Художественно-эстетическое развитие

В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.

Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок определяет к какому жанру принадлежит прослушанное произведение. Чисто и выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя). Дошкольник может самостоятельно придумать и показать танцевальное или ритмическое движение.

2). Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

Приоритетным направлением деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы является социально-личностное развитие дошкольников.

Данное направление деятельности детского сада определяется всоответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования с учетом потребностей воспитанников детского сада, их родителей. Социальный заказ родителей: целенаправленная социализация личности ребенка, воспитание здорового, разносторонне развитого дошкольника.

3) Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель деятельности ДОУ: Создание благоприятных условий, способствующих становлению и развитию эмоционально-личностной сферы, коммуникативных качеств, познавательных интересов у детей дошкольного возраста, их физическому, психическому и нравственному развитию как факторов, обеспечивающих социальную адаптацию детей.

Задачи

1. Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

2. Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

3. Обучение детей средствам общения и способам взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

4. Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике.

5. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции).

6. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей, используя инновационные методы и вариативные формы работы (группа ранней помощи и др).

7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

8..Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

Ценностно-целевой основой Программы МКДОУ детского сада «Малиновка», определяющей выбор содержания и основных форм работы с детьми является становление и развитие:

- социальной компетентности (развитие игровой деятельности, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств и т.д.)

-информационной компетентности (умение использовать разнообразные источники информации для получения знаний и содержательного общения);

-коммуникативной компетентности (овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми).

-здоровьесберегающей компетентности (умение самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья).

Выбор этих компетентностей в качестве ведущих определен социальным запросом родителей, а также спецификой условий жизни детей в небольшом поселке городского типа, расположенном на Вятской земле:

Во-первых, дети получают информацию из разнообразных источников, большинство которых естественным образом интегрировано в бытовую жизнь (общение с членами семьи, сверстниками и старшими по возрасту, соседями; просмотром телепередач, доступ части детей к информационным ресурсам сети Интернет). Значительный поток информации о культуре русского народа и жителей Вятки дети получают через разноплановую бытовую деятельность, сезонные праздники, традиции, народные игры, былины, русские (вятские) сказки, частушки, песни, непосредственное взаимодействие с объектами живой и неживой природы и т.д. (информационная и социальная компетентности).

Во-вторых, как показывают современные исследования, в своей жизни добиваются многого (профессионального успеха, хорошего материального положения, известности и т.д.) не всегда те, у кого высоко развиты умственные способности, а как правило, люди обладающие способностью легко вступать в общение, устанавливать благоприятные межличностные отношения, имеющие выраженные лидерские качества и организаторские способности. Социальная одаренность предполагает наличие способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими (социальная компетентность).

В-третьих, вместе с тем для части детей общение с родителями ограничено как по времени, что связано с занятостью родителей на производстве и в домашнем хозяйстве, так и по содержанию, что связано с непониманием родителями значимости познавательного общения. Краткосрочные совместные проекты детей и родителей, подведение итогов дня, решение проблемных ситуаций, коммуникативные игры, банк данных «Электронные презентации для детей» (ознакомление с окружающим миром, развитие познавательных процессов) и другие организационные формы призваны обеспечить стимулы к получению знаний, к содержательному общению, к потребности пользоваться разнообразными источниками информации (коммуникативная, информационная компетентности).

В-четвертых, основанием для выбора здоровьесберегающей компетентности является географические условия расположения поселка: в непосредственной близости от МКДОУ находится сосновый бор, парк, две реки - Вятка и Медянка. Дети значительное время проводят на свежем воздухе, имеют значительно большее пространство для активного движения, нежели дошкольники, живущие в условиях города.

4). Особенности осуществления образовательного процесса (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов (схема 1):

Ø образовательный процесс;

Ø предметная – развивающая среда;

Ø взаимодействие участников педагогического процесса.

Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому в которых умело сочетаются следующие функции:

Ø воспитательная - развитие ценностных отношений - развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;

Ø образовательная (познавательная)- воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т.е. способствующих развитию его новых качеств.

Ø развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;

Ø социализирующая - овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;

Ø оздоровительно-профилактическая - приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

В детском саду определены основные подходы построения образовательного процесса:

Ø приоритет ценностной составляющей в воспитании,

Ø приобщение к ценностям народной культуры;

Ø признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;

Ø признание мониторинга как достижения детей;

Ø учет влияния всех факторов социального развития (ближайшее окружение; этнокультурные условия; климатические и демографические составляющие; общество, государство и т.д.);

Ø Содержание образовательной программы детского сада направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира. Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям.

1) Климатические особенности: Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности.

2. летний период (июнь-август).

2) Национально-культурные особенности: Организация образовательной среды осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма,предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей Вятки, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании (развивающая среда; праздники; организация НОД: музыка, физическая культура, народная культура, художественная литература).

3) Демографические особенности. Все группы детского сада функционируют в режиме полного рабочего дня. Осуществляется работа с семьями, чьи дети не посещают детский сад (консультации, совместные мероприятия, праздники)

В ДОУ осуществляются следующие вариативные формы работы с родителями и детьми, не посещающими ДОУ:

-Служба ранней помощи на базе ДОУ (для детей от 1 года до 3 лет): совместные игры-занятия с родителями и детьми, обследование речевого развития детей, разработка методических пособий по данному возрасту, разработка буклетов с методическими рекомендациями, индивидуальные консультации с родителями и др.

-Организация работы районных базовых площадок по социально-личностному направлению с участием родителей и детей непосещающих ДОУ

4) Особенности семей.

Социологическое обследование показало, что из 129 семей большинство семей полные, благополучные:

-Полных семей - 87 %

-Неполных - 13 %

-Благополучных - 83 %

-Молодые – 2%

-Семьи «Группы риска» (многодетные, семьи с ребёнком-инвалидом, опекунская семья, мать-одиночка и др.) -16%

-Семьи, состоящие в социально- опасном положении – 1%

Социальный портрет семей:

Бюджетная сфера -27 %

Рабочие - 45%

Служащие - 6%

Предприниматели - 4 %

Безработные - 0%

Характеристика педагогического коллектива ДОУ.

Образовательный процесс осуществляют 19 педагогов.

Из них – заведующий, 12 воспитателей, специалисты:

- старший воспитатель

- инструктор по физической культуре,

- воспитатель по народной культуре,

- педагог-психолог,

- логопед,

- 2 музыкальных руководителя.

Образовательный и квалификационный уровень педагогов:

- с высшим образованием – 6 человек - 32%

- со средним специальным - 13человек - 68%

Высшая квалификационная категория – 5 чел. -26%

Первая квалификационная категория - 8 человек - 42%

Вторая квалификационная категория - 2 человека –11%

Подтверждены на соответствие занимаемой должности – 1 человек – 5%

Без категории – 3 человека – 16%

Схема 1

Дата добавления: 2015-09-03