|
Читайте также: |
1. Какую типологию уроков Вы считаете наиболее оптимальной? Какие, по Вашему мнению, могут быть внесены изменения в типологию уроков в связи с усилением дифференциации обучения?
2. Экскурсия и беседа в одних пособиях трактуется как форма, в других - как метод обучения. Какой подход Вы считаете более целесообразным?
3. Как Вы думаете, правомерно ли использовать такие понятия. как “урок-лекция”, “урок семинар”, “киноурок”, “урок - беседа” (да, нет). Обоснуйте свое мнение.
4. Найдите среди перечисленных ниже словосочетаний синоним понятия “организационные формы обучения”:
- Способы обучения.
- Учебные занятия.
- Учебный процесс.
- Учебная деятельность.
5. Почему нельзя ограничивать учебный процесс и учителя одной постоянной схемой урока? Докажите.
6. В пособиях по дидактике называется различные пути совершенствования урока. Какие пути Вы назвали бы еще? Дайте обоснование Вашего утверждения.
7. П.Ф.Каптерев - видный педагог России второй половины XIX - начала ХХ столетия утверждал: “... урок бывает хорош, когда он интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но для воли...” Что имел в виду педагог? (см.: П.Ф.Каптерев. Дидактические очерки. Гл. XXV. Хороший урок, С. 587-596).
8. На педсовете обсуждается вопрос о качестве обучения. Одни учителя считают, что чем разнообразнее формы обучения, чем активнее учитель проводит нетрадиционные уроки, тем выше результаты обучения. Другие полагают, что «обучение – это «труд, а не шоу», поэтому главное, чтобы ученики качественно выполняли домашние задания, эффективно выполняли инструкции учителя на уроке.
Как вы считаете, кто из участников спора прав? Почему? Влияют ли формы организации обучения на результативность педагогического процесса? Что считать «качеством обучения»? Как оценить это качество?
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. пособ. для вузов / Н. В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2011.
2.Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М., 2008.
3.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.
4.Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. вузов / В. И. Загвязинский. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.
5.Загвязинский, В. И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В. И. Загвязинский. – М., 2008.
6.Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.
7.Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: Учебное пособие для студ. вузов / А. П. Панфилова. – М.: Академия, 2009.
8.Осмоловская, И. М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. М. Осмоловская. - М., 2008.
9.Панина, Т.С. Современные средства активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. Под ред. Т.С. Паниной. – М.: Академия, 2008.
10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. - 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.
11. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учебное пособие для студ. высших учеб. завед. / А.В. Хуторской. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.
12. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. - М., 2008.
13. Суворова, Г. Электронный учебник для малочисленной школы. Как с ним работать? / Г.Суворова, Е. Ивлиева // Сельская школа.- 2009.- №4.- С. 95.
14. Голубева, Л. Современный урок: методический арсенал учителя [Текст] / Л. Голубева, Т.Чегодаева // Сельская школа.- 2009.- №5.- С. 20.
15. Голубева, Л. Современный урок: анализ и самоанализ / Л. Голубева, Т.Чегодаева // Сельская школа.- 2009.- №4.- С. 7.
МОДУЛЬ 7
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 83 | Нарушение авторских прав