Разнообразные цели и применение

На вопрос Ученика Маг ответил следующее:

- Я неохотно развиваю эту тему. Возможно, потому, что я хочу оставить пространство для других, чтобы они могли выработать собственное объяснение, а частично потому, что, как и всякий другой человек, я ограничен в своих возможностях. Давай я выберу несколько историй из этой книги, и мы рассмотрим несколько возможных способов их использования и тех рамок, которые мы можем установить.

- Конечно, - согласился Ученик. Знаете, когда некоторые из моих учителей претендуют на то, что они знают ответы на все вопросы, это меня очень раздражает. Они не оставляют места моим собственным мыслям.

- Довольно точно подмечено. Я скажу столько, сколько нужно сказать, и замолчу. Скажи мне, если я буду говорить слишком долго. Договорились?

Ученик улыбнулся, они ударили по рукам.

Кувшин (1.03)

- Давай начнем с истории «Кувшин».

Эта история родилась очень давно, и ты можешь найти самые разнообразные вариации. Она имеет огромное число толкований и сфер применения, и, конечно, ты должен позволить читателям и слушателям исследовать эти варианты и совместно обсудить их. Это хороший способ понять, насколько мы отличаемся друг от друга как по опыту, так и в понимании языка. Но я часто использую эту историю в начале какого-либо курса, который мне предстоит читать, и я использую эту историю по некоторым особым, но весьма разнообразным причинам.

- Каким, например? - спросил заинтересованный Ученик.

- Я воспринимаю эту историю как увертюру для оперы. В опере увертюра представляет общее настроение и основные темы, которые будут звучать и развиваться в дальнейшем. И я использую эту историю точно так же, чтобы поднять и донести до участников те проблемы и темы, которые я буду вносить и исследовать по ходу тренинговой программы.

- А почему это так важно? - спросил Ученик.

- Во-первых, это дразнит и привлекает участников. Пошел бы ты ловить рыбу, если бы знал, что ни одна рыба не попадется тебе на крючок? Каждая коммуникация нуждается в своеобразном введении и изложении ее целей, что мотивирует слушателей и привлекает их внимание. Во- вторых, человеческий мозг с меньшей вероятностью будет сопротивляться тому, о чем он уже что-то слышал или переживал, неважно, насколько непродолжительно или поверхностно это было. В-третьих, начиная курс или презентацию с истории, ты поступаешь нестандартно и неожиданно. Это привлекает внимание, изменяет эмоциональное состояние участников. Некоторые будут заинтересованы, заинтригованы и удивлены. Других это будет раздражать или даже фрустрировать. Неважно! Я завладел их вниманием и переориентировал их мысли с посторонних вещей на ту тему, по поводу которой я вступаю с ними во взаимодействие.

- Понимаю. Это вроде того способа, когда кто-то начинает с яркого действия, приковывающего внимание, а затем возвращается назад, рассматривая события, которые привели к этому.

- Хорошая аналогия. Это стратегия, пригодная для использования.

- И все же, к какому уроку вы привлекли бы наше внимание, используя эту историю?

- Что ж, вот некоторые из них.

Мастер повернулся к доске и начал писать:

Возможные рамки:

Дата добавления: 2015-07-25