описательный рассказ из 2-3 предложений Риту, Матвея Ю.
| Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в группе. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр развивающих игр; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: протирание листьев. |
Непосредственно образовательная деятельность | ФЭМП «Сколько…сколько». Цель: Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывать один предмет на др., различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов. (В. П. Новикова № 7) | |||||
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за транспортом (см. картотеку прогулок) Подвижные игры: «Автомобили», «Самолеты» Словесные игры: «Играем в слова», «Не ошибись» | Продолжать учить спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях Арсения, Диму
| Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Упражнять в последовательность одевания и раздевания. | Трудовая деятельность: Собрать красивые камешки для игры. Самостоятельная игровая деятельностьс песком "Чьи следы?". "Выложи сам".
| ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться полотенцем, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Разучивание пальчиковой игры «Мы лесами шли густыми» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Чтение худ. литературы: Чтение С. Могилевской и Л. Зориной «У солнышка в гостях» | Музыка: Учить Эдика, Сашу М. соотносить строки хоровода с движениями тела.
Труд. поруч.Рите и Насте – собрать посуду после игры и убрать на места. | Ситуативный разговор «Как изменились деревья с начала осени» | Центр театрализованных игр: привлекать к посильному участию в драматизации небольшого отрывка из сказки С. Могилевской и Л. Зориной «У солнышка в гостях»
| ||
Прогулка | Сюжетно – ролевая игра: «Шоферы» П/и «Бегите ко мне», «Воробушки и автомобили» Наблюдение за легковым транспортом. |
|
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальные беседы об успехах ребёнка.
Индивидуальные консультации по запросу.
| |||
СРЕДА 22 октября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседы: «Какое время года?», «Осенние приметы» Дидактическая игра: «С какого дерева листок» | Учить Лизу Б., Настю закатывать и раскатывать рукава, оказывать друг другу помощь в случае необходимости | Игровое упражнение: «Учим Куклу Машу обращаться к воспитателю с просьбой»
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр музыки и театра; центр природы и экспериментирования) Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в рыхлении земли. |
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация Рассматривание картины «Осенью на прогулке в д/с». Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь понять сюжет картины. | |||||
Музыкальная деятельность По плану музыкального руководителя | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за листьями на деревьях (см. картотеку прогулок)
Подвижная игра: «Листопад» | Упражнять в отбивании мяча и перебрасывании друг другу Сашу И., Арину | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Трудовая деятельность: Сбор поломанных веток. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевая игра: «Магазин». | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой. Чтение А. В. Тихонова «Сказки леса» Труд. поруч. Ане и Кириллу – разложить ложки к обеду. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Свободное общение в игровой форме. | Рисование: Учить рисовать предметы круглой формы Матвея А., Магомеда
| Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя. | Центр дидактических и развивающих игр: "С какого дерева лист", "Третий лишний", "Сложи узор"
| ||
Прогулка: | Наблюдение за листопадом. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры детей с выносным материалом. |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Папка – передвижка: «Чудеса из листьев»
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
| |||
ЧЕТВЕРГ 23 октября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Дид. игра: «Большой-маленький листок»Упражнять детей в определении понятия большой-маленький. | Упражнения для языка: «Часики», «Качели», «Лошадка». (Е. В. Колесникова, стр. 15) – с Осипом, Эдиком
| Ситуативный разговор: «Что такое листопад?» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в обрезке сухих листьев. |
Непосредственно образовательная деятельность | Лепка/ Аппликация «Листопад». Цель: Учить располагать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом фоне, передвигать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеить. (И. А. Лыкова стр. 40) | |||||
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физкультуре. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение «Хмурая осень» (см. картотеку прогулок)
Подвижная игра: "Найди, где спрятано"
| Продолжать упражнять в прыжках, на 2 ногах с продвижением вперед Сашу И., Ксюшу | Словесные игры: "Придумай предложение", "Как шумит вода?" Ситуативный разговор о погоде.
| Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Самостоятельная игровая деятельность. С выносным материалом.
| ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться расческой и носовым платком. Чтение по желанию детей. Труд. поруч. Ксюше и Рите – поставить на столы чашки к обеду. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы с Артёмом, Димой
| Опыты: «Почва»:знакомство со свойствами почвы. | Центр сюжетно-ролевых игр: Сюжетно – ролевые игры: «Парикмахерская», «Больница»
| ||
Прогулка: | Наблюдение за паутиной. Самостоятельная игровая деятельность. Игры с песком. П/и: «1,2, 3, к дереву беги» |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Маршрут выходного дня «Экскурсия в осенний парк наблюдение за осенними деревьями»
Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей.
| |||
ПЯТНИЦА 24 октября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика Развивать культуру поведения, приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении. | Учить составлять изображение предмета из нескольких частей игра «Разрезные картинки» Аню, Матвею А.
| Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя, если вы пришли в гости к другу. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр музыки и театра). Работа в уголке природы: опрыскивание растений. |
Непосредственно образовательная деятельность | Рисование «Разноцветный ковёр из листьев» Цель: Учить детей правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о края баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. (Т. С. Комарова стр. 11) | |||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за березой осенью (см. картотеку прогулок)
Подвижная игра: «К названному дереву беги» | Упражнять Арсения, Тимошу в подскоках на двух ногах. | Дидактические игры: "Собери только желтые; зеленые, красные листочки", "Что это…"
| Трудовая деятельность: Подмести дорожки. Самостоятельная игровая деятельность. Хоровод вокруг березки.
| ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Формировать элементарные навыки поведения за столом: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
| |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Закреплять последовательность одевания после сна с Эдиком, Сашей Тр.
| Ситуативный разговор «Что я люблю кушать». Закреплять умение есть бесшумно, пережёвывать пищу с закрытым ртом. | Хозяйственно-бытовой труд: Помощь воспитателю в уборке спортивного уголка. Игра малой подвижности «Кто с кем дружит?» | ||
Прогулка | Наблюдение за воробьями – развивать наблюдательность, сочувствие к птицам. П/и игра «Птички в гнёздышках». С/р игра «Больница» |
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |