Характеристика нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность учреждений дополнительного образования детей.

Дополнительное образование детей как компонент современной системы общего образования.

С 1992 года в российском образовании начался постепенный процесс преобразования сферы деятельности педагогов, знакомой многим под названием «внешкольная работа», в систему дополнительного образования детей. Закон Российской Федерации "Об образовании" утвердил новый правовой статус в отношении внешкольных учреждений – дворцов и домов пионеров и школьников, станций юных техников, туристов, натуралистов, клубов по месту жительства и т.п. Теперь они называются учреждениями дополнительного образования детей и являются специализированными заведениями, созданными для оказания дополнительных образовательных услуг, организации содержательного досуга детей. Сегодня в Российской Федерации насчитывается 18 тысяч таких учреждений различной ведомственной принадлежности, в том числе 8,7 тыс. учреждений системы образования, в которых занимается более 8 млн. детей1.

Кроме того, дополнительное образование осуществляется и в других типах детских образовательных учреждений – детских дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, колледжах.

По своему «местоположению» в системе образования это вся та область образовательной и воспитательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение тех областей культуры и науки, которые не представлены в школьных программах.

Характеристика нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность учреждений дополнительного образования детей.

Очень часто приходится встречаться с тем, что дополнительное образование в школе не имеет нормативно-правового закрепления. Между тем школа должна иметь:

·
в уставе школы - специальную статью о блоке дополнительного образования;

·
Положениео блоке дополнительного образования как самостоятельном структурном подразделении школы;

·
пакет должностных инструкций на всех тех работников, которые заняты в блоке дополнительного образования;

·
договор о сотрудничествешколы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей.

1. Конвенции ООН «О правах ребенка», одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

2. Конституция Российской Федерации, принятая на Всероссийском референдуме 12 декабря 1993 г.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании», в редакции Федерального закона от 30 декабря 2001 г. № 194-ФЗ.

4. Закон Российской Федерации «Федеральная программа развития образования», принятый 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ.

12. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования, утвержденное Правительством РФ от 7 марта 1995 г. № 233, с изм. и доп.

13. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утвержденная Постановлением Правительства РФ 4 октября 2000 г. № 751.

14. Постановление Правительства РФ от 18октября 2000г. № 796 «Об утверждении положения о лицензировании образовательной деятельности».

15. Постановление Правительства РФ от 1 февраля 2001 г. № 79 «О внесении изменений и дополнений в Постановление Правительства РФ от 22 сентября 1999 г. № 1067» (список должностей, работа в которых засчитывается в выслугу, дающую право на пенсию за выслугу лет в связи с педагогической деятельностью в школах и других учреждениях для детей» в редакции от 1 февраля 2001 г.).

3. Понятие «дополнительное образование детей» и его роль в системе общего образования в контексте модернизации образования. Ценности и цели дополнительного образования детей.

ДОД – сфера жизненного самоопределения и созидательной самореализации личности ребёнка.

Главная цель ДОД – развитие ребёнка: его мотивационной сферы, творческих способностей, стремления к саморазвитию и созидательной самореализации.

Ценности ДОД: (их пишу от балды)

· Добровольность

· Творчество и креативность

· Многовариативность

· Культурообразующая функция ДОД

Роль (я так понимаю, те же функции) в системе общего образования в контексте модернизации образования:

· Культурообразующая;

· Информационная;

· Личностно-порождающая (ценностно-ориентационная, социально-адаптационная, коммуникативная, рекреационная);

· Психотерапевтическая;

· Профориентационная.

ДОД направлено на решение следующих задач:

· Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

· Личностно-нравственное развитие и проф.самоопределение обучающихся;

· Обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

· Формирование общей культуры школьников;

· Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к родине, природе, семье.

Дата добавления: 2015-07-10