Тема 2.4 Формы, методы и средства осуществления целостного педагогического процесса

Задание № 1. В различных словарях и учебниках найдите не менее трех определений понятия «методы обучения», выпишите их и проанализируйте, есть ли между ними сходство, противоречия, отличия.

Автор определения	Определение	Источник

Предложите свое определение понятия «методы обучения».

Задание № 2. Представьте классификацию методов обучения, предложенную Ю. К. Бабанским, в виде схемы или таблицы.

Ю. К. Бабанский выделяет три большие группы методов обучения:

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, которые делятся на четыре подгруппы: по источнику передачи и восприятия учебной информации – перцептивные методы (словесные: рассказ, беседа, лекция; наглядные: иллюстрации, демонстрации, практические опыты; практические: опыты, упражнения, учебно-производственный труд); по логике передачи и восприятия учебной информации – логические методы (индуктивные, дедуктивные, аналитические, синтетические); по степени самостоятельности мышления школьников при овладении знаниями – репродуктивные, поисковые, частично-поисковые, исследовательские; по степени управления учебной работой – методы управления учением (учебная работа под руководством учителя, включая работу с обучающими машинами и самостоятельную работу учеников: работа с книгой, письменная работа, лабораторная работа, выполнение трудовых заданий); 2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, которые делятся на две подгруппы: методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуаций эмоционально-нравственных переживаний, ситуаций занимательности, ситуаций апперцепции (опоры на жизненный опыт), ситуаций познавательной новизны); методы стимулирования долга и ответственности в учении (убеждения в значимости учения, предъявление требований, упражнения по выполнению требований, поощрение успеха в учении, порицание недостатков в учении); 3) методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности, которые делятся на три подгруппы: методы устного контроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устные зачеты, устные экзамены, программированный опрос); методы письменного контроля (контрольные и письменные работы, письменные зачеты, экзамены, программированные письменные работы); методы лабораторно-практического контроля (контрольные лабораторно-практические работы, машинный контроль).

Задание № 3. Дополните таблицу методов целостного педагогического процесса

Методы формирования сознания	Методы организации деятельности и формирования опыта поведения	Методы стимулирования
Рассказ	Приучение	Соревнование
?
Разъяснение	?
?	Наказание
Этическая беседа	Общественное мнение
Внушение
?	?
Диспут	?
?	Воспитывающие ситуации
Пример
?	?

Задание № 4. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.

Определение понятия «форма организации обучения»	Общее	Отличия
«…специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся» (И. М. Чередов)
«…целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся, соотношения управления и самоуправления, особенностей места и времени обучения, количества учащихся, целей, средств, содержания, методов и результатов обучения» (В. И. Андреев)
«…способ организации деятельности учащихся. Определяющий количество и характер взаимосвязей участников процесса обучения» (С. А. Смирнов)
«…целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся» (Б. Т. Лихачев)
«…внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и определенном режиме» (Ю. К. Бабанский)

Задание № 5. От чего зависит выбор методов и средств образовательной деятельности?

· закономерностей и принципов целостного педагогического процесса;

· уровня мотивации деятельности учащихся;

· содержания материала;

· взаимоотношений между преподавателем и учащимися;

· особенностей личности преподавателя, его квалификации;

· возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

· материально-технического обеспечения;

· количества учащихся;

· сформированности у учащихся учебных навыков;

· времени, отведенного на изучение того или иного материала;

Приведите примеры.

Задание № 6. Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности учителя.

Элементы структуры урока	Этапы деятельности учителя
	специальные задания после объяснения нового материала; выработка умений и навыков применения знаний
	определение готовности учащихся к совместной деятельности
	определение степени усвоения изученного и готовности к восприятию нового материала
	сообщение задания на дом
	систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам
	оценка качества работы на уроке
	научная, увлекательная и доступная подача учебного материала с активным привлечение учащихся

Задание № 7. Выберите из указанных признаков те, которые описывают:

· формы целостного педагогического процесса: № ________________

· методы целостного педагогического процесса: № ________________

· средства целостного педагогического процесса: № ______________

1. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и определенном режиме.

3. Классификация М. Н. Скаткина и И. Я. Лернера

4. Способ профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

2. Фронтальные, групповые, парные, индивидуальные.

5. Совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления педагогического процесса.

6. Макеты, гербарии, схемы, картины.

7. Беседа, экзамен, наказание, инструктаж.

8. Словесные, наглядные, практические.

9. «От ______ преподавания зависит, будет ли оно возбуждать в ребенке скуку, будет ли преподавание скользить по поверхности детского мозга, не оставляя в нем почти никакого следа, или, наоборот, это преподавание будет восприниматься радостно, как часть детской жизни, сольется с психикой ребенка, станет его плотью и кровью» (А. В. Луначарский).

10. «Урок- это солнце, вокруг которого как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий» (Н. М. Верзилин).

11. Визуальные, аудиальные, аудиовизуальные.

12. Способ контроля учебной деятельности.

Задание № 8. В течение одного учебного дня проанализируйте, какие формы методы и средства используют преподаватели в своей работе. Выскажите ваше мнение по активизации познавательной деятельности студентов. Заполните таблицу.

Дата добавления: 2015-07-10