Конт також вважав, що за допомогою науки можна знайти ті прихова-
ні закони, що керують усіма суспільствами. Використовуючи методологіч-
ні і світоглядні установки Сен-Сімона (секретарем у якого він працював),
Конт спробував сформулювати основний закон, що сприяв би трансфор-
мації донаукового знання про суспільство в наукове знання, тобто в за-
кон, якому підкоряється суспільний до цього закону,
що одержав у Конта назву "закону трьох стадій", знання про людину і
суспільство проходить три стадії: теологічну (чи релігійну), метафізичну
і позитивну (чи наукову). Спочатку в суспільстві домінують релігійно-
метафізичні уявлення — фікції, а потім настає епоха домінування пози-
тивної науки, чи позитивізму взагалі. І якщо в природознавстві науковий
принцип був уже взятий на озброєння, то в суспільствознавстві
ще не сталося. Тому Конт вважав важливим розробити спочатку систему
наук, у якій визначити місце соціальної науки і особливого предмета, а
вже потім представити цю науку як систему — систему соціології, і на-
решті, спираючи на неї, побудувати систему суспільства.
У своїх роботах Конт, розробляючи методи соціологічного дослідження (зокрема методи спостереження, експерименту, порівняльного, генетичного і конкретно-історичного аналізу), зберіг прихильність двом ідеям, що зробили великий вплив на наступний розвиток соціології. Перша з них — застосування наукових методів у вивченні суспільства. Друга — практичне використання науки в області соціальних реформ. Він був глибоко переконаний, що знання, добуті за допомогою наукових досліджень, можна ефективно використовувати для покращення управління добробутом суспільства. Погляди Конта вплинули на подальший розвиток соціологічної думки і, перш за все, на становлення позитивізму.
У соціології англійського вченого Герберта Спенсера (1820-1903) чітко виражена натуралістична тенденція, відповідно до якої суспільство уподібнюється біологічному організму, що розвивається на основі загальної еволюції. Спенсер розвиває вчення про соціальні інститути як про механізми самоорганізації спільного життя людей, розробляє типологію суспільств і
Вихідним пунктом у соціології Карла Маркса (1818-1883) також був
позитивізм. Маркс створив матеріалістичне вчення про суспільство, від-
повідно до якого головною визначальною силою в розвитку суспільства є
спосіб виробництва матеріальних благ. За Марксом, розвиток суспільст-
ва носить закономірний і поступально прогресивний характер. Реалізую-
чи системний підхід до аналізу суспільства, він створює теорію суспіль-
но-економічної формації, що розкриває взаємозв'язки між різними сто-
ронами суспільства. Він вважав, що історична зміна формацій відбува-
ється на основі вирішення протиріч, конфліктів. Таким чином, К. Маркс
уперше представив суспільство як продукт історичного розвитку, як структу-
ру що динамічно розвивається. Він виникнення соціальної
нерівності і проаналізував соціальні конфлікти як явище, необхідне для
суспільного розвитку і прогресу.
Соціологічний позитивізм був провідним напрямом у розвитку логії XIX століття; його основні концепції розроблялися також англійським учепим Джоном Міллем (1806-1876) і французьким соціологом Емі-лем Дюркгеймом (1858-1917). Роль соціології, з погляду засновників позитивізму, полягала насамперед у вивченні і спостереженні соціальних фактів і соціальних процесів суспільного життя, описі і систематизації. Характерними рисами раннього позитивізму були в основному натуралізм, органіцизм, еволюціонізм і феноменізм, що будувалися на моделях біології, анатомії, фізіології людини, а також частково і механіки.
Теоретики позитивізму постулювали наявність незмінних законів функціонування і розвитку суспільства, що розглядались як частина чи продовження природних законів і разом з останніми трактувалися ними як феноменалістські (тобто у вигляді уявлень у свідомості індивідів), що виключало саму можливість об'єктивного пізнання сутності й причин соціальних явищ. Суспільство досліджувалося прихильниками позитивізму не ки в динаміці, скільки у статиці — як система в стані рівноваги.)
У той же час усередині соціологічного позитивізму з'явився цілий ряд інших наукових шкіл і напрямків, що вплинули на подальший розвиток і перетворення соціології в самостійну науку. Серед провідних з них можна виділити наступні.
Географічна школа в соціології, що поєднує велику кількість різних натуралістичних теорій. Теоретики цієї школи (О. Монтеск'є, І. Мечников,
Ріттер, Г. Бокль і інші) визнавали ведучим фактором соціальних змін і вихідним пунктом соціологічного аналізу суспільства, його буття, порядку й організації географічне середовище і його окремі компоненти (клімат, ландшафт, довжину берегової лінії і т. ін.). Вони, як правило, недооцінювали масштаби історичної діяльності людей щодо перетворення природного середовища в культурне і того величезного потенціалу розвитку суспільства, що закладений у внутрішній взаємодії соціальних і духовних факторів.
Демографічна школа в соціології, представники якої (А. Гійяр, А. Казані, В. Мірабо й інші) вважали головним фактором розвитку суспільства зростання народонаселення. Ця школа поклала початок розвитку демографії — самостійної науки про населення, яка вивчає його чисельність, склад, структуру, поділ за територіями і т.ін.
Расово-антропологічна школа в соціології є свого роду різновидом натуралістичного і біологічного напрямків соціальної думки. При дослідженні соціального життя вона базується на наступних положеннях:
• соціальне життя і культура є результатом дії расово-антропологічних факторів;
• основними суб'єктами соціально-історичних процесів визнаються раси, тобто спільноти людей, об'єднаних загальними спадкоємними ознаками;
• раси не рівні між собою стосовно інтелектуальних, творчих і інших здібностей;
• расові змішання шкідливі з погляду соціального і культурного розвитку;
• соціальна поведінка людини цілком визначається біологічною спадковістю.
Представники даної школи (Ж. Гобіно, X. Чемберлен і ін.) вважали,
що розвиток суспільства залежить перш за все від спадковості, "расового
відбору" і боротьби "вищих" і "нижчих" з різновидів расово-
антропологічної школи була так називана антропосоціологія, що намагалася встановити пряму залежність між класовою належністю й антропологічними параметрами індивідів.
Органічна школа в соціології походить від діалектики Г. Гегеля і класичного ідеалізму Ф. Шеллінга. Представники цієї школи розглядали суспільство як аналог природного організму, а соціальне життя намагалися пояснити за допомогою прямої проекції біологічних закономірностей. Ця школа зіграла певну позитивну роль у розвитку соціології. Так, сучасна соціологія визнає деяку подібність між функціонуванням суспільства й організму:
• соціальні інститути взаємозалежні в суспільстві подібно органам тіла і живуть незважаючи на зміну свого "персоналу", як це відбувається при відновленні клітин в органах;
• в обох випадках діють процеси самозбереження і зворотного зв'язку як адаптивні реакції на оточення;
• суспільний поділ праці знаходить аналоги в спеціалізації органічних функцій.
У той же час суспільства не походять на організми в інших відношеннях:
• зв'язки в суспільстві культурно-інформаційні, ідейні, значеннєві, а не чисто матеріальні, як в організмі;
• суспільства складаються з автономних індивідів, що можуть використовувати соціальну систему для власних цілей, а не для блага і продовження життя цілого; самі суспільства не мають інтересів, потреб і цілей, а лише впливають на думки і дії членів своєю організацією, її структурою;
• суспільства мають більш чіткі границі, розрізняючись політично, але не в культурному, релігійному і національному аспектах;
• структури і функції набагато менш тісно пов'язані в суспільствах, ніж в організмах, суспільства не розмножуються і т.ін.
Слід зазначити, що поява органіцизму в сучасній соціології (у структурному функціоналізмі, у соціобіології й ін.) — це частина більш широкого процесу зближення біології із суспільними науками.
Соціальний дарвінізм як школа в соціології, що ґрунтується на позиціях натуралізму, склалася на основі біологічних впливів у суспільних науках. представники (Г Спенсер, Р. Вормс, Л. Гумплович, У. Самнер, А. Шефле й ін.) намагалися звести закони розвитку суспільства до біологічних закономірностей природного відбору, виживання найбільш пристосованих, до установок теорій інстинкту, спадковості і т.ін. Головна ідея представників цієї школи полягає в тому, що основою соціальної структури суспільства є природні здібності людини. І будь-який соціальний стан не може вступити в протиріччя з природничо-науковими законами, що керують
Соціальний механіцизм — один з напрямків натуралізму в соціології,
представники якого (Л. Кетле, В. й інші), виходячи з класичної
механіки, намагалися пояснити суспільне життя і поведінку людини механічними закономірностями, широко використовуючи при цьому фізичну термінологію. Соціальна структура зводилася до суми її елементів, а суспільство розумілося як механічний агрегат. При всій неспроможності своєї методології прихильники цієї школи внесли помітний вклад у теорію і методику соціальних змін і використання в соціології елементів кібернетики і загальної теорії систем.
На рубежі ХІХ-ХХ століть одержала широке поширення психологічна школа (чи психологічний напрям у соціології), що прийшла на зміну примітивним біолого-натуралістичним теоріям, характерним для індивідуальної психології. Інтерес до психологічних теорій був викликаний насамперед необхідністю врахування складної сукупності соціальних факторів, а також пояснення мотивації людської поведінки в суспільстві і її соціальних механізмів. Усе це в значній мірі сприяло появі безлічі різновидів психологічного напряму в соціології. У той же час об'єднуючим моментом для них був головний принцип, визнаний усіма представниками даного напрямку, — прагнення шукати ключ до пояснення всіх суспільних явищ і процесів з погляду психічного осмислення індивіда і суспільства.
Ці різновиди психологічного напряму виділялися в залежності від ви-
бору ключових пояснювальних понять чи принципів. Так, представники
психологічного еволюціонізму американські соціологи 77. Уорд (1841-1913)
і Ф. Гіддінгс (1855-1931) прагнули виявити психологічні фактори розвитку
цивілізації. Розвиток суспільства вони визначали як частину космічної
еволюції, що носить цілеспрямований характер і залежить від первинних
біологічних факторів (голод, спрага, статеві потреби і т.ін.), розглянутих
ними як соціальні, що роблять можливим свідому взаємодію людей. На-
ступним різновидом цього напрямку є засновник якого
У. Мак-Дугал (1871-1938) — англо-американський соціолог і психолог —
шукав основу суспільного життя в біологічно наслідуваних інстинктах,
супроводжуваних відповідними емоціями, що виражають прагнення до
мети і є загальною якістю, що поєднує людей.
Представники біхевіоризму (дослівний переклад з англійської — поведінки) —зокрема американський психолст Дж. Уотен (1878-1958) — на основі досліджень російських учених І. Павлова і В. Бехтєрєва зробив висновок, що всі суспільні явища і процеси зводяться до взаємодії стимулами, які впливають на людський організм, і відповідними реакціями цього організму, де як основні механізми, що визначають суспільне життя, виступають фізіологічні механізми умовних рефлексів.
Родоначальники школи психології народів — німецькі соціологи М. Лацарус (1824-1903) \Х. Штейнталь (1823-1899) — основною історичною силою суспільного розвитку вважали "народний дух", що виражає психічну подібність індивідів однієї нації.
У рамках психологічного напряму розроблялися також проблеми групової соціології. Яскравим представником цього плину, а також одним із засновників соціальної психології вважається Г. Лебон (1841-1931) — французький соціолог і соціальний психолог. У своїй головній роботі "Психологія натовпу" він першим сформулював фундаментальну роль емоцій у суспільних справах, а також питання анонімності, сугестивності, психічного зараження й інших подібних явищ, що відбуваються у натовпі.
З Соціологія
Вагому роль у психологічному напрямку в соціології займала і продовжує займати така теоретико-методологічна течія, як символічний інтер-акціонізм (у перекладі з англійського — взаємодія). Його засновниками є відомі американські соціологи і психологи Ч. Кулі (1864-1929), У. Томас (1863-1947) і ін. Однак найбільш вагомий внесок у практичну розробку цієї теорії вніс Док. Мід (1863-1931)— відомий американський соціолог і соціальний психолог, що ввів у науковий обіг поняття взаємодія". Він вважав, що сукупність процесів соціальної взаємодії конструює суспільство й індивіда. Дія індивіда (фізична чи вербальна) сприймається іншими людьми, будучи опосередкована певними значеннями (під якими він розумів скорочену взаємодію, що існує в відів). Тотожність значень у досвіді того, хто сприймає дію, припускає, на його думку, можливість "прийняття ролі іншого". Ця концепція Міда вплинула на подальший розвиток соціології і соціальної психології.
Видним представником психологічного напрямку в соціології по праву є відомий австрійський психолог, соціальний мислитель і лікар Зітмунд Фрейд (1856-1939) — засновник теорії психоаналізу, який стверджував, що першорядну роль у житті суспільства грає психіка окремих соціальних груп.
Таким чином, різні наукові школи позитивістського спрямування в соціології були першими школами на шляху формування соціології як самостійної наукової і навчальної дисципліни.
Слід зазначити, що на рубежі століть соціологія переживає
якісно новий етап: усвідомлюється обмеженість абстрактно-теоретичних методів пізнання, що переважали на першому етапі, ставиться питання про виділення соціології в якості самостійної цілісної науки. Найбільш яскраві представники соціології в цей час — М. Вебер, Г. Зіммель, Е. Дюркгейм. поєднує думка про принципову відмінність законів суспільного розвитку від законів природи, про своєрідність методів пізнання. Саме в результаті зусиль соціологія перетворилася в науку, що має свій предмет, свою теорію і можливості для емпіричних підтверджень різних аспектів цієї теорії.
Для творчості Макса Вебера (1864—1920), відомого німецького економіста, історика і соціолога, характерні, перш за все, глибоке проникнення в предмет дослідження, пошук вихідних, базових елементів, за можна було б прийти до розуміння закономірностей суспільного розвитку. Знаходячись під впливом Маркса і Ніцше, Вебер, однак, розробив власну соціологічну теорію ("розуміючусоціологію"), яка і в даний час впливає на всі наукові соціологічні теорії і на діяльність соціологів у всіх країнах світу.
Одним з центральних пунктів соціологічної теорії Макса Вебера з'явилося виділення елементарної частки поведінки індивіда в суспільстві — соціальної дії, що є причиною і наслідком системи складних взаємин між людьми. При цьому суспільство, відповідно до вчення Вебера, являє собою сукупність діючих індивідів, кожний з який прагне до досягнення своїх власних цілей. Дії окремих індивідів кооперуються, на основі чого утворюються асоціації (групи чи суспільства). Незважаючи на свої егоїстичні устремління, люди діють спільно, тому що вчинки осмислені, раціональні, і вони розуміють, що індивідуальні цілі найкраще досягаються за допомогою спільних дій. Це розуміння приходить до них у зв'язку з Що в ході суспільної практики завжди відкидають непотрібні зразки поведінки і залишають тільки ті, котрі можна передбачати, розрахувати і які приносять користь з найменшим ризиком. Отже, осмислена поведінка, у результаті якої досягаються індивідуальні цілі, приводить до того, що людина діє як соціальна істота, в асоціаціях з іншими, забезпечуючи у такий спосіб значний прогрес у взаємодії з навколишнім середовищем.
У теоретичних роботах Вебера не тільки достатньо чітко був визначений предмет соціології як науки, але і закладені основи для її розвитку як у теоретичному, так і в практичному відношеннях. Ідеї Вебера і понині надихають багатьох соціологів на подальші теоретичні розробки. У нього багато послідовників, а його книги вважаються класичними зразками наукових досліджень.
Ідеї Георга Зіммеля (1858-1919) — німецького філософа і соціолога —
лягли в основу його теоретичної концепції, що одержала назву формальної
соціології. У своїх роботах Г. Зіммель особливу увагу приділив поняттю
соціальної форми, протиставляючи її змісту соціальних процесів. Суть
його формальної соціології складають: "зміст" (куди він включав історично
обумовлені цілі, мотиви, спонукання людських взаємодій) і "форма" (уні-
версальний спосіб втілення і реалізації мінливих змістів). Він
вважав, що задача "чистої" соціології полягає у вивченні і класифікації
шляхів розвитку суспільства, а задача "філософської" соціології — у від-
стеженні історичних зразків цих форм у зв'язку з культурно обумовле-
ним змістом. Він відокремлював матерію соціальної взаємодії (цілі, мо-
тиви, потреби людей, що вступають у суспільні відносини) від найпрос-
тіших структур цієї взаємодії, що найбільш часто повторювалися і були
характерними для всіх історичних епох. При цьому Зіммель часто поєд-
нував за формальною ознакою структури, що володіють різним, а часом і
вчаємовиключним, соціально-історичним змістом (наприклад, християн-
ські секти і ранній комуністичний рух, подружній конфлікт і військове
зіткнення, підпорядкування солдатів офіцеру і робітників підприємцю).
Формальна школа в соціології завдяки внеску Г. Зіммеля зіграла велику роль у структуралізації і професіоналізації в наукову і навчальну дисципліну, а також вплинула на такі соціологічні теорії, як структурно-функціональний аналіз, символічний інтеракціонізм і інші.
Великий внесок в соціології як наукової і навчальної
дисципліни вніс Емічь Дюркгейм (1858-1917)—засновнимфранцузької соціологічної школи. Він прагнув насамперед до автономії соціології, відділенню її предмета від предмета інших наук про суспільство, а також до пояснення усіх феноменів суспільного
Е. Дюркгейм, на відміну від Вебера, вважав, що суспільство — це над-індивідуальне буття, існування і закономірності якого не залежать від дій окремих індивідів. Об'єднуючись в групи, люди відразу починають підкорятися правилам і нормам, які він називав "колективною свідомістю". Кожна соціальна одиниця повинна виконувати визначену функцію, необхідну для існування суспільства як цілого. Однак функціонування окремих частин соціального цілого може бути порушено, і тоді ці частини стають перекрученою, погано функціонуючою формою соціальної організації. Дюркгейм багато уваги приділяв вивченню форм, а також видів девіантної поведінки, такої, що відхиляється від загальноприйнятих норм і правил. Уведений ним в науковий вжиток термін "аномія" дозволяє дати пояснення причин поведінки, що відхиляється, дефектів соціальних норм і докладно класифікувати типи такої поведінки.
(1798-1857).Франція Терберт Спенсер |
Вчення про суспільство Е. Дюркгейма лягло в основу багатьох сучасних соціологічних теорій і перш за все структурно-функціонального аналізу. Численні послідовники створили дюркгеймівську соціологічну школу, а сучасні вчені справедливо називають Дюркгейма класиком соціології.
1 * І* |
Огюст Конт засновник соціологи і позитивізму,
соціологія повинна бути точною наукою
(1820-1903). Англія Карл Маркс (1818 1883). Німеччина Еміль Дюркгейм (1858-1917).Франція( МаксВебер (1864 1920). Німеччина |
шлях розвитку суспільства еволюція і природний рух
М! = |
завдання вчених не тільки вивчати, але й змінити світ — шлях революції
1 1 |
о |
завдання соціології — строге і об'єктивне вивчення соціальних фактів
засновник «розуміючої соціології», прибічник ідеї всезагальної раціоналізації
Рис.4.1. Основні ідеї представників класичної соціології
Подальший розвиток у цей період знаходять такі напрямки соціологічного аналізу, як структурно-функціональний аналіз, конфліктний і системний підходи, формулюються положення символічного інтеракціонізму. Потім, у першій половині XX століття, настає етап бурхливого розвитку емпіричної соціології. На цьому етапі розвиваються методи збору й аналізу емпіричної інформації, теорія виміру.
В другій половині XX століття усвідомлюється необхідність синтезу
теорії й емпірії, йдуть пошуки загальної теорії, набувають бурхливого роз-
витку спеціальні соціологічні теорії. Великий внесок у розвиток соціології
здійснили на цьому етапі видатний американський соціолог російського
походження та його учні і послідовники, аме-
риканськівчені Голкотт Парсонс(1902-1979)і РобертМертон (нар. 1910).
Разом з тим спеціалізація і методологічний плюралізм призвели в цей період і до певних негативних наслідків. Для соціології стають характерними розірваність елементів, фрагментація, піддається сумніву цілісність соціологічного знання, вона розглядається як набір безлічі спеціальних теорій і конкретних досліджень. Однак у 70—90-і роки XX ст. в соціологію приходить розуміння необхідності сполучення різних методологічних підходів і напрямків соціологічного аналізу. Різні теоретичні підходи вже не розглядаються як протилежні, взаємовиключні.
У цьому зв'язку польський соціолог П. Штомпка наводить слова американського соціолога Дж. Александера про те, що "нормою стає синтезування, а не полемічне теоретизування" [25, с.8]. Прикладами такого синтезування П. Штомпка вважає концепцію багатомірності Дж. Алексан-дера, концепцію структуралізації Е. Гіденса, теорію соціальної комунікації Ю. Хабермаса, теорію символічних впливів П. Бурд'є, свою теорію соціального становлення й ін.
Варто особливо підкреслити, що сучасне відновлення соціології полягає в тому, що вона переходить від описовості фактів до аналітичних узагальнень. Так поступово, етап за етапом, здійснювався розвиток усіх структурних елементів соціологічної системи наукового знання.
Приділивши багато уваги питанням становлення науки соціології, ми вважаємо за можливе орієнтувати вас на самостійне ознайомлення з наступними, пізнішими етапами подальшого розвитку (див. список літератури).
4.3. Розвиток соціології' в Росії й Україні
З огляду на недостатню висвітленість у навчальній літературі проблем становлення і розвитку вітчизняної соціології, необхідно хоча б коротко зупинитися на цьому питанні. Адже в нашій країні соціологія має свої особливості, свої етапи становлення і розвитку.
Почнемо з того, що вже на початку 20-х років XX ст. соціологічна наука в Росії (до складу якої входила й Україна) була повною мірою оформлена як національна соціологічна школа. Соціологія в Росії, що розвивалася, з одного боку, під впливом західноєвропейських соціологічних теорій, ще тривалий час залишалася на рівні механічного переносу наукових концепцій у національне соціокультурне середовище. З іншого боку, інституціалі-зація російської соціологічної школи відбувалася в значній мірі і за рахунок розробок оригінальних наукових ідей вітчизняними вченими.
Серед них найбільш пріоритетними у світовій соціологічній науці прийнято вважати наступні: 1) обґрунтування психологізму як методологічної основи аналізу суспільних явищ (наприклад, механізм наслідування був досліджений М. Михайлівським раніше, ніж Г. Тардом); 2) розробка типології культур (запропонована М. Данилевським і здійснена ним набагато раніше, ніж аналогічні ідеї описані О. Шпенглером); 3) конструктивна наукова критика соціал-дарвінізму й органіцизму в рамках суб'єктивної російської соціологічної школи; 4) спроба обґрунтування дихотомії суспільного прогресу (була почата П. Струве і М. Туган-Барановсь-ким); 5) розробка концепції соціального біхевіоризму (була проведена Г. Зеленим і В. Бехтєрєвим); 6) створення теорії соціальної стратифікації і соціальної мобільності (була здійснена П. Сорокіним).
Становлення держави (колишнього СРСР) збіглося з періодом прискореного процесу інституціалізації вітчизняної соціологічної науки. Якийсь час цей процес за інерцією продовжувався. Створювалися соціологічні наукові і навчальні заклади, проводилися теоретичні і прикладні дослідження, тематика яких визначалася новими потребами, породженими змінами в країні.
Однак цей період продовжувався порівняно недовго. Вже з кінця 20-х — початку 30-х років XX ст. термін "соціологія" починає вживатися з надмірними ідеологічними штампами переважно в негативному аспекті. Соціологія стала розглядатися як буржуазна наука. /Ніхто вже не зважувався говорити, що історичний матеріалізм є соціологією марксизму. Викладання соціології було заборонено. Кращі підручники марксистської соціології 20-х років XX ст. (М. Бухаріна, С. Оранського й ін.) були вилучені з обігу. До кінця 30-х років минулого століття розгром соціологічної науки був довершений, а кращі вчені були змушені залишити країну. Тому протягом майже п'яти десятиліть соціологія в нашій країні могла розвиватися лише в рамках інших галузей знання (філософії, історії, економіки, права). Усе це підкреслює необхідність вичленовування соціологічного знання з ших наук, а також об'єднання його в рамках однієї науки — соціології.
Часткове відродження соціології стало можливим лише з початком демократичних процесів кінця 50-х років XX ст. Однак непослідовність політичних змін наклала істотний відбиток і на розвиток соціологічної науки. предмет трактувався занадто звужено, стверджувалося, що вона займається тільки конкретними соціологічними дослідженнями. На озброєння була узята концепція 30-х років, відповідно до якої історичний матеріалізм ототожнювався із соціологією, а конкретні соціологічні дослідження, як несумісні з філософською методологією, взагалі виводилися за рамки соціологічного знання.
Ідеологічні догми того часу привели до того, що конкретні дослідження давали в основному однобоку характеристику соціальних процесів, виділяючи лише позитивну сторону. Це підтверджує той факт, що соціологічна наука була орієнтована на створення ідеологічного камуфляжу, коректування тих чи інших кроків політичного керівництва СРСР. Разом з тим, незважаючи на ідеологічну "зашореність", формувалися наукові колективи, які проводили об'єктивні дослідження, здійснювали пошук шляхів для вирішення різних соціальних проблем суспільства. Найбільш помітними в цьому сенсі були дослідження соціально-економічного розвитку села, трудової й управлінської діяльності в сфері промисловості, проблем освіти і виховання, родини і шлюбу, бюджетів вільного часу і багато інших.
Стали з'являтися перші значні соціологічні праці вітчизняних авторів. Серед них — роботи А. Здравомислова, Т. Заславської, М. Іовчука, Г. Осипова, Б. Паригіна, М. Руткевича, А. Харчева, В. Ядова і багатьох інших учених, які намагалися своєю науковою діяльністю і конкретними дослідженнями довести необхідність утвердження соціології як самостійної галузі людського знання. Завдяки цим зусиллям відбувався процес інституціалізації соціології як науки, а пізніше і як навчальної дисципліни у ведучих університетах країни (Москві, Києві і Ленінграді). У 1962 році була утворена Радянська соціологічна асоціація, а в 1969 році — Інститут конкретних соціальних досліджень, що у році був перетворений в Інститут соціологічних досліджень, а в 1988 році — в Інститут соціології Академії наук СРСР. З 1974 року почав видаватися спеціалізований журнал "Соціологічні дослідження".
В Україні починаючи з 60-х років XX ст. соціологічна думка розвивалася в рамках Інституту філософії АН УРСР, де були створені три соціологічних відділи. Соціологічні дослідження проводилися в Києві, Харкові, Дніпропетровську, Одесі (переважно на базі різних вузівських кафедр). Соціологічний відділ Львівського відділення Інституту економіки АН УРСР був у колишньому СРСР науковим підрозділом, у рамках
якого (разом з соціологами) були створені методики соціаль-
ного планування промислових підприємствах. Ці методики і зв'язані з
ними концепції, і розробки Донецького та Одеського відділень Інсти-
туту економіки УРСР, внесли значний вклад у розвиток промислової
соціології і праці в Україні.
Разом з тим організаційної інституціалізації соціології в цей пе-
ріод був Він не торкнувся сфери освіти, — жоден навчальний
заклад не готував професійних соціологів. Негативним було також і те, що
вітчизняна розвивалася практично в умовах ізоляції, методоло-
гічного монізму, інші теоретичні орієнтації, крім марксизму, були
фактично
Однак у серединні 80-х років минулого століття відбулися істотні і докорін-
ні зміни в що сприяли створенню принципово нових умов
розвитку науки. Вони в основному полягають у наступному.
По-перше, соціальне замовлення на об'єктивну соціологічну ін-
формацію. Органиги влади прийняли орієнтацію на пошук нових підходів до
вирішення проблем суспільного розвитку, що, природно, було
неможливо без соціальної діагностики, накопичення й аналізу
соціологічної інфо)юрмації. По-друге, в ідейно-теоретичному плані були створе-
ні необхідні для методологічного плюралізму різних
і орієнтацій у соцісііологічних дослідженнях. По-третє, суспільні науки стали
"відкритими" для:а широкого взаємообміну зі світовою науковою думкою.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |