ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности
Правовой акт, содержащий нормативно-правовые гарантии социальных и трудовых прав персонального работника, называется …
|
| трудовым договором | |
|
| коллективным договором | |
|
| должностной инструкцией | |
|
| правилами внутреннего распорядка |
ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
Тесное увязывание разных ступеней образовательного процесса, создание прочных основ профессиональной ориентации, ориентация на социальный заказ, создание основ для осмысленного выбора молодежью будущей профессии возможно через создание специализированных _________ при университетах.
|
| лицеев | |
|
| гимназий | |
|
| колледжей | |
|
| курсов повышения квалификации педагогов | |
|
| факультетов дополнительного образования |
Решение:
Тесное увязывание разных ступеней образовательного процесса, создание прочных основ профессиональной ориентации, ориентация на социальный заказ, создание основ для осмысленного выбора молодежью будущей профессии возможно через создание специализированных лицеев, гимназий, колледжей при университетах.
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие / под ред. А. И. Умана. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – С. 9–13.
ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации
К общим правам ребенка, декларируемым законом «Об образовании», относятся права …
|
| на получение дополнительных образовательных услуг | |
|
| на уважение своего человеческого достоинства | |
|
| на объективную оценку в соответствии с знаниями, умениями, навыками | |
|
| на получение бесплатного высшего образования | |
|
| на свободное посещение школы |
Решение:
К общим правам ребенка, декларируемым законом «Об образовании», относятся право на объективную оценку в соответствии с знаниями, умениями, навыками, право на ускоренный курс обучения, право на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами образовательного учреждения, право на получение дополнительных образовательных услуг, право на уважение своего человеческого достоинства и т.д.
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие / М. А. Федорова. – М.: Педагогическое общество, 2008. – С. 58.
ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации
На развитие академической мобильности студентов направлены такие положения Болонской декларации, как …
|
| внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости | |
|
| введение двухциклового обучения | |
|
| принятие системы сопоставимых степеней | |
|
| гарантированное обеспечение рабочими местами вне зависимости от места получения диплома | |
|
| введение бесплатности высшего образования |
Решение:
На развитие академической мобильности студентов направлены такие положения Болонской декларации, как внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости, введение двухциклового обучения, принятие системы сопоставимых степеней. Внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости для поддержки крупномасштабной студенческой мобильности (система кредитов). Она также обеспечивает право выбора студентом изучаемых дисциплин. За основу предлагается принять ECTS (European Credit Transfer System), сделав ее накопительной системой, способной работать в рамках концепции «обучение в течение всей жизни». Введение двухциклового обучения включает в себя два уровня – предварительного (pregraduate) и выпускного (graduate). Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора.
Федорова, М. А. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие / М. А. Федорова. – М.: Педагогическое общество, 2008. – С. 112.
ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат
Основным качеством педагогического процесса является …
|
| целостность | |
|
| самодостаточность | |
|
| повторяемость | |
|
| надежность |
ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Связь педагогики с другими науками
Общая педагогика как базовая научная дисциплина не содержит раздел …
|
| «Социальная педагогика» | |
|
| «Теория обучения (дидактика)» | |
|
| «Теория воспитания» | |
|
| «Управление образовательными системами» |
Решение:
Общая педагогика как базовая научная дисциплина не содержит раздел «Социальная педагогика». Традиционно общая педагогика содержит четыре раздела: «Общие основы педагогики», «Теория обучения (дидактика)», «Теория воспитания», «Управление образовательными системами».
Крившенко, Л. П. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М.: Велби: Проспект, 2008.– С. 12.
ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы и логика педагогического исследования
Установите соответствие между этапами наблюдения и их характеристиками.
1.
2.
3.
| определение задач и цели наблюдения | ||
| выбор объекта, предмета и ситуации | ||
| выбор способа наблюдения | ||
|
| обработка и интерпретация данных |
Решение:
Наблюдение – целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения.
Этапы наблюдения:
1) определение задач и цели (для чего, с какой целью ведется наблюдение);
2) выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать);
3) выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать);
4) выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи);
5) обработка и интерпретация полученной информации (каков результат).
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 54.
ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методология педагогической науки
Установите соответствие между исследовательскими подходами и их сущностью.
1. Рассмотрение группы явлений в совокупности
2. Рассмотрение объекта как целого, несводимого к простой сумме частей
3. Системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания
| комплексный подход | ||
| системный подход | ||
| антропологический подход | ||
|
| культурологический подход |
ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам
Тема: Закономерности и принципы воспитания
Современная система принципов воспитания базируется на концепции _________ воспитания.
|
| гуманистического | |
|
| авторитарного | |
|
| свободного | |
|
| либерального |
ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные направления воспитания
Регулярное нарушение учащимся школьной дисциплины свидетельствует о недостатках в его _______ воспитании.
|
| нравственном | |
|
| интеллектуальном | |
|
| трудовом | |
|
| правовом |
ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания
Ко вторичным воспитательным коллективам относится коллектив …
|
| школы | |
|
| кружка | |
|
| класса | |
|
| отряда |
ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания
Установление взаимосвязи ценностей и целей воспитания осуществляется с учетом позиций _______ подхода к воспитанию.
аксиологического | |
Решение:
Установление взаимосвязи ценностей и целей воспитания осуществляется с учетом позиций аксиологического подхода к воспитанию. Аксиологический подход органически присущ гуманистической педагогике, поскольку человек рассматривается в ней как высшая ценность общества и самоцель общественного развития.
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – 576 с.
ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятие о воспитательных системах
Основными методологическими подходами к функционированию воспитательной системы являются _________ и ________ подходы.
|
| системный | |
|
| технологический | |
|
| авторитарный | |
|
| индивидуальный |
Решение:
Основными методологическими подходами к функционированию воспитательной системы являются системный и технологический подходы. Воспитательная система состоит из компонентов (цели, содержания, методов и форм, участников процесса). В рамках системы реализуется технологический подход. По словам В. П. Беспалько, цель, содержание и ученик составляют задачу системы, ее исходное состояние, а методы, формы, учитель обозначают ее технологию, путь решения задач.
Крившенко, Л. П. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М.: ТК Велби: Проспект, 2008. – С. 190.
ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Система форм и методов воспитания
Установите соответствие между направлениями воспитания и соответствующими им формами воспитания.
1. Эстетическое воспитание
2. Трудовое воспитание
3. Физическое воспитание
| экскурсия в художественную галерею | ||
| ярмарка профессий «Твой выбор» | ||
| школьная спартакиада «Олимпийский старт» | ||
|
| выявление ценностных ориентаций учащихся при помощи методики М. Рокича | |
|
| рассказ учителя о правилах подготовки к экзамену |
ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятие педагогической технологии
К основным характеристикам педагогической деятельности не относится ее _______ характер.
|
| авторитарный | |
|
| гуманистический | |
|
| коллективный | |
|
| творческий |
ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи
На заключительном этапе решения педагогических задач педагог осуществляет …
|
| анализ результатов решения | |
|
| анализ ситуации | |
|
| проектирование вариантов решения | |
|
| организацию взаимодействия |
ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач
Организация педагогической деятельности включает в себя …
|
| вовлечение учащихся в намеченную работу | |
|
| сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели | |
|
| постановку целей и задач | |
|
| анализ деятельности |
Решение:
Организация педагогической деятельности включает в себя вовлечение учащихся в намеченную работу, сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели.
Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2005. – С. 235.
ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий
Расположите в верной последовательности этапы технологии case-study.
| подготовка примера кейса на основе реальной ситуации | ||
| самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися | ||
| совместное обсуждение кейса под руководством педагога | ||
| презентация результатов аналитической работы | ||
| самооценка и оценка результатов деятельности |
Решение:
Кейс-стади – это обучение с помощью анализа конкретных ситуаций.
Этапы технологи кейс-стади:
- подготовка примера кейса на основе реальной ситуации (педагог подготавливает ситуацию, дополнительные информационные материалы);
- самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися (распределение по группам, организация работы групп, вовлечение в обсуждение реальной ситуации, поиск аргументов и решений);
- совместное обсуждение кейса под руководством педагога (общегрупповая дискуссия);
- презентация результатов аналитической работы (сравнение вариантов решения проблемы);
- самооценка и оценка результатов деятельности.
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 26 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
