Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

МПФ Пс Возрастная психология 1 страница

AUTHORS

Кафедра ПС

NAME

МПФ Пс Возрастная психология

DESCRIPTION

 

 

M1E1T60

Основы развития человека

V1

Отрасль психологии, акцентирующая внимание на психологических особенностях людей разного возраста называется

 

педагогическая

возрастная

 

детская

 

организационная

 

генетическая

V2

Детская психология как отдельная наука зародилась

 

в конце ХХ в.

 

в начале ХХ в.

 

в середине ХIХ в.

 

в начале ХIХ в.

в конце ХIХ в.

V3

Психология развития изучает:

 

свойства и закономерности психики

динамику и периоды психического развития личности в течение жизни

 

индивидуально - типологические особенности личности

 

межличностные отношения в группе;

 

закономерности процесса обучения и воспитания.

V4

Зона ближайшего развития - это…

 

то, что ребёнок может делать самостоятельно

то, что он может делать совместно со взрослым

 

то, что он выполняет с помощью сверстника

 

способность к подражанию

 

уровень развития ЗУН

V5

Возрастные периоды развития, общие закономерности психического развития в онтогенезе

 

объект исследования

предмет исследования

 

форма исследования

 

средство исследования

 

задача исследования

V6

Координата отсчета, внешняя сетка, на фоне которой происходит процесс развития человека называется ….. возраст

хронологический

 

психологический

 

биологический

 

физический

 

умственный

V7

Качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, называется …. возраст

психологический

 

хронологический

 

биологический

 

физический

 

умственный

V8

Процесс возникновения и исторического развития психики животных и человека -

филогенез

 

онтогенез

 

интериоризация

 

экстериоризация

 

интроспекция

V9

Процесс индивидуального развития организма или личности

 

филогенез

 

созревание

 

персонализация

онтогенез

 

прогресс

V10

Ускорение процессов роста и созревания в онтогенезе называется:

 

ифантилизмом

акселерацией

 

ретардацией

 

гетерохронностью развития

 

неравномерностью развития

V11

Основной метод, предполагающий «преднамеренное, длительное восприятие, цель которого – проследить за наличием и изменением каких-либо объектов или явлений»



Наблюдение

 

Опросник

 

Интервью

 

Анкетирование

 

Анализ продуктов деятельности

V12

Исследование, с созданием специальных условий изучения развития психологических особенностей в процессе их целенаправленного формирования, называют

 

Естественный эксперимент

 

Лонгитюдинальный метод

 

Сравнительный метод

Формирующий эксперимент

 

Комплексный метод

V13

Метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи называется

 

Проективные методики

 

Генетический метод

 

Лонгитюдный метод

Тестирование

 

Наблюдение

V14

По направленности тесты подразделяются на

 

Тесты скорости и результативности

 

Тесты групповые и индивидуальные

 

Компьютерные

Тесты интеллекта и тесты личности

 

Тесты вербальные и тесты практические

V15

К группе «Методы обработки данных» относят

 

Генетический

Статистические методы

 

Комплексный

 

Беседа

 

Биографические методы

V16

К группе эмпирических методов относят

 

Комплексный

 

Количественный

Загрузка...

 

Генетический

 

Лонгитюдный

Эксперимент

V17

К группе организационных методов относят

 

Наблюдение

Сравнительный

 

Интерпретация

 

Структурный

 

Эксперимент

V18

Функцией эмпирических методов является

 

Организация добывания научных данных

 

Установление структурных связей

Добывание научных данных

 

Интерпретация результатов

 

Математическая обработка данных

V19

Метод, применяемый при генеологическом исследовании, исследование близнецов называется

Сравнительный

 

Комплексный

 

Структурный

 

Генетический

 

Психодиагностический

V20

Совокупность методик, направленных на исследование личности с помощью использования неопределенных, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен дополнять, развивать

 

Тесты креативности

 

Тесты достижений

 

Тесты интеллекта

Тесты проективные

 

Тесты скорости

V21

Развитие характеризуется

 

Количественными изменениями

 

Ростом

 

Знаниями

Качественными изменениями

 

Умениями

V22

Что, по мнению Л.С.Выготского, является движущей силой развития

 

Противоречия

 

Воспитание

 

Рост

Обучение

 

Созревание

V23

Теорию рекапитуляции разработал

 

Ж.Пиаже

 

Ш.Бюллер

 

К.Бюллер

 

Д.Б.Эльконин

Г.С.Холл

V24

Американский психолог Г.С.Холл является автором

 

Теории конвергенции

 

Теории персонализма

 

Культурно-исторической теории

 

Эвристической теории речи

Теории рекапитуляции

V25

Онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека- суть теории

 

конвергенции

 

персонализма

рекапитуляции

 

Культурно-исторической теории

 

Эвристической теории речи

V26

Формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешнего опыта

 

Компенсация

 

Аккомодация

Интериоризация

 

Ассимиляция

 

Обучение

V27

Немецкий психолог В.Штерн является автором теории

 

рекапитуляции

 

персонализма

 

культурно-исторической

 

эвристической теории речи

конвергенции

V28

Теорию конвергенции разработал

 

А.Бине

 

Ш.Бюллер

В.Штерн

 

З.Фрейд

 

Г.С.Холл

V29

Уподобление, отождествление с кем-либо или с чем-либо

 

Аккомодация

 

Интериоризация

 

Персонализация

Идентификация

 

Интроспекция

V30

Возраст как стадия развития представляет цикл с особым темпом и содержанием – суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

Цикличности

 

Неравномерности развития

 

Метаморфозы

 

Сочетаний процессов эволюции и инволюции

 

Критичности

V31

Разные стороны личности развиваются неравномерно– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

Неравномерности развития

 

Метаморфозы

 

Сочетаний процессов эволюции и инволюции

 

Критичности

 

Цикличности

V32

Развитие не сводится к количественным преобразованиям, это цепь качественных изменений– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

 

Неравномерности развития

Метаморфозы

 

Сочетаний процессов эволюции и инволюции

 

Критичности

 

Цикличности

V33

В период кризисов иногда частично утрачиваются достижения предыдущих ступеней– суть закона детского развития по Выготскому Л.С.

 

Неравномерности развития

 

Метаморфозы

Сочетаний процессов эволюции и инволюции

 

Критичности

 

Цикличности

V34

Социальная ситуация развития - это

 

Место пребывания ребенка

 

Бытовые условия жизни

Система отношений с обществом

 

Отношение к себе

 

Отношение к окружающему

V35

По возрастной периодизации К.Гетчинсона от 8 до 12 лет человек проходит -

 

Стадию охоты и захвата

Пастушескую стадию

 

Стадию рытья и копания

 

Землевладельческую стадию

 

Стадию промышленности и торговли

V36

Автором культурно-исторического подхода является:

Л.С. Выготский

 

Л.Ф.Обухова

 

И.Ю. Кулагина

 

М.И. Лисина

 

В.Н. Колюцкий

V37

Мнение о том, что мотивом психического развития является сексуальная энергия принадлежит:

З.Фрейд

 

А.Фрейд

 

К.Хорни

 

Э.Эриксон

 

Э.Фромм

V38

Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:

 

А. Н. Леонтьевым

 

Д. Б. Элькониным

 

М. И. Лисиной

П. Л. Гальпериным

 

Н. И. Гуткиной

V39

По Д. Б. Эльконину границами возрастов служит:

Кризисы

 

Распределение либидо

 

Смена зубов

 

Развитие мышления

 

Идентичность

V40

Деятельность, в которой происходят главные изменения в становлении психических функций и личности ребенка на каждом возрастном этапе

Ведущий вид деятельности

 

Форма общения

 

Сензитивный период

 

Оптимальные сроки обучения

 

Зона ближайшего развития

V41

Автор периодизации психического развития, основным критерием которой является интеллектуальное развитие ребенка

Ж.Пиаже

 

З.Фрейд

 

С.Холл

 

Л.С.Выготский

Э.Эриксон

V42

Согласно Л.С. Выготскому

Обучение должно идти впереди развития

 

Обучение и развитие идут параллельно

 

Обучение следует за развитием

 

Обучение и развитие, независимые процессы

 

Не соотносятся друг с другом

V43

Специфическое для каждого возраста отношение между ребёнком и социальной средой является:

 

Ведущим видом деятельности

 

Возрастным новообразованием

 

Возрастным кризисом

 

Ведущим видом общения

Социальной ситуацией развития

V44

Фиксируя, насколько успешно ребенок самостоятельно справляется с поставленными перед ним задачами, мы определяем

Зону саморазвития

 

Зону неопределенности

 

Зону ближайшего развития

 

Умение работать по образцу

 

Актуальный уровень развития

V45

Процесс и результат присвоения ребёнком социального опыта по мере его интеллектуального психологического и личностного развития называется:

 

Обучаемость

 

Научение

 

Аффилиация

 

Интроспекция

Социализация

V46

С. Л. Рубинштейн указывает, что пониманием развития психики является проблема единства сознания и

 

Бессознательного

 

Предсознательного

 

Уровня притязаний

 

Системы ценностей

Деятельности

V47

Конкретный вид деятельности, влияющий на развитие ребенка называется:

Ведущий

 

Доминирующий

 

Единственный

 

Приоритетный

 

Условный

V48

Движущей силой психического развития является:

противоречие между мотивационно-потребностной сферой и операционально-техническими возможностями

 

процесс воспитания

 

совместная деятельность со взрослым

 

количественные изменения знаний, умений и навыков

 

возникновение новообразований

V49

Представители какого направления в психологии утверждали, что «судьба ребёнка определяется врождёнными особенностями», и объясняли развитие психики исходя из идеи её самопроизвольности (спонтанности):

 

социологического

 

психогенетического

биологизаторского

 

диалектического

 

системного

V50

Сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту является:

Инфантилизмом

 

Эгоцентризмом

 

Аутизмом

 

Креативностью

 

Комплексом неполноценности

V51

Цикличность, неравномерность, «метаморфозы», «сочетание процессов эволюции и инволюции» – это … психического развития, установленные Л.С.Выготским

закономерности

 

функции

 

характеристики

 

периоды

 

особенности

V52

Основным механизмом развития по мнению З.Фрейда является

 

интериоризация

идентификация

 

отчуждение

 

конформизм

 

игра

V53

Положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, её лицо и т.д. называется:

Комплекс оживления

 

Эдипов комплекс

 

Комплекс Электры

 

Ведущий вид деятельности

 

Интериоризация

V54

Процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции

 

Равновесие

 

Инволюция

Рост

 

Гетерохронность

 

Развитие

V55

Первым в онтогенезе человека развивается мышление:

 

Словесно-логическое

Наглядно-действенное

 

Наглядно-образное

 

Теоретическое

 

Творческое

V56

Тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве (отставание в психическом и даже в физическом развитии) называют

 

Инфантилизм

 

Негативизм

Госпитализм

 

Детерминизм

 

Сенсорная депривация

V57

Период детства от рождения до 1 года

Младенчество

 

Раннее детство

 

Дошкольное детство

 

Младший школьник

 

Подросток

V58

Период детства от 1 до 3 лет

 

Новорожденность

Раннее детство

 

Дошкольное детство

 

Младший школьный

 

Подростковый

V59

Период детства от 3 до 7 лет

 

Раннее детство

Дошкольное детство

 

Младший школьный

 

Подростковый

 

Новорожденность

V60

Период детства от 3 до 7 лет

 

Раннее детство

Дошкольное детство

 

Младший школьный

 

Подростковый

 

Новорожденность

V61

Период детства от 7 до 10 лет по Д.Б.Эльконину

 

Раннее детство

 

Дошкольное детство

Младший школьный

 

Подростковый

 

Новорожденность

V62

Возрастной период от 11 лет до 15 лет по Д.Б.Эльконину

 

Раннее детство

 

Дошкольное детство

 

Младший школьный

Подростковый

 

Новорожденность

V63

Возрастной период от 15 лет до 17 лет по Д.Б.Эльконину

 

Раннее детство

 

Дошкольное детство

 

Младший школьник

 

Подросток

Ранняя юность

V64

Возрастной период от 17 лет до 21 года

Поздняя юность

 

Дошкольное детство

 

Младший школьник

 

Подросток

 

Ранняя юность

V65

Возрастной период от 20 лет до 30 лет

 

Поздняя юность

 

Зрелость

 

Младший школьник

Молодость

 

Ранняя юность

V66

Возрастной период от 30 лет до 60 лет

 

Поздняя юность

Зрелость

 

Младший школьник

 

Молодость

 

Ранняя юность

V67

Возрастной период от 60 лет до 75 лет

 

Старость

 

Зрелость

Пожилой

 

Молодость

 

Долгожительство

V68

Возрастной период от 75 лет до 90 лет

Старость

 

Зрелость

 

Пожилой

 

Молодость

 

Долгожительство

V69

Возрастной период от 90 лет и выше

 

Старость

 

Зрелость

 

Пожилой

 

Молодость

Долгожительство

V70

Общий, присущий большинству людей данного возраста характер изменений это … психическое развитие

Нормативное

 

Индивидуальное

 

Дифференцированное

 

Патологическое

 

Аномальное

V71

Вариативность нормы, выявление уникальности личности, указание на некоторое своеобразие способностей это… психическое развитие

 

Нормативное

Индивидуальное

 

Дифференцированное

 

Патологическое

 

Аномальное

 


Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Цель: обобщить знания о факторах мотивации; сформировать навыки проведения и анализа мотивационного интервью; развить способность к идентификации мотивационных факторов. | МПФ Пс Возрастная психология 2 страница

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.222 сек.)