##### Укажите основные составляющие расчета суточных энергозатрат:
????? основной обмен, затраты на мышечную деятельность, пищеварение, профессиональную деятельность.
????? основной обмен, затраты на мышечную деятельность;
????? основной обмен, затраты на пищеварение;
????? основной обмен, затраты на мышечную деятельность, профессиональную деятельность;
????? основной обмен, затраты на мыслительную деятельность,
##### Оздоровительная система А. Микулина основана на:
????? виброгимнастике.
????? упражнениях аэробного характера;
????? упражнениях силовой направленности;
????? суставной гимнастике;
????? психотерапии,
##### Понятие (термин) подчеркивающий прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности.
????? физическая подготовка.
????? физическое совершенство;
????? физическая культура;
????? физическое состояние;
????? физическая выносливость:
##### Основные критерии физического совершенства на современном этапе развития общества
????? нормативы и требования государственных программ по физическому воспитанию в сочетании с нормативами единой спортивной классификации:
????? показатели здоровья;
????? уровень и качество сформированных двигательных умений и навыков;
????? показатели телосложения;
????? нет правильного ответа;
##### Эффект физических упражнений определяется прежде всего …
????? их содержанием.
????? их формой;
????? темпом движения;
????? длительностью их выполнения;
????? качеством выполнения
##### Какой вид здоровья отвечает за состояние мыслительных процессов?
????? психическое.
????? социальное;
????? физическое;
????? нравственное;
????? духовное.,
##### Укажите 3 правильных типа поведения человека по Дж. Нейдхарду
????? пассивный, активный, агрессивный:
????? открытый, закрытый, безразличный;
????? правый, левый, центристский;
????? флегматик, сангвиник, меланхолик;
????? экстроверт, интроверт.
##### Главной целью воспитания является:
????? развитие.
????? ориентация;
????? обучение;
????? координация;
????? диагностика.,
##### Под содержанием воспитания понимается:
????? совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности.
????? совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности;
????? совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на развитие личности ребенка;
????? совокупность познавательной и интеллектуальной деятельностей;
????? совокупность мыслительных и психических процессов.,
##### Источником формирования содержания воспитания является:
????? информационная среда общества.
????? социальный опыт;
????? социальная среда;
????? социальный феномен;
????? социальная среда.:
##### Совокупность путей, способов, приемов и средств воспитания, направленных на достижение определенной воспитательной цели называется:
????? методикой воспитания.
????? методом;
????? формой;
????? классификацией;
????? фактором:
##### В основе классификации методов воспитания Ю.К. Бабанского лежит следующий теоретический подход:
????? аксиологический подход.
????? деятельностный подход;
????? синергический подход;
????? креативный подход;
????? комплексный подход,
##### Автором методики КТД является:
????? А.С. Макаренко.
????? И.П. Иванов;
????? С.Т. Шацкий;
????? К.Д.Ушинский;
????? Сухомлинский.,
##### Стрессовые ситуации, смена часовых поясов, нарушение режима труда и отдыха – это причины
????? нарушения биоритмов.
????? нарушения принципов;
????? нарушения качества жизни;
????? нарушения стиля жизни;
????? адекватность реакций на внешние воздействия.,
##### Трудные дети это?
????? Трудные дети – это отдельная группа общества, чьи нормы отличаются от общественных:
????? дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста;
????? Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
????? дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки;
????? это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних;
##### По мнению Е. И. Казаковой, можно назвать три основные группы факторов риска
????? психофизические, социальные педагогические.
????? социальные, политические, педагогические;
????? Социально-экономические, Психологические;
????? Психологические, Медико-биологические;
????? Медико-биологические, социальные, политические;
##### Делинквентное поведение это?
????? Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений и преступлений, отличающихся от криминальных.
????? поведение, которое не одобряется общественным мнением;
????? поведение которое одобряется общественным мнением;
????? поведение которое влечет за собой административную ответственность;
????? поведение которое влечет уголовную ответственность;
##### На вопрос как же учитель должен организовать свою работу с педагогически запущенными детьми В.А. Сухомлинский ответил так:
????? Главное - не допустить переживания этими детьми своей «неполноценности», воспрепятствовать появлению у них безразличного отношения к учебному труду, не притупить чувство чести и достоинства.
????? Учитель должен изучение условия социального развития ребёнка;
????? Учитель должен организовать взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении учащегося;
????? Нужно подключить родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка;
????? Включить учащегося в активное взаимодействие с социальной средой;
##### Найдите основные формы девиантного поведения
????? наркомания, алкоголизм.
????? Наркомания;
????? Здоровый образ жизни, занятие спортом;
????? Бродяжничество, попрошайничество;
????? Хулиганство, алкоголизм;
##### Профессор А.И Кочетов говорил, что ребенок становится трудным тогда
????? когда происходит совпадение, наложение отрицательных внешних влияний, неудач в школе и педагогических ошибок учителей, отрицательного влияния семейного быта и внутрисемейных отношений.
????? Когда дети, растут в условиях грубости, жестокости, несправедливости;
????? Когда устроенный быт, полноценное питание, общение со сверстниками, принятие окружающими;
????? Когда у детей трудный характер, наличие «неудобных» черт характера: обидчивость, агрессивность, расторможенность и т. д.;
????? Когда дети вовлечены в интересную деятельность;
##### Какой тип трудных детей выделил профессор А.И Кочетов
????? дети с недостатками умственного развития.
????? Одаренные дети;
????? беспризорники;
????? Дети с психическими отклонениями;
????? подростки;
##### Дети группы риска-
????? Беспризорники.
????? Одаренные дети;
????? Подростки;
????? Талантливые дети;
????? Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
##### Л.В. Мардахаев относит к группе риска группу детей
????? члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды.
????? дети попадающие в зону риска по причине школьной неуспеваемости, не соответствуют нормативным требованиям, предъявляемым знаниям, умениям, навыкам в связи, с чем получают неудовлетворительные оценки по школьным предметам;
????? дети, у которых трудный характер, наличие «неудобных» черт характера: обидчивость, агрессивность, расторможенность и т.д;
????? группы населения, находящихся в критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, испытывающих те или иные формы социальной дезадаптации, проявляющие различные формы асоциального поведения;
????? устроенный быт, полноценное питание, общение со сверстниками, принятие окружающими;
##### В каком возрасте большинство детей попадает в группу риска
????? в подросковом.
????? в детском;
????? в 5 лет;
????? 19лет;
????? 11 лет;
##### Какие условия нужны что бы ребенок не попал в группу риска
????? устроенный быт, полноценное питание, общение со сверстниками, принятие окружающими.
????? Когда дети, растут в условиях грубости, жестокости, несправедливости;
????? Вести здоровый образ жизни;
????? система мер, имеющих своей целью возвращение ребенка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду;
????? система мер имеющих своих целей приучить ребенка к труду;
##### Реабилитация трудных детей это?
????? система мер, имеющих своей целью возвращение ребенка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду.
????? система мер, имеющих своей целью Не возвращение ребенка к активной жизни в обществе и общественно полезному труду;
????? система мер имеющих своих целей приучить ребенка к труду;
????? Вовлеченность в интересную деятельность;
????? Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы;
##### Авторитет родителей, негативно влияющий на формирование ребенка:
????? авторитет подкупа.
????? авторитет положительного примера;
????? авторитет сотрудничества;
????? авторитет расстояния;
????? авторитет профессионалов;
##### Факторы, определяющие цели воспитания:
????? соблюдение принципов воспитания.
????? потребности общества;
????? наследственность;
????? воспитание;
????? учет возрастных особенностей;
##### Найдите причину почему неэффективно воспитательное воздействие.
????? Педагог надеется решить проблему одним разом (беседой, посещением семьи, приглашением родителей и т.п.
????? умение изучать ученика, попытки не ограничиваться рассмотрением отдельных психических функций;
????? умение видеть ученика как целостную личность, находящуюся в процессе становления и развития;
????? Педагог Не надеется решить проблему одним разом (беседой, посещением семьи, приглашением родителей и т.п;
????? отвлечение ребенка от того, что стало причиной каприза;
##### Что из нижеперечисленного не является признаком воспитательного коллектива?
????? Слабо выраженная структура.
????? Совместная деятельность;
????? Дисциплина традиции;
????? Органы управления;
????? традиции;
##### Функции классного руководителя:
????? системно-организующая, диагностирующая, коммуникативная, воспитательная, проектирующая.
????? воспитательная, педагогическая;
????? коммуникативная, воспитательная;
????? проектирующая, не организационная;
????? диагностирующая;
##### Главный инструмент педагогического воздействия – это
????? сила мысли и быстрый ум педагога.
????? намёки;
????? скрытые чувства;
????? поддержка;
????? диагностирующая;
##### Зюбин Л.М. предлагает следующие формы коррекционной работы:
????? выявление качеств, способностей, которые могут получить положительную оценку в коллективе.
????? отвлечение ребенка от того, что стало причиной каприза;
????? подсказывание правильных действий;
????? поддержка;
????? Не укрепление нервной системы;
##### Дайте полное определение воспитанию как феномену
????? целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности на овладение общественным опытом.
????? педагогическое воздействие на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств;
????? подготовка подрастающих поколений к жизни;
????? руководством развитием личности;
????? взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений.
##### При осуществлении педагогической поддержки главным предметом деятельности ребенка и взрослого является:
????? проблема ученика.
????? проблема педагога,
????? противоречия учебно-воспитательного процесса..,
????? целостный педагогический процесс,
????? педагогический коллектив,
##### Педагогическая поддержка нужна для того, чтобы учебно-воспитательный характер носил………характер:
????? личностно-ориентированный.
????? гуманистический
????? демократический
????? авторитарный
????? либеральный
##### Понятие педагогическая поддержка введена в педагогику в …. году:
????? 1995.
????? 1997
????? 2001
????? 2005
????? 1996
##### Понятие педагогическая поддержка введена российским ученым, членом-корреспондентом РАО:
????? О.С.Газманом.
????? И.Б.Котовой
????? А.Т.Анохиной
????? Л.А.Петровой
????? П.А.Атутовым
##### В российской педагогической науке основы теории воспитания заложил:
????? К.Д.Ушинский.
????? Н.К.Крупская
????? В.А.Сухомлинский
????? Ю.К.Бабанский
????? П.А.Атутов
##### Российские ученые-педагоги разработавшие гуманистические концепции личностно-ориентированного обучения и воспитания:
????? М.Н.Берулава, Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков.
????? Н.К.Крупская, Ю.М.Орлов, И.П.Раченко
????? В.А.Сухомлинский, В.М.Коротов, П.И.Пидкасистый
????? Ю.К.Бабанский, Г.И.Щукина, Н.Д.Хмель
????? П.А.Атутов. Т.А.Ильина, Е.А.Огородникова
##### Группы методов воспитания по Н.И.Болдыреву, Н.К.Гончарову, Ф.Ф.Королеву:
????? убеждение, упражнение, поощрение и наказание.
????? убеждение, соревнование, формирование сознания, беседа
????? убеждение, наказание и упражнение
????? убеждение, организация деятельности, формирование опыта общественного поведения, наказание
????? убеждение, поощрение, наказание, формирование сознания
##### В гуманистической теории воспитания преобладают в основном доминирующие методы:
????? способствующие саморазвитию и самореализации.
????? способствующие вовлечения в деятельность
????? способствующие развитию сознания и самосознания
????? способствующие развитию и раскрытию личностных качеств
????? способствующие включению подрастающего поколения в жизнь
##### Что включает в себя теоретическая концепция воспитательной системы:
????? цели, задачи, принципы, ведущие идеи, педагогические теории, позитивный опыт.
????? цели, задачи, принципы, ведущие идеи, методы воспитания, приемы и средства воспитания
????? цели, задачи, формы воспитательной работы, планы, мероприятия
????? цели, задачи, принципы, методики воспитательной работы
????? цели, задачи, воспитательные мероприятия, классные часы, вся воспитательная деятельность
##### Какая функция не входит в состав функций управления воспитательной системой:
????? создание изолированности одной воспитательной системы от другой.
????? психолого-педагогическая диагностика воспитательного процесса;
????? обеспечение целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов)
????? организация совместной, творческой, развивающей деятельности
????? сотрудничество классного руководителя с семьей ученика
##### Основные виды деятельности педагога-воспитателя:
????? диагностическая, прогностическая, проектировочная, конструктивная, коммуникативная, коррекционная, организаторская.
????? диагностическая, демократическая, психолого-педагогическая, воспитательная, проектировочная;
????? диагностическая, управленческая, воспитывающая, моделирующая, авторитарная
????? организационная, совместная, творческая, развивающая, управленческая, субъективная, мировоззренческая
????? сотрудничество классного руководителя с семьей ученика
##### Целеполагающая деятельность педагога-воспитателя:
????? определение близких и далеких целей воспитания развития коллектива и личности.
????? ценностная ориентация коллектива и личности
????? приобщение учащихся к системе культурных ценностей
????? выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала
????? развитие гражданской и социальной ответственности
##### Прогностическая деятельность педагога-воспитателя:
????? прогнозирование цели, содержания, методов и результатов воспитательной работы.
????? прогнозирование развития субъект-субъектных отношений
????? прогнозирование хода развития воспитательной работы
????? прогнозирование актуального развития школьника, уровня и этапов развития коллектива
????? прогнозирование перспектив развития личности школьника
##### Проектировочная деятельность педагога-воспитателя:
????? создание концепции и программы развития системы воспитательной работы.
????? прогнозирование цели, содержания, методов и результатов воспитательной работы
????? планирование и проведение воспитательных мероприятий
????? создание вариативных методик воспитательной работы
????? построение педагогических ситуаций с целью их решения
##### Конструктивная деятельность педагога-воспитателя:
????? отбор оптимальных видов и содержания воспитывающей деятельности, ее форм и их последовательности, вариативных технологий воспитательного процесса, эффективных методов педагогического взаимодействия,основных направлений планирования воспитательной работы.
????? создание и использование в практике различных воспитательных методик
????? отбор оптимальных видов и направлений воспитательной работы
????? создание программы воспитания учащихся
????? изучение коллектива и личности
##### Особенностями идей воспитательной системы пионерских организаций являлись:
????? сплочение и воспитание детей в духе коммунистических идей, подготовка к борьбе за интересы пролетариата.
????? деполитизация, деидеологизация, гуманистическая и общечеловеческая ценностная ориентация
????? идеализация гуманной и демократической направленности общества
????? забота о всеобщей грамотности
????? проведение слетов, митингов, зарождение традиции (красное знамя, галстук, значок, форма, салют, проведение сборов пионерских костров)
##### Под КТД системы Иванова подразумевается:
????? совокупность приемов, операций, процедур и ситуаций коллективного взаимодействия участников дела.
????? воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе с целью отдыха, развлечения и обучения;
????? события или ситуации в коллективе, организуемые педагогом для детей;
????? реально прогнозируемые педагогические ситуации
????? гуманистически направленная педагогическая деятельность
##### Основная позиция педагога в технологии КТД:
????? позиция партнера.
????? позиция организатора;
????? позиция наблюдателя;
????? позиция наставника
????? позиция социального педагога-психолога
##### Воспитание какпедагогическая системапредставляет собой совокупность:
????? компонентов, обеспечивающую единство и целостность изучаемого социально-педагогического явления.
????? понятий и категорий педагогической науки;
????? идей, отражающих педагогическую концепцию воспитания;
????? сотрудничество педагогов и учеников;
????? компонентов педагогических единиц
##### Системообразующим компонентом воспитания является:
????? цель воспитания.
????? содержание воспитания;
????? методы и формы воспитания;
????? идеи воспитания
????? вариативные методики воспитательной работы
##### Под содержанием воспитания понимается:
????? совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на развитие личности ребенка.
????? совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности;
????? совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности;
????? социализация и развитие ребенка
????? гуманизация и демократизация субъект-субъектных отношений отношений
##### Совокупность путей, способов, приемов и средств воспитания, направленных на достижение определенной воспитательной цели называется:
????? методикой воспитания.
????? методами воспитания;
????? формой воспитания;
????? воспитательной работой;
????? целостным педагогическим процессом
##### Личностно ориентированный подход исходит из ведущего положения о том, что:
????? ребенок есть субъект воспитательного взаимодействия.
????? ребенок есть объект воспитательного воздействия;
????? ребенок есть единоличный преобразователь себя и своего внутреннего мира;
????? воспитание ребенка происходит в процессе гуманного отношения к нему
????? образование должно носить демократический характер
##### Ключевой идеей концепции формирования ценностей В.А. Караковского является:
????? все ответы верны.
????? системность воспитания;
????? природосообразность воспитания;
????? аксиологичность воспитания;
????? демократизация воспитания
##### К правилам технологии гуманного общения Н.Е. Щурковой относятся:
????? все ответы верны.
????? демонстрация собственной расположенности;
????? постоянное проявление интереса к своим воспитанникам;
????? установление личностного контакта;
????? учет индивидуальных и личностных характеристик ребенка
##### Гармоничное развитие личности ребенка как цель предполагает:
????? все ответы верны.
????? гармонию души, разума и тела;
????? гармонию личности с самим собою и обществом;
????? гармонию развития сознания, чувств и привычек поведения;
????? гармония нравственных норм поведения и межличностного общения
##### Высшей ценностью системы воспитания в школе В.А. Караковского является:
????? Человек.
????? Знание;
????? Труд;
????? педагогический процесс
????? управление педагогическим процессом
##### Ключевой идеей концепции коллективной творческой деятельности является:
????? все ответы верны.
????? креативность воспитания;
????? деятельностный характер воспитания;
????? коллективность воспитания;
????? сотрудничество
##### Форма воспитательной работы означает:
????? внешнее выражение содержания воспитания, отраженное в приемах, ситуациях, процедурах взаимодействия, связанных со временем, количеством участников и порядком организации.
????? совокупность способов воспитательного взаимодействия;
????? способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели;
????? совокупность различных видов педагогической деятельности
????? оптимизация учебно-воспитательного процесса
##### Совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества обозначается:
????? социальным опытом.
????? опытом учебно-познавательной деятельности;
????? индивидуально-личностным опытом;
????? педагогическим опытом
????? профессиональным опытом
##### К условиям формирования содержания воспитанияотносятся:
????? все ответы верны.
????? воспитывающая среда;
????? гуманное общение;
????? воспитательная деятельность;
????? управление воспитательным процессом
##### Ведущим методом нравственного воспитания является:
????? убеждение.
????? упражнение;
????? соревноване;
????? наказание
????? приучение
##### В основе концепции формирования общечеловеческих ценностей прежде всего лежит:
????? аксиологический подход.
????? деятельностный подход;
????? культурологический подход;
????? акмеологический подход
????? деонтологический подход
##### Ключевой идеей концепции педагогики свободы личности О.С. Газмана является:
????? культуросообразность воспитания.
????? идея развивающего обучения;
????? идея национального возрождения;
????? креативность воспитания
????? организация учебно-воспитательного процесса
##### Воспитание какпедагогическийпроцесс представляет собой:
????? совокупность сознательно управляемых и последовательно развертывающихся во времени педагогических взаимодействий воспитателей и воспитуемых, направленную на развитие и саморазвитие личности ребенка.
????? организация педагогического воздействия на восприимчивость ученика к воспитанию;
????? совокупность взаимодействий семьи и общества, направленную на формирование социальной активности детей;
????? организация педагогического воздействия с учетом индивидуальных особенностей учеников
????? развитие личностных качеств ученика на уровне гуманистических отношений
##### Личностный подход реализуется только при наличии …….. системы воспитания
????? гуманистической.
????? демократической;
????? авторитарной;
????? либеральной
????? гуманитарной
##### Аксиологический подход подразумевает собой…….. подход
????? гуманистический.
????? системный;
????? акмеологический;
????? деонтологический
????? гуманитарный
##### Воспитательная система школы - это:
????? Сложная педагогическая система, имеющая социальный и психологический характерт.
????? Управление процессом развития личности
????? Содружество детей и взрослых
????? Основное средство воспитания
????? Процесс воспитания и обучения
##### Процесс вхождения в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это:
????? Социализация.
????? Формирование
????? Становление личности
????? Воспитание
????? Общественное развитие
##### Функции педагогического процесса
????? Образовательная, воспитательная, развивающая.
????? Разработка теории, создание технологии
????? Координация работы образовательных учреждений
????? Формирование личности
????? Теоретическая, технологическая
##### Элементы педагогического процесса
????? Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результа.т
????? Педагог, воспитанник,
????? Дошкольные учреждения, школа, вуз,
????? Образование, воспитание, развитие.,
????? Учебно-воспитательный процесс
##### Движущие силы педагогического процесса
????? Объективные и субъективные противоречия.
????? Педагогические исследования
????? Педагоги новаторы
????? Внедрение результатов исследования в практику
????? Передовой педагогический опыт
##### Закономерности педагогического процесса:
????? Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
????? Требования к организации педагогического процесса
????? Правила педагогического процесса
????? Вытекают из принципа педагогического процесса
????? опыт творческой деятельности
##### Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия:
????? Такт.
????? Тактичность
????? Самообладание
????? Педагогическое мастерство
????? Педагогическое сознание
##### Целью воспитания является:
????? Заранее спланированный результат воспитания.
????? То, к чему стремится воспитатель
????? Тот результат, к которому приводит воспитание
????? То, к чему стремится воспитание
????? Осознанный уровень развития школьника
Дата добавления: 2015-09-30; просмотров: 188 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |