І. Контрольні роботи для перевірки знань мовного лексичного і граматичного матеріалу.

Для перевірки знань лексичного матеріалу можливі завдання типу:

— запишіть рідною мовою значення слів або словосполучень, поданих іноземною мовою.

— утворіть словосполучення, поєднуючи елементи різних груп слів (в колонках), наприклад, іменників і прикметників (означень), дієслів та іменників (додатків) тощо.

— виберіть з поданого списку слова: а) протилежні за значенням (антоніми); б) близькі за значенням (синоніми).

— Згрупуйте слова за їх тематичною приналежністю.

— Перепишіть речення і вставте замість пропусків (відповідно до змісту) одне із двох слів, поданих у дужках.

— Перепишіть речення і вставте замість пропусків потрібні слова тощо.

Знання граматичного матеріалу можна перевірити за допомогою таких завдань:

— Напишіть дані іменники у множині.

— Утворіть форми минулого часу від поданих дієслів.

— Напишіть дані дієслова в неозначеній формі.

— Напишіть дані прикметники у вищому ступені.

— Перепишіть речення, виберіть і вставте правильну форму дієслова (в дужках дається кілька форм) тощо.

П. Контрольні роботи і завдання для перевірки мовленнєвих навичок та вмінь

А. Контроль розуміння аудіотексту. Пропонуються такі завдання:

— Послухайте текст і дайте відповіді на серію загальних запитань («Так» або «Ні»).

— Послухайте текст і дайте відповіді на запитання (пропонується серія спеціальних запитань, що передбачають короткі відповіді).

— Визначте, які з поданих речень відповідають змісту прослуханого тексту, а які — ні. Поставте відповідно знак «+» або «—».

— Передайте зміст прослуханого тексту рідною мовою та ін.

Б. Контроль уміння висловлюватись у письмовій формі. Тут можливі такі варіанти завдань:

— Складіть 5 речень, користуючись таблицею (пропонується вибіркова підстановча таблиця).

— Перепишіть речення, розширте їх за рахунок поданих нижче слів.

— Перепишіть речення, скоротіть їх за рахунок вживання займенників.

— Закінчіть і перепишіть речення (дається набір різнотипних незакінчен фраз, наприклад: «Мій друг живе в...», «X. знає добре іноземні мови, то!" що...», «Той, хто лікує людей, зветься...».)

— Опишіть ситуацію на картині (композицію на столі вчителя, фланелеграфі)

— Опишіть зовнішність вашого батька/друга тощо.

— Послухайте оповідання і передайте коротко його зміст.

В. Контроль розуміння прочитаного. Учням можна запропонувати такі завдання:

— Прочитайте текст і напишіть 2-3 речення, які передають його основний зміст.

— Прочитайте текст і поставте подані нижче речення в послідовності, що відповідає змісту прочитаного.

— Прочитайте текст і дайте відповіді на запитання.

— Прочитайте текст і знайдіть еквіваленти таких речень (даються рідною мовою).

— Напишіть 5 запитань до тексту тощо.

Підсумовуючи викладене, можна сказати, що письмо є метою навчання іноземної мови в школі та ефективним засобом навчання і контролю іншомовних знань, умінь та навичок. Психофізіологічною основою письма е взаємодія слухового, рукомоторного, мовленнєвомоторного та зорового аналізаторів. В методичній літературі розрізняють графічні та орфографічні навички і письмові мовленнєві вміння. Такі навички й уміння формуються з допомогою відповідних вправ. Серед основних вправ, що сприяють розвитком та удосконаленню вмінь творчого письма — твір, реферування, анотація, написання тематичного листа тощо.

Дата добавления: 2015-10-21