Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Чтобы лучше понять сущность ученического самоуправления, следует обратиться к энциклопедическим изданиям.

Читайте также:
  1. B. Сущность зла
  2. Be bold, be bold, but not too bold (будь смелой, но не слишком смелой), Lest that your heart’s blood should run cold (чтобы твоего сердца кровь не бежала холодной).
  3. D. Следует использовать памятки и инструкции о проведении внутренних проверок.
  4. I. СУЩНОСТЬ И ТЕМПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
  5. I. Сущность социальной политики
  6. Jkto вправе обратиться за пенсией на ребенка в рассматриваемом случае и в какой орган, осу-
  7. NB! Следует отличать личные местоимения его, её, их от притяжательных его, её, их

Закон Рэспубл1к1 Беларусь «Аб правах дз1цящ» //Звязда. 1993.11 студз.; Народная асвета. 1994. № 3; Праблемы выхавання. 1996. Вып. 2.

Конвенция Содружества Независимых Государств о правах и основ­ных свободах человека //Содружество. 1995. № 2.

Концепция реформы общеобразовательной средней школы и програм­ма по ее реализации в Республике Беларусь. Мн., 1997.

Канцэпцыя выхавання у нацыянальнай школе Беларуси //Народная ас­вета. 1993. №7.

Положение о совете средней общеобразовательной школы //Учитель­ская газета. 1989. 24 авг.

Прыкладнае палажэнне аб агульнаадукацыйнай школе //Зборнж нарма-тыуных дакументау Мшгстэрства адукацьй Рэспублш Беларусь. 1993. № 10.

Первичный периодический доклад Республики Беларусь об осущес­ твлении положений Конвенции ООН «О правах ребенка» //Адукацыя \ вы- хаванне. 1993. № 1.

СПРАВКА

Дзещ маюць права на аб'яднанне у самастойныя днцячыя аргашзацьй пры умове, што дзейнасць гэтых аргашзацый не супярэчыць Канстытуцьй 1 1ншым законам Рэспублш Беларусь, не парушае грамадсю парадак 1 бяспеку дзяржавы, не наносщь шкоды здаро^ю 1 маральнасщ насельнщтва, не ушчам-ляе правы 1 свабоду шшых асоб. Дзейнасць дз1цячых аргйшзацый, яюя да-магаюцца пагнтычных мэт, не дазваляецца.

Дзяржава аказвае дз|цячым аргашзацыям матэрыяльную 1шшую дапамогу.

Закон РэспублШ Беларусь аб правах дз\цящ


УПРАВЛЕНИЕ, САМОУПРАВЛЕНИЕ И СОУПРАВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Сущность понятий «демократия» и «демократизация». Управле­ние, самоуправление и соуправление в воспитательном процессе шко­лы. Природа самоуправления. Самоуправление—управление самим собой: самоопределение, самоутверждение, самореализация. Содру­жество, сотрудничество и сотворчество — основа соуправления. Значение самоуправления в воспитательном процессе. Цели и задачи ученического самоуправления.

В современной теоретической и методической литературе нет еди­ного мнения в определении термина «самоуправление учащихся». Бо­лее того, большинство авторов, рассматривающих ученическое само­управление, пишут о нем как о само собой разумеющемся. Поэтому теоретики и практики часто по-разному воспринимают одни и те же педагогические факты, явления. Или одним и тем же термином назы­вают разные понятия. Это относится к таким понятиям, как «самоуп­равление», «ученическое самоуправление», «соуправление», «Школьное самоуправление» и др. Разнотолкование, возможно,— одна из причин того, что работники школ, методических учреждений и органов народного образования затрудняются определить сущность самоуправления, его назначение и функции в ученическом коллекти­ве. В частности, одни доказывают необходимость утверждать в школе только административное руководство ученическим коллективом, другие утверждают, что следует развивать не самоуправление, а со­управление. Третьи делают попытку подменить ученическое самоуп­равление общественным самоуправлением школы.

Да и сам термин «самоуправление» трактуется по-разному. В «Педагогической энциклопедии» самоуправление рассматривается как «участие детей в управлении и руководстве делами своего кол­лектива». Не отрицая этого, многие педагоги делают акцент на раз­ных словах. Одни за основу берут руководство коллективом и рас­сматривают самоуправление как часть системы управления. Другие понимают самоуправление как форму организации коллективной



жизни, третьи — как возможность учащихся реализовать свое право на активное участие в управлении всеми делами школы.

Самоуправление в ученическом коллективе (школе, классе, круж­ке, клубе) возможно при демократическом управлении. Управление, самоуправление и соуправление — звенья одной цепи!]'

Чтобы лучше понять сущность ученического самоуправления, следует обратиться к энциклопедическим изданиям.

Демократия — (греч. народовластие, т. е. народ и власть), форма государственно-политического устройства общества, осно­ванная на признании народа в качестве источника власти, на прин­ципах равенства и свободы. Термин «демократия» употребляется так­же применительно к организациям и деятельности политического и социальных институтов, например партийная Д., производственная Д. (Философский энциклопедический словарь /Редкол.: С. С. Аве-ринцев, Э. А. Араб-Оглы и др. 2-е изд. М, 1989. С. 156).

Демократизация. Принцип организации коллективной де­ятельности, при котором обеспечивается активное и равноправное участие в ней всех членов коллектива (Ожегов С. И. Словарь русского языка. 20-е изд. М., 1988. С. 130).


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 247 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: По своему характеру самоуправление может быть общественным, производственным, территориальным, функциональным. | Самоутверждение — категория нравственная. Она включает вы­сокие общечеловеческие качества, такие, как совесть, честность, принципиальность, милосердие и др. | Изучение общественного мнения | Титова Е. В. Самоуправление — это...//Вожатый. 1987. № 3. С. 18—20; №4. С. 40—42. | Создавать работоспособные органы коллектива, уполномочен­ные представлять интересы общества. | На третьем этапе самоуправление учащихся получает четкую структуру и содержательную завершенность. | В нашей республике документы о правах детей оговаривают ус­ловия, необходимые для гуманистического воспитания учащихся. | Права — это нормы поведения, которые регулируют жизнедея­тельность и взаимоотношения членов коллектива. Они охраняются тем коллективом, от имени которого приняты. | Рассмотрение вопросов, связанных с жизнедеятельностью, тради­циями, обычаями ученического коллектива школы. | Вносить предложения в администрацию и органы общественного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Организационная модель советов лагеря| Демократическое управление обеспечивает ученическим коллек­тивам право на самоопределение, саморазвитие и самоуправление.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)