Е.А. Климов внес весомый вклад в дело популяризации научной психологии в российском обществе, эту задачу он всегда считал чрезвычайно важной, подчеркивая, что настоящее положение психологии и ее будущее определяются общим уровнем научно-психологических знаний, психологической культурой населения.
Евгений Александрович - человек чистой и щедрой души, ученый и организатор науки, объединивший своим личным и научным авторитетом психологов России в сложное время трудно предсказуемых перемен.
Желаем Евгению Александровичу Климову многих лет плодотворного труда, научных открытий и хорошего здоровья.
стр. 119
КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ. ДОРОГА, ВЕДУЩАЯ К СМЫСЛУ (*)
Автор: Л.И. Анцыферова, доктор психологических наук, профессор, главный специалист Института психологии РАН
Монография Д.А. Леонтьева - фундаментальный методолого-теоретический труд, в котором нашли свою обоснованную разработку наиболее перспективные подходы к построению новой психологии личности. В отечественной психологии личности последнего времени не было работы столь глубокой, масштабной, тщательно проработанной в методологическом, теоретическом, эмпирическом, методическом и прикладном планах. Впечатляет многокачественность и сложность тех связей, которые скрепляют между собой разные ее части, охватывающие в своей совокупности огромную предметную область, выходящую за рамки психологии личности в область философии и гуманитарных наук. Тем не менее, именно проблематика личности безусловно является стержнем всей работы.
В ее основу автором положены философские основания, преодолевающие разрыв онтологии и гносеологии. Человек с его жизнесозидающими познавательной и творческо-деятельностной способностями вводится в состав бытия как его новый уровень, который творит из первичного безличного бытия свой особый жизненный мир. В жизненных отношениях человека и мира возникает особая смысловая реальность как форма их единства. Построению многомерной модели смысловой реальности и посвящена эта работа. Понятие смысла занимает в ней центральное место, но по существу автор анализирует целостную, сложнейшую, многослойную, многоформную смысловую сферу или смысловое основание личности.
Леонтьев поставил себе неординарную и смелую задачу - не только обобщить и свести воедино то, что наработано в теоретических, экспериментальных и отчасти прикладных исследованиях смысла в отечественной и мировой психологии, но и увидеть за ними взаимосвязанные проявления единой динамичной смысловой реальности. Способ работы, который для этого потребовался и который автор смог последовательно и убедительно реализовать - это системный подход, интегрированный с принципом развития. Если традиционный системный подход, пришедший к нам из естественных и технических наук, - это подход в первую очередь структурный, статичный, то в книге Леонтьева смысловая реальность показана не только как многомерная и многослойная, но и как текучая, движущаяся, трансформирующаяся ткань душевной жизни, выходящая в деятельность.
Работа Леонтьева является в своей основе теоретико-методологической, однако включает и существенные пласты анализа эмпирической феноменологии, а также прикладные выходы разрабатываемого подхода. Он привлекает для своей работы многочисленные экспериментальные данные и теоретические концепции, созданные в самых разных школах и направлениях, при этом ему удается избежать двух крайностей - механического соединения элементов, заимствованных из разных контекстов и критического противопоставления друг другу различных взглядов на одни и те же явления. Опираясь на удачную метафору многомерной онтологии В. Франкла и проделывая в каждом случае необходимую теоретическую работу, Леонтьев корректно и эвристично находит место в своих построениях самым разным наработкам. Одни из них дополняют другие, и автору в конечном счете удается объединить их объяснительные возможности, связав в целостную структуру.
Блестящая эрудиция автора (список литературы включает 774 названия и все они в работе реально использованы) проявляется уже в первой главе книги, посвященной анализу подходов к пониманию смысла в психологии и гуманитарных науках. Содержательный анализ подходов к пониманию смысла в трудах В. Дильтея, Г. Фреге, Э. Гуссерля, Г. Шпета, М. Хайдеггера, К. Ясперса, М. Мерло-Понти, Ж.-П. Сартра, М. Вебера, П. Тиллиха и других крупнейших мыслителей автор скромно называет обзором, но фактически перед нами глубокое историко-теоретическое исследование разработки понятия смысла на протяжении целого столетия. Большой научный интерес представляет анализ новых линий решения проблемы смысла в более поздних работах А. Адлера, К.Г. Юнга, В. Франкла, Дж. Ройса и других психологов, занимавших разные позиции в отношении и онтологии, и функциональной природы смысла. Исследование различных толкований смысла в психологии показало, что этот феномен крайне неоднозначен, обладает множественностью проявлений, полифункциональностью. Анализируя их, автор приходит к выводу о необходимости рассмотрения смысловой реальности как включенной в несколько систем отношений, в которых она функционирует по особым законам этих систем.
Во второй главе, посвященной онтологии смысловой реальности, Леонтьев закладывает наиболее общие основания развиваемого им далее подхода. Прежде всего он обращается к онтологическому уровню анализа - к отношению человека и мира. В той или иной форме этому отношению уделяли внимание такие выдающиеся психологи, как К. Левин, С.Л. Рубинштейн и ряд других, в последние годы обращение к понятию жизненного мира вновь активизировалось (Ф.Е. Василюк, А.Г. Асмолов, Е.А. Климов и др.), но Леонтьев выходит на следующий уровень разработки этой проблемы. Он решает задачу построения новой онтологии, понятия которой были бы органически вписаны в теоретическую систему. Автор называет ее психологией смысловой реальности. Сопряжение понятий смысла и жизненного мира является, пожалуй, сердцевиной данной работы.
Анализ смысла в контексте жизненных отношений субъекта и мира автор обозначает как онтологический аспект смысла. В этой целостности объекты, ситуации, собственные действия человека обладают жизненным смыслом; они значимы для жизни человека. В образе мира в сознании субъекта возникает личностный смысл как форма познания субъектом своих жизненных смыслов - таков феноменологический аспект смысла. Третья плоскость - жизнедеятельность субъекта - это психологический субстрат смысла, неосознаваемые механизмы внутренней регуляции жизнедеятельности, осуществляемой смысловыми структурами - деятельностный аспект смысла. Считая фундаментально важным контекст жизненного мира и жизненных отношений, автор формулирует в качестве ведущего методологического подхода принцип бытийного опосредования смысловой реальности. В работе выделены и описаны шесть механизмов порождения смысла в жизненных отношениях.
Третья глава "Смысловые структуры личности, их связи и функционирование" посвящена анализу (с привлечением большого эмпирического материала) различных смысловых образований - личностного смысла, смысловой установки, мотива, смысловой диспозиции, смыслового конструкта, личностных ценностей и потребностей. Единица анализа смысловой сферы личности обозначается автором как динамическая смысловая система. В ряд перечисленных понятий
*Рец. на кн.: Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. 488 с.
стр. 120
Леонтьев с полным основанием вводит понятие "смысл жизни". Оно обозначает стержневую динамическую смысловую систему, определяющую общую направленность жизни-субъекта.
Особого внимания по своей значимости для многих разделов психологической науки заслуживает четвертая глава монографии "Динамика и трансформации смысловых структур и систем". Это важнейшая проблема, которая еще не ставилась в психологии, и автор справедливо подчеркивает значимость ее разработки особенно для понимания развития личности. Одно из существенных следствий постановки и разработки такой проблемы - создание оснований для масштабного эмпирического изучения смысловых процессов, хотя это понятие пока не входит в систему понятий современной психологии личности. Выделяя в качестве основных смысловых процессов смыслообразование, смыслоосознание и смыслостроительство, Леонтьев содержательно раскрывает их механизмы, показывая, что за динамикой этих процессов стоит преобразование, расширение, творческая переработка и развитие субъектом своих жизненных отношений с миром. Динамикой наполняется принцип сопряженности смысла и жизненного мира, в котором происходит встреча человека с жизненными мирами других личностей. Проблема разных жизненных миров, вопрос об их смене, своеобразие жизненных отношений и смысловой регуляции получает весьма содержательную разработку в разделах, касающихся филогенеза смысловой регуляции, а также путей и механизмов развития смысловой сферы личности в онтогенезе.
Новые измерения смысловой сферы выявляются в результате анализа автором ее индивидуальных различий. Леонтьев выделяет шесть основных конструктов, отражающих индивидуальные особенности смысловой сферы. Они очень важны для построения типологии этой сферы личности. Такие конструкты частично пересекаются с выделенными автором ранее линиями онтогенетического развития, но при сравнении оказываются богаче их.
Столь же новым и принципиальным для дальнейшей разработки проблем динамики смысловой сферы является раздел, посвященный исследовательской методологии и методам изучения смысловой реальности. Автором показано содержание и специфика пяти методических подходов к изучению смысловой сферы: экспериментального, проективного, психометрического, психосемантического и качественнофеноменологического. Весьма важны в теоретическом и практическом планах положения автора, касающиеся смыслотехники как техники самовоздействия и воздействия на других людей. Подтверждая общую гуманистическую направленность своего труда, автор подчеркивает значимость не манипулятивных, а фасилитирующих воздействий на субъекта, обеспечивающих личностный рост, формирование личностной автономии, способности к самостоятельному выбору. При этом раскрываются и приемы воздействий на человека средств массовой информации.
В пятой главе "Коммуникация и трансляция смысла" Леонтьев обращается к проблемам смысловой реальности, формирующейся в межличностных взаимоотношениях, в совместной деятельности субъектов, а также к внеличностным формам ее существования в "теле" культуры. Обосновано положение о формировании общего смыслового поля взаимодействующих субъектов, в котором происходит сближение их смыслов. Получила разработку весьма актуальная в практическом и теоретическом планах проблема передачи смысла массовой аудитории (в профессиональном обучении, в лекционной работе, в условиях пропаганды и рекламы). Выделены социально-психологические техники эффективного преобразования смыслов слушателей и зрителей в желательном для источника воздействия направлении. Большой интерес представляет обсуждение Леонтьевым проблем трансляции смыслов, содержащихся в произведениях культуры и искусства. Убедительно звучит его заключение о том, что принцип бытийного мирожизненного опосредования смысловых трансформаций сохраняет свою силу применительно и к внеличностным формам смысловой реальности, и к процессам смысловой динамики.
В заключении автор занимает рефлексивную позицию по отношению к выполненной им работе и четко показывает ее границы и направление дальнейшего движения.
Главным достоинством новой книги Леонтьева является то, что эту работу можно назвать современной в полном смысле этого слова. Она выполнена на переднем крае психологической науки, в области ее роста, и адресуется в гораздо большей степени к психологии XXI столетия, чем к психологии столетия уходящего. Автор показал, что понятие смысла заслуживает статуса фундаментальной категории психологической науки. Убедителен вывод о том, что смысл явлений, ситуаций действительности выступает системным качеством взаимоотношений субъекта с жизненным миром. Многокачественность смыслов обнаруживается при их рассмотрении в трех разных системах отношений - в динамической системе жизненных отношений субъекта с миром, в системе сознания, т.е. презентации смыслов в образе мира, и, наконец, в динамической системе психических процессов, осуществляющей личностную регуляцию жизнедеятельности. Ведущая роль онтологического аспекта анализа смысловой реальности выражена в принципе бытийного опосредования смысловых систем. Доказательство многоуровневости, многоформности, многогранности "смысла", разнообразия механизмов смыслообразования, смыслоосознания и смыслостроительства позволяет говорить о сложной системно организованной смысловой реальности. В работе обосновано положение о смысловой регуляции жизнедеятельности как основополагающей характеристике человеческого существования в мире.
В работе полно и глубоко обобщены исследования отечественных и зарубежных ученых, касающихся проблематики смысла. Но все же за пределами анализа остались весьма актуальные вопросы дисгармоничности, конфликтности смысловой сферы личности, условий возникновения "смысловых барьеров" (Л.И. Божович, Л.С. Славина). Работы В.Ф. Петренко, касающиеся семантики сознания, обнаружили феномены смысловой (семантической) разорванности сознания человека. Психотерапевтическая практика свидетельствует о нередко возникающей конфликтности осознаваемых и неосознаваемых смыслов. Хотелось бы, чтобы более обстоятельна была раскрыта активная роль ("внутренняя работа") самого субъекта как в строительстве своих смыслов, так и в преодолении их рассогласования, противоречий, конфликтов.
В целом есть все основания говорить о целостной смысловой концепции личности, разработанной Д.А. Леонтьевым. Важно, что эта концепция не оставлена им на уровне общетеоретических построений, а дополнена разработкой новых исследовательских и диагностических методик (тест смысложизненных ориентации, методика предельных смыслов, методика ценностного спектра), теоретических основ смыслотехники.
стр. 121
КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ. НОВАЯ МОНОГРАФИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
Автор: Е.Р. Слободская, канд. мед. наук, ст. науч. сотрудник, член Европейской ассоциации психологии личности, Научно-исследовательский институт физиологии СО РАМН, г. Новосибирск
Монография Яна Стреляу, вышедшая в серии "Перспективы индивидуальных различий" в издательстве "Пленум Пресс", обобщает теоретические и эмпирические исследования темперамента в разных странах и областях науки за последние 40 лет - именно столько автор занимается данной проблемой. Для российского читателя эта книга представляет особую ценность потому, что Стреляу является учеником Б.М. Теплова, его первая работа была посвящена павловской типологии высшей нервной деятельности и все последующие исследования обнаруживают отчетливую связь с отечественной школой дифференциальной психофизиологии.
Книга состоит из семи глав, обширного списка литературы и предметного указателя. Во введении изложена история знакомства автора с исследователями темперамента из разных стран и их работами и обстоятельств написания монографии. Несомненным достоинством труда Стреляу является сочетание энциклопедичности - широты и непредвзятости охвата материала - с оригинальными критическими суждениями по каждой проблеме. Авторские комментарии даны отдельно после каждого раздела.
Первая глава посвящена истории изучения темперамента и развитию представлений о нем. Стреляу рассматривает понимание темперамента в работах Гиппократа и Галена, И. Канта, В. Вундта, К. Юнга и представляет первое эмпирическое исследование темперамента, проведенное в 1905 г. голландскими исследователями Хеймансом и Вирсмой (Неуmans, Wiersma, 1906). Далее приводятся основанные на свойствах центральной нервной системы типологии И.П. Павлова и его последователей и конституциональные типологии темперамента Кречмера и Шелдона.
Стреляу выделяет представления о темпераменте, ориентированные на эмоции, развитые Г. Оллпортом (Allport, 1937) и современным исследователем А. Мерабианом (Меhrabian, 1970); представления о темпераменте как стиле поведения, разработанные в 60-е гг. А. Томасом и С. Чесс (Thomas, Chess, 1977), и биологически ориентированные концепции темперамента, развитые в исследованиях свойств нервной системы и генетических исследованиях индивидуальности. Рассматривая понятия "темперамент" и "личность", Стреляу отмечает, что некоторые исследователи используют их как синонимы или пользуются термином "личность" для обозначения свойств, которые обычно относят к темпераменту. Такова, например, британская школа: теории личности Г. Айзенка и Д. Грея фактически являются теориями темперамента в его традиционном понимании, так как рассматривают психофизиологические основы индивидуальных различий.
Стреляу считает, что темперамент, в отличие от личности, имеет отношение скорее к биологическим свойствам (общим у человека и животных), чем к социальным и присущим только человеку (скорее к детству, чем к более поздним периодам жизни), и характеризует формальные стороны поведения, а не его содержание. Обобщая различные представления о темпераменте, автор выделяет основные критерии отнесения таких психологических феноменов темперамента, как: 1) индивидуальные различия, 2) относительная стабильность и постоянство в различных ситуациях, 3) биологическая природа, 4) формальные характеристики поведения (интенсивность, сила, темп, подвижность и др.).
Во второй главе рассмотрены основные теории, лежащие в основе современных исследований темперамента: биологическая теория психотизма, экстраверсии и нейротизма (ПЭН) Айзенка, российская школа, идущая от работ Павлова и Теплова, и теория взаимодействия, развитая Томасом и Чесс в ходе нью-йоркского продолжительного исследования.
Третья глава посвящена теориям, которые разрабатываются в настоящее время. Стреляу выделяет их четыре вида: 1) ориентированные на возрастной аспект, 2) описательные или причинные, 3) одномерные или многомерные и 4) ориентированные только на эмоции или на поведение в целом.
Детально представлены четыре теории детского темперамента. Теория генетики поведения Басса и Пломина (Buss, Plomin, 1984) основана на исследовании эмоциональности, активности и общительности; модель развития Ротбарт и Деррибери (Rothbart, Derryberry, 1981) на реактивности и саморегуляции; теория Голдсмита и Кэмпоса (Goldsmith, Campos, 1990) ориентирована на эмоции, а теория Д. Кэгана (Каgan, 1994) - на торможение поведения. Далее представлены пять теорий темперамента взрослых: модель удовольствия-возбудимости-доминирования Мерабиана; нейропсихологическая модель Грея (Gray, 1991); биологическая теория поиска ощущений Цукермана (Zuckerman, 1994); теория Русалова, основанная на концепции функциональных систем, и регулятивная теория темперамента Стреляу.
Четвертая глава посвящена соотношению темперамента с физиологическими и биохимическими феноменами. Подробно описаны строение и функции нервной системы, имеющие отношение к темпераменту, и детально рассмотрены психофизиологические исследования вегетативной активации (сердечно-сосудистых и кожно-гальванических реакций) и связь темперамента с характеристиками спонтанной ЭЭГ, вызванных потенциалов и межполушарной асимметрии. В разделе о биохимических исследованиях представлены данные о соотношении темперамента с метаболизмом кортизола и нейромедиаторов.
Пятая глава знакомит читателя с данными генетики поведения, касающимися наследуемости свойств темперамента. Здесь даны теоретические основы и методы оценки роли наследственности и среды. Приведены результаты генетических исследований индивидуальных особенностей поведения животных, а также результаты близнецовых исследований экстраверсии, нейротизма и др. Проблема соотношения среды и наследственности в ходе развития рассмотрена по данным продолжительных исследований. Наследуемость по Стреляу не может быть критерием отнесения индивидуальных особенностей к темпераменту.
Шестая глава посвящена методическим вопросам проблем темперамента. В ней рассмотрены методы оценки темперамента, основанные на наблюдении, психофизиологических показателях, родительских опросниках темперамента детей и опросниках темперамента для подростков и взрослых. Стреляу исследует стратегии конструирования опросников темперамента и валидизацию данных опросников с помощью психофизиологических показателей. Он отмечает, что психофизиологические исследования часто не дают искомого результата не потому, что психологические и физиологические методы недостаточно обоснованы, а потому, что они измеряют качественно различные феномены. В этой же главе рассмотрены межкультурные исследования, направленные на выявление универсальных свойств и специфических особенностей темперамента, и проблемы адаптации опросников к разным популяциям.
* Рец. на кн.: Jan Strelau. Temperament: A Psychological perspective. New York: Plenum, 1999. 467 p.
стр. 122
Последняя глава посвящена значению темперамента для различных сфер жизнедеятельности человека. В ней рассматриваются результаты исследования роли темперамента в развитии нарушений приспособленности детей, а также концепции "трудного темперамента" и "соответствия" темперамента запросам извне. Стреляу приводит данные многочисленных исследований и показывает, что практически каждое свойство темперамента в определенных условиях может иметь определенную ценность, а в других обстоятельствах оказаться фактором риска. Он рассматривает соотношение темперамента с обучением и подробно останавливается на роли темперамента в реакциях на жизненные стрессы. Темперамент опосредует восприятие ситуации как стрессовой, влияет на способы преодоления стресса и сказывается на его последствиях.
После прочтения книги Стреляу понятие темперамента углубляется и становится более емким. Русскоязычные читатели с удивлением обнаружат, что ход мысли автора и манера изложения воспринимаются необычно легко, несмотря на то, что книга написана на английском языке. Психологи и специалисты из смежных областей - физиологи, клиницисты, педагоги, социальные работники и студенты найдут в ней для себя много полезного и интересного.
Монография Яна Стреляу является наиболее полной сводкой исследований темперамента на сегодняшний день. Он отмечает нерешенные проблемы и методические вопросы, дает ориентиры будущим исследователям. Оценивая огромный вклад Стреляу в систематизацию и формирование представлений о темпераменте в психологию, необходимо отметить, что он относительно мало уделял внимания роли темперамента в процессе индивидуального развития на протяжении всей жизни человека. Это отчасти обусловлено разделением теорий темперамента на "детские" и "взрослые", хотя и отражающем реальное положение дел, но мало оправданным. При таком рассмотрении трудно увидеть непрерывность развития человека в целом, и его темперамента, в частности.
В книге много данных о том, что такое свойство человека, как приспособляемость, является результатом взаимодействия темперамента с фактором среды, но в то же время мало говорится о формировании самого темперамента. Однако вряд ли это можно отнести к существенным недостаткам работы Стреляу, так как подобные сведения практически отсутствуют в литературе. Тем не менее, хотелось бы отметить, что решение вопроса о возможных изменениях темперамента под влиянием внешних воздействий может дать ключ для понимания психофизиологических соотношений, лежащих в основе темперамента.
стр. 123
КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ. ИНФОРМАЦИЯ О НОВЫХ КНИГАХ
Автор:
В серии "Памятники психологической мысли" издательством "Наука" в 1999 г. выпущены две монографии Б.Ф. Ломова:
1. "Проблемы и стратегия психологического исследования".
В книге выдающегося российского ученого и организатора психологической науки Бориса Федоровича Ломова отражены различные аспекты его научного творчества: общепсихологические, социально-психологические, историко-психологические. Его новаторские идеи представлены в работах, посвященных исследованию общения как источника психологического развития, анализу взаимоотношения общения и деятельности, раскрытию механизмов психики и факторов, обеспечивающих ее функционирование, рассмотрению системной детерминации психических явлений, а также роли осязания в познании человеком мира.
2. "Методологические и теоретические проблемы психологии".
В монографии дана развернутая характеристика состояния и тенденций развития отечественной и зарубежной психологии в 70-80-х годах XX века, обсуждаются перспективные направления психологической науки, ее связи с практикой. Анализируются базовые категории и проблемы психологии - отражение, деятельность, общение и личность, биологическое и социальное в детерминации психики человека. С позиций системного подхода рассмотрены важнейшие проблемы методологии - законы и категории, принципы и движущие силы развития психологического познания, его уровни и структура.
* * *
Вышла коллективная монография "Социальная психология экономического поведения". М.: Наука, 1999. Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова.
В книге изложены результаты теоретических и эмпирических исследований социально-психологических феноменов - ценностных ориентации в условиях изменения форм собственности. Показана динамика деловой активности, раскрываются изменения внутригрупповой ответственности при разных формах собственности, выявлены отношения руководителей к изменению форм собственности на предприятиях, даны типичные психологические портреты собственников.
* * *
Самарский Дом печати выпустил 2-е доработанное издание книги А.В. Брушлинского и В.А. Поликарпова "Мышление и общение" (анализ через синтез в процессе диалогического решения задач).
С позиций субъектно-деятельностной концепции С.Л. Рубинштейна, его учеников и последователей впервые проанализирована теория диалогизма, созданная М.М. Бахтиным. Раскрыты сильные и слабые стороны этой теории. В данном контексте впервые проведено систематическое экспериментальное исследование универсального "механизма" мышления субъекта - анализа через синтез - в процессе диалогического решения задач. Для такого исследования разработана (и успешно в нем применена) оригинальная методика экспериментов.
* * *
Издательством "Академический проект" выпущена в свет коллективная монография "Проблема субъекта в психологической науке", отв. ред.: А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. 2000 г.
Издание посвящено проблеме психологии субъекта и содержит обобщения новейших разработок в этой области. Авторы статей - известные отечественные психологи.
* * *
В издательстве "Институт психологии РАН" вышли из печати следующие книги:
1. "Социально-психологические исследования руководства и предпринимательства". Отв. ред.: А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова. 1999 г.
Сборник научных трудов подготовлен творческим коллективом лаборатории социальной и экономической психологии ИП РАН, кафедры социальной психологии ИП Госуниверситета гуманитарных наук Министерства образования РФ, кафедры социальной и этнической психологии Института молодежи.
2. В серии "Психологический практикум" - работа Т.В. Леус "Материнство - опыт трех поколений. Психологическое сопровождение беременной женщины".
В пособии предлагается готовый к практическому применению сценарий тренинговых занятий, целью которых является поддержка и помощь беременным женщинам в адаптации к своему новому образу Я как будущей матери, к новым объективным отношениям.
Пособие адресовано практическим психологам, специалистам родильных домов и центров планирования семьи.
3. Монография Е.П. Крупника "Психологическое воздействие искусства".
Предлагается концепция психологического воздействия искусства, по которой внутренним условием, преобразующим его потенциальные возможности в реальное художественное влияние на духовную организацию личности, служит художественное сознание личности.
Автором разработана психологическая методика изучения художественного сознания и отношения школьников к искусству; предложен опытный вариант интегрального курса занятий.
* * *
Вышла первая в России психологическая монография, посвященная проблеме телевизионной коммуникации, Л.В. Матвеевой, Т.Я. Аникеевой, Ю.В. Мочаловой "Психология телевизионной коммуникации", представленная издательством УМК "Психология" (Москва, 2000 г.).
В книге представлена авторская модель коммуникативного акта в условиях опосредствования. Методологический контекст книги задается по ходу анализа категорий общения и коммуникации, сложившихся в современной отечественной и зарубежной психологии.
Каково содержание коммуникативного сообщения телевизионных программ новостей, что такое феномен
стр. 124
популярности телевизионного ведущего, насколько активна аудитория в качестве партнера по телевизионному общению, как можно охарактеризовать телекоммуникатора - вот перечень тем, которые освещаются в книге с привлечением результатов многолетних исследований авторов.
Издание адресовано психологам, журналистам, специалистам по связям с общественностью.
* * *
Обществом психологов Украины и научно-практическим центром "Перспектива" подготовлено и издано в Киеве в 1999 г. учебное пособие "Основы детской патопсихологии" - авторы Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина, В.М. Пискун.
Рассмотрены основные виды нарушений психического развития детей; даны методы дифференцированной диагностики отклонений психического и личностного развития детей, а также методы коррекционной работы с ними, базирующиеся на новейших достижениях педагогики, психологии и патопсихологии.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 23 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |