МПФ Пс Возрастная психология 2 страница

M2E1T60	Онтогенетическое псих. развитие человека: возраст. ступени
V1	Появление первого слова, носящего характер указательного жеста - новообразование … возраста
	Младенческого
	Раннего
	Дошкольного
	Младшего школьного
	подросткового
V2	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	ситуативна
	абстрактна
	обобщена
	классифицирована
	экспрессивна
V3	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	эмоционально окрашена
	абстрактна
	обобщена
	классифицирована
	экспрессивна
V4	Речь в младенчестве носит переходный характер и она
	автономна
	абстрактна
	активна
	классифицирована
	обобщена
V5	Первый самостоятельный вид перемещения ребенка в младенчестве
	Ползанье
	Прямохождение
	Переступание
	Бег
	Лазанье
V6	Обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации в раннем возрасте
	прямохождение
	бег
	лазанье
	ползанье
	переступание
V7	К безусловным рефлексам младенца не относится
	Сосательный
	Комплекс оживления
	Защитный
	Ориентировочный
	Хватательный
V8	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 1,5 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V9	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 3 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V10	По В. Штерну количество слов в активном словаре ребёнка в 6 года составляет:
	1500-2000
	2500-3000
	10-15
	1000-1100
V11	Социальной ситуацией развития в раннем детстве является:
	Ребенок-предмет
	Ребенок-предмет-взрослый
	Ребенок-учитель
	Ребенок-сверстник-предмет
	Ребенок-взрослый
V12	Ведущий вид деятельности в младенчестве
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V13	Ведущий вид деятельности подростка
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V14	Ведущий вид деятельности в старшем школьном возрасте
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Учебно-профессиональная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V15	Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V16	Ведущий вид деятельности младшего школьника
	Учебная
	Общение со взрослыми
	Предметно-манипулятивная
	Интимно-личностное общение
	Сюжетно-ролевая игра
V17	Первые зачатки самосознания формируются:
	В начале младшего школьного возраста
	В подростковом возрасте
	В конце раннего детства
	В конце дошкольного возраста
	В начале раннего возраста
V18	В подростковом возрасте особенные изменения претерпевают
	Социальное «Я»
	Материальное «Я»
	Физическое «Я»
	Духовное «Я»
	Интеллектуальное «Я»
V19	Процесс усвоения знаний, умений и навыков, через которые изменяется сам ребенок, развивается человек -
	Игровая деятельность
	Общение
	Учебная деятельность
	Совместная деятельность
	Трудовая деятельность
V20	Какой возрастной период С.Холл назвал «периодом бури и натиска»
	Зрелость
	Молодость
	Подростковый
	Старость
	Ранний возраст
V21	Центральным новообразованием подросткового возраста является:
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V22	Центральное новообразование младшего школьника
	Соподчинение мотивов
	Потребность общения со взрослыми
	«Я-концепция»
	мировоззрение
	Произвольность поведения
V23	Характеристиками кризиса 3-х лет не является:
	Протест-бунт
	Упрямство
	Негативизм
	Строптивость
	непослушание
V24	Доминирующая психическая функцией в раннем детстве
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V25	Доминирующая психическая функция в младшем школьном возрасте
	Внимание
	Восприятие
	Память
	Мышление
	Ощущение
V26	Основным симптомом кризиса 7-ми лет является:
	Стремление к взрослости
	Негативизм
	Потеря непосредственности
	Своеволие
	Стремление к деспотизму
V27	Какой вид игры наблюдается у детей в конце раннего возраста?
	Режиссерская
	Ролевая
	Образно-ролевая
	Сюжетная
	Сюжетно-ролевая
V28	Готовность, предполагающая наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний
	Социальная
	Интеллектуальная
	Психологическая
	Личностная
	Социально-личностная
V29	Социальная ситуация развития младенческого возраста
	Полная зависимость от взрослого
	Общение носит познавательный характер
	Сохраняется зависимость от взрослого
	Независимость от взрослого
V30	Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка
	кризисные
	стабильные
	нейтральные
	социальные
	адекватные
V31	Стадии плавного течения развития без резких сдвигов и перемен в личности ребенка
	стабильные
	кризисные
	нейтральные
	социальные
	адекватные
V32	Молодости свойственен
	оптимизм
	пессимизм
	сомнения
	неуверенность
	неопределенность
V33	К главным сторонам жизни молодости относится
	Любовь и семья
	Влюбленность
	Учение и дружба
	Учение и труд
	Семья
V34	Молодость является сензитивным периодом для
	Создания семьи
	Выбора друга
	Смены работы
	Расторжения брака
	Выбора профессии
V35	Юность- возраст для
	Личностного самоопределения
	Когнитивного самоопределения
	Полоролевой идентификации
	подражания
	инфантильности
V36	Юность- возраст для становления
	Профессионального самоопределения
	Полоролевой идентификации
	негативизма
	Практического мышления
	Уровня притязаний
V37	Для любви в юности характерно
	Идеализация
	Отсутствие доверительности
	Среди друзей преобладают сверстники
	Избирательность
	прагматичность
V38	Юность – переход от чисто физиологической зрелости к зрелости
	социальной
	эмоциональной
	нравственной
	культурной
	психологической
	экологической
V39	Центральным новообразованием дошкольного возраста является:
	Потребность в общении
	Стремление к «взрослости»
	Речь и наглядно-действенное мышление
	Мировоззрение
	Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности
V40	Основным симптомом кризиса 7 лет является:
	Стремление к взрослости
	Негативизм
	Потеря непосредственности
	Своеволие
	Стремление к деспотизму
V41	В структуре психологической готовности ребенка к школе выделяют компоненты
	Личностная, интеллектуальная, социальная
	Физическая, личностная, интеллектуальная, социальная
	Физическая, личностная, нравственная, моральная
	Личностная, интеллектуальная, социальная, моральная
	Личностная, нравственная, социальная,
V42	Социальная готовность включает
	Потребности в общении, умении подчиняться интересам и нормам детск коллектива
	Способности выдерживать физические нагрузки
	Развитие мотивационной сферы
	Наличие кругозора, запаса конкретных знаний
	Соподчинение мотивов
V43	Период геронтогенеза по Э,Эриксону это -
	Период регресса
	Период старения
	Период дальнейшего развития личности
	Период возмужания
	Период депрессии
	Период надежд
V44	Правильный генезис игры в детском возрасте – это
	Режиссерская, сюжетно-ролевая, образно-ролевая, игры с правилами
	Режиссерская, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, игры с правилами
	Игры с правилами, образно-ролевая, сюжетно-ролевая, режиссерская
	Сюжетно-ролевая, образно-ролевая, режиссерская, игры с правилами
	Образно-ролевая, режиссерская, сюжетно-ролевая
V45	Для какого возраста более характерен интеллектуальный спад:
	подросткового возраста
	Юношеского возраста
	Геронтогенеза
	Зрелого возраста
	Дошкольного возраста
V46	Наиболее ярко эгоцентризм проявляется в:
	Младшем школьном возрасте
	Подростковом возрасте
	Раннем детстве
	Старости
	Молодости
V47	Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, - это:
	Подростковый период
	Юношеский период
	Период зрелости
	Период старости (геронтогенез)
	Младенчество
V48	Мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни свойственны возрасту
	Юности
	Старости
	Подростничества
	Раннего детства
	Дошкольного детства
V49	Недостаточный уровень самостоятельности в общей характеристике кризиса свойственен
	Ранней юности
	Поздней зрелости
	Старости
	Дошкольному детству
	геронтогенезу
V50	Развитость форм мужского и женского поведения в ранней юности позволяет говорить о дифференциации
	Половой
	Физической
	Нравственной
	Эстетической
	умственной

M3E1T60	Основные категории воз. психологии и закономерности псих. развития
V1	Отрасль психологии, акцентирующая внимание на психологических особенностях людей разного возраста называется
	педагогическая
	возрастная
	детская
	организационная
	генетическая
V2	Детская психология как отдельная наука зародилась
	в конце ХХ в.
	в начале ХХ в.
	в середине ХIХ в.
	в начале ХIХ в.
	в конце ХIХ в.
V3	Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до смерти
	Детская психология
	Психология развития
	Возрастная психология
	Генетическая психология
	Когнитивная психология
V4	Особая область психологических знаний, включающая характеристику различных возрастных периодов называется
	Возрастная психология
	Организационная психология
	Превентивная психология
	Дифференциальная психология
	Педагогическая психология
V5	Психология дошкольника, психология младшего школьника, психология подростка, психология юноши – разделы … психологии
	Возрастной
	Организационной
	Превентивной
	Дифференциальной
	Военной
V6	Координата отсчета, внешняя сетка, на фоне которой происходит процесс развития человека называется ….. возраст
	Хронологический
	Психологический
	Биологический
	Физический
	Умственный
V7	Качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, называется …. возраст
	Психологический
	Хронологический
	Биологический
	Физический
	Умственный
V8	Процесс возникновения и исторического развития психики животных и человека -
	Филогенез
	Онтогенез
	Интериоризация
	Экстериоризация
	Интроспекция
V9	Процесс индивидуального развития организма или личности
	Филогенез
	Созревание
	Персонализация
	Онтогенез
	Прогресс
V10	Раздел возрастной психологии, изучающий психическое развитие детей от 0 до 7 лет
	педагогическая психология
	геронтопсихология
	детская психология
	социальная психология
	генетическая психология
V11	Основной метод, предполагающий «преднамеренное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо объектов или явлений»
	Наблюдение
	Опросник
	Интервью
	Анкетирование
	Анализ продуктов деятельности
V12	Оптимальные условия для развития познавательных психических процессов, свойств и черт личности
	Сензитивный период
	Позитивный период
	Негативный период
	Особый период
	Конфликтный период
V13	В принципе благоприятные, но не оптимальные условия развития
	Сензитивный период
	Позитивный период
	Негативный период
	Особый период
	Конфликтный период
V14	Переломные процессы со снижением познавательных способностей, повышенной тревожностью
	Сензитивный период
	Позитивный период
	Негативный период
	Особый период
	Конфликтный период
V15	Период геронтогенеза это -
	Период взрослости
	Период старости
	Молодость
	Юность
	Подростковый возраст
V16	Предмет возрастной психологии
	Изучение возрастных особенностей
	Обучение детей
	Самообразование
	Самовоспитание
	Воспитание детей
V17	Каким термином Рыбников обозначил специальный раздел возрастной психологии, изучающей зрелую личность -
	Геронтопсихология
	Патопсихология
	Превентивная психология
	Антропопсихология
	Акмеология
V18	Какой социальный институт вывел понятие «детства» за пределы 2-4 лет
	школа
	ВУЗ
	семья
	средне-специальное заведение
	дворовой клуб
V19	Основателем детской психологии является
	Э.Мейман
	В.Прейер
	К.Бюллер
	П.П.Блонский
	А.Гезелл
V20	Развитие характеризуется
	Количественными изменениями
	Ростом
	Знаниями
	Качественными изменениями
	Умениями
V21	Метод исследования введенный Л.С.Выготским
	Лонгитюдный
	Сравнительный
	Экспериментальный
	Структурный
	экспериментально-генетический
V22	Что, по мнению Л.С.Выготского, является движущей силой развития
	Противоречия
	Воспитание
	Рост
	Обучение
	Созревание
V23	Теорию рекапитуляции разработал
	Ж.Пиаже
	Ш.Бюллер
	К.Бюллер
	Д.Б.Эльконин
	Г.С.Холл
V24	Американский психолог Г.С.Холл является автором
	Теории конвергенции
	Теории персонализма
	Культурно-исторической теории
	Эвристической теории речи
	Теории рекапитуляции
V25	Онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека- суть теории
	конвергенции
	персонализма
	рекапитуляции
	Культурно-исторической теории
	Эвристической теории речи
V26	Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешнего опыта
	Компенсация
	Аккомодация
	Интериоризация
	Ассимиляция
	Обучение
V27	Немецкий психолог В.Штерн является автором теории
	рекапитуляции
	персонализма
	Культурно-исторической
	эвристической теории речи
	конвергенции
V28	Теорию конвергенции разработал
	А.Бине
	Ш.Бюллер
	В.Штерн
	З.Фрейд
	Г.С.Холл
V29	Уподобление, отождествление с кем-либо или с чем-либо
	Аккомодация
	Интериоризация
	Персонализация
	Идентификация
	Интроспекция
V30	Повышенная чувствительность живого существа к происходящим с ним событиям
	Научение
	Фрустрация
	Интроспекция
	Сензитивность
	Рефлексия
V31	К группе эмпирических методов относят
	Психодиагоностический
	Качественный
	Количественный (статистический)
	Лонгитюдный
	Комплексный
V32	Возраст как стадия развития представляет цикл с особым темпом и содержанием – суть закона детского развития по Выготскому Л.С.
	Цикличности
	Неравномерности развития
	Метаморфозы
	Сочетаний процессов эволюции и инволюции
	Критичности
V33	Разные стороны личности развиваются неравномерно– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.
	Неравномерности развития
	Метаморфозы
	Сочетаний процессов эволюции и инволюции
	Критичности
	Цикличности
V34	Развитие не сводится к количественным преобразованиям, это цепь качественных изменений– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.
	Неравномерности развития
	Метаморфозы
	Сочетаний процессов эволюции и инволюции
	Критичности
	Цикличности
V35	В период кризисов иногда частично утрачиваются достижения предыдущих ступеней– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.
	Неравномерности развития
	Метаморфозы
	Сочетаний процессов эволюции и инволюции
	Критичности
	Цикличности
V36	Социальная ситуация развития - это
	Место пребывания ребенка
	Бытовые условия жизни
	Система отношений с обществом
	Отношение к себе
	Отношение к окружающему
V37	Процесс превращения человека в личность, приобретение им индивидуальности
	Развитие
	Идентификация
	Персонализация
	Интериоризация
	Созревание
V38	Атавистический рефлекс – это
	Сосательный рефлекс
	Хватательный рефлекс
	Зрительное сосредоточение
	Слуховое сосредоточение
	Рефлекс, полученный в наследство от животных
V39	Автор статьи «Проблема общения со взрослыми у детей первых семи лет жизни»
	Л.С. Выготский
	Л.Ф.Обухова
	И.Ю. Кулагина
	М.И. Лисина
	В.Н. Колюцкий
V40	Статью «О формировании высших психических функций» написал:
	Л. Божович
	Д.Эльконин
	Л.Кольберг
	Ж.Пиаже
	Л.С. Выготский
V41	По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 0 до 5 лет человек проходит -
	Стадию охоты и захвата
	Пастушескую стадию
	Стадию рытья и копания
	Землевладельческую стадию
	Стадию промышленности и торговли
V42	По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 8 до 12 лет человек проходит -
	Стадию охоты и захвата
	Пастушескую стадию
	Стадию рытья и копания
	Землевладельческую стадию
	Стадию промышленности и торговли
V43	По возрастной периодизации К.Гетчинсона на этой стадии проявляется интерес к погоде, явлениям природы, а также любовь к садоводству -
	Пастушеская стадия
	Стадия рытья и копания
	Землевладельческая стадия
	Стадия охоты и захвата
	Стадия промышленности и торговли
V44	Автор возрастной периодизации, состоящей из 3 стадий (Стадия фантастического синтеза, стадия анализа, стадия рассудочного синтеза)
	К.Бюллер
	Э.Мейман
	Л. Божович
	Д.Эльконин
	Ш.Бюллер
V45	Закономерная ответная реакция организма на раздражитель, опосредованная деятельностью мозга -
	Рефлекс
	Инстинкт
	Дрессура
	Сензитивность
	Трансфер
V46	Речь, внешняя по форме и внутренняя по содержанию, т.е. обрещенная к себе -
	Эгоцентрическая
	Индивидуальная
	Диалоговая
	Монотонная
	Монологовая
V47	Относительно устойчивая система умственных действий, операций и способностей, определяющая когнитивный стиль субъекта
	Словесно - логическое мышление
	Интеллект
	Самооценка
	Темперамент
	Характер
V48	Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей (прежде всего социальной) среде
	Синестезия
	Сенсибилизация
	Адаптация
	Аккомодация
	Ассимиляция
V49	Автор механизмов защиты: «от людей», «к людям», «против людей» -
	З.Фрейд
	А.Фрейд
	К.Хорни
	Э.Эриксон
	Э.Фромм
V50	Садизм, мазохизм, конформизм, деструктивизм – это
	Механизмы психологической защиты
	Механизмы развития
	Механизмы созревания
	Познавательные процессы
	Когнитивное развитие
V51	Основным механизмом развития по мнению З.Фрейда является
	интериоризация
	идентификация
	отчуждение
	конформизм
	игра
V52	Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т.д. называется:
	Комплекс оживления
	Эдипов комплекс
	Комплекс Электры
	Ведущий вид деятельности
	Интериоризация
V53	Процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции
	Равновесие
	Инволюция
	Рост
	Гетерохронность
	Развитие
V54	Сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту является:
	Инфантилизмом
	Эгоцентризмом
	Аутизмом
	Креативностью
	Комплексом неполноценности
V55	Положение о том, что эмбрион во время своего внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека является отражением:
	Принципа конвергенции
	Этиниетической теории
	Теории рекапитуляции
	Биологического закона
	Культурно-исторической теории
V56	Автором культурно-исторического подхода является:
	Л.С. Выготский
	Л.Ф.Обухова
	И.Ю. Кулагина
	М.И. Лисина
	В.Н. Колюцкий
V57	Мнение о том, что мотивом психического развития является сексуальная энергия принадлежит:
	З.Фрейд
	А.Фрейд
	К.Хорни
	Э.Эриксон
	Э.Фромм
V58	Психология как наука о сознании возникает:
	в 17 веке
	в 18 веке
	в 19 веке
	в 20 веке
	в 16 веке
V59	Первым в онтогенезе человека развивается мышление:
	Словесно-логическое
	Наглядно-действенное
	Наглядно-образное
	Теоретическое
	Творческое
V60	Психология как наука о поведении возникает:
	в 17 веке
	в 18 веке
	в 19 веке
	в 20 веке
	в 16 веке
V61	Первой стадией когнитивного развития по Ж. Пиаже является:
	Конкретных операций
	Формальных операций
	Оральная стадия
	Сенсомоторный интеллект
	Рытья и копания
V62	Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:
	А. Н. Леонтьевым
	Д. Б. Элькониным
	М. И. Лисиной
	П. Л. Гальпериным
	Н. И. Гуткиной
V63	По Д. Б. Эльконину границами возрастов служит:
	Кризисы
	Распределение либидо
	Смена зубов
	Развитие мышления
	Идентичность
V64	По П. П. Блонскому границами возрастов служит:
	Кризисы
	Распределение либидо
	Смена зубов
	Развитие мышления
	Идентичность
V65	По Э. Мейману границами возрастов служит:
	Кризисы
	Распределение либидо
	Смена зубов
	Развитие интеллекта
	Идентичность
V66	Болезнь, возникающая у маленьких детей при дефиците общения называют:
	Госпитализм
	Задержка психического развития
	Умственная отсталость
	Фонематический слух
	Апатия
V67	Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой и различной наследственностью
	Метод близнецов
	Метод проб и ошибок
	Метод эксперимента
	Комплексный
	структурный
V68	Преобладающий в данный возрастной период тип общения с окружающими людьми называется
	Ведущий тип общения
	Ведущий тип деятельности
	Ведущий тип обучения
	Ведущий тип научения
	Генотип
V69	Совокупность генов или каких-либо признаков, унаследованных человеком от своих предков
	Ведущий тип общения
	Ведущий тип деятельности
	Ведущий тип обучения
	Ведущий тип научения
	Генотип
V70	Укажите правильный порядок этапов психологического исследования
	Интерпретация, эксперимент
	Эксперимент, интерпретация, обработка данных
	Организация, эмпирическое изучение, обработка данных, интерпретация
	Организация, эксперимент, интерпретация
	Организация, интерпретация, эксперимент, обработка данных
V71	К интерпретационным методам относят
	Лонгитюнидальный
	Поперечных срезов
	Тест
	Структурный
	Статистика
V72	Метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи называется
	Проективные методики
	Генетический метод
	Лонгитюдный метод
	Тестирование
	Наблюдение
V73	По направленности тесты подразделяются на
	Тесты скорости и результативности
	Тесты групповые и индивидуальные
	Компьютерные
	Тесты интеллекта и тесты личности
	Тесты вербальные и тесты практические
V74	К группе «Методы обработки данных» относят
	Генетический
	Статистические методы
	Комплексный
	Беседа
	Биографические методы
V75	К группе эмпирических методов относят
	Комплексный
	Количественный
	Генетический
	Лонгитюдный
	Эксперимент
V76	Основным методом возрастной психологии, особенно в раннем возрасте, является метод
	Наблюдение
	Беседа
	Эксперимент
	Анамнез
	Проективные методы
V77	К группе организационных методов относят
	Наблюдение
	Сравнительный
	Интерпретация
	Структурный
	Эксперимент
V78	Функцией эмпирических методов является
	Организация добывания научных данных
	Установление структурных связей
	Добывание научных данных
	Интерпретация результатов
	Математическая обработка данных
V79	Функцией организационных методов является
	Интерпретация
	Планирование исследования
	Математическая обработка
	Организация добывания научных данных
	Установление структурных связей
V80	Метод, применяемый при генеологическом исследовании, исследование близнецов называется
	Сравнительный
	Комплексный
	Структурный
	Генетический
	Психодиагностический
V81	Метод, который предполагает длительное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени называется
	Проективный
	Поперечный срез
	Анкета
	Формирующий эксперимент
	Естественный эксперимент
V82	Изучение одного объекта представителями разных наук является методом
	Проективный
	Генетический
	Лонгитюдный
	Сравнительный
	Комплексный
V83	Исследование, с созданием специальных условий изучения развития психологических особенностей в процессе их целенаправленного формирования, называют
	Естественный эксперимент
	Лонгитюдинальный метод
	Сравнительный метод
	Формирующий эксперимент
	Комплексный метод
V84	По формам процедуры обследования тесты подразделяют на
	Групповые и индивидуальные
	Интеллекты и личности
	Вербальные и практические
	Скорости и результативности
	Компьютерные
V85	Тип психодиагностических методик, в которых основным показателем продуктивности работы испытуемого является время выполнения тестовых задач
	тесты достижений
	тесты скорости
	тесты интеллекта
	тесты проективные
	тесты результативности
V86	Совокупность методик, направленных на исследование личности с помощью использования неопределенных, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен дополнять, развивать
	Тесты креативности
	Тесты достижений
	Тесты интеллекта
	Проективные
	Тесты скорости
V87	Какой из принципов лежит в основе изучения психики ребенка

Дата добавления: 2015-08-28