Методология научных исследований 9 страница

Статистические материалы представляют большой интерес в ис­следовании. Все статистические материалы подразделяются на бюл­летени и сборники Министерства статистики и анализа Республики Беларусь.

К плановым, учетным и аналитическим материалам относятся: план социально-экономического развития предприятия, расчеты по обоснованию потребности в сырье, фонда заработной платы и др., баланс, учетные регистры, первичные документы по учету хозяй­ственной деятельности, бухгалтерская и статистическая отчетность о работе предприятий, объединений и др.

Одним из наиболее важных источников исследования являются литературные источники. Их многообразие требует разграничения на литературу по теме исследования и смежным наукам, разовую (книга, брошюра и т.д.) и периодическую (журналы, научно-техни­ческие сборники и т.п.).

Наиболее распространенными публикуемыми документами яв­ляются книги и брошюры. Написание и издание книги занимает несколько лет, поэтому к моменту выхода в свет информационная ценность ее значительно снижается. Достоинством книги являются систематичность и полнота изложения, не присущие периодичес­ким изданиям.

Кроме того, существуют так называемые продолжающиеся изда­ния (сборники, материалы научных конференций, семинаров, труды научных учреждений и т.д.), относящиеся к периодическим изда­ниям (оперативным источникам информации). Наибольший инте­рес среди оперативных источников представляют журналы. Они во много раз быстрее, чем книги, сообщают сведения о научных дос­тижениях и передовом производственном опыте, разрабатываемых проблемах. Журналы отличаются широтой тематики. Поэтому ма­териалы по конкретной теме могут быть опубликованы в несколь­ких журналах.

По содержанию различают научные, научно-популярные и про­изводственные журналы.

К непубликуемым первичным документам относятся научно-тех­нические отчеты, диссертации, депонированные рукописи, пре­принты и т.д. Обычно непубликуемые работы остаются в рукописи или размножаются в небольшом количестве экземпляров.

Научно-технический отчет оформляется на основе результатов научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы.

Кандидатские и докторские диссертации представляют интерес для специалистов, так как они содержат научно-техническую ин­формацию, отличающуюся научной новизной и практической по­лезностью. Один экземпляр диссертации хранится в научном уч­реждении или вузе, где проходила защита.

Депонированные (лат. deponere — отдавать на хранение) — ру­кописи находятся на хранении в органах научной и технической информации и могут быть размножены безнаборным способом для удовлетворения поступающих запросов. Депонированию могут под­лежать рукописи статей, обзоров, монографий узкоспециального характера. Депонированные работы юридически приравниваются к опубликованным.

Препринты — оттиски еще не опубликованных статей, докла­дов, сообщений, изготовленные для апробации содержащихся в них данных.

К непубликуемым документам относятся также технологичес­кие инструкции, рационализаторские предложения, переводы тех или иных документов, опубликованных на иностранных языках, архивные документы.

2. Поиск и отбор информации

Поиск и отбор информационных материалов — взаимосвязан­ный процесс. Необходимо овладеть умением отыскать в море ин­формации только нужные сведения, факты, идеи. Первичной ин­формации в море новой литературы содержится не более 25%, остальная — вторичная. Задача заключается в том, чтобы отыскать в информационном потоке оригинальные издания и отсеять все ос­тальное, найти такую информацию, которая является наиболее цен­ной и актуальной в данный момент.

Для эффективного использования информации необходимо:

♦ научиться быстро, с наименьшей затратой сил следить за по­током новой информации;

♦ рационально выбирать из информационного потока книги, статьи и другие материалы по конкретной теме;

♦ оперативно и полно извлекать из отобранных материалов нуж­ную информацию.

В современной науке все более широкое распространение полу­чают комплексные исследования. Кроме того, нужная информация может встретиться и в работах более широкого профиля, например по менеджменту. Поэтому необходимо ознакомиться с библиогра­фиями не только по узкой теме, бухгалтерскому учету и аудиту, но и по другим дисциплинам, а иногда и отраслям знания: статистике, менеджменту, финансам и т.д.

Какой бы узкой и специальной ни была тема, поиск материала для ее разработки может продолжаться бесконечно. Для того чтобы сузить сферу поиска, нужно проанализировать информацию и ото­брать наиболее необходимую.

Знакомиться с литературой целесообразно в следующей последо­вательности: руководящие документы (вначале законы, затем зако­нодательные акты), научные издания (первоначально книги, затем периодические издания), статистические данные. Знакомиться с источниками следует в порядке обратном хронологическому, то есть вначале целесообразно изучить самые свежие публикации, затем — прошлогодние, потом — двухгодичной давности и т.д.

При подборе нормативно-правовых актов целесообразно исполь­зовать возможности тематического поиска документов в других спра­вочных системах. Эти справочно-информационные системы облег­чают тематический поиск документов, а также позволяют быстро найти документ при наличии информации об органе, принявшем до­кумент, дате принятия, номере документа. Кроме того, документы в данных электронных системах, как правило, содержат комментарии и отсылки к другим нормативным актам. Недостатком использования данных систем является то, что версии этих документов не являются официальными и поэтому иногда содержат ошибки. Следовательно, получив первичную информацию при помощи справочно-информа-ционных систем, достоверность этой информации следует подтвер­дить по официальным источникам издания.

Подбор книг и статей следует производить с использованием си­стематических указателей литературы в городских библиотеках, читальном зале вуза и методических кабинетах кафедр. При изуче­нии периодических изданий лучше использовать последние в году номера журналов, где помещается указатель статей, опубликован­ных за год.

Статистический материал, связанный с протекающими в эконо­мике процессами, можно получить при анализе данных, опублико­ванных в ежегодных статистических сборниках, официальных из­даниях.

Для подбора изданий по интересующей теме могут быть исполь­зованы списки литературы, содержащиеся в уже проведенных ис­следованиях на соискание ученых степеней, опубликованных мо­нографиях.

Практика показывает, что большинство начинающих исследова­телей, имея хорошие начальные навыки работы с первоисточниками, все же не умеют в короткий срок извлечь требуемую информацию из большого объема. Можно рекомендовать следующую последова­тельность действий, помогающую почерпнуть главное в любом из­дании, не читая его целиком. В издании изучается: заглавие; фа­милия автора; наименование издательства (или учреждения, выпустившего книгу); время издания; количество изданий (первое, второе и т.д.); аннотация; оглавление; введение или предисловие; справочно-библиографический аппарат (список литературы, указа­тели и т.д.), иллюстративный материал и первые предложения аб­зацев в представляющих интерес главах.

При изучении заглавия следует сопоставить его с темой вашей будущей работы. Если заглавие совпадает с темой или уже ее, то для вас будет представлять интерес весь материал публикации. Если заглавие шире темы, то вам будет интересна только часть издания.

Известность автора важна для исследователя. Если автор широко известен, то книга будет содержать устоявшиеся положения. Если автор малоизвестен, то к материалу следует подходить с критичес­ких позиций и обращать внимание на доказательство приводимых положений. Работы малоизвестных авторов не менее важны, чем пу­бликации маститых ученых. Как правило, малоизвестные авторы — это начинающие исследователи. Именно они выдвигают и доказы­вают новые положения. Эти новые положения могут использоваться вами в качестве направлений собственных исследований или подвер­гаться критике.

Наименование издательства может содержать информацию о качестве опубликованного материала. Современные книжные изда­тельства специализируются на определенной тематике и предъяв­ляют разные требования к качеству работ.

Время издания отражает особенности того исторического периода, в котором писалась книга. Материалы, опубликованные до начала 90-х гг., характеризуются идеологизированностью и рассмотре­нием процессов с марксистско-ленинских позиций. Период с начала 90-х гг. до 1998 г. характеризовался эйфорией реформ, и книги этого периода, как правило, не содержат критического анализа ры­ночных преобразований. С 1998 г. авторы переосмыслили роль рынка в жизни общества. В связи с этим книги последних лет отражают более реалистичный взгляд на протекающие экономические про­цессы, раскрывают как "плюсы", так и "минусы" рынка.

Аннотация помещается в начале книги и содержит, как правило, цель подготовки издания и характеристику потенциального круга читателей. На основе этих данных имеется возможность оценить насколько близка книга к проводимым исследованиям.

Оглавление раскрывает структуру издания, позволяет получить информацию о поставленных проблемах. На основе изучения ог­лавления следует определить, какая часть издания будет особенно полезна для исследований.

Во введении или предисловии наиболее часто раскрываются при­чины анализа исследуемых проблем, более подробно раскрывается цель книги.

Справочно-библиографический аппарат позволяет судить об обо­снованности выдвигаемых автором положений в трудах других ав­торов. Следует просмотреть список литературы, приводимый в конце издания, а также библиографические ссылки в тексте. Изучив спи­сок литературы, можно получить информацию о проведенных ис­следованиях в изучаемой области.

Иллюстративный материал в представляющих интерес главах позволяет в кратчайший срок уяснить основные положения по ис­следуемым проблемам. Наличие рисунков, графиков, схем свидетель­ствует о высоком качестве проработки автором изучаемых проблем.

Поскольку первое предложение, как правило, отражает основ­ную мысль абзаца, то для понимания смысла текста в целом доста­точно прочитать начальные предложения абзацев.

При наличии достаточного времени вызвавший интерес материал изучается более внимательно. При необходимости сведения могут быть выписаны или ксерокопированы.

При подборе литературы ни в коем случае не следует поддаваться соблазну взять побольше. Чем больше будет собрано научных ис­точников, тем большую долю среди них будут составлять не очень нужные для работы публикации.

Необходимо составлять библиографическое описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания произведений печати. Записать правильно источник информации — дело минут­ное, но эта минута поможет сберечь часы работы.

Для обеспечения работы с литературой запись сведений о ней — библиографическое описание — удобнее всего делать на стандарт­ных библиотечных карточках или перфокартах. Для каждого изда­ния или публикации необходимо оформить отдельную карточку или перфокарту. Это обеспечит место не только для библиографического описания (набора сведений о произведении печати), но и для анно­тации, краткого реферата, для шифра и сведений о библиотеке, в которой хранится данное издание. Можно указать отдельные стра­ницы, представляющие интерес, а еще лучше дать краткую аннота­цию. Карточки можно сортировать в любом порядке, удобном для этой стадии работы, но лучше в алфавитном, что поможет избежать дублирования описаний. Это особенно важно при просмотре лите­ратуры с целью ретроспективного поиска за большой промежуток времени. Карточки, благодаря шифрам, легко систематизировать, перестраивая по мере надобности схему классификации, дополняя ее новыми разделами и новыми карточками.

Личная библиографическая картотека представляет собой гиб­кий рабочий аппарат; она удобнее любых списков. В процессе ра­боты над темой с помощью картотеки удобно планировать и орга­низовывать работу по ознакомлению с источниками, установить, какие материалы уже проработаны и какие еще нужно доработать. В зависимости от особенностей темы и литературы к ней в картотеке может применяться любое расположение карточек (алфавитное, систематическое, хронологическое, по видам изданий и т.д.).

Умение быстро осуществлять поиск информации является важ­ным условием продуктивности и качества самостоятельной работы. Знания и навыки в этой области включают: представление о системе научно-технической информации в целом и о том, как эта система конкретно представлена там, где работает, учится студент, аспирант; знания о возможных источниках информации; умение пользоваться библиографическими и другими справочными материалами.

Источник научной информации — это носитель, содержащий сообщение. Органы научно-технической и справочной информации представлены библиотеками (общими и специальными). В библио­теках основными формами обслуживания читателя являются: спра-вочно-библиографическое; абонемент; ксерокопирование.

Справочно-библиографическое обслуживание осуществляется спе­циальными библиографическими отделами или бюро, системой ка­талогов (алфавитных, систематических, предметных, вспомогатель­ных) и картотек (перечней всех материалов, выявленных по определенной тематике).

Библиотечные каталоги являются связующим звеном между книжным фондом и читателями библиотеки. Они выполняют раз­личные функции, которые обеспечивают раскрытие содержания книжного фонда и целенаправленное руководство чтением читате­лей. Библиотечные каталоги имеют информационно-поисковую функцию, осуществляемую в процессе ручного поиска по каталогу, т.е. при сопоставлении запроса читателя с данными каталогами.

Алфавитный каталог — это информационно-поисковая система (ИПС), информационно-поисковым языком которой является биб­лиографическое описание. Каталожные карточки с описанием книг расставляются в алфавитном порядке по фамилиям авторов и заг­лавиям произведений.

Алфавитный принцип (строгий алфавит) расстановки карточек позволяет собрать в одном месте совокупность основных и добавоч­ных описаний, в заголовке которых указана фамилия одного и того же автора, что обеспечивает исчерпывающий ответ на один из са­мых важных вопросов: какие книги определенного автора имеются в библиотеке? Алфавитный принцип организации каталога позво­ляет ответить и на другой важный вопрос: имеется ли в библиотеке конкретная книга, автор и заглавие которой известны, а также выделять отдельные массивы описаний изданий индивидуального и коллективного автора.

Систематический каталог — это информационно-поисковая система, которая учитывает содержание произведений печати. ИПС здесь является индексом библиотечной классификации. Для того, чтобы пользоваться систематическим каталогом, нужно знать точ­ный индекс интересующей вас отрасли знания, так как карточки с библиографическим описанием, учитывая содержание произведе­ний печати, расставляются в отделе соответствующей отрасли зна­ний. Структура отделов систематического каталога соответствует принятой в данной библиотеке классификации.

Для оказания помощи читателям в поиске литературы по систе­матическому каталогу служит алфавитно-предметный указатель (АПУ) или просто ключ к систематическому каталогу. Классифи­кация по отраслям знания делает неизбежным рассредоточение раз­личных аспектов одного и того же предмета, явления по разным отделам классификационных таблиц.

Предметный каталог — это ИПС, в основе которой лежит учет содержания произведений печати по предметам и рубрикам. Биб­лиографические записи группируются по наименованиям рубрик, а внутри рубрик — в алфавитном порядке. В отличие от системати­ческого каталога, который также учитывает содержание произве­дений печати, предметный каталог строится не по отраслям зна­ний, а по более узким предметам.

Таким образом, каталог — это перечень документальных источ­ников информации, имеющихся в фондах данной библиотеки, т.е. упорядоченная совокупность карточек, содержащих библиографи­ческое описание литературных источников.

Систематический каталог строится в соответствии с действую­щей классификацией науки, проблемы которой получают опреде­ленные цифровые или буквенно-цифровые обозначения (индексы), их совокупность иерархически воспроизводится в разделах, под­разделах, рубриках каталога. Публикация обозначается индексом или несколькими индексами, если она относится к нескольким про­блемах. Карточка с описанием публикации помещается в те под­разделения систематического каталога, которые обозначены в ней соответствующим индексом.

В основе систематического каталога библиотек, как правило, используется международная библиографическая система универ­сальной десятичной классификации (УДК) или библиотечно-биб-лиографической классификации (ББК).

Все накопленные человечеством знания в соответствии с УДК делятся на 10 классов, обозначаемых цифрами 0, 1, 2, 9.

0. Общий отдел.

1. Философия,

2. Религия. Атеизм.

3. Общественные науки.

4. Языкознание. Филология.

5. Математика. Естественные науки.

6. Прикладные знания. Медицина. Техника.

7. Искусство. Фотография. Зрелища. Спорт.

8. Художественная литература. Языковедение.

9. География. История.

В УДК каждый класс делится на 10 разделов, каждый раздел, в свое очередь, еще на 10 разделов, а последние еще на 10 и так далее. Каждому из классов, а затем каждому из разделов присваи­вается своя цифра десятичной системы. Цифры по порядку присва­иваются друг за другом. После каждой из трех цифр для удобства считывания ставятся точка. Цифры, обозначающие разделы УДК, называются индексами. На содержание индекса точка не влияет. Класс 6 является самым обширным из 10 основных классов УДК. Это объясняется разносторонностью его содержания и большим ко­личеством документов (книг, статей, описаний патентов, фирмен­ных каталогов и т.д.).

Каждый из основных отделов делится добавлением второй циф­ры на 10 подотделов. Например:

класс 6 разбит на 10 разделов следующим образом:

60 — Прикладные науки. Общие вопросы;

61 — Медицина;

62 — Инженерное дело. Техника в целом;

63 — и т.д.

64 —

66 — Управление предприятиями, организациями производства;

66 —

67 —

68 —

69 — и т.д.

Циклы десятичного дробления материала продолжаются (при­бавлением новых цифр). Например:

650 651 —

656 —

657 — Бухгалтерия, счетоводство.

658 — Организация производства (предприятия). Организация и
техника торговли.

659 —

В зависимости от потребностей дробления информационно-поис­кового языка и приведении к основным индексам добавляют дру­гие знакам.

Развитие научных знаний, возникновение новых понятий в на­учной и практической деятельности людей обусловили возникнове­ние нового информационно-поискового языка (ИПЯ) — библиотечно-библиографической классификации. ББК имеет более развитую систему классификаций и индексирования знаний. Основная (циф­ровая) часть ее буквенно-цифровых индексов отроится по десятич­ному принципу. В ней широко используются знаки и принципы УДК, получившие в ней дальнейшее развитие.

В основу системы предметных каталогов положен принцип рас­пределения понятий в алфавитном порядке. По такому же прин­ципу построены энциклопедические словари и предметные указа­тели книг, учебников.

Задачей предметного каталога является группировка литературы по ее содержанию, конкретным предметам или объектам изучения, но не в логической последовательности, а по алфавиту названий предметных рубрик. Поэтому в предметном каталоге соседствуют материалы, которые в систематическом каталоге были бы разме­щены в различных ящиках. Например, в предметном каталоге по учету рядом оказываются: баланс, бухгалтерский учет, безналич­ные расчеты и др.

3. Работа с источниками информации

Цель работы с научной информацией — установить, каковы су­ществуют представления о предмете избранного исследования, При изучении подобранной литературы критерием оценки прочитанного является возможность использования этого материала в работе.

Обработка и переработка массива отобранной информации логи­чески состоит из двух последовательных комплексов действий: оз­накомительного (чтение источников) и исследовательского (осуще­ствления записей различного вида).

Чтение источника (книги, статьи, отчета и т.п.) рекомендуется осуществлять в два этапа:

I этап — ознакомительное чтение;

II этап — основное чтение с записями.

Первый этап — это предварительное ознакомление с источни­ком (книгой, отчетом, статьей и т.д.). Рекомендуется следующая последовательность ознакомления:

I. Название, заглавие.

II. Кто автор или авторы.

III. Издательство или учреждение, организация, предприятие,
выпустившее (сформировавшее) этот источник.

IV. Время издания, подготовки, написания.

V. Есть ли аннотация.

VI. Прочитать оглавление.

VII. Есть ли предисловие от автора (авторов), учреждения, орга-
низации.

VIII. Справочно-библиографический аппарат (указатели, прило­жения), прикнижная (пристатейная) библиография и т.п.

Ознакомление должно дать ответ — представляет ли источник интерес, и если да, то в чем, какими методами его можно обработать.

Очень важно представить ход мыслей автора (авторов) источ­ника — что докладывается, каковы основные идеи, какие аргу­менты приводятся в обоснование этих основных идей. Полезно де­лать отметки — на полях (если источник информации принадлежит читающему) или закладками (если источник предоставлен во вре­менное пользование — библиотекой, информцентром, предприятием, учреждением). Отмечаются важнейшие тезисы, понятия, категории, формулы.

Второй этап — основное чтение источника и записи. Запись — наиболее эффективный путь усвоения информации. Это связано с тем, что она представляет (должна представлять) творческий про­цесс анализа содержания источника, определение наиболее существен­ного в информации, содержащейся в источнике, и отбор самого важ­ного для того, чтобы дать эту информацию в сжатом ("свернутом") виде.

Главное — не запоминать содержание источника, а усвоить, т.е. обеспечить накопление и расширение знаний. Следовательно, ак­цент должен быть сделан на том, чтобы разобраться в логической структуре источника, выделить главное, что пригодится для обо­снования его основных положений, установить связи между этими положениями.

При изучении литературы следует выявить дискуссионные воп­росы по изучаемой теме. При нахождении таких вопросов необхо­димо привести высказывания ряда авторов, стоящих на разных позициях, дать критическую оценку их точек зрения и высказать собственное суждение по данному вопросу. Изложение взглядов по изучаемой теме других исследователей и формирование собствен­ной позиции повышают ценность работы, способствуют более глу­бокому усвоению избранной темы.

Качество исследования в значительной мере определяется тем, насколько хорошо освоена методика изучения специальной литера­туры, работы с книгой. Сложность работы с книгой обусловлена тем, что чтение специальной литературы всегда ввязано с необхо­димостью усвоения новых понятий. А так как практически каждая книга оригинальна по своей композиции, требуются определенные усилия, чтобы проследить за ходом мысли автора. Основными ус­ловиями успешной работы со специальной литературой являются: установка, вдохновение, внимание, сосредоточенность, настойчи­вость, систематичность, усидчивость, самостоятельность.

Правильная установка или целевая направленность способствует активизации мышления, лучшему запоминанию и уяснению чита­емого, обострению его восприятия.

Изучение специальной литературы требует творческого подхода, для чего необходимо вдохновение. Если нет вдохновения, нужно уси­лием воли заставить себя работать над книгой творчески. Глубина проработки литературных источников во многом зависит от умения сконцентрировать внимание, сосредоточиться на главном. Во время чтения должны быть устранены различные раздражители (музыка, шум, разговоры и т.д.). Наличие таких раздражителей мешает усво­ению информации. Некоторые читатели полагают, что шум, музыка их не отвлекают. Это не совсем так. Если помехи и не осознаются, то фиксируются нервной системой. Поэтому устранять их необходимо.

Важными факторами при проработке литературы (особенно но­вого текста) являются настойчивость и систематичность. Четко ос­мыслить текст с первого раза невозможно, приходится читать и перечитывать, добиваясь полного понимания его. Последователь­ное, систематическое, аналитическое чтение облегчает усвоение прорабатываемого материала.

Определяющий фактор успешной работы над специальной лите­ратурой — ее самостоятельность. Каждый абзац должен быть тща­тельно проанализирован, продуман в соответствии с поставленной целью. Только вдумчивый, самостоятельный анализ прочитанного позволят убедиться в правильности своих суждений, закрепить по­лученные знания, осмыслить новое понятие, представление.

Наряду с изучением текста, важным этапом его проработки яв­ляется запоминание прочитанного. Существуют три способа запо­минания: смысловой, механический, повторением.

Смысловой способ основан на запоминании логических связей между отдельными элементами текста. Однако при чтении необхо­димо понять не только отдельные элементы, но и весь текст в целом, его смысл, направленность, значение. Поэтому особое внимание не­обходимо уделять логическим связям. При таком способе запомина­ния текст хранится в памяти определенное время. Постепенно он начинает забываться. Сразу после восприятия информации процесс забывания происходит особенно быстро, со временем темп его замед­ляется. Так, в средним через один день теряется около 23-25% зау­ченного, через 5 дней — около 35% и через 10 дней — 40%.

Механический способ запоминания требует многократного ма­шинального повторения и заучивания прочитанного. Этот способ малоэффективен, поскольку при таком запоминании теряется связь между отдельными элементами.

Повторение — один из наиболее эффективных способов запоми­нания — бывает пассивным (перечитывание несколько раз) и ак­тивным (перечитывание с пересказом). Второй прием более эффек­тивен, так как позволяет сочетать заучивание и самоконтроль.

Читать книгу можно по-разному: полностью, не опуская ничего, даже примечаний, или частично, бегло, анализируя и критически оценивая содержание, методику изложения и т.п., конспектиро­вать ее или делать отдельные выписки.

Если в результате беглого просмотра принято решение не читать книгу, необходимо сделать соответствующую отметку в своей биб­лиографической карточке (например, "устарело", "повторяет извес­тное" и т.п.).

Как правило, книгу читают целиком, от начала до конца, реже только часть, отвечающую теме исследования. Но и в том и в дру­гом случае требуется сплошное чтение.

Изучать литературу следует после составления библиографии. При изучении ее необходимо соблюдать следующие правила: пере­ходить от более простого материала к более сложному; знакомиться сначала о общенаучной литературой, а потом со специальной, вна­чале с теоретической, а затем прикладной, с книгами, а затем со статьями, в первую очередь с новыми работами, а потом со старыми, прежде с первоисточниками, а затем с комментариями или крити­ческими статьями. Кроме того, нельзя приступать к чтению книги в состоянии усталости. Читать книгу нужно медленно.

Начинающему исследователю необходимо уяснять смысл незнако­мых слов, записывать возникающие по ходу чтения вопросы, а затем находить на них ответы, отделять основное от второстепенного.

Дойдя до конца параграфа (пункта), в целях контроля за усвое­нием прочитанного следует задать себе примерно такие вопросы: в чем главная мысль раздела, что отсюда вытекает, согласуется ли работа с другими источниками, что можно возразить автору?

На начальной стадии чтения целесообразно использовать неко­торые приемы, облегчающие усвоение и уяснение текста. К таким приемам относятся:

♦ пересказ содержания текста;

♦ перевод текста в тезисную форму;

♦ составление логической или графической схемы изложения материала;

♦ подчеркивание цветными карандашами (если книга соб­ственная);

♦ дробление сложного фрагмента на части.

Даже второстепенный, на первый взгляд, материал (иногда он может быть изложен в подстрочных примечаниях, приложениях или набран петитом) необходимо внимательно прочитать. Он часто оказывается уникальным и ценным, особенно для начинающего исследователя. Если понимание текста затруднено, несмотря на то что отдельные его слова и словосочетания понятны, следует пропу­стить его и вернуться к нему позднее. Разъяснение непонятного места надо искать в соответствующих учебниках или обратиться за ним к специалисту.

Как показывает опыт, сплошное чтение всех источников, вклю­ченных в библиографию, нецелесообразно. Ознакомившись с резуль­татами фундаментальных исследований, далее можно читать только те главы и параграфы, которые имеет прямое отношение к теме данного исследования.

Тщательная проработка литературных источников предусматри­вает, кроме сознательного чтения, дополнительные действия, на­правленные на более углубленное усвоение содержания источника или более широкое его использование. Можно оказать, что прора­ботка литературы — наиболее важный этап ее изучения. На этом этапе исследователь делает выписки, конспектирует, составляет тезисы, делает собственные умозаключения и фиксирует их и т.д.

Дата добавления: 2015-10-21