Различают записи по типу и форме. Они могут быть двух типов: конкретные и справочные. Конкретную информацию содержат: выписки, конспекты, аннотации, чертежи, схемы, таблицы, иллюстрации и т.п. В справочных записях указывается только местонахождение информации.
Изучение литературных источников требует определенных навыков.библиографической работы, культуры чтения, умения вести записи прочитанного, правильно использовать их. и т.д. Особенно важны последние. Записи помогают систематизировать полученные при чтении знания, сосредоточить внимание на главных, основных положениях. В дальнейшем они используются как в процессе исследования, так и при оформлении его результатов.
Как уже отмечалось, чтение литературных источников с "карандашом в руке" (отчеркивание абзацев, подчеркивание отдельных слов или предложений) облегчает усвоение их содержания, позволяет быстро восстановить в памяти прочитанное. Однако делать пометки можно лишь в собственных книгах, да и то не всегда: не рекомендуется это, например, в уникальных изданиях. Поэтому чаще всего при проработке литературного источника прибегают к разного рода записям.
Записи должны быть четкими, многократно повторяющиеся слова можно сокращать.
При первом чтении лучше ограничиться записью страниц, на которых расположен интересующий вас текст. На первых порах целесообразно делать почти дословные записи, прибегая иногда к прямому цитированию или выпискам. В дальнейшем, по мере приобретения навыков работы с литературой, записи могут быть лаконичными.
Примерная схема записи изображена на рис. 9.3.
Первое чтение | Отбор Н*- Осмысливание существенного | ||
Выбор формы записей |
|
|
|
Фиксация (запись) существенного |
Рис. 9.3. Схема формирования записей
Все термины и понятия, незнакомые или смысл которых не ясен, следует с помощью словаря и справочников точно определить, т.е. составлять и непрерывно пополнять словарь терминов, понятий, сокращений, аббревиатур.
При записи используется не только зрительная, но и двигательная память. Формы записи многообразны. Наиболее распространенными являются:
♦ план (простой или развернутый);
♦ тезисы (простые или развернутые);
♦ резюме;
♦ конспект.
План — последовательное перечисление вопросов, рассматриваемых в источнике информации, наряду с названием разделов и параграфов книги, перечнем вопросов, затрагиваемых в статье и т.п. План раскрывает логику источника, показывает ориентации в его содержании. Обычно он составляется по ходу ознакомления с источником, но может быть разработан и после ознакомления с ним.
Особыми разновидностями плана являются структурный план, который последовательно раскрывает идеи источника, и логический план, который показывает его логику.
Разработка плана источника — средство развития логического мышления; развития навыков сжато и последовательно излагать свои мысли.
Тезисы — сложная форма записи. Составляются после ознакомления с совокупностью источников, тематически между собой связанных.
Резюме — краткая оценка прочитанного источника информации. Пишется после прочтения и осмысления текста информации. Содержит характеристику цели, главного содержания источника, логики, новизны и практического значения выводов, содержащихся в источнике.
Конспект — универсальная форма записи. Он объединяет все другие формы: план, тезисы, аннотации, резюме.
Конспект как форма накопления знаний активно способствует пониманию и усвоению их ориентации, помогает выработке навыков краткого изложения важнейших вопросов, освещающихся в источниках информации, умению ясно излагать содержание источника своими словами, быстро восстанавливать в памяти содержание прочитанного.
Конспект как форма накопления материалов для исследования требует включать и собственные суждения исследователя по вопросам, освещаемым в источнике — новые аргументы к тем или иным тезисам источника, согласие или несогласие с положениями источника, выделение тех разделов в тексте источника, которые должны быть дополнительно рассмотрены. Обогащает конспект включение в него графических материалов, таблиц, схем, хронологии исследуемых процессов. Особенно ценно составление структурно-логических схем.
Составные элементы конспекта — план источника информации (статьи, отчета, монографии); изложение основных мыслей источника; оценочные характеристики основных положений источника тем, кто конспектирует. В тексте конспекта уместны цитаты, схемы, таблицы, доказательства, приводимые в источнике.
При конспектировании фундаментальных научных монографий необходимо сопровождать конспект историографической справкой о времени и условиях, при которых создавался источник, целях, которые ставились автором источника, желательно составление справочного словарика категорий и терминов, используемых в источнике.
Конспект не должен быть чрезмерным по объему, так как конспектирование — не тиражирование источника, а краткое творческое его осмысление.
Конспект — основа для всех видов научного творчества от простейших, исходных форм (сообщение на семинаре, участие в проведении ситуационных и деловых игр) до дипломного проекта, научной работы, диссертации.
Конспект как форма накопления материалов для исследования может быть как по отдельным источникам, так и тематическим. Это более высокая и более сложная форма записи. В нем по одной теме ведется конспектирование нескольких источников. В тематическом конспекте особенно важным является творческая оценка, сопоставление различий в характеристике одних и тех же процессов, имеющихся в различных источниках. Тематический конспект — основная форма непосредственной подготовки к научному докладу, к написанию контрольных и курсовых работ, дипломных проектов, статей.
Единого метода конспектирования также не существует. Каждый ведет конспект так, как ему представляется наиболее целесообразным, удобным. Собственный метод складывается по мере накопления опыта работы с литературными источниками. Тем не менее есть некоторые общие правила конспектирования.
Для конспекта нужна отдельная тетрадь или отдельные листы, в которых указываются фамилия исследователя, тема и задача исследования. В начале конспекта каждой новой книги, брошюры или статьи следует привести ее выходные данные: фамилии и инициалы автора, полное название произведения, место издания, выпустившее его издательство и год выхода в свет, количество страниц.
По форме конспекты могут быть разными. Если просто излагается содержание работы, конспект может быть сплошным, с выявлением особо важных положений подчеркиванием, различными значками. Можно выписывать только отдельные положения, касающиеся тех или иных аспектов исследования.
Одним из наиболее распространенных приемов конспектирования является следующий: страницы тетради разделяют пополам (по вертикали), в левой части конспектируют источник, а в правой помещают дополнения по отражаемым в конспекте вопросам.
Конспектировать нужно не в процессе первого чтения, а по прочтении абзаца, пункта или даже параграфа. Это поможет следить за ходом мысли, выделить главное.
Запись собственных выводов и умозаключений — самое ценное в работе исследователя. При любых обстоятельствах возникшая мысль должна быть тут же записана, дабы не быть безвозвратно утраченной. Своевременно незафиксированная мысль или найденная ценная информация впоследствии восстанавливается с трудом, а иногда вообще не восстанавливается. Поэтому не стоит полагаться на свою память, и даже отличную память не следует без надобности перегружать.
Не следует многократно воспроизводить одни и те же данные и аргументы. Лучше отдать предпочтение свежим, пусть даже спорным мыслям, зафиксировать и проанализировать их.
Начинающему исследователю необходимо помнить, что нельзя ограничиваться ознакомлением с литературой только по реферативным журналам или отказываться от изучения литературного источника только потому, что его название не полностью соответствует теме исследования.
Если работу предполагается оформлять с использованием средств компьютерной техники, то целесообразно конспектировать путем набора материала в одном из текстовых редакторов с указанием ссылок и соблюдением того формата, который требуется при оформлении работы. Если при первоначальном наборе текста требуемый формат набора не соблюдался, то в последующем может потребоваться дополнительное редактирование таблиц, графиков, рисунков и т.д., что увеличивает трудозатраты при подготовке работы. В ходе написания работы нецелесообразно смена используемых программ даже одного наименования, различных версий (например, Word 6.0. на Word из пакета программ Microsoft Office — 2000) по тем же соображениям.
После изучения подобранной литературы целесообразно составить развернутый план и структурно-логическую схему будущей работы. Развернутый план будущей работы представляет собой дальнейшую детализацию утвержденного плана дипломной работы и задания (выполняющего роль плана). В развернутом плане выделяются вопросы, развивающие проблемы, вынесенные в наименование параграфов научных работ. Развернутый план согласовывается с научным руководителем.
Практика написания научных работ показывает, что в развернутом плане достаточно выделить примерно пять исследуемых под-вопросов. Когда таким образом будет проработан и осмыслен каждый параграф или вопрос, составление полного текста работы с целенаправленным использованием рекомендованных источников не составит большого труда. Развернутый план обеспечивает последовательность изложения материала, где каждая глава, параграф, вопрос и подвопрос, вытекая из предыдущих, занимает свое место. В тех случаях, когда нет детально разработанного развернутого плана, неизбежна диспропорция составных частей работы, пробелы в изложении или, наоборот, наличие повторов. В этом случае снижается качество работы, бессистемное и бесплановое ее ведение отрицательно скажется на морально-психологическом состоянии автора, появляется неудовлетворенность выполненным трудом.
|
Рис. 9.4. Схема работы с литературными источниками |
4. Практическая сторона научных исследований
После проработки основной литературы необходимо обратиться к изучению практики. Бухгалтерский учет, анализ и аудит — это прикладная отрасль хозяйственной деятельности, поэтому знание практики имеет важное значение.
Нельзя ограничиваться работой только в библиотеке, в лаборатории кафедры, необходимо изучить опыт практической деятельности в условиях производства, в бухгалтериях предприятий, объединений.
Практическое применение теоретических разработок зависит от множества факторов. Исследователь, хорошо знающий производство, учтет все особенности технологии бухгалтерской, контрольной и аналитической работы. Поэтому необходимо ознакомиться с материалами, отражающими деятельность объекта изучения: постановка бухгалтерского учета, анализа и внутреннего аудита, планы, отчеты, справки, объяснительные записки, текущая переписка, инструкции, приказы и т.д. Чем шире кругозор, тем эффективнее разработка темы.
Необходимым элементом исследовательской работы является изучение фактического материала. К нему относится учетная, плановая, нормативная, аналитическая, статистическая информация о деятельности предприятий, объединений, отрасли, экономики в целом.
Фактический материал — основа экономических исследований. Он формируется в системе хозяйственного учета с помощью методов бухгалтерского, оперативного и статистического учета, предусматривающих сплошное и непрерывное документирование хозяйственных процессов, оценку их в стоимостном измерении и отражение в системе счетов (учетных регистрах) путем двойной записи, балансового обобщения, калькулирования себестоимости результатов труда (продукции, работ и услуг). Учет позволяет не только фиксировать факты хозяйственной деятельности и накапливать информацию, но и влиять на совершенствование этой деятельности через систему управления.
Данные бухгалтерского учета, контроля и анализа трансформируются в отчетности, образуя качественно новую информацию, которая обобщается в системе государственной статистики и отражает результаты социального и экономического развития.
Сбор и обработка фактических данных информации подчинены главной цели экономического исследования — разработке научных рекомендаций по рациональному хозяйствованию субъектов.
Сущность методики использования фактического материала в экономическом исследовании заключается в обосновании достоверности научных результатов и их конкретизации в соответствии с целями исследования. Эта методика включает следующие процедуры: отбор данных, проверку их достоверности, обработка (исследование) и использование в системе доказательств.
Отбор данных — это выбор показателей, характеризующих объекты исследования и отвечающих его целям и задачам. Для их поиска используется диалоговый режим работы.
Для проверки достоверности данных (по предприятию, объединению, отрасли, народному хозяйству) необходимо изучить приемы, с помощью которых производятся группировка и сводка информации, характеризующей экономические явления. Особое внимание следует уделять изучению вторичных данных, полученных в результате перегруппировки первичной информации о хозяйственных процессах.
Обработка (исследование) данных, сгруппированных в системе отчетности всех уровней обобщения, позволяет выявить сводную информацию фактических показателях хозяйственной деятельности предприятий.
Исследование аналитических данных о хозяйственных процессах осуществляется на основании информации, зафиксированной на носителях (в документах) бухгалтерского учета.
В исследовательской работе большое значение имеет общение с коллегами, другими специалистами. Научные контакты могут быть как устными, так и письменными. Особенно эффективны они с лицами, работающими над той же или смежной теме. Преимущество такого общения заключается в том, что оно дает возможность:
♦ получить дополнительную информацию по исследуемому вопросу;
♦ уточнить ее, изменить направление исследования, формулировку вопроса;
♦ приобрести сведения, которые не могут быть получены другим путем.
Обработка отобранных в процессе исследования материалов — важный этап научной работы. Он состоит из нескольких стадий: систематизации и оценки материала; сопоставления данных; предварительных выводов, накопления новой информации (черновой вариант), окончательных выводов.
Систематизация материала исследования предполагает упорядочение разрозненных фактов, создание стройной системы информации, отражающей взаимоотношения и связи между отдельными фактами и явлениями, В процессе систематизации собранных материалов одновременно осуществляется и классификация их. И чем детальней систематизация, тем глубже (при прочих равных условиях) анализ и синтез. Расчленяя материалы на отдельные группы, определяется место для каждого отобранного факта и, наоборот, объединяя разрозненные факты, создаются группы на основе тех или иных общих признаков.
В ходе накопления информации записи рекомендуется располагать в определенной системе, так чтобы можно было быстро отыскать необходимый источник. За основу такой систематизации можно взять предварительный план работы. Так, при написании курсовой работы для каждого параграфа следует выделить двойной лист бумаги, на котором указать название параграфа, а затем, по мере накопления материала, вкладывать его в соответствующее место. Целесообразно так же поступать и при подготовке других работ научно-исследовательского характера: дипломной работы, научных докладов и т.д.
Если материал собран в общей тетради, необходимо разметить его согласно нумерации рабочего плана, одновременно указав в нем соответствующие источники.
Можно также располагать накапливаемые материалы в порядке их отбора (поступления). В этом случае следует составить к ним алфавитно-предметный указатель. Поскольку такая работа требует исключительной памяти и эрудиции, данная методика систематизации может быть рекомендована только исследователям с большим опытом, т.е. на более поздних стадиях исследования.
Достоверность и значимость отдельных данных могут быть установлены лишь тогда, когда их собрано достаточно больное количество. Одним из способов определения достоверности собранной информации является ее математическая оценка. Однако не все данные могут быть выражены количественно. Проверка достоверности данных, полученных по результатам других исследований, производится сопоставлением их с соответствующими данными, полученными в ходе аналогичных исследований. Оценка достоверности — особо ответственная работа, требующая высокой профессиональной квалификации, широкого кругозора и знаний. Таким образом, характер обработки фактического материала определяет характер всего научного исследования, его выводов.
Собранные и систематизированные данные необходимо объективно оценить. Делать это следует уже в процессе отбора информации. Однако следует учесть, что материал собирается длительный период. Поэтому может оказаться, что были сделаны выписки из разных источников аналогичного характера, дублирующие друг друга, или получены новые данные, противоречащие старым и т.д. Собранные материалы нужно оценивать с разных точек зрения (их новизну, достоверность, значимость, полноту, точность).
Основным методом построения научных выводов является сопоставление научных данных. Сущность его заключается в том, что в поисках решения проблемы сопоставляются известные факты в различных их комбинациях до тех пор, пока та или иная комбинация не подскажет определенного вывода, являющегося наиболее вероятным решением вопроса. Такие выводы должны рассматриваться как предварительные. Необходимо опасаться поспешных, преждевременных выводов, так как предвзятое отношение к фактам неизбежно приводит к неправильному решению проблемы. Степень достоверности выводов, их научная значимость определяются полнотой тех данных, на основании которых они сделаны.
Для выработки навыков сопоставления данных в целях получения достоверных научных выводов требуются:
♦ максимальная сосредоточенность на исследуемой проблеме, что дает возможность ввести в сферу познания максимальное количество фактов и идей, относящихся к исследуемой проблеме;
♦ развитие пытливости и любознательности, ибо "тот, кто много спрашивает, многому научится" (Ф. Бэкон);
♦ максимальное использование преимуществ коллективного обсуждения полученных данных.
Построение предварительных выводов возможно только на основании систематизированных и достоверных данных. Вместе с тем не следует это понимать буквально. Приступать к формулировке выводов не обязательно только после того, как будут закончены вое необходимые операции. Отдельные выводы, объяснявшие те или иные факты, иногда даже намечающие решение проблемы в целом, делают по ходу исследования и даже на начальной его стадии. На основании предварительных выводов строится план намеченной работы. Такого рода выводы очень ценны. Они побуждают к более широкому охвату проблемы, и часто указывают на новые источники получения необходимых данных.
Тема IO
МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
I. Основы методики оформления.
Последовательность и стиль изложения материала
Оформление (материализация) результатов научного исследования является последним, завершающим этапом научно-исследовательской работы. Оно может осуществляться в письменной и устной формах. Как правило, результаты научных исследований в письменной форме оформляются в виде литературного научного произведения (научных докладов, отчетов, обзоров, статей, монографий, кандидатских и докторских диссертаций и др.) На уровне студенческих исследований научная работа реализуется в виде курсовых, конкурсных и дипломных работ, докладов, выступлений на семинарах и т.д. Формы научных работ представлены на схеме, показанной на рис. 10.1.
Работа над рукописью может осуществляться в следующем порядке:
♦ предварительный отбор материала;
♦ конспектирование, выписки, отбор материала;
♦ систематизация материала;
♦ составление предварительного плана работы;
♦ окончательный отбор материала;
♦ составление окончательного плана литературного оформления;
♦ составление чернового варианта;
♦ правка;
♦ предварительное оформление работы;
♦ окончательное оформление работы. Изложенный порядок систематизирован на рис. 10.2.
|
Рис. 10.1. Формы и содержание научных работ |
|
Рис. 10.2 Классификация работ по подготовке научного произведения |
Для создания литературного научного произведения необходимо прежде всего составить план изложения. В связи с тем, что объем научных работ в основном ограничен, следует определить объем каждой части, исходя из запланированного. Такая предварительная разметка обеспечивает соразмерность частей, помогает сконцентрировать внимание на главном.
Форма будущего научного произведения в некоторой степени определяется при составлении предварительного плана работы. Уже на этой стадии вырисовываются контуры будущей работы (разделы, главы, параграфы и т.п.), намечаются характер и объем иллюстрированного материала, завершается в основном классификация источников.
Написание научного произведения (работы) осуществляется в два этапа (рис. 10.3).
1-й этап Работы над содержанием
2-й этап Работы над оформлением
|
Написание работы |
Окончательный отбор материала
Составление предварительного плана литературного оформления
Группировка и перегруппировка материала для написания и оформления
Оформление работы
Рис. 10.3. Схема написания научного произведения
Немаловажным в оформлении научной работы является поиск оптимальной формы научного произведения, исходя из которой составляется окончательный план содержания работы. Для создания его необходимо тщательно просмотреть весь отобранный для литературного оформления материал, продумать отдельные его части и хотя бы предварительно установить связи между ними. Это покажет в каком направлении и как именно должен быть продуман предварительный план работы. Примерная последовательность работ по литературному оформлению включает следующее:
♦ определение соотношения объемов запланированного и фактически собранного материала:
♦ определение соответствия фактической структуры работы (главы, параграфа, пункта), предусмотренной в предварительном плане или есть потребность что-то расчленить (объединить);
♦ уточнение пересмотра предварительного плана работы (добавить, сократить);
♦ проверка логической связи между частями нового плана работы.
Поскольку исследование является прежде всего квалификационной работой, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Действительно, именно языково-стилистическая культура лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины. Уже выработались определенные традиции в общении ученых между собой как в устной, так и письменной речи. Однако не следует полагать, что существует свод "писаных правил" научной речи. Можно говорить лишь о некоторых особенностях научного языка, уже закрепленных традицией.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 30 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |