День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Беседа с родителями о режиме дня дома и в детском саду.
Индивидуальные беседы об успехах ребёнка.
| |||
СРЕДА 10 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Дидактические игры и игры на развитие мелкой моторики: пазлы, мозаика, шнуровка. | Продолжать учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо Лизу К., Осипа
Труд. поруч. Арише и Василисе – поставить на столы тарелки для завтрака. | Ситуативный разговор «Мы дружные ребята», как себя вести с детьми. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр музыки и театра; центр природы и экспериментирования) Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в рыхлении земли. |
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация. «Кто заботится о детях в детском саду». Цель: Учить детей называть воспитателя и младшего воспитателя по имени и отчеству. (Голицына с.34 ) | |||||
Музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за легковым транспортом (см. картотеку прогулок) Подвижные игры: «Автомобили», «Воробушки и автомобиль» | Развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности Риту, Настю
| Учить последовательности одевания и раздевания. Беседа «Почему опасно бегать с палками» | Коллективный труд: Очистка участка от мусора, веток.
Самостоятельная деятельность: игры с песком и формочками.
| ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой. Чтение А. Борто «Девочка - чумазая» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Свободное общение в игровой форме. | Рисование: Продолжать учить правильно, держать карандаш и рисовать предметы круглой формы Эдика, Сашу Тр.
| Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. Дидактические игры: «Найди по силуэту», «Сопоставь цвет» | Центр дидактических и развивающих игр: «Играем в слова», «Не ошибись», «Чья вещь?» | ||
Прогулка: | Наблюдение за транспортом. Подвижная игра: "Мы — капельки" Самостоятельная деятельность: игры с песком и формочками. |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
| |||
ЧЕТВЕРГ 11 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Развлечение «День взросления»
| Упражнять в развитии диалогической формы речи Осипа, Артёма
| Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду»
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в обрезке сухих листьев. |
Непосредственно образовательная деятельность | Лепка/ Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»: Учить наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. (Т. С. Комарова стр. 13) | |||||
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физкультуре. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за цветником (см. картотеку прогулок). Подвижная игра «Зайчиха и зайчата»
Словесная игра «Отгадай слово» | Физические упражнения на ловкость с Сашей Тод., Матвеем А.
| Познакомить детей с правилом «Каждой вещи – свое место»
Беседа о безопасности поведения на площадке. | Трудовая деятельность: Помогаем собирать игрушки. Самостоятельная игровая деятельность: Игры в песочнице – "Я пеку, пеку деткам всем по пирожку"
| ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться расческой и носовым платком. Чтение Г. Зайцева «Уроки Мойдодыра» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Учить составлять группу предметов (много, мало, один) Магомеда, Эдика
Труд. поруч. Лизе К. и Тимоше – собрать игрушки в группе. | Настольно-печатные игры (обводка, штриховка, вырезывание) Свободное рисование.
| Центр сюжетно-ролевых игр: Сюжетно – ролевая игра: «Кукла Маша в гости к нам пришла» | ||
Прогулка: | Подвижная игра: «Ловишки». Наблюдение за погодой. Ситуативный разговор: «Что такое листопад?» |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Консультации для родителей: «Как одевать ребенка на прогулку»
Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей.
Создание альбома: «Наша группа» | |||
ПЯТНИЦА 12 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Слушание «Ласковая песенка» муз. М. Раухвергера
| Учить правильно, намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем Сашу М., Матвея Ю.
| Свободное общение в игровой форме «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр музыки и театра). Работа в уголке природы: опрыскивание растений. |
Непосредственно образовательная деятельность | Рисование «Красивые лесенки» Цель: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки.Продолжать знакомить с цветами.(Комарова Т.С. стр. 11) | |||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение задеревьями (см. картотеку прогулок)
Подвижная игра «Теремок» | Учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга Диму, Кирилла, Аришу
| Ситуативный разговор «Почему нельзя брать грязные руки в рот».
Словесная игра «Играем в слова» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём кулич» | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Формировать элементарные навыки поведения за столом: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
| |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Продолжать учить самостоятельно одеваться после дневного сна Эдика, Осипа
Труд. поруч. Лизе Б. и Ане – навести порядок в книжном уголке. | Беседа «Каждой вещи свое место» Просмотр мультфильмов «Советы тетушки Совы» | Хозяйственно-бытовой труд: Помощь воспитателю в мытье большого конструктора.
Игры малой подвижности: «Узнай по голосу» | ||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. |
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю: с 15 по 19 сентября)
Группа: вторая младшая. Тема: «Труд помощника воспитателя»
Цель: дать знания детям о работе сотрудников детского сада; расширять знания и представления о профессиях; развивать кругозор, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к людям труда.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Я иду по дорожке в детский сад»
Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальные беседы о самочувствии ребёнка.
Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей.
| |||
ПОНЕДЕЛЬНИК 15 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Д/и: «Найди то, что я покажу» Рассматривание картин и иллюстраций по теме. | Развивать умение соотносить отдельные элементы и целое изображение развивающая игра «Мозаика» с Матвеем А., Настей | Ситуативный разговор о том, что делают дети в детском саду.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр движения; центр книжного уголка; центр настольно-печатных игр). Работа в уголке природы: полив цветов. |
Непосредственно образовательная деятельность | ФЦКМ «Наблюдение за работой младшего воспитателя»: Познакомить с работой младшего воспитателя, побуждать называть его по имени, отчеству. (Голицына с. 40) | |||||
Музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре) Наблюдение за птицами (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: «Птицы в гнездышках». | Улучшение техники бега с Василисой, Тимошей | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться» Учить последовательности одевания и раздевания. | Трудовая деятельность: Сбор желудей для поделок. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши. Разучивание потешки: «С гуся вода, а с Ванечки худоба» Труд. поруч. Рите и Ксюше - поставить на столы стаканчики с салфетками. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Лепка/ Аппликация: Учить правильным приемам наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) Сашу Тр., Эдика | Дидактическая игра: «Чья вещь?» | Центр строительно-конструктивных игр создание и обыгрывание постройки: «Забор для детского сада» | ||
Прогулка: | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своё место». Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||
ВТОРНИК 16 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Дидактические игры на развитие мелкой моторики: пазлы, мозаика, шнуровка. | Упражнять в четком и правильном произношении звука И (изолированного, в словосочетаниях, в словах) Эдика, Осипа
| Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр развивающих игр; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: протирание листьев. |
Непосредственно образовательная деятельность | ФЭМП «Круг, квадрат». Цель: Познакомить детей с квадратом, научить различать и называть: круг, квадрат. (В. П. Новикова; № 2) | |||||
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за работой дворника (см. картотеку прогулок)
Подвижные игры «Раздувайся пузырь», «Вышли дети погулять» | Упражнять в продолжительном беге в медленном темпе Аришу, Кирилла
| Ситуативный разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии. | Трудовая деятельность: Сгребание сухих листьев в определенное место. Самостоятельная игровая деятельность:игры с песком и формами. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться полотенцем, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Д/игра «Умой свое личико» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение худ. литературы Чтение Е. Пермяк «Как Маша стала большой». | Музыка: Развивать умение двигаться с начала музыки и останавливаться с её окончанием с Сашей М., Настей
Труд. поруч. Ване и Лизе К. – помочь воспитателю вытереть мокрые игрушки и столы. | Игровое упражнение: «Учим Мишку обращаться к воспитателю с просьбой»
| Центр театрализованных игр: учить детей управлять фигурками из настольного театра, передавать характерные особенности героев. | ||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Наблюдение за пнем. П/и: "День – Ночь", "Прыг скок" |
|
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальные беседы об успехах ребёнка.
Индивидуальные консультации по запросу. | |||
СРЕДА 17 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Закрепить знание о своей группе, уметь называть её название. Д/и: «Шнуровка», «Мозаика» | Упражнения для языка «Часики», «Качели», «Футбол», «Почистить зубы» - Эдик, Лиза Б. (Е. В. Колесникова стр. 15) | Ситуативный разговор о правилах поведения в спортивном зале. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр музыки и театра; центр природы и экспериментирования) Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в рыхлении земли. |
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация «Рассказ о труде помощника воспитателя». Цель: Дать детям представление о труде помощника воспитателя; показать результаты этого труда. (В. В. Гербова стр. 84) | |||||
Музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за солнцем (см. картотеку прогулок) Подвижная игра: «Поможем белочке сделать запасы на зиму» Словесная игра: «Один - много» | Учить делать подскоки (как скачет лошадка) с Арсением, Матвеем А.
| Ситуативный разговор «Как красиво на нашей площадке», закрепить правила поведения во время прогулки.
| Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал: рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой. Закрепление потешки «С гуся вода, а с Ванечки худоба» | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Свободное общение в игровой форме.
| Рисование: упражнять в рисовании прямых вертикальных линий с Артёмом, Аней
Труд. поруч. Артёму и Ане – навести порядок в контейнере с наборами мозаик. | Игровое упражнение: «Играем дружно», «Как утешить куклу Нину?» | Центр дидактических и развивающих игр: «Один – много», «Шнуровка», «Мозаика», «Пазлы для малышей»
| ||
Прогулка: | Наблюдение за погодой. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. С/р игра «Семья», «Детский сад». Трудовая деятельность по уборке опавших листьев на участке. |
День недели/ число | Режим | Интеграция образова-тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнерами | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальная беседа с родителями на тему «Знаете ли вы своего ребенка?»
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
| |||
ЧЕТВЕРГ 18 сентября | Утро: игры, дежурство,индивидуальная работа,поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Социально – коммуникативная, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Музыкально-дидактические игры «Беги к колокольчику», «Солнышко и дождик» | Совершенствовать умение правильно и чётко произносить в словах гласные звуки Осипа, Магомеда
| Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (центр худ. творчества; центр книжного уголка; центр движения; центр с/р игр). Работа в уголке природы: посильная помощь воспитателю в обрезке сухих листьев. |
Непосредственно образовательная деятельность | Лепка / Аппликация «Разноцветные цветные мелки» Цель: Упражнять детей в лепке палочек приёмом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. (Т. С. Комарова стр. 11) | |||||
Физкультурная деятельность. По плану инструктора по физкультуре. | ||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Наблюдение за дождем (см. картотеку прогулок)
Подвижная игра: «Солнышко и дождь» | Упражнять в метании мешочков в цель правой и левой рукой Тимошу, Диму
| Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Упражнять в последовательность одевания и раздевания. | Труд в природе: заинтересовать детей в том, чтобы наш участокбыл чистым. Собрать поломанные веточки. Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном. | Продолжать формировать умение правильно пользоваться расческой и носовым платком. Чтение Г. Зайцева «Уроки Мойдодыра» Труд. поруч. Кириллу и Диме - поставить на столы стаканчики с салфетками. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
| Закрепление умения подбирать предметы по цвету и размеру с Ариной, Сашей М.
| Создание проблемных ситуаций: «Я пришел в детский сад» «Я ухожу домой»
| Центр сюжетно-ролевых игр: Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад»
| ||
Прогулка: | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. |
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |