Актуальность. Научно-практическая конференция учителей английского языка

Научно-практическая конференция учителей английского языка

«ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

«Повышение эффективности урока английского языка при использовании песенного и поэтического материала»

Сушкова Анастасия Сергеевна

Учитель английского языка

Первой квалификационной категории

МОАУ «СОШ № 50 г. Орска им. В.П. Поляничко»

Орск

Содержание

Введение 3

I. Теоретические основы повышения эффективности урока иностранного языка средствами поэтического и песенного материала……………………. 7

1.1 Эффективность урока английского языка и условия, оказывающие влияние на результативность………………………………………………. 7

1.2 Песни как один из стимулирующих факторов при обучении английскому языку……………………………………………………………………………. 26

II. Организация практической деятельности на уроке иностранного языка средствами, повышающими эффективность образовательного процесса…..39

2.1. Комплексный подход к повышению эффективности урока английского средствами песенного и поэтического материала ……………………………39

Заключение 58

Литература 60

Приложения 64

Введение

Актуальность

Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть поставлена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике. [1, с. 11]

Эффективность работы учителей иностранного языка зависит от того, насколько успешно он овладеет идеями модернизации современного школьного образования, и будут ли они внедрять эти идеи в практику преподавания иностранного языка.

Модернизация подразумевает: во-первых, изменения целей и результата обучения; во-вторых, сокращение объема обязательного для освоения содержания; в-третьих, изменение методов и технологий освоения минимизированного содержания обучения; в-четвертых, индивидуализацию процесса обучения иностранному языку; в-пятых, изменение стандартов, программы учебных планов по иностранному языку. Учитель должен быть готов к модернизации всей методической системы обучения иностранному языку, то есть к обновлению всех компонентов этой системы. Учитель должен помнить, что модернизировать необходимо научно-теоретический подход к обучению иностранному языку.

Процесс овладения иностранным языком вне пределов страны изучаемого языка и без непосредственных контактов с его носителями будет эффективным, если он приобретет, все возможные характеристики естественного процесса овладения языком и максимально приблизится по своим основным параметрам к условиям управляемого овладения языком в естественной языковой ситуации.

Исходя из целей Федерального государственного образовательного стандарта в результате изучения английского языка, ученик также должен знать/понимать:

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведенийстраны/стран изучаемого языка;

- особенности интонации;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны изучаемого языка.

Атмосфера общения является ведущей чертой современного урока иностранного языка. Дело в том, что обучение общению не может успешно осуществляться в условиях «палочной дисциплины». При обучении общению важен речевой контакт, учитель и ученики должны стать речевыми партнерами. Как правило, на практике мы часто сталкиваемся с авторитарным стилем общения на уроке.

Но современный урок должен стать уроком творческой дружбы учителя и ученика. Песня на уроке английского языка может быть именно мостом между творчеством и обучением. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материла благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. [7, с. 56] Переход на современные учебно-методические комплексы по иностранному языку, использующие песенный материал, также предполагает развитие и совершенствование образовательных технологий. Но на практике вопросу использования стихов и песен на уроках иностранного языка уделяется недостаточное внимание. А ведь потребность в этом велика! Поэтому тему «Повышение эффективности урока английского языка средствами песенного и поэтического материала» можно считать актуальной.

Исходя из темы, мы сформулировали проблему исследования: каковы наиболее эффективные пути использования песенного и поэтического материала на уроках английского языка.

Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования: апробировать систему приемов использования песенного и поэтического материала учащихся на уроках английского языка, обеспечивающих повышение эффективности урока.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

1. Изучить педагогическую литературу по данной теме.

2. Рассмотреть специфику иностранной песни и поэтического материала как одного из стимулирующих факторов в обучении иностранному языку;

3. Определить критерии оценки эффективности разработанных методических приемов с песенным материалом и подобрать диагностический инструментарий для их оценки.

4. Апробировать разработанную систему методических приемов.

5. Представить презентацию результатов деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение заинтересованности у учащихся к изучению английского языка.

2. Развитие творческих способностей учащихся.

3. Повышение качества обученности учащихся.

Предметом нашего исследования является процесс организации урока английского языка с использованием песенного и поэтического материала для повышения эффективности.

Объектом нашего исследования является песенный и поэтический материал как средство повышения эффективности урока

Эксперимент проводился в три этапа:

Первый этап (2010-2011 уч. год) – информационно-подготовительный.

Цель 1-го этапа: изучение теоретического материала и подбор диагностического инструментария.

Задачи: 1) изучить научную литературу;

2) изучить педагогический опыт;

3) подобрать диагностику;

4) разработать критерии замера эффективности образовательного процесса;

5) измерить и проанализировать уровень подготовки класса;

6) отобрать песенный и поэтический материал согласно содержанию учебного плана.

Второй этап (2011-2012 уч. год) – организационный.

Цель 2-го этапа: организация процесса использования песенного и поэтического материала на уроках в начальной школе.

Задачи: 1) апробировать диагностический материал;

2) проводить систематические замеры результативности используемого материала и приемов.

Третий этап (2011-2012 уч. год) – итоговый.

Цель 3-го этапа: анализ эффективности использования песенного и поэтического материала.

Задачи: 1) обобщить полученные в ходе эксперимента результаты;

2) обработать результаты исследования;

3) разработать методические рекомендации по использованию песенного и поэтического материала в начальных классах.

Для проведения данного исследования были выбраны следующие методы:

- наблюдение,

- констатация,

- поиск,

- диагностика,

- эксперимент,

- анализ.

Практическая значимость заключается в том, что представленный материал может быть использован в работе с учащимися на уроке английского языка.

База исследования: МОАУ СОШ № 50 им. В.П. Поляничко г. Орска.

Дата добавления: 2015-07-15