Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Курс о практической презентации навыков.

Введение | Организация и стиль | Умение вести людей за | Сила ценностей | Способность к ответу или ответственность | Изменение выбора | Переход | Изложенных в этой книге | Неуловимая точность, энергия неоднозначности | Рамка: краткий обзор |


Читайте также:
  1. I. ПАМЯТКА ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ ШКОЛЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ХАТХА-ЙОГИ
  2. III. Закрепление полученных знаний. Формирование умений строить предложения с разными видами связи, совершенствование пунктуационных навыков.
  3. III.. Формирование навыков практической работы
  4. V. Формирование лингвистических умений и пунктуационных навыков.
  5. VI Международной научно-практической конференции
  6. Андреев Юрий - Чудеса практической медитации 1 страница
  7. Андреев Юрий - Чудеса практической медитации 10 страница

Курс о построении взаимоотношении, основанных на влиянии.

Основные выводы:

· Каждый из нас воспринимает и интерпретирует мир по-разному.

· Смысл нашего сообщения состоит в ответе, который мы получаем.

· Мнение каждого должно быть выслушано, его должны уважать внутри группы вне зависимости от реального статуса участника.

· Это обучающая среда.

· Это больше, чем обучение.

· Обучение в такой среде иногда может быть создано посредством метафоры.

· Это неплохая идея - заложить основы, прежде чем обратиться к более сложным навыкам.

· Обучение и его применение отрицает структурирование и шаблоны, организуйте свое мышление иерархично и храните информацию как обобщение, а не в деталях.

· Профессор мудр, но его мудрость ограничена.

· Учащиеся обладают некоторой мудростью, и их вклад в собственное обучение должен уважаться.

· Мы воспринимаем информацию по средством чувств: в этом случае через внутреннюю визуализацию и внешнее считывание невербальной коммуникации (зрительное), через слушание и интерпретацию слов и интонаций (аудиальный канал), мы также получаем информацию посредством эмоциональной вовлечённости (кинестетическое восприятие).

· А каковы ваши камни? Другими словами, что вы хотите получить от этого курса?

 

- Есть и другие возможности, но я не хочу узурпировать твое пространство. Хотя есть еще одна вещь, которую я должен сделать, чтобы установить настоящую связь с группой.

- О чем вы?

- Сразу после начала, перед тем как перейти к истории, я должен вставить пару предложений. Например, «Профессор сидел на стуле со стальной окантовкой и деревянным сиденьем и спинкой, таком же, на котором я сейчас сижу. И группа сидела вокруг него на стульях, расставленных полукругом, точно так же, как и вы сейчас». Описывая стулья, на которых в данный момент действительно сидите вы и группа, как такие же стулья, на которых сидел китайский профессор и его студенты, я соединяю реальность истории с реальностью конкретной группы, создавая восхитительную возможность для более ярких переживаний и непосредственной реакции. С этого момента возможно почти все.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Разнообразные цели и применение| Искусство рассказывания историй

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)