Существует различие между застреватьнием в матрице и наличием слаборазвитых или чрезмерно развитых областей мозга. Важнее всего - сети, связи между областями, потому что это они обеспечивают ассоциации и синхронизацию.(6)
Ассоциация является сутью КОМПа, а синхронизация - его достижением.
Застревание в матрице не подразумевает, что человек не обладает талантом. И не подразумевает низкий IQ. Разум - это не способность к навыкам или чему-нибудь еще. Это способность к взаимодействию и к синергетике (сотрудничеству) с как можно большим количеством вещей. Разум хорош во всём и везде, где он выбирает действовать. Он компетентен в любой ситуации, превосходен в тех областях, в которых считает необходимым специализироваться, в каждой конкретно. Что бы с ним не происходило, разум будет процветать, ибо он может взаимодействовать с чем угодно - с инструментами, с окружением, с другими людьми и с новыми незнакомыми ситуациями. Он может перенять любой навык, какой пожелает, и усовершенствовать его с помощью креативности, богатого воображения и гибкой логики. Разум превращает любого агента, его порождающего, в эрудита.
Проблема тут не в самом разуме, а в людях. Если разуму не удастся проявится и вырасти в людях, он обязательно найдёт другие средства выражения (они у него всегда были). Люди могут оказаться просто неудачным экспериментом для разума. Поначалу мы могли быть большой удачей - с нашими перемозговыми долями и саморегулирующимися функциями, но если мы отвернёмся от роста разума и станем его разрушать (что мы в настоящее время и делаем), он отвергнет нас и продолжит развиваться уже без нас. У него, в конце концов, в распоряжении всё время во вселенной.
1. Здесь нейрохакинг может действительно помочь нам, как мы ещё увидим.
2. Появление в 2000 году популярного фильма «Матрица» с его удивительными аллегорическими совпадениями с Теорией Матрицы и квалифицированным использованием языка аналогий, привело к тому, что я получил огромный поток электронных писем с вопросами, есть ли между ними связь. Психологи, связанные с развитием ума, использовали термин «матрица» ещё примерно 40 лет тому назад, и хотя я и большой фанат совпадений (и называю их чувством юмора Вселенной), мой единственный ответ должен быть: «нет, Нео, связи тут нет».
3. Вы можете, вообще-то, увлечься. Такие приятные неожиданности иногда влияют так на людей.
4. Это краткое изложение и может показаться туманным; уверяю вас, я объясню всё более подробно, возможно настолько, что вам это действительно надоест.
5. Может, я - обучающий акушер, а это - предродовые курсы. Может быть.
6. Модули используют различные части мозга, чтобы выполнять различные задачи, именно поэтому я оперирую понятием «сеть», в отличие от одной определенной физической области мозга. Мозг анатомически подразделен так, как он выглядит; если у вас появился один (не живой, конечно, вы можете купить в интернете сохраненный в формальдегиде мозг дешевле анатомического справочника; вскройте его в перчатках над раковиной (желательно, когда вашего партнёра или родителей не будет дома) и раздвинете в стороны боковые части, тогда у вас будет примерно по височной доле в каждой руке. Если Вы вставите свои большие пальцы в вершину и начнете раскалывать его вниз до мозолистого тела, а затем потянете в стороны, шевеля вашими большими пальцами по мере движения, вы получите почти чистую пару полушарий (если они не распадутся на куски), оставляя комочек лимбической системы посередине. Так анатомы поначалу исследовали мозг, пока у нас не появились сканеры и другие устройства; поэтому все части получили названия прежде, чем мы узнали, для чего они предназначены. Большинство сетей использует различные части мозга, и люди продолжают менять своё представление о том, какие части лучше включить в какое название. В связи с этим я чувствую, что лучше обратиться к сетям, для большей ясности. Все те, кому сейчас стало плохо, не должны заниматься нейрохакингом.
Переведено на Нотабеноиде
http://notabenoid.com/book/4903/15177
Переводчики: Lisok, gipat, cocacoon, CaypoH
leftblank
Готовый перевод Alexander J Ramonsky "I've Changed My Mind" / Алекс Рамонски "Я изменил свой ум": 4.Find (Key factors of damage, or, what matrix you may be stuck in)
Почему люди такие, какие они есть?
Когда я впервые узнал обо всём этом, для меня важным было только одно - получить об этом информацию. Найдя же не только проблему, но и её решение, мне казалось, что всё, что останется сделать - это как можно быстрее всем обо всём рассказать и начать двигаться к восстановлению. Сначала, конечно, нам нужно было побольше исследований и побольше результатов. Нам нужны были холодные, твёрдые, неоспоримые доказательства (хотя правда и казалась нам очевидной). Нам нужны были люди, проводящие опыты. Чего я не предусмотрел, это что объём изменений, которые необходимо произвести в качестве решения на массовом уровне был бы слишком большим для большинства людей, именно из-за того, что вред уже нанесён. Это всё равно как, живя в мире, где все видят только в чёрно-белом варианте, пытаться сказать людям, что они больны и поэтому не могут видеть в цвете... они только подумают: "Но я всё отлично вижу; о чём это он, чёрт возьми?" Точно также будет выглядеть и попытка объяснить людям, что с ними не всё в порядке, и это мешает их разуму развиваться. Ведь трудно даже объяснить, что такое цвет, человеку, у которого никогда не было такого опыта; а даже если бы это и было возможно, он всё равно не поверит, ведь он не сможет его увидеть.
Я никогда не страдал синдромом «надо спасать мир», тем более из самоотверженности (потому что я не застрял в матрицах 3 и 4). Я прекрасно осведомлён, что бывает, когда думаешь, что знаешь, что хорошо для людей. Если делая то, что хорошо для меня, я случайно или в виде побочного эффекта спасу и мир, что же, отлично. Точно также, если что-то угрожает мне, угрожая и всему остальному миру, я буду решать проблему в основном по личным мотивам. Я не социопат; я вполне люблю людей и на одной из них женат; но я не считаю себя персонально ответственным за выживание их конкретно каждого или как вида, или за их доступ к разуму. Найдя решение этой проблемы лично для себя (а оно по определению было элитарным), я тем не менее решился на его внедрение, но параллельно искал способ, чтобы этим решением могли воспользоваться и другие. Создание Теории Матриц и данной работы стало для меня поворотным моментом в исследованиях разума, поскольку выявляет те факторы, которые отрицательно влияют на развитие мозга и объясняют их воздействие в понятиях реальной обыденной жизни. Поэтому обсуждение этих факторов ни в коем случае не является интеллектуальным или эмоциональным протестом против «неправильностей» прошлого, приведённых в движение. Для меня вопрос в том, что мы не можем заниматься какими бы то ни было «неправильностями», влияющими на наш личный разум, пока сначала не усовершенствуем его настолько, чтобы понимать доступную информацию о нём самом. Люди уже пытались «исправить то, что неправильно» в обществе, основываясь на своих представлениях о том, чего бы им хотелось (начиная с того, что мы придумали, как разжигать огонь и согревать вещи), но любая попытка действовать без соответствующих знаний или навыков обречена на ту же участь, что и «Титаник». Необходимо провести новые исследования. Сами ключевые положения могут быть подтверждены или опровергнуты в зависимости от доказательств за или против. На данный момент они подтверждаются.
Разрушительные факторы, в форме списка, следующие:
Внутриутробное питание, неблагоприятное влияние современных западных диет и образа жизни на кровь и уровень кислорода, что вызывает недостаточное развитие жизненно важной ткани головного мозга; в качестве нейро/психологического эффекта - умственная отсталость.
Рождение до того, как разум плода будет способен справиться с жизнью вне матки, что вызывает сенсорную перегрузку и приводит к производству гормонов, тормозящих рост мозга; в качестве нейро/психологического эффекта - трудности в развитии.
Анестезия при родах, что вредно влияет на тело и химию мозга у плода и затрагивает развитие разума в долгосрочном плане.
Длительные роды в положении лёжа на спине вызывают патологию плода, ведущую к производству гормонов, тормозящих рост мозга.
Преждевременное обрезание пуповины при родах, что вызывает связанные с нехваткой кислорода нарушения в ретикулярной формации и мозжечке, повреждает мозговую ткань и провоцирует некоторые типы астмы; в качестве нейро/психологического эффекта - дисфункции или недостаточное развитие этих областей, проблемы с обрабатыванием информации, сенсорно-моторными системами и ритмом, ориентацией и равновесием.
Неподходящее и травмирующее обращение при рождении, вызывающее шоковую реакцию и сенсорную перегрузку, в результате чего вырабатываются гормоны, препятствующие нормальному развитию мозга.
Неудавшаяся попытка матери и новорожденного активировать сенсорную систему новорожденного посредством полного сенсорного взаимодействия в момент короткого оптимального "окна возможности" сразу после родов, что вызывает сенсорную перегрузку и последующую серию проблем развития мозга; в качестве нейро/психологического эффекта - недостаточная активация ретикулярной формации, трудности с обработкой информации и неспособность сформировать личные взаимоотношения.
Изоляция или отказ от ребёнка (т.е. отсутствие/недостаток человеческого общения) в первый год жизни или около того, что вызывает производство гормонов, препятствующих росту разума; в качестве нейро/психологического эффекта - особенности характера, базирующиеся на чувстве незащищённости и подсознательном хроническом страхе быть брошенным.
Отсутствие/недостаток физического контакта - то же самое.
Отсутствие/недостаток физического присутствия главного опекуна (сиделки) до семи лет или около того - то же самое.
Попадание под воздействие телевидения до возраста 11 лет, что мешает полному сенсорному взаимодействию; в качестве нейро/психологического эффекта - препятствование полному росту мозга по определению и неспособность к использованию творческого воображения. (NB: Независимо от того, какие смотрелись передачи и шоу).
Отсутствие полного сенсорного взаимодействия с окружающей средой, что предотвращает рост мозга.
Недостаток надлежащего стимула все время, что мешает мозгу развиваться.
Медицинское вмешательство в детстве (главным образом, в иммунную систему), что вызывает повреждения мозга.
Грамотность до 10-ти лет, приводящая к излишней специализации определенных частей мозга в ущерб другим частям, что вызывает снижение умственных способностей, испорченное навсегда зрение и преждевременное начало половой зрелости.
Посещение школы, мешающее полному сенсорному взаимодействию с окружающей средой и соответствующими раздражителями, что вызывает преждевременное окультуривание и предотвращает рост разума по определению.
Комфорт для младенца, исходящий только от предметов материального мира; в качестве нейро/психологического эффекта - неспособность формировать нормальные человеческие взаимоотношения и болезненно-навязчивая тяга к материальным объектам.
Преждевременное навязывание систем ценностей взрослых, что мешает плодотворному развитию личности.
Подавление отклика правится/не нравится - то же самое.
Получился странный и осложнённый список, некоторые перечисления из которого могут показаться чрезмерно фанатичными. Я намерен изложить имеющиеся у меня доказательства относительно каждого из этих утверждений, однако мне бы не хотелось вырывать эти исследования из контекста, потому я сначала объясню основы, а потом уже перейду к деталям.
У всех этих снижающих или разрушающих разум факторов есть один общий знаменатель - они вызывают беспокойство, или "непросчитываемое" пространство, а беспокойство - это всегда "синий экран смерти" для разума. То, что беспокойство наносит вред разуму, я знаю на сто процентов, поскольку это подтверждается исследованиями. (R5). Поэтому далее я должен объяснить клиническое определение беспокойства, первым делом в биологических терминах.
Беспокойство - это то, что большинство людей называет стрессом. В научном или медицинском смысле стресс - далеко не то же самое, что беспокойство; стресс - это, например, когда мускул напряжен и затем расслаблен; мы называем это "упражнение". Точно так же, когда ум напряжен (сталкивается с неизвестным), а затем расслаблен (понимает и присоединяет это к знаниям), мы называем это "обучение".
В биологическом смысле беспокойство - это неразрешенное напряжение без расслабления. Неразрешенное напряжение вызывает мышечные судороги. В мозге это вызывает производство вредных гормонов, предотвращающих рост нейронов и синапсов, вот почему для людям так важно снять напряжение; мы ни на чем не можем как следует сконцентрироваться, когда беспокоимся, потому что наш мозг очень сильно сосредоточен на попытке избавиться от этого беспокойства (вы когда-либо пытались сконцентрироваться утром на уроке в школе, если кто-то намного больше вас пригрозил побить вас в обед?) Это порочный круг. Мы всегда сосредотачиваемся на том, о чем мы беспокоимся. Очевидно, что в развивающемся уме это замедляет мышление, а не размышляя, мы не только не сможем построить новые нейронные связи, но и начнем терять старые. До тех пор пока это остается неразрешенным, оно будет сдерживать развитие разума. В результате, если говорить компьютерным языком, мы вылетаем. Как биологические же существа мы получаем шок.
Если это происходит во время физического созревания нейронной сети, это ведёт к последующим проблемам, поскольку скачок роста головного мозга контролируется генетически и ждать не станет; происходит очередной скачок роста головного мозга, и мы переходим в следующую матрицу (набор сетей). Или должны перейти. Вот здесь преимущество мог бы иметь ИР (искусственный разум). Биология не может принимать в расчёт, или ожидать, или контролировать возможность неудачного развития разума на какой-нибудь стадии; биологическое развитие влияет на соответствующее использование мозга при установлении достаточных синаптических соединений, а при несоответствующем использовании эти соединения не сформируются. (R3) Разворачивается следующая стадия, и нам приходится жить с этим. Период полового созревания у подростков происходит независимо от того, готовы ли они к этому интеллектуально и эмоционально, потому что гены считают организм вполне подготовленным и зрелым. Точно также автоматически происходят и изменения процессов в мозгу, независимо от того, подготовлен или нет мозг в своём развитии для таких сдвигов. Если он не готов - мы застреваем в матрице.
Разуму даются (или он сам их строит) наборы инструментов на определённой стадии роста, и если он затем не знает, как их использовать, и потому не использует, то эти инструменты просто заржавеют, поскольку они на это запрограммированы. Это такие умные программные инструменты. Чем больше они используются, тем более эффективными они становятся; а одна из их задач - построение новой материальной оболочки (то есть физическое наращивание соединений для ускорения и более эффективного использования сети). Те, что не используются - будут разрушены, а их отдельные части будут использованы там, где они нужнее. Если же окажется, что они вообще больше не нужны, - они отомрут. Неиспользуемые мышцы атрофируются. То же - и с неиспользуемыми клетками мозга. После физического созревания у нас уже нет того роста новых клеток мозга, поэтому окно вероятности их использования и поддержания весьма ограниченно. Я считаю, что благоприятная возможность для сдвига матрицы не ограничена, поскольку синаптогенез - формирование новых нейронных соединений - продолжается в течение всей жизни (R6) и может компенсировать нехватку нейронов увеличением количества соединений между нейронами. Синаптогенез, на мой взгляд, означает тонкую настройку нашего разума, включая успешное развитие нейронных модулей, но в настоящее время он используется как модель резервной копии развития нашего мозга, вопреки нехватке ресурсов. Поэтому у меня есть все основания считать, что ныне рост мозга и разума большинства людей значительно замедлен всеми этими факторами, и почти все, так или иначе застряли в той или иной матрице на своём пути. Считаю, что нейрохакинг, особенно имеющий специфические обозначенные задачи, является, быть может, нашей единственной дорогой вперёд с разумом, находящимся в современных рамках (т.е. биологических). А ещё я считаю, что для того, чтобы выжить в будущем, нам потребуется видоизменить наш разум до такой степени, когда мы могли бы больше не считать самих себя людьми (или мы будем, но другие - нет). С моей точки зрения, - сейчас всё наоборот. Мы пока по-настоящему не оптимальные люди, и чтобы этого достичь, нам надо изменить свой мозг до такой степени, чтобы он соответствовал тому, для чего разработан. (Однако, вряд ли общество это осознает).
Те люди, которые в настоящее время смогли добиться достаточно полного роста мозга и развития одной или двух основных сетей, в нашем обществе считаются (или они сами считают себя) гениями. (И по сравнению с "нормой", они, безусловно, кажутся таковыми.) Что такое в действительности человеческий гений, еще вероятно неизвестно, и я постеснялся бы описать его параметры.
И я нахожу это шокирующим, волнующим и убедительным.
Если вы в самой середине своей повседневной жизни попробуете оценить других людей, то жизнь большинства людей (особенно если вы посмотрите на них без сентиментального приукрашивания или предубеждения) предстанет перед вами как практически лишённая внешнего расслабленного вдохновения или хотя бы базового благополучия. Нет в мире и обилия творческой интеллектуальной компетентности. Теория Матриц может положить начало возможным ответам на вопросы, почему такое множество людей кажется деморализованными жизнью или некомпетентными. Почему такое множество людей занимается самолечением табаком и алкоголем, наркотиками и всякой чепухой типа самосовершенствования и терапии. Что такое это "что-то", чего людям в этой жизни не хватает.
Когда в самом начале я начал рассматривать показатели того, "почему люди такие, какие есть", в первые моменты я почувствовал страшное раздражение, потому что понял, что мы, вероятно, способны гораздо на большее, чем то, к чему ведёт и чего от нас ждёт современное общество. Когда я пошел дальше, я принял это чувство за жалость к самому себе - ощущение себя жертвой. Это было частью проблемы, а не её решением. Если я верю, что Теория Матриц верна, пришла пора применить моё серое вещество. Я вложил всю свою веру в теорию, которую построил вокруг этой информации, экспериментировал с ней и начал изучать, как мы можем добраться, до того самого, "чего-то большего" (которое скорее всего, мне кажется, - рост разума). Сейчас у меня есть кое-какой личный опыт о том, к чему приводит нейрохакинг как в области способности к познанию, так и в личностном плане, и это оставило меня, как говорят ирландцы, "немного сильно удивлённым", но тем не менее восхищённым. Потребности разума не проходят со временем, а совсем наоборот. Сейчас я верю, что нам стоит начать бороться, стараться вернуть наше оптимальное состояние и добиваться его, тем более что у нас такая до жалости короткая естественная продолжительность жизни. И я думаю, что знаю, как это сделать, и даже - куда мы должны двигаться.
Базовая общая архитектура исходной материальной оболочки (мозга) практически у всех людей одинакова. Согласно этому прямо с момента оплодотворения у вас есть:
а) Физическая платформа (то безопасное место, откуда начинается исследование), подверженная генетическому влиянию (что может развить большее количество нейронов или их соединений в одной или более областях);
б) Энергия для исследования (Энергопитание), зависящая от питания (что может усиливать или ограничивать рост и развитие);
в) То, что надо исследовать ("входные данные" поступающие изнутри и снаружи мозга).
Всё это может испытывать нарушения или недостаток ресурсов. Всё может иметь как положительное, так и отрицательное влияние. Таким образом, наши ключевые факторы со всем этим связаны. Давайте рассмотрим их в не таком клиническом контексте... в их реальном социальном контексте реального мира.
Как ведут себя люди, застрявшие в различных матрицах.
(Если у вас правильный возраст для своей матрицы, то вы, между прочим, не застряли. Я не одобряю раннее развитие, или попытки ускорить развитие растущего ума. Если двигатель запущен как надо, то оставьте его в покое).
Для начала, быстрое короткое резюме:
Матрица 1:
Матрицей должна быть: Матка.
Местоположение внимания/понимания: сенсорно-моторные "старые" мозговые сети.
Должно происходить: в матке.
Люди, застрявшие в M1:
Связывают все с: нахождением в матке (сжатые кулаки, сворачивание, сосание большого пальца)
Становятся беспокойными когда: бодрствуют, по причине сенсорной перегрузки.
Не могут справиться: со входящими сенсорно-моторными данными (следующая матрица).
Выражение беспокойства: спят много, или плачут, хныкают и кричат, если им не дают спать.
Матрица 2:
Матрицей должны быть: родители или постоянная сиделка.
Местоположение внимания/понимания: сенсорно-моторные "старые" мозговые сети.
Должна происходить: от рождения до трехлетнего возраста.
Люди, застрявшие в M2:
Связывают всё: с сенсорно-моторными входящими данными (секс, пища, борьба, физические движение).
Становятся взволнованными, когда: их желания не выполняются быстро, или когда они сталкиваются с чем-то, слишком отличающимся от них самих, или когда их заменитель родителя (обычно, партнёр) кажется в опасности.
Не понимают: тишины, воображения (следующая матрица).
Выражение беспокойства: используют агрессию, шум, физическое насилие, гнев.
Матрица 3:
Матрицей должна быть: окружающая среда/природа.
Местоположение внимания/понимания: эмоции и воображение сетей "среднего" мозга.
Должна иметь место: между 3 и 7 годами.
Люди, застрявшие в M3:
Связывают всё: с эмоциями и воображением (фантазии, суеверия, волшебство, религия, мистицизм, выдумки)
Становятся взволнованными, когда: окружающая среда/природа кажется под угрозой, или они полагают, что они согрешили (нарушили нормы морали их системы верований).
Не понимают: изоляции, контроля (следующая матрица).
Выражение беспокойства: жалобы, возражения, стоны и скулёж, или обращение к «высшим силам» (молитва, отрицание), или эмоциональный шантаж (попытка заставить других чувствовать, что они «согрешили»).
Матрица 4:
Матрицей должны быть: Общество и материальный мир.
Местоположение внимания/понимания: конкретные эксплуатационные сети правого полушария.
Должна происходить: между 7 и 11 годами.
Люди, застрявшие в M4:
Связывают всё: с материальными вещами и конструкциями (использование инструментов и манипуляция, общество, объекты, системы, контроль, изоляция).
Становятся взволнованными, когда: их положение в обществе или в группе кажется под угрозой, или материальные вещи не функционируют, как должны.
Не могут справиться: с одиночеством, с собой. (следующая матрица)
Выражение беспокойства: дуются, уходят в гневе, хлопают дверью, бьют ногами материальные объекты, встают в позу, угрожают законодательством или «официальным» наказанием.
Матрица 5
Матрицей должен быть: сам человек.
Местоположение внимания/понимания: работающие с формальными системами сети левого полушария.
Должна происходить: между 11 и 15 годами.
Люди, застрявшие в M5:
Связывают всё: с собственными идеями обо всем и их обдумыванием, анализом.
Становятся взволнованными, когда: что-нибудь мешает течению их творческих идей или при любом несогласии с ними.
Не могут справиться: с непризнанием их как личности, с изоляцией в качестве неделимой сущности, единством (следующая матрица).
Выражение беспокойства: прибегают к самоизоляции, бегству, самолечению или выражают это в творчестве.
...Теперь я собираюсь рассмотреть это более детально. Отметьте, что не все испытывают проблемы поведения, связанные с конкретной матрицей; чем хуже вы застряли, тем больше таких проблем вы заметите.
М1 - это та матрица, в которой, как мы все знаем, можно застрять, имея разум младенца. Застрявшие в М1 люди страдают недержанием, их кормят с ложки, и они никогда не смогут говорить, нормально передвигаться или сообщать о своих потребностях, если они вообще осознают их наличие. Всем известно, что если ты застрял в матрице 1, очевидно, что с твоим мозгом что-то совсем плохое. Находясь в М1 ты бы не читал это; ты бы жевал. Проблема эта нам очевидна, потому что оказывает влияние на внешний вид и движения. Нахождение в других матрицах такого не вызывает и распознать повреждения гораздо сложнее. Отчасти и потому, что подобные состояния считаются "нормальными" в нашем обществе. Например, люди застрявшие в М2 выглядят "нормально" и с ними весело проводить время, если вам нравится много пить и громко кричать (Но я стараюсь уйти домой до того, как начнется драка).
Люди в М2 действуют "старым" мозговым модулем. Эмоционально они на уровне детей 1-3 лет. Им нужно мгновенное удовлетворение, у них рассеянное внимание, они нетерпеливы и раздражительны, и зачастую не осознают последствий своих собственных действий. Они делают все, чтобы чувствовать себя хорошо прямо сейчас, и неважно, какими будут последствия. Если что-то идет не так, то это чья-то чужая ошибка. Если им перечить, они выражают свою ярость истериками, криками или дракой. Их самый страшный кошмар - не добиться того, чего они хотят, или столкнуться с чем-то настолько другим, что они не в состоянии понять.
Их навыки сенсорной моторики будут неуклюжими и не скоординированными. Им сложно грациозно двигаться и учиться, например, танцам или вождению автомобиля. Их движения будут судорожными, как у машины или как у ребенка, который учится ходить. Также у них нет чувства ритма и времени, и они не смогут держать правильный музыкальный ритм. Их интересы будут ограничиваться тем, что удовлетворяет их сенсорную моторику: физический спорт, секс, пиво и чипсы с соусом. Если им нравится искусство, то только то, где есть сиськи или мужественные бедра. Они купят музыку только сексуальных исполнителей или исполненную теми, кто похож на них самих.
Они будут интерпретировать дружеский язык тела как сексуальный; и если кто-то того же пола, но из другой матрицы проявит к ним дружеские чувства, они подумают, что этот человек или гей, или издевается (и, возможно, даёт им повод думать и то, и другое). Они способны быть женоненавистниками, а также, вероятно, расистами и гомофобами - что основывается на их глубинном страхе перед всем, что от них отличается. Всё, что находится за пределами М2, они либо сочтут не стоящим интереса, либо воспримут с презрением. Интеллектуалов, классических артистов и музыкантов они будут считать напыщенными неженками, религиозных/мистических людей - кровожадными извращенцами, а политиков — "ублюдками, гребущими деньги" или "олухами высшего света". На выборах они будут голосовать за парня, который выглядит наиболее похоже на них, или за женщин с самыми большими грудями. Они не читают книг, но могут читать комиксы или популярные газеты, пока там хватает секса/спорта/жестокости.
Они будут составлять группу с самым высоким процентом осужденных за насильственные преступления и будут смотреть свысока на "образованных", говоря, что они трусливые.
Ключевые слова и любимые темы: секс, еда, драка, статус, команда, банда, спорт и проклятые иностранцы.
На данный момент они составляют вторую по численности группу в западном обществе.
Может быть, вы и находите такой образ жизни безнадежно нелепым и даже безумным, однако существуют целые слои общества, где такого рода поведение считается нормальным, и они могут подумать, что сумасшедший - вы, ибо с ними несогласны. Я называю это психической дисфункцией не потому, что мне не нравятся эти люди больше, чем из любых других поврежденных групп, а потому что это и есть психические дисфункции, а я не отношусь предвзято к дисфункциям ни в одной из групп. Люди, застревая в других группах, тоже испытывают разного рода ущерб, поэтому прежде чем вы начинаете думать: "Ого, по крайней мере я не застрял в М2", позвольте мне напомнить вам, что и Гитлер там тоже застревал. Гитлер был парнем из M4.
Если человек из М2 построит достаточно соединений от "старого" мозгового модуля к "среднему" мозговому модулю (1), он перетащится в третью матрицу и застрянет там. У него могут оставаться связанные с М2 проблемы сенсорной моторики, но концентрация внимания, сознание и интересы уже будут работать на сетях "среднего" мозга.
М3 - вотчина "средиземья" с эльфами и феями, НЛО, религией, мистицизмом, суевериями, культом героев и глубинной экологией. Люди, застрявшие в М3, зачастую настроены против техники и науки, говоря, что в них "нет сердца" и "нет души". Они глубоко страдают от сентиментов, живут с огромными, захватывающими эмоциями, которые, по их мнению, вызваны внешними силами, а не чудесами человеческого тела: лимбической системой и лобными долями мозга. Эмоциональный возраст - от 3 до 7 лет. Их привлекает то, что соответствует этому возрасту: фантазии, истории, музыка и песни, поэзия и магия... Этих людей вы можете встретить стоящих в круге из камней, одетых как колдунов, или в экологических лагерях, рассказывающих о чем-нибудь вредном для Земли (или о том, что может быть таковым). Им не требуется никаких научных доказательств - они могут "чувствовать" это. В любом случае, наука - не то, чему они доверяют. Мы же, в свою очередь, слишком не чувствительны, или потеряли связь с "внутренним ребенком". Также они часто одержимы "связью с природой".
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |