К подражанию примыкает внушаемость, под которой мы понимаем оживление действия или следов протекших впечатлений не путем модели, как в подражании, а путем словесного символа, соответствующего данному действию или протекшим впечатлениям. В этом случае словесный символ как бы заменяет образец для подражания, вследствие чего внушение прививает путем слова другому лицу определенные действия или даже впечатления и их следы. Это прививание, очевидно, представляет собою процесс оживления путем непосредственного действия слова, причем, чем пассивнее относится воспринимающее лицо к внушению, тем сильнее и действие внушения; на этом, как известно, и основано особенно могущественное действие внушения в гипнозе, т. е. в состоянии, уподобляющемся сну.
Так как вопросы внушения тесно связаны с ролью словесного символа, то о них речь еще будет впереди при рассмотрении символических рефлексов. Более подробное изложение этих вопросов содержится в моей книге «Внушение и его роль в общественной жизни» {1908, 3-е изд.) 10*, где читатель может найти и фактический материал, относящийся к области внушения.
Оживление репродуктивных рефлексов
Нужно иметь в виду, что всякое оживление следов обычно сопровождается и развитием репродуктивных рефлексов, которые при этом нередко подавляются. Известно, что, если мы будем держать на весу шарик, прикрепленный к нитке, то достаточно оживлять следы кругового движения рукою при закрытых глазах, чтобы шарик начал двигаться по кругу. Равным образом, если при закрытых же глазах мы будем заставлять испытуемого оживлять след от прямолинейного движения рукоют движение шарика окажется прямолинейным. С другой стороны, исследования, производимые у нас И. Н. Спиртовым, показали, что, если палец испытуемого вложен
7* 195
в прибор Sommer'a Ll*, то в некоторых случаях достаточно» чтобы испытуемый с закрытыми глазами сосредоточился на движении какого-либо предмета вправо, чтобы палец постепенно начал смещаться вправо, при перемещении же движущегося предмета влево палец начинал двигаться влево.
Также и в повседневной жизни оживление следа от того или другого предмета, находившегося в определенной части пространства, приводит к невольному движению взора и головы в эту сторону, оживление следа от высокого предмета приводит к невольному обращению взора кверху. Оживление следа от какого-либо монолога воспроизводит соответствующие речевые движения. Оживление следа от вкусного блюда возбуждает отделение слюныt движение губ и языка и даже глотательный акт, оживление следа от кислого предмета вызывает обильное отделение жидкой слюны и соответствующую гримасу и т. п.
С другой стороны, оживление следа от опасных трюков акробата приводит к изменению сердечной деятельности, определяемой, как замирание сердца. Оживление следа от какой-либо сцены, поставившей человека в неловкое положение, вызывает краску стыда в лице и проч, Все это примеры репродуктивных иди репродуктивно-сочетательных рефлексов, встречающихся на каждом шагу в повседневной жизни.
Надот впрочемt заметить» что в жизни благодаря упражнению многие постепенно привыкают сдерживать репродуктивные рефлексы, в силу чего оживление следов происходит при минимальном возбуждении репродуктивных рефлексов или даже при полном их отсутствии благодаря внутреннему торможению. Но достаточно ослабить явления торможения тем или другим способом, например отвлечением сосредоточения, чтобы репродуктивные рефлексы вновь обнаружились с ясностью.
Должно иметь в виду, что в литературе мы имеем уже огромный ряд экспериментальных исследований, относящихся к области репродуктивной деятельности* или так называемой памяти, часть которых может быть использована и для целей объективной психологии главным образом по отношению к вопросу оживления словесных реакций, причем как и в других случаях все термины субъективного характера будут по возможности заменены нами терминами объективного характера.
Так как репродуктивная деятельность может требовать различного времени в зависимости от того, с какого рода воздействиями мы имеем дело, то естественно, что и существующие в литературе исследования касаются оживления следов при внешних воздействиях на различные воспринимающие органы» т. е. на органы зрения, слуха, осязания и пр.
Но какое бы не имелось различие во времени оживления следов, образованных при воздействиях на различные воспринимающие органы, условия оживления следов везде и всюду подчиняются одним и тем же общим законам.
Значение сочетания и других условий в процессе оживления рефлексов
Должно иметь в виду, что в процессе оживления репродуктивных рефлексов огромное значение получает процесс сочетания, с которым подробнее мы уже познакомились в общей части. Чтобы по возможности устранить это влияние, Ebbinghaus 7 воспользовался бессодержательными слогами, написанными на бумаге в столбцах, которые испытуемый должен был
Ebbinghaus И* Ueber das Gedachtnis: Unlersuchungen zur experiment*lien Psychologic. Leipzig, 1885. Bd. 9.
многократно прочитывать со скоростью 0,4 с на 1 слог, пока следы от этих слогов не могли быть оживляемы по желанию абсолютно правильно. Затем делался перерыв большей или меньшей величины, после чего ряд тех же слогов заучивался вторично. Сбережение в отношении числа повторений указывало на прочность заучивания слогов.
Из опытов выяснилось, что прочность заучивания слабеет при увеличении длины рядов и вместе с увеличением истекшего периода времени и что прочность заучивания в общем соответствует числу повторении, но лишь до известного предела (не свыше 64 повторений). С возрастанием ряда увеличивается и число повторений, необходимых для его заучивания. Затем оказалось, что при одинаковом числе повторений заучивание происходит прочнее, если повторения производятся с известными промежутками, например, заучивание происходит прочнее, если оно производится не в один и тот же день, а распределяется на несколько дней. При этом процесс торможения следов в первый период времени шел быстрее, чем в позднейшее время. Уже половина заученного утрачивалась в течение первого получаса, в позднейшее же время заучиваемое исчезало медленнее. Спустя час требовалось уже более половины первоначального времени, чтобы вновь заучить слоги. Далее оказалось, что заучивание слогов колеблется даже и в течение одного часа и что заучиванию способствуют сочетания, устанавливающиеся между отдельными слогами-
Из этих опытов Ebbinghaus'a следует также, что наряду с периодическими колебаниями в усвоении слогов действует упражнение в заучивании, которое увеличивает способность к новому упрочению, но затем после известного количества произведенной работы наступает утомление; наибольшая же способность усваивать слоги обнаруживается лишь при заучивании первого ряда.
Miiller н Schumann усовершенствовали метод Ebbinghaus'a в том отношении, что они заставили испытуемого следить за слогами через щель экрана, в то время как слоги, написанные на бумаге, появлялись перед их глазами вместе с вращением цилиндра, чем достигалось объективное контролирование скорости следования слогов. Согласно с Ebbing-haus'oM, авторы также убедились в периодических, хотя и неправильных, колебаниях в заучивании рядов. Эти колебания представляются меньшими, если дается некоторый отдых между заученным рядом и следующими. Если больше сосредоточения уделяется на первую половину слогов, заучивание второй половины ухудшается, В общем заучивание зависит от сосредоточения на слогах, от утомления и т. п. Кроме того, в заучивании играли известную роль индивидуальные типы: зрительный, слуховой и моторный. Авторы также убедились, что заучивание становится прочнее, если повторения слогов производятся группами с определенными промежутками 8.
Между прочим, опыты Miiller'a и Schumann'a показали, что если испытуемый заучил но методу Ebbingha us'а бессодержательный ряд слогов, разделенных на трахеи, и затем заучивал новый ряд слогов, образованный из прежних путем взаимной перестановки в каждой паре слогов, то новый ряд слогов заучивался вообще скорее* если сохранялись отдельные трахея.
Нечего говорить, что слоги с рифмованным окончанием заучиваются легче других слогов, как стихи заучиваются легче простой фразы*
Равным образом, воспроизведение слов происходит значительно легче по сравнению с теми же словами, в которых произведена перестановка слов.
* Muller G, E., Schumann F. Ex penmen tell e Beitrage гиг Untersuchung des Gedachtnisscs // ZeitstihriFl Гиг PsychoJogie und Physiologic der Sinnesorgane. Jeipzig, 1894. Bd. 6. S. 81t 257-339.
Для выяснения значения сочетательной деятельности в процессе воспроизведения может быть полезен также метод МйНег'а и Pilzecker'a, состоящий в том, что испытуемому показывают 10 или 20 раз ряд напечатанных слов для воспроизведения. По истечении известного времени испытуемому показывают одно какое-либо слово из ранее показываемого ряда, причем требуется, чтобы испытуемый указал непосредственно следующее за ним слово.
А, Пост своим исследованием также подтверждает Ebbing ha us1 а в том, что для укрепления следов выгоднее производить повторенияf распределенные на несколько дней, нежели повторения, скученные в один день э.
Кроме того, из опытов выясняется, что усвоение слогов стоит в зависимости от количества внешних воздействий. При увеличении их возрастает количество усвоенных слогов, но удерживание их не отличается достаточной прочностью. Если процесс заучивания сопровождается и сочетательной деятельностью, то усвоение упрочивается, хотя количество воспроизводимых слогов убывает.
Если буквы составлены в слова, то количество воспроизводимых слов и прочность их закрепления больше, нежели в том случае, если буквы составлены в слоги, а при заучивании слогов больше, нежели при заучивании отделышх букв |0.
Зависимость усвоения слогов от сочетания по смежности воздействия старался выяснить Scripture,
Автор произвел ряд опытов, состоявших в том, что испытуемому предъявляется ряд немецких слов вместе с неизвестными для него знаками японского языка. После этого испытуемому предлагали другой ряд немецких слов, соединенных с теми же знаками. Затем ему давалось какое-нибудь из данных ранее немецких слов и от него требовалось, чтобы он сказал первое какое-либо слово. Оказалось, что испытуемый часто произносил то слово, которое было связано с тем же японским знаком, как и то слово, которое ему давалось* Автор полагает, что японские знаки здесь являлись неоцениваемыми посредствующими сочетаниями, способствовавшими акту сочетания слов.
Надо, впрочем, заметить, что эти опыты Scripture'a подверглись критике со стороны методики и потому не могут быть признаны вполне безупречными.
После Scripture'a подобные же опыты, но с более совершенной методикой были произведены и другими авторами 12.
Между прочим, Мюнстерберг произвел опыты над испытуемыми по семи способам. При первом испытуемому читались одна за другой две таблицы по пять слов в каждой, причем после каждого слова произносился тотчас же какой-либо бессодержательный слог, причем слова обеих таблиц были соединены с одинаковыми слогами. После произнесения обоих рядов испытуемому давалось одно какое-либо слово из первой таблицы и предлагалось сказать какое-либо слово из второго ряда.
При втором способе дед о обстояло так же, но вместо слогов брались музыкальные тоны. При третьем способе вместо слогов использовались запахи. В четвертом способе вместо слогов производилось прикосновение
* lost A. Die AasoziationsfestigkeLt in Lhrer Abhandigkeit von der Vertheilung der Wiederholun-gen // Zeitachrifi fur Psychologic 1897. Bd, XIV+
10 Маляревский М. И. К исследованию способности схватывать и запоминать зрительные восприятия в нормальном состоянии и под влиянием алкогольного опьянения // Обозрение психиатрии, неврологии и эксперим. психологии. 1902, № 1. С. ТО—72ч
11 Scripture Е. W. Ueber den Associative*) verlanf der Vorstelluiigen. Leipzig, 1891-
12 Автор в своей работе говорит о бессознательных посредствующих ассоциациях* Психологическое исследование. СПб., 1905.
13 См.: Нечаев Л. П. Ассоциация сходства.
до одного из пальцев левой руки. В пятом способе вместе с произношением слов испытуемому показывали лист цветной бумаги. В шестом способе вместо слов брались фотографии картин, причем рядом с фотографией помещался лист цветной бумаги, В седьмом способе дело обстояло со-вершенно так, как у Scripture'a, причем лишь вместо знаков японского языка брались сложные фигуры*
Результаты оказались отличными от выводов Scripture'a, и автор пришел к отрицанию значения неоцениваемых посредствующих сочетаний.
Howe, производя опыты do методу Scripture'a, давал прочитывать испытуемым шесть слов, причем в конце каждого слова прибавлялся бессодержательный слог; потом давал читать второй ряд слов, к которым прибавлялись те же слоги; затем заставлял читать снова первый ряд слов, чтобы выяснить, не вызовет ли слово первого ряда по сочетанию слово второго ряда с тем же самым бессодержательным словом |4«
В другом ряде опытов автор показывал испытуемым шесть написанных слов с нарисованными около них фигурками. Затем показывал шесть рисунков с теми же фигурками и старался выяснить, не вызовут ли слова оживление рисунков с одинаковыми фигурками. В результате выяснилось, что влияние посредствующих звеньев в сочетаниях незначительно,
W* Smith показывал с тою же целью испытуемым пять слов и пять бессодержательных слогов, причем под этими словами и слогами были нарисованы разные значки, в трех словах и трех слогах эти значки были одинаковыми, а в двух слогах — разные; затем показывались те же слова без значков; испытуемый же должен был воспроизводить показанные раньше слова. При этом автор в своих опытах не мог подметить влияния посредствующих значков на оживление слогов, но он не отрицает возможности такого влияния 15.
Равным образок Cordes произвел свои исследования по методу Scrip-ture'a с некоторым лишь видоизменением его методики, причем он хотя и получил в известном ряде случаев положительные данные, но они были немногочисленны и на них трудно основывать те или другие выводы 1е.
Коноров также произвел ряд аналогичных опытов по четырем методам |7.
В первом методе испытуемому предъявлялись белые карточки различной формы с написанными на них слогами, причем ему предлагалось обращать внимание на слог, а не на форму. Затем производился опрос, после чего предъявлялся второй ряд карточек, причем повторялась в последовательном порядке та же форма карточек. Во втором методе отличие состояло лишь в том, что карточки были вполне одинаковы по размерам и форме, но различались своим цветом. При третьем методе различия между карточками не было ни в форме, ни в размерах, ни в цвете, но около каждого слога стояло какое-нибудь русское слово, на котором испытуемый должен быть сосредоточиваться. При четвертом методе условия были те же, за исключением того, что слоги были написаны, как и в первом, на карточках различной формы.
Оказалось при опытах, что в 29 случаях при воспроизведении слогов второго ряда, причем в 23 случаях нельзя было установить «акого-либо уловимого сочетания между слогами и общими предшествующими внеш-
'* Howe H+ С, «Mediate* association // American Journal oF psychology* N, YM 1S93, Vol. 6> P. 239—241. Cu+ также: L'annee psychologique, 1894,
16 Smith Wt Zur Frage von de mittelbaren Assoziation: Diss. Leipzig, 1894.
'* Cordes G. Experimentelle Unter&uchungen uher Assoziation // PhilosophLsche Studien. Bd. XVII, H. 1.
17 Нечаев Л. Л\ Ассоциация сходства. См, также: Доклад М* И, Ноиороьа в Русском обществе нормальной и патологической психологии. 1905 г*
ним впечатлением. Последнее, таким образом, играет лишь незначительную роль в оживлении следов, что вполне понятно, если принять во внимание, что во всех вышеприведенных опытах общее посредствующее внешнее впечатление стояло лишь в условиях чисто внешнего сочетания с фиксируемыми слогами и притом по условиям опыта не должно было возбуждать процесса сосредоточения,
Далее опыты показали, что если вызывать последовательный ряд впечатлений, то получаются известные колебания в их закреплении» причем лучше всего закрепляются первые и последние, а иногда и предпоследние впечатления протекшего ряда.
Последний факт подтверждает данные Binet и Анри |8, которые исследовали заучивание слов, лишенных между собою логической связи. Для опытов им служили 380 учеников в возрасте 8—13 лет и 10 взрослых лиц. Из этих опытов выяснилось, что лучше закрепляются первые и последние слова, тогда как закрепление промежуточных слов более или менее значительно колеблется, При этом воспроизведение слов оказывается независимым ни от сочетаний, ни от личной сферы (воли). Если же пользоваться для опытов фразами, то оказывается, что лучше всего удерживаются слова, играющие более или менее существенную роль в фразе, причем степень закрепления находится в зависимости от возраста. Дети при оживлении фраз некоторые из услышанных слов заменяют синонимами из своей обиходной речи, при оживлении же нескольких длинных фраз искажают даже их внутреннее содержание.
По взгляду некоторых» выше указанные колебания оживления слов или слогов главным образом сводятся к колебаниям сосредоточения (внимания). По взгляду же других (Продан), эти колебания являются результатом прерывности всех вообще нервно-психических процессов, и в том числе процессов впечатления (восприятия),
В опытах в нашей лаборатории (А, К. Ширман) |9 оказалось, что оживляемые слова из даваемых десяти подряд имели неправильное распределение, у некоторых получались неверные ответы и пропускались те или другие слова* При этом испытуемые лишь редко оживляли все даваемые им десять слов подряд. Обыкновенно количество слов представлялось в ответах уменьшенным, Кроме того, испытуемые часто заменяли слова синонимами. Как и при других исследованиях, первые и последние слова рядов закреплялись лучше, чем средние. Первые фиксировались лучше, по-видимому, вследствие большего на них сосредоточения; вторые же — вследствие большей близости ко времени оживления. У большинства испытуемых оживление начинается с последних слов ряда, затем переходит к первым словам, а затем к средним.
■
Зависимость оживления от протекшего времени
внешних воздействий
Не очень давно Цветан Хаджи-Денков произвел систематическое и очень полное исследование относительно зависимости воспроизводительных реакций от протекшего времени и влияния на них промежуточных впечатлений. Исследование производилось по методу минимальных разниц. Автор убедился, что оживление реакций с течением времени уменьшается непропорционально времени, причем при нарастании промежутка времени
14 Binet A+, Henri V, Le developpement de la memoir* visual I e chez 1ея enfants (Rev. gener* des sciences, 15 marz 1894) // LTannee psychologique. Paris, 1894. An. 4. P. 402—404.
Ширман А. /Г Процессы памяти при зрительном, слуховом и чувствительном восприятии. СПб., 1905.
б арифметической прогрессии оживление слов убывает приблизительно в геометрической прогрессии 20,
В этих опытах автор, подобно другим, констатировал колебания в оживлении слов, которые он признает неслучайным явлением, как многие.
Подробнее эти опыты будут приведены нами в другом месте» когда будет идти речь об оценке внешних впечатлений в зависимости от истекшего времени.
Должно иметь в виду, что в литературе имеется целый ряд исследований, которые доказывают ту или другую закономерность убывания количества воспроизведений в зависимости от протекшего времени, & подробности которых мы входить не станем.
Здесь необходимо лишь заметить, что относительно оживления следов обонятельных и вкусовых раздражений существует, к сожалению, большой пробел в экспериментальных исследованиях. Некоторые придерживаются того взгляда, что оживление следов от этих раздражений возможно лишь через непродолжительное время* но мы думаем что окончательное решение вопроса будет зависеть от более детальных экспериментальных исследований.
Что касается пассивных движений, то производившиеся в нашей лаборатории исследования М, Н. Жуковского со специально устроенным аппаратом для сгибательных и разгиба тельных движений предплечья показали, что воспроизведение пассивных движений оказывается в общем довольно точным и только с того времени, когда интервалы времени, разделяющие момент воспроизведения от данного пассивного движения, превышали две минуты, оно становилось менее точным. Так, когда промежуток достигал 5 минт то точность воспроизведения уже ослабевала наполовину против непосредственного воспроизведения21,
Шнейдер производил исследование над оживлением активных движении кисти. Для этой цели все сочленения, кроме кисти, делались неподвижными с помощью привязываемой дощечки, соответствующей по форме ладони и пальцам, К дощечке соответственно длине указательного пальца прикреплялся карандаш, чертивший на бумаге, разделенной на квадратные миллиметры. Затем испытуемый должен был делать движение кистью до известного предела, где ставилось препятствие. Посде того испытуемый вновь отводил руку до первоначального пункта и снова должен был воспроизводить прежнее движение. Быстрота движения в общем равнялась 3 с. Промежутки времени брались в 1/2, 1, 2Т 4, 6, 3, 10 и 15 мин. Длина линий равнялась 70, 75, 80, 85, 90 и 100 мм* К сожалению, при применении препятствия (к тому же различного в зависимости от быстроты движения) нельзя не видеть некоторой неточности в методике опытов 22Г
Опыты были произведены над тремя лицами. Самое вычисление средней ошибки производилось автором, по-видимому, не вполне правильно; поэтому мы не приводим здесь и результатов этих опытов.
Исследование М. JL Фалька, относящееся также к оживлению активных движений, производилось с аппаратом, который, судя но демонстрации его в С.-Петербургском психиатрическом обществе, не может быть признан вполне безупречным 2Э, Дело в том, что в нем остановки движения
и Ztvetart R.-H.-D. Uiitereuchungen iiher das Gedachttii» fur raumliche Distanzen GesichtsaiTines//Philosophische Studien. Leipzig, 1900. Bd. XV h S. 348—452.
21 Жуковский М+ Н. О памяти пассивных движении // Обоаренне психиатрии, неврологии н экспериментальной психологии, 18У9. № 5* С, 332—386,
22 Шнейдер Ф. Г. О памяти*активных движении. Исследование в области экспериментальной пси код огни: Дне.... д-ра медицины. Юрьев, 1894.
23 Фальк М. Л. Опыты чал памятью расстоянии, воспринимаемых при помощи движении руки // Вести:, клин, и судеб, психиатрии и невропатологии. СПб.* IS. Т. 13* С 59—134.
зависели от препятствия, которое ставилось на пути движения руки, В подробности этого исследования входить мы не будем* Далее, исследованию вышеприведенных активных движений может служить также прибор Sommer'a, в котором производится запись движении пальцев. По отношению к активным движениям были произведены в нашей лаборатории специальные исследования Г. Б. Шум ковым 2\ Им было произведено большое число опытов над восемью лицами, причем исследовалось сгибательное и разгибательное движение руки, собственно предплечья, лежащего свободно на ложе аппарата Жуковского. В опытах учитывалась величина, или размер, движения, скорость его и точность после первого, или основного* движения для его воспроизведения. Из выводов этого исследования, произведенного по строго объективному методу, заслуживают внимания следующие:
1) Время отражается на всех трех свойствах воспроизводимой реакций — величине, точности и скорости,
2) Величина, или размер, движения удерживается во времени довольно
уменьшаясь через сутки лишь на Vie основного движения,
3) При учете величины, или размера, движения через известные промежутки времени отмечается уменьшение размера движения, которое в ходе понижения всегда дает колебания.
4) Колебания в сторону увеличения движения чаще всего отмечаются на интервалах времени: при непосредственном воспроизведении через 1, 5, 15 мин и 24 ч.
5) Точность воспроизведения удерживается во времени менее дрочно, чем величина.
6) Уменьшение точности воспроизведения от времени так же, как и величины, идет не строго постепенно, но с колебаниями, ио колебания точности не совпадают с колебаниями величины.
7) Колебания точности отмечаются резче всего на интервалах в 15 с, 2 м, 5 м и 1 ч.
8) Скорость воспроизведения, так же как величина и точность, падает от времени, давая известные колебания.
9) Разгибательные и сгибателыше движения реагируют при воспроизведении в общем одинаково, но в частности различаются,
10) Величина, или размер, сгибательных движений удерживается во времени более прочно, нежели разгнбателышх.
11) Точность сгибательных движений в интервалах времени до 2 мин ниже точности разгибательных; затем в интервалах до 15 мин точности близко совпадают друг с другом; с 15 мин и дальше (до 24 ч) точность сгибательных движений выше точности разгибательных,
12) Наибольшая точность для сгибательных движений падает на интервал в 15 с; для разгибатель и ых — при непосредственной их воспроизведении,
13) При воспроизведении малых расстояний до 20° наблюдается увеличение размера воспроизводимого движения против основного, при больших движениях — его уменьшение.
14) Наибольшей точностью воспроизведение отличается при движениях в пределах от 1 до 20°, менее точным — при движениях от 41—60°,
Несомненно, что и эмотивные реакции также воспроизводятся подобно другим психорефлексам, нот к сожалению, точных экспериментальных исследований в этой области мы еще не имеем.
Шумков Г. £. В ос произведен не двигательных раздражений* активного характера в зависимости от истекшего времени: (Экспериы.-психол, исслед+ по методу объектив, психологии): Дне....д-ра медицины. СПб.,
Заслуживает внимания вопрос, как воспроизводятся впечатления при следовании их одно за другим с определенными промежутками.
.Известные опыты Вундта и Дитце со сравнением двух последовательных; рядов простых звуковых впечатлений, имевшие в виду определить так называемый «объем сознания&, могут иметь значение скорее всего по отношению к занимающему нас вопросу. Они показали, что для воспроизведен ия ряда звуковых впечатлений (звуки метронома) наиболее благоприятным представляется следование их со скоростью 0,3—0,5, когда воспроизводится наибольшее число звуков, в общем около двенадцати.
Большее ускорение и замедление следования звуков дает меньшее количество воспроизводимых звуков. Мои опыты, начатые в той же лаборатории над несколькими испытуемыми, показали, что при сосредоточении не на отдельных звуках, а на их группах сообразно музыкальному такту число всех звуковт входящих в группы, в общей сложности оказывается значительно большим, хотя самые группы оживляются в меньшем числе.
Лазурский и Шипов исследовали в нашей лаборатории оживление цри следовании друг за другом зрительных впечатлений простейшего качества. Опыты в числе 1200 производились на пяти испытуемых таким образом, что испытуемому предлагалось смотреть через щель экрана на вращающийся цилиндр, на котором была натянута бумажная лента с двумя рядами точек, следовавших одна за другой в равные промежутки времени. Эти ряды были или равны друг другу, или на одну точку больше или меньше 2S.
Число точек в ряду не было меньше 3 и не превышало 14. Но отдельные опыты были сделаны и с большими рядами (до 20 точек). Время следования одной точки за другой варьировалось от 0,6 до 1,2 с. Результаты опытов показали, что, чем больше давались ряды для сравнения, тем значительнее оказывалась ошибка, причем большинство ошибок состояло в уменьшении ряда. При сравнении двух рядов первый почти всегда признавался меньше второго, вероятно, от последовавшего стирания следов. В общем же даже при рядах с 14 точками воспроизведение не вполне исчезало, так как верных определений было еще 4,5%, по теории же вероятности при трех возможных случаях их полагалось бы всего 3,33%,
Следует еще отметить, что согласно с опытами над следованием звуковых впечатлений промежутки между точками в 0,6 с оказались благоприятнее для воспроизведения, нежели промежутки в 1,2 с.
Зависимость оживления от воспринимающих органов,
сочетательной деятельности
и от сосредоточения
Из ранее приведенных данных явствует, что оживление следов у всех вообще лиц стоит в зависимости от воспринимающих органов. Так, следы от раздражений обонятельного и вкусового органов, как уже ранее упоминалось, воспроизводятся вообще не так легко, как, например, слуховые и зрительные.
Но и между степенью оживляем ост и зрительных и слуховых впечатлений существуют известные различия, как в том убеждают исследования Мюнстерберга, произведенные специально для выяснения зависимости
25 Лазурский А, Ф+, Шипов И. И. Память однородных последовательных зрительных впв-чдтдгаиб // Неврологический вестник. Казань, 1900. Т. 8+ вып. 1, С. 15—30,
репродуктивной способности от внешнего воспринимающего органа, подвергаемого раздражению. В «зрительных» рядах автор давал испытуемому цифры и краски, а в «слуховых» — названия цифр и красок. В результате он получил 31,6% слуховых ошибок и 20,5% зрительных ошибок. Отсюда автор приходит к выводу о сравнительной слабости слухового оживлений перед зрительным 26.
К сожалению, число опытов, сделанных автором, недостаточно, и в самой постановке опытов имеются некоторые недочеты, не говоря о том, что вряд ли могут быть подходящими для сравнения зрительные объекты ц соответствующие им слуховые символы. 13ыло бы правильнее для сравнения со зрительными объектами брать тоны и сложные аккорды,
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 26 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |