13. Иванов Ф.Е. Теоретические и экспериментальные исследования надежности операторской деятельности (00-06-00251а). ИП РАН.
14. Иванченко Г.В. Психология понимания поэтических текстов: гендерные и индивидуальные различия (00-06-00151a). ИЧ РАН.
15. Иващенко А.В. Я-концепция личности в изменяющемся обществе (00-06-00055а). НИЦ ИМ.
16. Кабардов М.К. Специальные способности в структуре индивидуальности и эффективность обучения (00-06-00247а). ПИ РАО.
17. Карпов А.В. Разработка психологической теории принятия групповых решений (00-06-00256а). ЯрГУ.
18. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления: теоретические основы и формирующий эксперимент (00-06-00245 а). ЯрГУ.
19. Келле В.Ж. Комплексное исследование человеческого потенциала современной России (00-06-00225а). ИЧ РАН.
20. Клюева Т.Н. Изучение состояния и динамики психологического здоровья детей в условиях учреждений образования разного типа (00-06-00030а). СИПКРО.
21. Корюкин В.И. Многомерный человек (человек в контексте современных социально-экологических проблем) (00-06-00056а). ЦНБ УрО РАН.
22. Кузнецова И.В. Трансформация социальных представлений в условиях изменяющегося российского общества как основа деформации правосознания и развития девиантного поведения (на примере молодежи Алайского края) (00-06- 00061а). АГУ.
23. Лазебная Е.О. Личностные факторы успешности преодоления негативных психологических последствий переживания военного травматического стресса (00- 06-00218а). РЦГО.
24. Лебедева Н.М. Преемственность и изменчивость базовых ценностей русской культуры (социально-психологический и индивидуально-личностный уровни анализа) (00-06-00106а). ИЭА РАН.
25. Матвеева Л.В. Психологический анализ телевизионного общения (00-06-00127а). ЦПК.
26. Михайлова А.В. Историко-психологическая реконструкция жизненного пути (00- 06-00074а). ИПРАН
27. Михайлова Е.С. Исследование роли височной области коры мозга человека в опознании эмоциональной лицевой экспрессии в норме и при пограничных психических расстройствах (00-06-00092а). НЦПЗ РАМН.
стр. 112
28. Муздыбаев К. Морально-психологические проблемы преодоления экономической депривации (00-06-00075а). ИС РАН СПбФ.
29. Осницкий А.К. Место, структура и функции регуляторного опыта в процессах саморегуляции произвольной активности (00-06-00087а). ПИ РАО.
30. Панов В.И. Экопсихология как область психологических исследований (00-06- 00209а). ПИ РАО.
31. Пашина А.Х. Социальные и психофизиологические особенности женщин, переживающих насилие (00-06-00238а). ИП РАН.
32. Петренко В.Ф. Проекция личности автора в произведении искусства: психосемантический анализ на материале поэзии и живописи (00-06-00240а). ЦПК.
33. Понарядова Т.В. Этнические особенности переживания и решения жизненных проблем в юношеском возрасте (00-06-00180а). СЛИ.
34. Ребеко Т.А. Прототип страха (00-06-00079а). ИП РАН.
35. Россохин А.В. Семантический анализ измененных состояний сознания (на материале психоаналитических сессий) (00-06-00088а). ЦПК.
36. Савченко Т.Н. Исследование и моделирование динамики удовлетворенности жизнью (00-06-00073а). ИП РАН.
37. Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта (00-06-00025а). СГУ.
38. Синягин Ю.В. Психологические основы формирования руководителем эффективной управленческой команды (00-06-00171а). РАГС.
39. Скопинцева Н.А. Определение характеристик кратковременной памяти по параметрам электроэнцефалограммы (00-06-00054а). ИП РАН.
40. Скотникова И.Г. Уверенность субъекта в правильности ответов как фактор решения сенсорных задач (00-06-00211a). ИП РАН.
41. Соколов Д.М. Компьютерная наркомания: следствие или причина? (на материале исследований учащихся 9-11 классов) (00-06-00142а). СамГПУ.
42. Староборова Н.В. Восприятие и переживание травматического стресса, полученного в результате террористического акта (00-06-00123а). СПбГУ.
43. Талызина Н.Ф. Сравнительный анализ мотивационно-целевых характеристик российской молодежи начала и конца 90 годов нашего столетия (00-06-00233а). ЦПК.
44. Тарабрина Н.В. Психологические особенности посттравматического стресса у пожарных (00-06-00143а). ИП РАН.
45. Телегина Э.Д.. Психологическое исследование преобразования мышления в нестабильном обществе (00-06-00194а). МПГУ.
46. Толочек В.А. Акмеологические факторы эффективности и динамики стилей профессиональной деятельности государственных служащих (00-06-00093а). МГУ.
47. Тульчинский Г.Л. Проблема расширения личностного потенциала в условиях трансформации российского общества (00-06-00243 а). ИИЕТ РАН СПбФ.
48. Федоркина А.П. Социальные представления и настроения профессиональной группы (00-06-00169а). РАГС.
49. Федоров А.И. Исследование ментальной проекции жизненного пути подростков и молодежи в условиях изменяющегося мира (00-06-00140а). УлГУ.
50. Ходырева Е.А. Православное духовное наследие в психологическом консультировании (00-06-00112а). УлГУ.
51. Хомская Е.Д. Эмоционально-личностные проблемы одаренности (00-06-00226а). ЦПК.
52. Цепцов В.А. Влияние речи на принятие решения в ходе переговоров (00-06- 00146а). ИП РАН.
53. Шадриков В.Д. Разработка компьютерной системы прогнозирования личностно- ориентированного учебного плана на основе психологического тестирования (00-06- 00077а). МПГУ.
54. Янова Н.Г. Новый взгляд на исследование политического рейтинга: субъективные смыслы политического выбора в России (00-06-00199а). АГУ.
ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ 1998-1999 ГОДОВ
1. Александров Ю.И. Комплексное исследование формирования системной структуры субъекта поведения (99-06-00169а). ИП РАН.
2. Алексеев К.И. Психологические механизмы восприятия метафоры (98-06-08109а). ИП РАН.
3. Базылевич Т.Ф. Индивидуально-типологические особенности антиципации у человека (98-06-08061 а). ИП РАН.
4. Барабанщиков В.А. Аперцептивные компоненты восприятия (98-06-08079а). ИП РАН.
5. Белова Е.С. Выявление и развитие творческой одаренности в дошкольном возрасте (98-06-08172а). ПИ РАО.
6. Бирюков С.Д. Генетические и средовые детерминанты разноуровневых свойств индивидуальности (98-06-08244а). ИП РАН.
стр. 113
7. Блинникова И.В. Роль зрительного опыта в когнитивном развитии (98-06-08123а). ИП РАН.
8. Богоявленская Д.Б. Исследование творческих способностей методом компьютерной диагностики (99-06-00148а). ПИ РАО.
9. Бодров В.А. Изучение роли личностных и когнитивных ресурсов человека в регуляции устойчивости к информационному стрессу (98-06-08050а). ИП РАН.
Ю. Братусь Б.С. Проблема человека в современной психологии: методология, теория, практика (99-06-00170а). ПИ РАО.
11. Брушлинский А.В. Психология субъекта (98-06-08082а). ИП РАН.
12. Воловикова М.И. Психология праздника (99-06-00251а). ИП РАН.
13. Ганькова З.А. Этнические различия психодинамических особенностей учащихся и их учет в учебно-воспитательном процессе (на примере учащихся и студентов Республики Карелия) (98-06-08011а). ПетрГУ.
14. Гранин Ю. Д. Комплексные исследования человека и экобудущее человечества (методологический аспект) (99-06-000б2а). ИЧ РАН.
15. Демина И.А. Психологические механизмы формирования жизненной перспективы старшеклассников в контексте субъективной картины их жизненного пути (99-06-00142а). АГУ.
16. Дикая Л.Г. Переживание стресса как фактор самоактуализации и развития личности: формирования позитивных изменений и отношения к себе и среде (99-06- 00252а). ИП РАН.
17. Дружинин В.Н. Проявление общих способностей в ситуациях межличностного взаимодействия (99-06-00171а). ИП РАН.
18. Ефимов B.C. Культурно-образовательное пространство города и становление человека (98-06-08214а). КрасГУ НИЧ.
19. Журавлев А.Л. Совместная деятельность малых групп с различным субъективно- экономическим статусом их состава (99-0б-00064а). ИП РАН.
20. Исенина Е.И. Базовые качества матери и психическое развитие ребенка младенческого и раннего возраста (98-06-08144а). ИвГУ.
21. Кабрин В.И. Коммуникативный стресс студента: феноменология, закономерности динамики, факторы трансформации (98-06-08150а). ТГУ (Томск).
22. Карпенко Л.А. Анализ понятийных полей и междисциплинарных связей различных направлений психологии (98-06-08242а). ПИ РАО.
23. Князева Т.С. Диагностика музыкальных способностей по параметрам электроэнцефалограммы (99-06-00277а). ИП РАН.
24. Козлова Н.Н. Русский человек и общество в XX веке: новые источники и новые подходы (99-06-00039а). РГГУ.
25. Кольцова В.А. Очерки истории психологической мысли России XIX-XX вв.: опыт духовно-нравственного решения психологических проблем (99-06-00058а). ИП РАН.
26. Корнилов Ю.К. Практическое мышление и опыт: ситуативность, событийность, инструментальность (99-0б-00220а). ЯрГУ.
27. Корсун Т.В. Процессуальные характеристики решения тестовых задач (99-06- 00133а). СГУ.
28. Крупнов А.И. Этнопсихологические особенности черт личности (98-06-08058а). РУДН.
29. Крюкова Т.Л. Исследование совладающего (coping) поведения: разработка программ социально-психологической адаптации и развития креативности детей и взрослых (99-06-00198а). КГУ (Кострома).
30. Лебедев А.Н. Нейрофизиологические предикторы личностных особенностей человека (99-06-00134а). РЦГО.
31. Левченко Е.В. Идея отношения в отечественной психологии: история и современность (98-06-08218а). ПГУ (Пермь).
32. Мазилов В.А. Теория и метод в психологии (98-06-08051а). ЯрГПУ.
33. Морозов В.П. Социально-психологический портрет современного человека по особенностям его речи и голоса (98-06-08174а). ИП РАН.
34. Моросанова В.И. Индивидуальные особенности саморегуляции произвольной активности человека и их личностная детерминация (98-06-08148а). ПИ РАО.
35. Павленко О.И. Механизмы формирования и психодиагностика профессиональных умений и знаний у пользователей ЭВМ (98-06-08090а). МГУ ИСАА.
36. Полынов Е.П. Изучение крайних проявлений аутоагрессии среди населения Республики Марий Эл (98-06-08085а). РБСМЭ МЗ РМЭ.
37. Прохоров А.О. Психосемантика психических состояний (98-06-08039а). КГПУ (Казань).
38. Рабинович В.Л. Человек в культуре (к типологии креативно-исторических форм в пограничных ситуациях) (98-06-08143а). ИЧ РАН.
39. Равич-Щербо И.В. Структура индивидуальности как основа психологической диагностики: психогенетический подход (99-06-00179а). ПИ РАО.
40. Родионова Н.В. Понимание ситуаций радиационной опасности профессионалами и непрофессионалами (99-06-00139а). СГУ.
41. Сергиенко Е.А. Природа индивидуальных различий (99-0б-00051а). ИП РАН.
стр. 114
42. Соболева Е.Д. Этнические стереотипы в области семейных отношений (на материале исследований национальных меньшинств и русских, проживающих в Самаре и Самарской области) (99-06-00099а). 000 "МПИКО".
43. Спивак Д.Л. Измененные состояния сознания (98-06-08004а). ИМЧ РАН.
44. Строганова Т.А. Психофизиологические основы темперамента в младенчестве: природа индивидуальных различий (98-06-08065а). НИИМ РАМН.
45. Уфимцева Н.В. Сопоставительное исследование национального языкового сознания славян (на материале русской, белорусской, украинской, сербской и болгарской культур) (98-06-08139а). ИЯ РАН.
46. Ушаков Д.В. Когнитивные и личностные детерминанты социального познания (99-06-00172а). РЦГО.
47. Ушакова Т.Н. Речь и сознание субъекта в социальном контексте (98-06-08073а). ИП РАН.
48. Холодная М.А. Индивидуальные познавательные стили: механизмы, типология, учет в школьном обучении (99-06-00061 а). ИП РАН.
49. Чернышев А.С. Социально-психологические закономерности оптимизации жизнедеятельности молодежных групп (98-06-08032а). КурГПУ.
50. Шевелев И.А. Исследование зрительного иллюзорного восприятия у человека при ритмической фотостимуляции (98-06-08027а). ИВНДиНФ РАН.
51. Щебланова Е.И. Исследование динамики когнитивных и некогнитивных личностных показателей одаренности школьников в подростковом возрасте (99-06- 00256а). ПИ РАО.
52. Юркевич B.C. Прогноз творческого развитися умственной одаренности (99-06- 00122а). ПИ РАО.
СПИСОК ПОДДЕРЖАННЫХ ИЗДАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ПО ПСИХОЛОГИИ КОНКУРСА 2000 ГОДА
Балин В.Д. Издание. Психическое отражение. Элементы теоретической психологии (00-06-16013д).
Барабанщиков В.А. Психология зрительного восприятия (системно-генетический анализ) (00-06-16008д).
Габдреев Р.В. Методология, теория, психологические резервы инженерной подготовки (00-06-16016д).
Джидарьян И.А. Представления о счастье в российском менталитете (00-06-16011д).
Курек Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте (00-06-16001д).
Левченко Е.В., Лазурский Ф.Ф. "Избранные труды по общей психологии" (00-06- 16012д).
Резван Е.А. Коран и его мир (00-06-16006д).
Сидорова О.А. Эмоции и речь: системный подход (мозговая организация процессов восприятия и воспроизведения эмоциональных состояний) (00-0б-16009д).
Цепцов В.А. Психология делового общения для менеджеров (00-06-16025 д).
ПРОЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕДИЦИЙ, ПОЛЕВЫХ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ЛАБОРАТОРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 2000 ГОДА
Бызова В.М. Полевые исследования по выявлению психологических характеристик коми и русских в Республике Коми: кросс-культурный подход (00-06-18003е). СГУ (Сыктывкар).
ПРОЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 2000 ГОДА
1. Вербицкая Л.А. Научная конференция, посвященная 125-летию со дня рождения А.А. Ухтомского: "Учение А.А. Ухтомского и современная наука" (00-06-14005г). НИИФ СПбГУ.
2. Габдреев Р.В. Психология созидания (00-06-14006г). КазГТУ.
3. Машков Д.К. Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов 2000". Секция "Психология" (00-06-14013 г). МГУ, психологический ф-т.
4. Панов В.И. 2-я Российская конференция по экологической психологии (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) (00-06-14019г). ПИ РАО.
5. Рассадин Н.М. Симпозиум "Личность и общество: проблемы социальной адаптации, автономизации, взаимодействия" (00-06-14021 г). КГУ (Кострома).
6. Суровцев И.С. Организация и проведение междисциплинарного семинара 'Тендерные проблемы науки и образования в изменяющейся России" в рамках международной конференции "Математика. Образование. Экология. Гендерные проблемы" (00-06-14011 г). ВГУ (Воронеж).
7. Уфимцева Н.В. Организация и проведение постоянно действующего семинара "Язык, сознание, культура: детерминационная зависимость" (00-06-14004г). ИЯ РАН.
8. Цветкова Р.И. Научно-практический семинар "Проблемы развития мотивационной сферы личности" (00-06-14003г). ХГПУ.
9. Чесноков В.Б. Организация и проведение международной межвузовской научно- практической студенческой конференции "Психология XXI века" (00-06-14009г). СПбГУ.
стр. 115
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ. НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ МАЛЫМ И СРЕДНИМ БИЗНЕСОМ"
Автор: Р. В. Агузумцян, канд. психол. наук, заведующий лабораторией инженерной психологии Ереванского госуниверситета
(c) 2000 г.
В Ереванском Государственном университете (ЕГУ) состоялась 1-ая научная конференция "Психологические основы управления малым и средним бизнесом", посвященная 80-летию ЕГУ.
Основой для проведения конференции явилась соответствующая научная тема, выполняемая в период 1996-2000 гг. сотрудниками лаборатории инженерной психологии ЕГУ.
Участниками конференции были ученые, преподаватели и сотрудники: ЕГУ, Института народного хозяйства. Института управления РА, Университета им. Г. Зограба, Педагогического института, Департамента конфликтов университета г. Упсала (Швеция), руководители общественных организаций и студенты старших курсов психологического отделения ЕГУ.
После официальной приветственной части конференции на пленарном заседании с основным докладом выступил научный руководитель конференции доцент кафедры психологии ЕГУ Р.В. Агузумцян.
Анализируя особенности современного экономического развития, он подчеркнул основные психологические проблемы малого и среднего бизнеса и обосновал необходимость новых подходов к решению объективно возникающих задач. Особое внимание было уделено решению таких научных вопросов, которые могут быть непосредственно использованы в практической деятельности. К ним относится организация научно обоснованной системы подготовки предпринимателей, где органически взаимосвязаны психологические, юридические, социальные и другие звенья учебного процесса, обеспечивающего формирование соответствующих психологических параметров деятельности. Следующее направление - организация психологического сопровождения жизнедеятельности предпринимателя. Были рассмотрены вопросы психологического отбора, психологической реабилитации и коррекции предпринимателей. В докладе особое внимание уделялось результатам конкретных экспериментальных исследований, методикам отбора и тренинговым программам подготовки.
Доклад сотрудника школы управления Республики Армения В. Едигаряна был посвящен проблемам технологии эффективного приобщения человека к окружающей среде и формирования метатехнологии общения с другими людьми. По его мнению, ключом для эффективного приобщения служит формирование структуры модели миропонимания партнера.
Актуальное выступление Л. Нерсесяна, директора Армянского института защиты прав человека имени А.Д. Сахарова, было посвящено анализу социально- экономического положения республики Армения. Обширный статистический и экономический социологический материал позволил докладчику провести анализ социально-экономического положения республики и указать на необходимость создания неординарных эффективных и реальных форм управления с учетом одного из главных моментов - человеческого фактора.
В докладе шведского ученого Чел-Оки Нордквиста рассматривалась проблема посредничества. Анализируя его различные формы, автор указывает на необходимость принятия норм в виде власти, доверия и способности к коммуникации. В соответствии с этим выделяются три типа посредничества: основанное на власти, на доверии и на консультации. По мнению автора, данная технология очень удобна для практического пользования.
Важным и своевременным был доклад сотрудников Национального института труда, социальных исследований и социальных пользовании А. Саградяна и Н. Шахназаряна, посвященный проблеме обустройства молодых специалистов. Социально-психологическое обследование молодежи показало несоответствие между количеством выпускников в области экономики, менеджмента, маркетинга и бухгалтерского учета и рынком труда. Это приводит к различным серьезным психологическим проблемам, выход из которых авторы видят в разработке государственной программы поддержки молодых предпринимателей.
Определенной новизной отличались доклады, в которых средние школы рассматривались как объекты малого и среднего бизнеса. Так, А. Алиханян и И. Саакян представили для обсуждения действующую модель управления, в основе которой лежит взаимосочетание человеческого фактора и превосходства закона. М. Петросян изучала роль воспитателя и учителя как руководителя
стр. 116
группы. В ее докладе проводятся параллели между стилями руководства и практикующими ролями учителя и воспитателя, указывается на эффективность управленческой деятельности педагога при гибком применении разных стилей руководства.
Ряд докладов был посвящен проблеме психологии управления в экстремальных стрессогенных условиях. Л. Минасян представил результаты изучения психологических проблем группового управления в вооруженных силах. Рассматривались виды руководства военной группой. Был дан обширный перечень психологических характеристик, обеспечивающих эффективность управления, которые должны быть использованы при отборе и подготовке военных руководителей. М. Мкртумян представил результаты исследований функции психологической защиты, психического здоровья людей и функционирования предприятий в экстремальных условиях. Предлагаются способы и приемы обеспечения успешной деятельности, система средств психологических и физических упражнений и техника их применения, а также контроль за изменением психических состояний людей.
Оригинальным было выступление В. Мирзояна на тему: "Использование морально- психологического потенциала армянских народных пословиц и поговорок в регулировании социального поведения бизнесмена". По мнению автора, пословицы и поговорки обладают огромным мотивационным потенциалом в организации и управлении общественной жизнью. В докладе рассматривались некоторые методологические вопросы расширения, применения и усиления мотивационного воздействия пословиц и поговорок.
Большинство докладов сотрудников лаборатории инженерной психологии ЕГУ рассматривали различные аспекты проблемы психологии управления в сфере малого и среднего бизнеса. Д. Амирян изучил психологические качества, определяющие эффективность предпринимательской деятельности, уделяя особое внимание тем из них, которыми должен обладать руководитель.
Г. Казарян представила историю развития менеджмента и определила разные подходы и стили управления, отмечая, что эффективный руководитель тот, кто обладает необходимой профессиональной компетентностью и может гибко изменять стиль своей деятельности сообразно ситуации.
Н. Балаян доложила о результатах экспериментальных исследований имиджа как средства управления и влияния в политическом маркетинге.
Е. Балуян рассмотрела влияние супружеских взаимоотношений на успех в предпринимательстве.
Исследования М. Саакаян относятся к социально-психологическим аспектам управления. Особое внимание уделяется психологическому анализу производственной деятельности людей и путей регулирования конфликтов в деловых отношениях.
К. Степанян представила результаты экспериментального исследования влияния рекламы на подсознание людей.
А. Согомонян рассмотрел стрессогенные обстоятельства занятия предпринимательством в сфере малого бизнеса в Армении.
На заседании круглого стола был проведен анализ выступлений и активный обмен мнениями между учеными и практиками. В итоге образован общественный совет, который будет проводить рабочие совещания по различным аспектам психологии управления в малом и среднем бизнесе.
стр. 117
НАШИ ЮБИЛЯРЫ. ЕВГЕНИЮ АЛЕКСАНДРОВИЧУ КЛИМОВУ - 70 ЛЕТ
Автор:
Евгений Александрович Климов - ведущий специалист в области психологии труда, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, президент Российского Психологического общества (с 1994 г., переизбран в 1998 г.).
Е.А. Климов родился 11 июня 1930 г. в с. Вятские Поляны Кировской области в крестьянской семье. Его трудовая биография началась в 1944 г. - четырнадцатилетним подростком он работал слесарем на Вятско-Полянском заводе N 367, выпускавшем в годы Великой Отечественной войны стрелковое оружие. В 1953 г. он окончил отделение русского языка, логики и психологии историко- филологического факультета Казанского государственного университета и был оставлен на кафедре педагогики и психологии для научно-преподавательской деятельности. Под руководством проф. B.C. Мерлина им была защищена кандидатская диссертация "Индивидуальные особенности трудовой деятельности ткачих-многостаночниц в связи с подвижностью нервных процессов" (1959 г.). Этой же теме была посвящена и докторская диссертация "Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы" (1968 г.). В работах Климова показано, что эффективность деятельности человека во многих массовых профессиях повышается, если человек рассматривается не как типовая "живая машина", а как субъект труда, создающий индивидуально-своеобразную систему способов деятельности; если используются методы обучения и формы организации, построенные на уважении к личности, индивидуальности профессионала. Это было доказано данными исследований на спортсменах высокого уровня мастерства - акробатах, байдарочниках и др., учителях начальных классов средней школы, рабочих-станочниках.
Одновременно с работой в университете Климов преподавал логику и психологию в средней школе N 1 Казанской железной дороги (1953-1956 гг.), а также руководил казанским филиалом лаборатории профессиональной педагогики Центрального учебно-методического кабинета профтехучилищ (1959-1964 гг.). Значительная часть его творческой биографии связана с Ленинградом: он заведовал отделом психологии труда во ВНИИ профтехобразования Госпрофобра СССР (1968-1976 гг.), затем (в 1976-1980 гг.) работал профессором кафедры психологии Ленинградского педагогического института им. А.И. Герцена (ныне - Российский государственный педагогический университет). Деятельность во ВНИИ профтехобразования была плодотворной: Климову удалось создать коллектив единомышленников, который не только возродил опыт профконсультационной психологической службы 30-х годов (образцовой в Ленинграде), но и существенно продвинуться вперед в этой области. Здесь были разработаны технологии профконсультационной работы в школах, собран и проверен психодиагностический инструментарий (в частности, создан "Дифференциально-диагностический опросник", выявляющий профессиональные склонности), опубликована серия профориентационных описаний профессий "Человек и профессия", но, главное, - на основе огромного массива частных описаний профессий составлена информационно-поисковая система "Профессиография" (1972) и классификация профессий как многопризнаковых объектов (1971). Последняя получила широкое признание и до сих пор является фундаментальной основой профориентационной работы со школьниками и взрослыми людьми, оказавшимися в ситуации профессиональной реориентации.
В 1980 г. Климов был приглашен в МГУ им. М.В. Ломоносова для преподавания курса "Психология труда" на факультете психологии. С 1983 г. он заведует кафедрой психологии труда и инженерной психологии, а позже организует лабораторию психологии профессий и конфликта. С 1986 г. он становится деканом факультета, переизбирается на новый срок в 1993 г. и возглавляет факультет до апреля 2000 г.
Е.А. Климов - блестящий организатор, умеющий создать творческую атмосферу в научном коллективе, уважающий по сути (а не только формально) коллег, студентов, аспирантов. Его организаторский талант, профессионализм психолога, человеческая порядочность и мудрость проявились на всех многочисленных постах, которые ему приходилось и приходится занимать. В настоящее время Климов - председатель ВАК РФ по педагогике и психологии (с 1998 г.), председатель научно-методического совета по психологии Учебно-методического объединения университетов РФ (с 1988 г.), председатель научно-методического совета Учебно-методического объединения по педагогическому образованию в университетах России (с 1998 г.), главный редактор журнала "Вестник Московского
стр. 118
университета. Серия 14. Психология" и член редколлегии ряда других журналов, председатель диссертационного совета факультета психологии по защите докторских диссертаций, член нескольких советов по защите кандидатских. Климов - действительный член Российской академии образования (с 1985 г.), академик Международной академии психологических наук (с 1993 г.), академик Международной академии информатизации (с 1994 г.). Он имеет правительственные награды, среди них: медаль "За освоение целинных земель" (1957), нагрудный знак "Отличник профтехобразования СССР" (1979), почетный знак "За заслуги в развитии системы профтехобразования" (1988), кроме того, награжден профессиональным орденом МАПН "За заслуги в психологии" (1998).
Климовым опубликовано свыше 160 работ. Цикл учебников и учебных пособий, подготовленный им за последние годы, отмечен в Московском университете премией имени М.В. Ломоносова (1999 г.). Среди этих учебников: "Введение в психологию труда", "Образ мира в разнотипных профессиях", "Психология профессионального самоопределения", "Психология" (учебник для средней школы), "Основы психологии" (учебник для вузов), "Основы психологии. Практикум", "Общая психология" (учебник для вузов).
Курс психологии труда в учебнике Климова обогатился системно представленным профессиоведческим введением; здесь предлагается как базовая категория понятие субъекта труда, используются модели психических регуляторов активности в труде, специфических новообразований сознания, обеспечивающих трудовую деятельность человека и "психологических признаков труда". Впервые в психологическом учебнике описаны не только методы эмпирического исследования, но и методы построения теории. Психология труда в изложении Климова, с его энциклопедической осведомленностью в мире профессий, стала настоящим фундаментом для прикладных направлений современной психологии (психологии управления, организационной психологии, экономической, военной психологии, психологии спорта высших достижений, авиационной психологии, психологии профессионального труда в сфере искусства), имеющих дело с профессиональным трудом и личностью трудящихся. Климовым установлен факт неслучайных различий содержательных характеристик образа мира, профессионального сознания и самосознания у представителей разных типов профессий. Им выдвинута идея реконструкции истории отечественной психологии труда в ее обусловленности потребностями общественной практики; историко-психологическое исследование подтвердило его модель порождения научного подхода в изучении психики субъекта труда в до- и вненаучных формах жизни общества и общественного сознания.
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |