МПФ Пс Возрастная психология 3 страница

M4E1T60	Онтогенетическое псих. развитие человека: возраст. ступени
V1	Появление первого слова, носящего характер указательного жеста - новообразование … возраста
	Младенческого
	Раннего
	Дошкольного
	Младшего школьного
	подросткового
V2	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	ситуативна
	абстрактна
	обобщена
	классифицирована
	экспрессивна
V3	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	эмоционально окрашена
	абстрактна
	обобщена
	классифицирована
	экспрессивна
V4	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	автономна
	абстрактна
	активна
	классифицирована
	обобщена
V5	Первый самостоятельный вид перемещения ребенка в младенчестве
	Ползанье
	Прямохождение
	Переступание
	Бег
	Лазанье
V6	Обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации в раннем возрасте
	прямохождение
	бег
	лазанье
	ползанье
	переступание
V7	К безусловным рефлексам младенца не относится
	Сосательный
	Комплекс оживления
	Защитный
	Ориентировочный
	Хватательный
V8	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 1,5 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V9	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 3 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V10	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 6 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V11	Когда начинает формироваться наглядно-образное мышление:
	С развитием речи
	В 5 лет
	В 3 года
	В 7 лет
	С появлением памяти на образы
V12	Когда начинает формироваться словесно-логическое мышление:
	С развитием речи
	В 5 лет
	В 3 года
	В 7 лет
	С появлением памяти на образы
V13	Временные рамки младшего школьного возраста-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-2 месяца
	2 месяца- 1 год
	3-5 лет
V14	Временные рамки раннего детства возраста-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-2 месяца
	1-3 лет
	3-5 лет
V15	Временные рамки дошкольного возраста-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-2 месяца
	2 месяца- 1 год
	3-7 лет
V16	Временные рамки старшего школьного возраста-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-2 месяца
	15-17 лет
	3-7 лет
V17	Временные рамки подросткового возраста-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-2 месяца
	2 месяца- 1 год
	3-5 лет
V18	Временные рамки младенчества-
	11-15 лет
	7-10 лет
	0-1 года
	2 месяца- 2 года
	3-5 лет
V19	Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:
	Ребенок-предмет
	Ребенок-предмет-взрослый
	Ребенок-учитель
	Ребенок-сверстник-предмет
	Ребенок-взрослый
V20	Какой возрастной период называют пубертатным-
	Младший школьный
	Старший школьный
	Подростковый
	Старости
	Юность
V21	Кризис какого возраста называют «Проблема смысла жизни»?
	17 лет
	7 лет
	60 лет
	45 лет
	30 лет
V22	Бессознательное влечение ребёнка к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола у мальчиков
	Инфантилизмом
	Комплексом неполноценности
	Эдиповым комплексом
	Комплексом Электры
	Идентификацией
V23	Бессознательное влечение ребёнка к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола у девочек
	Инфантилизмом
	Комплексом неполноценности
	Эдиповым комплексом
	Комплексом Электры
	Идентификацией
V24	Ведущим видом деятельности в раннем детстве является:
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V25	Ведущий вид деятельности в младенчестве
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V26	Ведущий вид деятельности подростка
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V27	Ведущий вид деятельности в старшем школьном возрасте
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Учебно-профессиональная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V28	Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V29	Ведущий вид деятельности младшего школьника
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V30	Первые зачатки самосознания формируются:
	В начале младшего школьного возраста
	В подростковом возрасте
	В конце раннего детства
	В конце дошкольного возраста
	В начале раннего возраста
V31	Какое из увлечений подростка является самым примитивным?
	Информативно-коммуникативные
	Телесно-мануальные
	Накопительские
	Эгоцентрические
	Интеллектуально-эстетические
V32	В подростковом возрасте особенные изменения претерпевают
	Социальное «Я»
	Материальное «Я»
	Физическое «Я»
	Духовное «Я»
	Интеллектуальное «Я»
V33	Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек -
	Игровая деятельность
	Общение
	Учебная деятельность
	Совместная деятельность
	Трудовая деятельность
V34	Какой возрастной период С.Холл назвал «периодом бури и натиска»
	Зрелость
	Молодость
	Подростковый
	Старость
	Ранний возраст
V35	Центральным новообразованием подросткового возраста является:
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V36	Относительно устойчивая, дифференцированная и более или менее осознанная система представлений о самом себе:
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V37	Центральное новообразование младенчества
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V38	Центральное новообразование младшего школьника
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V39	Характеристиками кризиса 3-х лет не является:
	Протест-бунт
	Упрямство
	Негативизм
	Строптивость
	непослушание
V40	Доминирующая психическая функцией в раннем детстве
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V41	Доминирующая психическая функция в младенчестве
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V42	Доминирующая психическая функция в младшем школьном возрасте
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V43	Доминирующая психическая функция в дошкольном возрасте
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V44	Основным симптомом кризиса 7-ми лет является:
	Стремление к взрослости
	Негативизм
	Потеря непосредственности
	Своеволие
	Стремление к деспотизму
V45	Какой вид игры наблюдается у детей в конце раннего возраста?
	Режиссерская
	Ролевая
	Образно-ролевая
	Сюжетная
	Сюжетно-ролевая
V46	Механизм развития «отчуждение» был предложен:
	А.Бандурой
	В.Штерном
	А.Адлером
	А.Маслоу
	З.Фрейдом
V47	Специфическое для каждого возраста отношение между ребёнком и социальной средой является:
	Ведущим видом деятельности
	Возрастным новообразованием
	Возрастным кризисом
	Ведущим видом общения
	Социальной ситуацией развития
V48	Сензитивным периодом для развития речи является возраст:
	3-6 лет
	1,5-3 года
	0-1, 5 года
	5-6 лет
	6-7 лет
V49	Фиксируя, насколько успешно ребенок самостоятельно справляется с поставленными перед ним задачами, мы определяем
	Зону саморазвития
	Зону неопределенности
	Зону ближайшего развития
	Умение работать по образцу
	Актуальный уровень развития
V50	Процесс и результат присвоения ребёнком социального опыта по мере его интеллектуального психологического и личностного развития называется:
	Обучаемость
	Научение
	Аффилиация
	Интроспекция
	Социализация
V51	К анатомо-физиологическим особенностям дошкольного возраста относится
	Становление характера
	Увеличение роста
	Развитие речи
	Замедление роста
V52	Относительно устойчивой у младшего школьника в плане анатомо-физиологических особенностей, становится …. деятельность
	Учебная
	Игровая
	трудовая
	Сердечно-сосудистая
	интеллектуальная
V53	Младший школьник имеет трудности в письме т.к. отстают в росте
	Мелкие мышцы
	Крупные мышцы
	Лобные доли
	Мозжечек
	Гипоталамус
V54	Общение к 3-4 годам носит характер
	Эстетический
	Познавательный
	Этический
	Образовательный
	Воспитательный
V55	Достижение степени развития, когда ребенок становится способным принимать участие в школьном обучении. Это?
	Ведущая деятельность
	Школьная зрелость
	Кризис 3х лет
	Школьное обучение
	Социальная ситуация
V56	Готовность, предполагающая наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний
	Социальная
	Интеллектуальная
	Психологическая
	Личностная
	Социально-личностная
V57	Социальная ситуация развития младенческого возраста
	Полная зависимость от взрослого
	Общение носит познавательный характер
	Сохраняется зависимость от взрослого
	Независимость от взрослого
V58	Особенность памяти, при которой лучше всего запоминается начальные и конечные участки запоминаемого материала
	Эффект ореола
	Галло-эффект
	Эффект Зейгарник
	Эффект контраста
	Эффект края
V59	Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка
	кризисные
	стабильные
	нейтральные
	социальные
	адекватные
V60	Стадии плавного течения развития без резких сдвигов и перемен в личности ребенка
	стабильные
	кризисные
	нейтральные
	социальные
	адекватные
V61	Молодости свойственен
	оптимизм
	пессимизм
	сомнения
	неуверенность
	неопределенность
V62	К главным сторонам жизни молодости относится
	Любовь и семья
	Влюбленность
	Учение и дружба
	Учение и труд
	Семья
V63	Молодость является сензитивным периодом для
	Создания семьи
	Выбора друга
	Смены работы
	Расторжения брака
	Выбора профессии
V64	Молодость является сензитивным периодом для
	Овладения выбранной профессией
	Выбора друга
	Смены работы
	Расторжения брака
	Выбора профессии
V65	Основными формулировками расторжения брака являются
	Не сошлись характерами
	Мешают родители
	Кончилась любовь
	Мало зарабатывает
	Плохой хозяин (хозяйка)
V66	Юность- возраст для
	Личностного самоопределения
	Когнитивного самоопределения
	Полоролевой идентификации
	подражания
	инфантильности
V67	Юность- возраст для становления
	Профессионального самоопределения
	Полоролевой идентификации
	негативизма
	Практического мышления
	Уровня притязаний
V68	Юность по Р.С.Немову - возраст становления
	Нравственного сознания
	Полоролевой идентификации
	Уровня притязаний
	Практического мышления
	Интеллектуального сознания
V69	Для любви в юности характерно
	Идеализация
	Отсутствие доверительности
	Среди друзей преобладают сверстники
	Избирательность
	прагматичность
V70	Юность – переход от чисто физиологической зрелости к зрелости
	социальной
	эмоциональной
	нравственной
	культурной
	психологической
	экологической
V71	Процесс раннего полового созревания в ранней юности
	акселерация
	Ретардация
	Ориентация
	Аккомодация
	ассоциация
V72	Процесс запаздывания в развитии в ранней юности
	Ретардация
	акселерация
	Ориентация
	Аккомодация
	ассоциация
V73	«вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующийся взаимной привязанностью их участников» в словаре «Психология»
	дружба
	соперничество
	ненависть
	вражда
	влюбленность
V74	Восприятие младшего школьника, синтезируясь с другими видами познавательной деятельности приобретает форму
	наблюдения
	теста
	характера
	ощущения
	воображения
V75	Центральное место в жизни младшего школьника занимает социальная система
	Ребенок-учитель
	Ребенок-взрослый
	Ребенок- родитель
	Ребенок - дети
	Ребенок - ребенок
V76	В процессе школьных занятий у младшего школьника развивается воображение
	воссоздающее
	творческое
	предметное
	сюжетное
	эстетическое
V77	В процессе школьных занятий у младшего школьника возникают предпосылки для развития воображения
	творческого
	воссоздающего
	предметного
	сюжетного
	эстетического
V78	Согласно Л.С. Выготскому
	Обучение должно идти впереди развития
	Обучение и развитие идут параллельно
	Обучение следует за развитием
	Обучение и развитие, независимые процессы
	Не соотносятся друг с другом
V79	Сензитивный период развития по Л.С. Выготскому должен совпадать с
	Хронологическим возрастом
	Зоной ближайшего развития
	Актуальным уровнем развития
	Оптимальными сроками обучения
	Психологический возраст
V80	«Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется в двух планах, сперва – в социальном, потом – в психологическом…» - это есть суть закона
	Периодичности
	Биогенетического
	Конвергенции двух факторов
	Формирования высших психических функций
	Йеркса -Додсона
V81	Границами возрастов по Д.Б. Эльконину являются:
	Распределение либидо
	Смена зубов
	Кризисы
	Развитие мышления
	Идентичность
V82	Центральным новообразованием дошкольного возраста является:
	Потребность в общении
	Стремление к «взрослости»
	Речь и наглядно-действенное мышление
	Мировоззрение
	Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности
V83	Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т. д. называется:
	Узнавание
	Комплекс оживление
	Комплекс Электры
	Ведущий вид деятельности
	Интериоризация
V84	Для детей раннего детства характерны виды мышления:
	Наглядно-действенное
	Абстрактное
	Практическое
	Наглядно-образное
	Словесно-логическое,
V85	Первым в онтогенезе человека развивается мышление:
	Теоретическое
	Наглядно-действенное
	Наглядно-образное
	Творческое
	Словесно-логическое
V86	Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:
	«ребёнок – предмет – взрослый»
	«ребёнок- взрослый»
	«ребёнок-предмет»
	«ребёнок – взрослый- предмет»
	«ребёнок - родители»
V87	Основным симптомом кризиса 7 лет является:
	Стремление к взрослости
	Негативизм
	Потеря непосредственности
	Своеволие
	Стремление к деспотизму
V88	По Б.Г.Ананньеву выделяют группы методов
	Эмпирические, архивные, проективные, анализ продуктов деятельности
	Организационные, эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные
	Архивные, проективные, анализ продуктов деятельности, интеллектуальные
	Личностные, архивные, проективные, анализ продуктов деятельности
V89	Принадлежность к роду человеческому обозначает понятие
	Индивид
	Индивидуальность
	Личность
	Существо
	Явление
V90	Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психических изменений называется
	Кризис
	Социальная ситуация развития
	Возраст
	Ведущая деятельность
	Новообразование
V91	Переходный этап от одного возраста к другому, в котором на протяжении относительно короткого времени происходят различные психические сдвиги,,, это
	Кризис
	Возраст
	Ведущая деятельность
	Новообразование
	Социальная ситуация развития
V92	Внешние условия, типичные для каждого возрастного периода и влияющие на развитие психики в каждом периоде называются
	Кризис
	Возраст
	Ведущая деятельность
	Новообразование
	Социальная ситуация развития
V93	Качественные изменения в личности и психологических процессах, впервые возникающие в данном возрасте и отличающие его от других называются
	Кризис
	Возраст
	Ведущая деятельность
	Новообразование
	Социальная ситуация развития
V94	В структуре психологической готовности ребенка к школе выделяют компоненты
	Личностная, интеллектуальная, социальная
	Физическая, личностная, интеллектуальная, социальная
	Физическая, личностная, нравственная, моральная
	Личностная, интеллектуальная, социальная, моральная
	Личностная, нравственная, социальная,
V95	Личностная готовность выражается
	В отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям
	Наличии кругозора, запаса конкретных знаний
	В потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива
	В способности выдерживать физические нагрузки
	В развитии мотивационной сферы
V96	Интеллектуальная готовность предполагает
	Развитие мотивационной сферы
	Наличие кругозора, запаса конкретных знаний
	Способности выдерживать физические нагрузки
	Отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям
	В потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива
V97	Социальная готовность включает
	Потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива
	Способности выдерживать физические нагрузки
	Развитие мотивационной сферы
	Наличие кругозора, запаса конкретных знаний
	Соподчинение мотивов
V98	Сензитивным к формированию моральных норм, укреплению морального сознания личности является
	Младший школьный возраст
	Подростковый возраст
	Юношеский возраст
	Зрелый возраст
	Старческий возраст
V99	Идеальный учитель для старшеклассника - это
	Импульсивный, оперативный, любящий, агрессивный
	Импульсивный, рассудительный, любящий, агрессивный
	Импульсивный, рассудительный, скрытный, агрессивный
	Способный к пониманию, эмоциональному отклику, сердечный, толерантный
	Способный к пониманию, эмоциональному отклику, сердечный, профессионально компетентный
V100	Структура учебной деятельности
	Учебная задача(ситуация), контроль, оценка
	Учебная задача(ситуация), учебные действия, контроль, оценка
	Учебная задача(ситуация), навыки, контроль, оценка
	Проблема, учебные действия, самоконтроль, оценка
	Учебная задача(ситуация), учебные действия, контроль, самоконтроль
V101	Завышенная самооценка является характерной особенностью
	Младшего школьника
	Подростка
	Дошкольника
	Юноши
	Взрослого человека
V102	Самооценка у подростков зависит от
	Критики со стороны родителей
	Оценки референтной группы
	Оценки учителя
	Самого подростка
	Оценки воспитателя
V103	Характерной чертой развития эмоционально-волевой сферы подростка является
	Колебания настроения
	Стабильное настроение
	Состояние эйфории
	Стрессоустойчивость
	Отсутствие конфликтов
V104	Стремление к свободе, самореализации характерно для
	Младшего школьника
	Подростка
	Дошкольника
	Юноши
	Взрослого человека
V105	Период геронтогенеза по Э,Эриксону это -
	Период регресса
	Период старения
	Период дальнейшего развития личности
	Период возмужания
	Период депрессии
	Период надежд
V106	В ранней зрелости
	Активно формируется профессиональный статус, создается семья
	Наступает кризис семейных отношений
	Наступает кризис профессиональной деятельности
	Происходит выбор профессии, наступает депрессия
	Наступает кризис профессиональной деятельности, период «спокойствия»
V107	Мнение подростка формируется под влиянием
	Родителей
	Референтной группы
	Учителя
	Самого подростка
	Взрослых
V108	Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою уникальность – это
	Эго-интеграция
	Супер-эго
	Эго-идентичность
	Ассимиляция
	Самооценка
V109	Что такое негативизм как симптом кризиса трех лет
	Отрицательная реакция на требования взрослых
	Требование считаться с мнением ребенка
	Протест против жизненных порядков
	Обесценивание взрослых
	Негативная оценка других
V110	В каком периоде появляется иерархия мотивов
	Младший школьный возраст
	Зрелый возраст
	Подростковый
	Дошкольный
	Старший школьный возраст
V111	Длительное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени предполагает метод, который называется:
	Лонгитюдный
	Поперечный срез
	Анкета
	Формирующий эксперимент
	Естественный эксперимент
V112	Зона ближайшего развития ребенка – это
	То, что интересно ребенку
	То, что доступно ребенку в процессе самостоятельной деятельности
	То. что он может сделать совместно со взрослым
	То, что не доступно для ребенка
	То, чему он научился
V113	С. Л. Рубинштейн считал, что движущимися силами психического развития являются внутренние противоречия между достигнутым уровнем и
	Недоступным уровнем
	Прошлым опытом
	Тем новым содержанием, которым человек овладевает в онтогенезе
	Уровнем притязаний
	Системой ценностей
V114	С. Л. Рубинштейн указывает, что пониманием развития психики является проблема единства сознания и
	Бессознательного
	Предсознательного
	Уровня притязаний
	Системы ценностей
	Деятельности
V115	Любой акт деятельности по А. В. Запорожец состоит из двух фаз:
	Ориентировочная и исполнительная
	Проекта и реализации
	Идеальная и материальная
	Дезориентация и ориентация
	Исполнительская и лидерская
V116	Вопросам периодизации психического развития, детской игры посвящены исследования этого автора:
	Л. С. Выготский
	С. Л. Рубинштейн
	Л.Д. Столяренко
	Д. Б. Эльконин
	Н. А. Менчинская
V117	Конкретный вид деятельности, влияющий на развитие ребенка называется:
	Ведущий
	Доминирующий
	Единственный
	Приоритетный
	Условный
V118	Правильный генезис игры в детском возрасте – это
	Режиссерская, сюжетно-ролевая, образно-ролевая, игры с правилами
	Режиссерская, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, игры с правилами
	Игры с правилами, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, режиссерская
	Сюжетно-ролевая, образно-ролевая, режиссерская, игры с правилами
	Образно-ролевая, режиссерская, сюжетно-ролевая
V119	К классификации Ф.Гизе относится следующий тип старости
	Активная творческая старость
	Реализация себя в семье
	Пенсионеры
	Старик- негативист
	Старик- оптимист
V120	Период старения для мужчин, согласно международной классификации начинается с
	55 лет
	75 лет
	65 -70лет
	60-63 лет
	58 лет
V121	Период старения для женщин, согласно международной классификации начинается с
	55-58 лет
	75 лет
	65-70 лет
	60-63 лет
	58 лет
V122	Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек, называется
	учебная деятельность
	игровая деятельность
	общение
	совместная деятельность
	трудовая деятельность
V123	Метод «проб и ошибок» является основным методом познания окружающего мира в:
	младенчестве
	новорожденности
	раннем детстве
	дошкольном возрасте
	младшем школьном возрасте
V124	Для какого возраста более характерен интеллектуальный спад:
	подросткового возраста
	Юношеского возраста
	Геронтогенеза
	Зрелого возраста
	Дошкольного возраста
V125	Относительно сохранным в старческом возрасте, остается интеллект если:
	Человек социально активен и образован
	Человек не переутомляется интеллектуальной деятельностью
	Человек достигает эго-интеграции до старости
	Человек не переутомляется физической деятельностью
	Человек эмоционален
V126	Ярко выраженный познавательный характер память приобретает в:
	Младшем школьном возрасте
	Подростковом возрасте
	Дошкольном возрасте
	Старческом возрасте
	Ранней зрелости
V127	Возрастом «почемучек» называют:
	Младенческий возраст
	Младший школьный возраст
	Подростковый возраст
	Дошкольный возраст
	Юношеский возраст
V128	В подростковом периоде:
	Девочкам сложнее регулировать эмоциональную сферу
	Мальчикам сложнее регулировать эмоциональную сферу
	Девочкам сложнее регулировать поведенческую сферу
	И мальчикам, и девочкам сложно регулировать свою поведенческую сферу
	И девочкам и мальчикам сложно регулировать свою эмоциональную сферу
V129	На чьих оценках базируется мнение детей дошкольного возраста:
	взрослых
	сверстников
	учителей
	собственных
	собственных и чужих
V130	Какой мотив является основным мотивом в дошкольном возрасте:
	достижения
	определения
	одобрения
	соперничества
	избегание неудач
V131	Дружба начинает основываться на идее взаимности и познании чувств других в период:
	3-7 лет
	11-13 лет
	7-9 лет
	14-15 лет
	15-17 лет
V132	Неспособность ребенка мысленно встать на место другого – это:
	Эгоизм
	Анимизм
	Эгоцентризм
	Антропоморфизм
	Нежелание понять других
V133	Наиболее ярко эгоцентризм проявляется в:
	Младшем школьном возрасте
	Подростковом возрасте
	Раннем детстве
	Старости
	Молодости
V134	Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, - это:
	Подростковый период
	Юношеский период
	Период зрелости
	Период старости (геронтогенез)
	Младенчество
V135	Отделение ребенком себя от взрослого характерно для:
	Раннего детства
	Кризиса 1 года
	Кризиса 7 лет
	Младшего школьного возраста
	Кризиса 13 лет
V136	К периоду кризиса 3-х лет не относится понятие:

Дата добавления: 2015-08-28