Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ВОПРОС № 9.

Читайте также:
  1. I. Введение Вопрос об истине
  2. II Перечень вопросов
  3. II. Согласование вопросов подготовки с Оргкомитетом
  4. Lt;question>Какой жанр учебно-научного подстиля отвечает на вопрос «О чем говорится в первичном тексте?»?
  5. Unique способность» — умение задать точный вопрос, чтобы определиться с выбором.
  6. VIII. По вопросам просвещения
  7. А теперь еще вопрос. Пока жизнь выглядит еще более или менее терпимой; когда же начнутся настоящие неприятности?

Целостность означает, что она не сводима к составляющим её частям.

Вот грубый пример, иллюстрирующий понятие целостности. У человека есть голова, две руки, две ноги и т.п. Если взять все эти части в нужном количестве и попробовать слепить из них живого человека, то ничего не получится. Живой человек не просто сумма составляющих его частей, а нечто принципиально новое, не сводимое к составляющим его частям.

Индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсум не являются частями человека. Их правильнее считать проекциями человека на ту или иную область. А именно,

• индивид это биологически обусловленная проекция человека,

• субъект - проекция человека, вычленяющая в человеке такую важную его особенность, как направленность его активности,

• личность - проекция человека, отображающая включенность человека в человеческое общество,

• индивидуальность отображает уникальность, неповторимость, единственность в своём роде зрелого человека,

• универсум отображает возможность бесконечного развития человеческого сознания.

Причём каждая такая проекция тоже является целостностью, то есть их деление на части, как это делалось выше, до некоторой степени условно. Т.е. можно, конечно говорить об индивидных свойствах, но сумма всех индивидных свойств не сводится к индивиду, субъектных свойствах, но сумма всех субъектных свойств не сводится к субъекту и т.п.

 

10-12.

Человек как индивид - отдельный представитель рода человеческого, конкретный носитель всеобщих человеческих свойств и характеристик. Ключевая проблема в рассмотрении индивида - проблема соотношения биологического и социального.   Человек как индивидуальность - также отдельный человек, но при его характеристике рассматриваются не общие человеческие свойства, а неповторимые, особенные его биопсихосоциальные качества. Основной вопрос в характеристике индивидуальности - соотношение и взаимосогласованное в ней общественного, общего и неповторимо-специфического.   Человек как личность - такой человек, такой индивид и такая индивидуальность, сущностные характеристики которого выражаются в его духовности. Для личности не являются определяющими такие ее биофизиологические характеристики, как пол, вес, рост, цвет глаз и др.  
Женщины менее сосредоточенны в работе, чаще отвлекаются, для них не характерна глубокая и продолжительная «погруженность» в работу. Женщины обычно точнее, чем мужчины, придерживаются инструкций, особенно когда осваивают новую производственную деятельность. У женщин выше психологическая чувствительность, особенно в социальной сфере: женщина помнит не только то, что ей было сказано, но и как.

 

Половозрастные особенности человека

Мужчины более последовательны в словах и поступках, их поведение более «логично» и предсказуемо, они медленнее меняют принятую точку зрения или позицию даже в конфликтных ситуациях. При выяснении отношений мужчины чаще склонны действовать «напрямую», а женщины — с привлечением «третьих лиц». У мужчин восприятие более целостное, у женщин — более детальное. Мужчины больше обращают внимание на смысл, суть сообщения, ситуации, процесса, а жен -щины — на детали, особенности.
Мужчины более выносливы к большим нагрузкам и их перепадам. Поэтому авральный вариант производственной деятельности воспринимается ими как сравнительно приемлемый и не вызывает особых срывов в работе. Женщины в подобных ситуациях больше нервничают и допускают больше ошибок. Для женщин более характерны систематичность и ритмичность деятельности при средних нагрузках. Они легче переносят монотонность производственных операций и действий, им легче работать на конвейере, но труднее дается разнообразная по действиям и разноритмичная деятельность.

Женщины более терпимы к неблагоприятным условиям труда и, получая компенсацию в виде повышенной зарплаты, ранней пенсии, укороченного рабочего дня, «соцкультбыта», готовы смириться с ними и не требовать кардинальных улучшений.

Все физиологические, психологические и социальные характеристики и особенности человека подвержены возрастным изменениям, причем до 20-26 лет происходит их развитие (т. е. улучшение показателей), с 27 до 40-45 лет сохраняется стабильный достигнутый уровень, а с 40-45 лет происходит снижение показателей.

Женщины более чувствительны к психологическому климату в коллективе, больше дорожат хорошими отношениями с коллегами и руководителем, более болезненно переживают ухудшение отношений.

для мужчин главным в отношении к работе является содержание труда: разнообразие, творческий характер и общественная значимость производственной деятельности, для женщин — условия труда: заработная плата, санитарно-гигиенические условия, отношения в коллективе, близость к дому, «соцкультбыт».  

 

 


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Понятие о психике и её функциях. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. | На этом основании выделяются следующие отрасли психологии | Вопрос № 6. Связь психологии с философией. Понятие о психике с позиции теории отражения. Принципы психологии как науки. | Вопрос 13. Интериоризация и экстериоризация | ВОПРОС№ 14. | ВОПРОС № 19. | ВОПРОС№ 27 Типы памяти | ВОПРОС № 28 Мышление. | Черты характера | Вопрос№ 34 |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ВОПРОС№ 7. Развитие психики в филогенезе. Концепция Леонтьева-Фабри| ПОТРЕБНОСТИ КАК ИСТОЧНИК АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)