♦ на втором этапе очерчиваются границы изучаемой системы и определяется ее структура: объекты и процессы, имеющие отношение к поставленной цели, разбиваются на собственно изучаемую систему и внешнюю среду. При этом различают замкнутые и открытые системы. При исследовании замкнутых систем влиянием внешней среды на их поведение пренебрегают. Затем выделяют отдельные составные части системы — ее элементы, устанавливают взаимодействие между ними и внешней средой;
♦ третий важнейший этап системного анализа заключается в составлении математической модели исследуемой системы. В зависимости от особенностей объекта исследования используют тот или иной математический аппарат;
♦ четвертый этап заключается в анализе полученной математической модели, определении ее экстремальных условий с целью оптимизации и формулирования выводов.
Гипотетический метод основан на разработке гипотезы, научного предположения, содержащего элементы новизны и оригинальности. Гипотеза составляет суть, методологическую основу, стержень теоретических исследований. Являясь руководящей идеей всякого исследования, она определяет направление и объем теоретических разработок.
Предвидение — метод теоретического мышления, опирающийся на объяснение, поскольку им открываются законы. Его сущность определяется как предсказание, опирающееся на теории, законы того, что появится в будущем. Всякое предвидение характеризуется тремя моментами:
♦ новизна того, что предсказывается;
♦ обоснованность законом;
♦ подтверждаемость в будущем.
Основными формами предсказания являются прогнозирование, программирование, проектирование.
Прогноз, программа, план имеют единую основу — это формы предвидения состояния управляемого объекта в некоторый период (момент) будущего.
Прогноз — это начальная ступень предвидения, начальный пункт исследования путей развития будущего. Прогноз всегда локально ограничен во времени и осуществим при определенных условиях.
Проект программы в отличие от прогноза всегда является проектом управленческого решения локальной проблемы, имеющим целевую направленность и опирающимся на систему сбалансированных мероприятий по его выполнению.
Герменевтика означает искусство толкования текстов, учений о принципах их интерпретации. Герменевтика (греч. hermeneuo — толкование, разъяснение, перевод) — метод, с помощью которого осуществляется толкование (интерпретация) изложенного материала. Поэтому для понимания изложенной человеческой мысли необходимо ее предварительно интерпретировать или истолковать, т.е. осуществить ее декодирование или расшифровку. Например, юридическая герменевтика, которая разрабатывает правила интерпретации правовых документов. При истолковании какой-либо нормы права исследование нужно начинать с дословного текста закона. В бухгалтерском учете основу интерпретации его принципов составляет истолкование закрепленных в законодательстве норм.
Герменевтика не допускает таких результатов толкования, которые не могут быть подтверждены правовыми критериями. Она является своего рода толкованием, систематически проверяющим соблюдение всех критериев. С помощью герменевтики нормы бухгалтерского учета интерпретируются на основе следующих критериев:
♦ дословный текст и буквальный смысл правовых норм;
♦ смысловая взаимосвязь правовых норм;
♦ история происхождения правовых норм;
♦ экономически объективные точки зрения;
♦ единообразие составления.
Герменевтика является методом текстового анализа "ненаучных" текстов, однако нельзя полагать, что рассмотрение может приводить к произвольности толкования. При герменевтическом толковании норм бухгалтерского учета (как объекта исследования) следует учитывать, что дословный текст и буквальный смысл являются исходным пунктом интерпретации. '
Тема 3
ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ НАУКИ
I. Наука как система. Классификация наук
Что такое наука? В литературе существует множество определений этого понятия. Чаще науку рассматривают как форму общественного сознания или как систему достоверных и непрерывно развивающихся знаний об объективных законах развития природы и общества. Ее определяют и как непосредственную производительную силу. Вообще наука представляет собой сложное образование. Ее можно рассматривать одновременно как совокупность социальных институтов и как определенного рода целесообразную деятельность. Она характеризуется как постоянно развивающаяся система знаний и как реализация стремлений применить эти знания для практического освоения действительности.
Следовательно, наука — это динамичная система объективных знаний о существенных связях действительности, полученных и развиваемых в результате специальной общественной деятельности и превращаемых благодаря их применению в непосредственную практическую силу общества.
Наука является сложной социальной системой, одной из форм общественного сознания и, вместе с тем, особой формой общественной практики по производству новых знаний, их систематизации и структуризации, их материализации в средствах производства. Наука как особая форма общественного сознания возникла на достаточно высоком уровне развития общества вследствие потребности производства в XVIII в., когда бесчисленные хаотичные данные познания были упорядочены, выделены и приведены в причинную связь: знание стало наукой и наука приблизилась к своему завершению, т.е. сомкнулась, с одной стороны, с философией, с другой — с практикой. Производственный процесс стал сферой применения науки, а наука — фактором и функцией производственного процесса.
Превращение науки в непосредственную производительную силу означает, что наука приобрела новую общественную функцию, характеризующуюся следующим:
♦ получением нового научного знания;
♦ усвоением этих знаний работниками сферы материального производства;
♦ внедрением знаний в производство.
Наука представляет собой систему, в которой научная информация подчинена обшей структуре:
♦ наличие множества элементов;
♦ наличие связей между ними;
♦ целостный характер данного формирования.
Понятие "система" в науке используется уже давно, но особенно широко оно стало применяться в современных условиях. В основе этого понятия лежит признание того, что все предметы, процессы, явления в мире взаимосвязаны, взаимодействуют, влияют друг на друга.
Как система наука выступает в следующих формах:
♦ форме общественного сознания, отражающего общественное бытие (науки о природе, обществе, человеке);
♦ форме общественной практики, включающей теории, методологии, кадровый потенциал, информационное обеспечение, сеть научных учреждений.
Качественной чертой этой системы является ее целостное единство, в котором системообразующим фактором выступает количественное накопление научных знаний и процесс формирования связей между ними. Системность науки реализуется (воплощается) в ее становлении и развитии как особого социального института, объединяющего людей, занятых исследованием.
Определяя понятие науки, нужно учесть два обстоятельства:
♦ во-первых, она представляет собой не просто сумму каких-то знаний об окружающем нас мире, а систему точно сформулированных и проверенных положений о явлениях и их глубинных связях, т.е. о законах природы и общества, выраженных посредством особых понятий и предложений, называемых научными;
♦ во-вторых, наука — это не плод любознательности отдельных людей, а результат практической деятельности всего человечества, она подчинена целям развития общественной практики.
Следовательно, наукой надо считать систему научных понятий и положений о явлениях и законах природы и общества, способную служить теоретической основой для их преобразования в интересах всего человечества.
Понятия и положения являются научными, если они получены посредством особых научных методов (эмпирических и теоретических) и подтвердились в процессе практики. В этом случае понятия и положения должны правильно отражать объективные законы природы и общества. Такое отражение и называется научным знанием.
Наука — система научных знаний. Процесс приобретения таких знаний называется научным познанием.
Поскольку научные знания должны служить теоретической основой для практической деятельности в интересах общества, наука обязана выполнять существенные для жизни людей общественные функции и тем самым становиться одной из форм общественного сознания.
Научные знания — высшая форма человеческих знаний.
Как система наука выполняет следующие функции в обществе:
♦ функцию социальной памяти, что выражается в накоплении и сохранении в памяти человечества опыта предшествующих поколений;
♦ познавательную функцию, обеспечивающую предоставление обществу необходимых знаний для правильного решения стоящих перед ним проблем;
♦ воспитательную функцию, которая заключается в безусловном признании общечеловеческих ценностей в обществе и обеспечивает поступательный процесс повышения уровня его образования.
Таким образом, наука — сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. В настоящее время развитие науки связано с разделением и кооперацией научного труда. Являясь следствием общественного разделения труда, наука возникает вслед за отделением умственного труда от физического и превращением познавательной деятельности в специфический род занятий особой группы людей — ученых.
Современное общество во всех его элементах и во всех видах его деятельности пронизано влиянием науки. Материальные объекты природы определяют существование многих отраслей знания, поэтому возникла необходимость их классификации. Проблема классификации наук — это проблема структуры всего научного знания. Классификация наук — это раскрытие их взаимной связи на основании определенных принципов и выражение этих связей в виде логически обоснованного расположения или ряда. Общая классификация современных наук раскрывает взаимосвязь трех главных разделов научного знания:
♦ естественные науки;
♦ технические науки;
♦ общественные науки.
В основе этой классификации лежат специфические особенности изучаемых различными науками объектов материального мира.
Основные современные тенденции развития классификации наук заключаются в переходе от дифференциации наук к их интеграции.
По характеру своей направленности и непосредственному отношению к общественной практике науки подразделяются на фундаментальные и прикладные.
Цель фундаментальных наук — познание материальных основ и объективных законов движения и развития природы, общества и мышления как таковых, безотносительно к их возможному практическому использованию. В связи с этим фундаментальные науки принято называть "чистыми".
Задачей прикладных наук является разработка на базе достижений фундаментальных наук не только конкретных познавательных, но и прикладных проблем. Поэтому показателем эффективности исследования в области прикладных наук служит не только получение истинного знания, но и его непосредственное практическое значение.
Для фундаментальных исследований характерно то, что невозможно заранее установить область применения их результатов, в то время как прикладное исследование с самого начала ориентировано именно на определенное использование.
Развитие сферы фундаментальных исследований протекает в непрерывном взаимодействии со сферой прикладных исследований. Прикладные исследования как работы, выполняемые в соответствии с программой, преследующей достижение конкретной и заранее определенной практической цели, призваны служить базой для опытно-конструкторских разработок.
Специфика и структура научной деятельности с позиций фундаментального и прикладного аспектов основываются на их взаимопроникновении и объединении в единый научный комплекс, в рамках которого прогресс фундаментальных исследований стимулирует усилия по созданию новых технологий, подъем на новый уровень производства. В свою очередь подъем производства (новации на практике) создает более благоприятные условия для развития фундаментального исследования и науки в целом.
Классификация наук имеет важное практическое значение, так как она является теоретической основой многих отраслей деятельности. Она способствует решению вопросов, связанных с формированием структуры научных учреждений, планированием и координацией исследований связей между теоретическими, прикладными науками и практикой, разработкой учебных планов для вузов, определением содержания учебников и учебных пособий, организацией библиотечного дела и библиотечной классификации и т.д.
В Республике Беларусь утверждена номенклатура специальностей научных работников, в которой наука подразделена на отрасли, группы и отдельные науки. Согласно указанной классификации произведено кодирование наук. Основными отраслями наук по приведенной классификации являются следующие:
01.00.00 | — | Физико-математические науки |
02.00.00 | — | Химические науки |
03.00.00 | — | Биологические науки |
04.00.00 | — | Геолого-минералогические науки |
05.00.00 | — | Технические науки |
06.00.00 | — | Сельскохозяйственные науки |
07.00.00 | — | Исторические науки |
08.00.00 | — | Экономические науки |
09.00.00 | — | Философские науки |
10.00.00 |
| Филологические науки |
11.00.00 | - | Географические науки |
12.00.00 | - | Юридические науки |
13.00.00 | — | Педагогические науки |
14.00.00 | — | Медицинские науки |
15.00.00 | — | Фармацевтические науки |
16.00.00 | — | Ветеринарные науки |
17.00.00 | — | Искусствоведение |
18.00.00 | — | Архитектура |
19.00.00 — Психологические науки 22.00.00 — Социологические науки 23.00.00 — Политические науки 24.00.00 — Культурология 25.00.00 — Науки о земле
Так, отрасль 08.00.00. — Экономические науки — объединяет следующие самостоятельные науки:
08.00.01 — Экономическая теория
08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством 08.00.10 — Финансы, денежное обращение и кредит 08.00.12 — Бухгалтерский учет, статистика 08.00.13 — Математические и инструментальные методы экономики 08.00,14 — Мировая экономика
2. Организационные основы научных исследований Общие вопросы управления наукой
Общее руководство научными исследованиями в республике осуществляет Совет Министров, который рассматривает и утверждает основные направления развития науки, принимает меры по повышению эффективности научных исследований.
Развитием научных исследований Совет Министров руководит Комитет по науке республики, который координирует научные исследования по основным направлениям науки и техники. Этот Комитет возглавляет Председатель.
Руководство отраслями экономики республики обеспечивают министерства (Министерство промышленности, Министерство сельского хозяйства и продовольствия, Министерство транспорта и коммуникаций, Министерство строительства и архитектуры, Министерство торговли и т.д.). Они же организуют внедрение важнейших результатов научных исследований на подведомственных предприятиях и в организациях.
Высшим научным учреждением республики является Академия наук Республики Беларусь. Вместе с Комитетом по науке она возглавляет и координирует фундаментальные исследования в науке.
Высшим органом Академии наук является общее собрание членов академии. Действительные члены академии (академики), членыкорреспонденты избираются общим собранием не реже одного раза в два года.
Академии наук подчинен ряд научно-исследовательских институтов, которые возглавляют развитие науки в соответствующих отраслях производства.
В некоторых отраслях наук в рамках соответствующих министерств созданы отраслевые академии. Среди них Академия медицинских наук.
При Министерстве сельского хозяйства и продовольствия функционирует БелНИИ аграрной экономики. В составе Министерства экономики республики находится научно-исследовательский экономический институт. И в состав Академии наук Республики Беларусь входит НИИ экономики. Таким образом, в республике функционируют три научно-исследовательских института по экономике.
Значительный объем научных исследований в республике выполняется высшими учебными заведениями. Одни из них входят в систему Министерства образования республики (в том числе Белорусский государственный экономический университет), другие подчинены отраслевым министерствам (например, медицинский институт — Министерству здравоохранения, Белорусская сельскохозяйственная академия (Горки) — Министерству сельского хозяйства и продовольствия).
На кафедрах разрабатываются как фундаментальные, так и прикладные темы исследований. Координацию научных работ в вузе осуществляет научно-исследовательский сектор (НИС). В БГЭУ эта структура также есть, ее работу направляет проректор по научной работе. Таким образом, высшая школа, кроме подготовки специалистов для практики и научно-педагогических работников (через аспирантуру), выполняет большой объем научных исследований.
Концентрация научных исследований на кафедрах под руководством высококвалифицированных ученых и подготовка научной смены через аспирантуру, возможность отбора и оставления в вузах наиболее талантливых выпускников, создает условия для формирования в вузах научных школ.
В нашей республике установлены две ученые степени — кандидат и доктор наук. Они присуждаются ученым после успешной защиты диссертации.
Предусмотрены следующие ученые звания:
♦ академик — в Академии наук;
♦ член-корреспондент — в Академии наук;
♦ профессор — в вузах;
♦ доцент — в вузах;
♦ старший научный сотрудник — в НИИ.
Ученые звания присваиваются лицам, которые занимают соответствующие званиям должности, успешно выполняют свои обязанности. При этом в первую очередь учитываются результаты научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.
Подготовка научных кадров
Эффективность научного творчества в значительной степени зависит от состава научных работников, которым по итогам научной и педагогической работы присуждают ученые степени и звания.
Основной формой подготовки научных кадров является аспирантура, открываемая при вузах и НИИ, располагающих высококвалифицированными учеными, способными обеспечить руководство аспирантами. Подготовка кадров через аспирантуру осуществляется по специальностям научных работников, номенклатура которых разрабатывается и утверждается Комитетом по науке Республики Беларусь.
Учеба в аспирантуре организуется с отрывом от производства (очная сроком на 3 года) и без отрыва от производства (заочная сроком на 4 года). В очную аспирантуру принимаются специалисты в возрасте до 35 лет, в заочную — до 45 лет.
Для поступления в аспирантуру необходим двухлетний стаж производственной работы после окончания вуза или сразу после окончания вуза на основе рекомендаций Советов факультетов вуза, выдаваемых выпускникам, наиболее успешно закончившим вуз и проявившим склонность к научно-исследовательской работе в период обучения в вузе.
Для поступления в аспирантуру необходимо сдать вступительные экзамены. В процессе обучения в соответствии с утвержденным индивидуальным планом аспиранты сдают кандидатские экзамены. Кандидатские экзамены (кроме экзаменов по специальности) можно сдать до поступления в аспирантуру, прикрепившись в качестве соискателя ученой степени к аспирантуре вуза или НИИ.
Для каждого из поступивших в аспирантуру утверждается научный руководитель, который консультирует аспиранта и контролирует ход выполнения индивидуального плана по утвержденной теме диссертационной работы. К моменту окончания аспирантуры аспирант обязан сдать все кандидатские экзамены и представить для рассмотрения на кафедре диссертационную работу.
После завершения работы над диссертацией и оформления согласно установленным требованиям она рассматривается на кафедре, а затем на основе рекомендации кафедры к защите обсуждается на межкафедральном семинаре (проблемном совете). По итогам рассмотрения на проблемном совете на основе рекомендации к защите диссертация представляется к защите на заседании специализированного совета. Такие советы организуются Высшей аттестационной комиссией (ВАК). В состав спецсоветов по защите диссертаций входят высококвалифицированные специалисты вуза (или НИИ), а также привлекаемые специалисты соответствующего профиля из других вызов или научных учреждений.
Каждому специализированному совету при его организации утверждаются номера специальностей научных работников, по которым этот совет может организовывать защиты диссертаций на соискание ученой степени кандидата или доктора наук.
В БГЭУ по специальности "Бухгалтерский учет" создан специализированный совет Д 02.07.03 по защите докторских и кандидатских диссертаций по специальности 08.00.12 — Бухгалтерский учет, статистика. Членами спецсовета являются: Стражев В.И. доктор экономических наук, профессор (председатель совета), Михалкевич А.П. кандидат экономических наук, профессор (секретарь совета), Панков Д.А. доктор экономических наук, профессор, Ермолович Л.Л. доктор экономических наук, профессор, Кравченко Л.И. доктор экономических наук, профессор, Холод Н.И. доктор экономических наук, профессор (зам. Председателя), Ковель П.В. доктор экономических наук, профессор (БСХА, профессор).
В целях более глубокого анализа диссертаций спецсоветы предварительно назначают оппонентов: при защите докторской диссертации — три доктора наук и оппонирующая организация; при защите кандидатской диссертации — один доктор, один кандидат и оппонирующая организация, докладывающие на заседании специализированного совета свои отзывы и предложения.
Защита диссертаций признается успешной, если в результате тайного голосования за присуждение искомой ученой степени проголосовало более 50% членов спецсовета, участвовавших в защите.
Результаты защиты в виде оформленных в установленном порядке документов представляются в ВАК, который осуществляет контроль за деятельностью спецсоветов.
Высшей ступенью подготовки научных кадров является докторантура, которая открывается с отрывом от производства со сроком подготовки до трех лет. В нее направляются кандидаты наук в возрасте до 40 лет, имеющие научные достижения.
Научно-исследовательская работа студентов
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) как одна их форм процесса способствует выработке у студентов творческого мышления. Она является системой, сочетающей как обязательные (учебные), так и необязательные (внеучебные) занятия, главная задача которых — обеспечение участия каждого студента в научно-исследовательской работе и получение более глубоких и прочных знаний по специальным дисциплинам.
Основными задачами НИРС являются следующие:
♦ обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда для творческого усвоения учебного материала, а также для применения в будущей практической деятельности;
♦ проведение студентами собственных научных исследований под руководством научных руководителей при выполнении ими различных учебных заданий: в период производственной практики, а также при выполнении курсовых и дипломных работ.
В научно-исследовательскую работу студенты вовлекаются с первых дней учебы кафедрами по различным дисциплинам (экономическая история, политология, информатика и т.д.). Однако активное вовлечение их начинается со времени поступления на выпускающую кафедру, т.е. когда кафедры приступают к чтению первой дисциплины по специальности. Для специальности "Бухгалтерский учет, анализ и аудит в хозяйственной деятельности" такой дисциплиной является "Теория бухгалтерского учета".
В отдельных вузах, в том числе и БГЭУ, учебно-исследовательской работе предшествует специальный курс по основам организации и методике проведения научных исследований, по организации работы с литературными источниками и библиографической работе, т.е. — этот курс.
На кафедре в период производственной практики могут создаваться научные отряды студентов для выполнения на производстве конкретных заданий, сбора фактического материала и его первичной обработки. В дальнейшем студенты продолжают работать в данном направлении во время учебных занятий и завершают научно-исследовательскую работу в виде научных отчетов и рекомендаций.
Научно-исследовательская работа студентов в рамках курсовых и дипломных проектов обычно связана с более глубокой проработкой отдельных проблемных вопросов по избранной теме с целью выработки востребованных учетной практикой предложений по ее совершенствованию.
Одной из форм научной работы студентов является проведение научных конференций, на которых студенты докладывают о своих научных результатах, участвуют в дискуссиях. По результатам конференции публикуются сборники тезисов докладов. Выступление на научной конференции является апробацией результатов научных исследований.
Важнейшую роль в активизации научно-технического творчества студентов играют проводимые в республике смотры-конкурсы на лучшую студенческую научную работу. Например, студенты БГЭУ активно участвуют в проведении таких конкурсов, работы многих из них были отмечены дипломами и премиями.
За организацию научно-исследовательской работы на кафедрах отвечают заведующие, а также ответственные преподаватели. Уровень постановки, а также итоги научно-исследовательской работы не реже одного раза в семестр обсуждаются на заседаниях кафедр, а также на заседании советов факультетов. Контроль за ходом НИРС осуществляют кафедры и деканат.
Труд умственный, научный, направленный на получение новых знаний, имеет ряд специфических особенностей, основными из которых являются творческий характер и преемственность.
В научном труде творчество является ведущим звеном. Оно представляет собой организованный процесс умственного труда, непосредственно направленный на пополнение знаний, т.е. разработку научных теорий. Для науки приращение знаний составляет главную и непосредственную цель. Для развития науки необходимы свобода критики, творческие дискуссии, обмен и борьба мнений. Творческий подход предполагает самостоятельность в проведении исследований.
Личностные качества ученых являются также важным фактором развития науки.
Особенности научных исследований предопределяют специфику организации труда исследователя. Главными из них являются следующие:
♦ преемственность, вероятный характер результатов исследования, его сложность и комплексность;
♦ длительность, масштабность, трудоемкость;
♦ связь с практикой и др.
Преемственность означает изучение наследия предшественников.
Организация научных исследований подразумевает систему взаимосвязанных структур и функций, обеспечивающих оптимальный режим и непрерывное совершенствование научного труда с целью получения наилучших результатов. Научный труд требует усиленной работы мысли. Мышление — это один их основных элементов научного труда. Поэтому необходимо планировать объем работ, срок их выполнения.
Важным является самоорганизация в исследовательской работе, нужно научиться организовывать свой труд, экономить время и энергию. Академик Н.Е. Введенский отмечал, что люди устают и изнемогают не столько от того, что много работают, а от того, что плохо работают.
Основными элементами самоорганизации являются:
♦ | организация рабочего места; |
♦ | систематизация работы; |
♦ | рациональный трудовой режим; |
♦ | последовательность; |
♦ | самостоятельность; |
♦ | дисциплина труда; |
♦ | самокритичность; |
♦ | самоограничение; |
♦ | самоучет; |
♦ | самоконтроль; |
♦ | самоотчет. |
Сделаем акцент на необходимость систематизации выполняемых работ. Она предполагает выполнение следующих требований:
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 37 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |