48.Образы детей в рассказах Л.Толстого. Основоположником жанра реалист. рассказа о детях явл-ся Лев Николаевич Толстой. Его произведения для детей помещены в учебных книгах «Азбука», «Новая азбука», «Русские книги для чтения» являющиеся итогом его пед. деят-ти в Яснополянской школе. Дети - главные герои рассказов Толстого. Толстой не акцентирует внимание на соц. разнице, хотя в каждом рассказе дети в своей среде. Темы: формир. доброжелательных отношений между людьми, взаимопомощи в семье, взаимодействие реб-ка и природы. В его творчестве представлен жанр рассказа-басни, для кот. обязателен морал. вывод, сатирич. изображение. В чтение детей дошк. воз-та вкл-ся тексты, содействующие формир. честности («Лгун»), товарищест- ва (Два товарища), уважит. отношения к старшим (Старший дед и внучек) и др. Образ ребёнка представлен в рассказах-былях: Косточка; Филиппок; Пожар; Солдаткино житьё; Корова; Котёнок; Подкидыш. Именно в детстве проявляются важнейшие нрав. качества лич-ти: искренность, честность, доброта, естест-ть. Толстой много внимания уделяет образам детей, особенно крестьянских. Он отмечает их впечатлит-ть, пытливость, любознат-ть, отзывчивость, трудолюбие. Основным худ. приемом в изображении крестьянских детей у Толстого часто оказывается прием контраста. Иногда это контрастные детали, связанные с описанием внешности. Чтобы подчеркнуть, насколько мал Филипок, писатель показывает его в огромной отцовской шапке и длинном пальто (рассказ «Филипок»). Сюжеты многих рассказов Толстого драматичны. Герой-ребенок должен преодолеть себя, решиться на поступок. Характерна в этом плане напряженная динамика рассказа “Прыжок ”- описание кульминационной сцены - фраза, лаконичная и предельно напряженная эмоционально: «Стоило ему только оступиться, и он вдребезги бы разбился о палубу». В рассказе «Косточка» психологически убедительно показаны мучит. колебания маленького Вани, кот. впервые увидел сливы: он «никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо них». Соблазн оказался настолько сильным, что мальчик съел сливу. Отец нехитрым способом узнал правду: «Ваня побледнел и сказал: «Нет, косточку я бросил за окошко». А в рассказе “Корова ” герой в ситуации еще более сложной: боязнь наказания за разбитый стакан привела к тяжелым последствиям для большой крестьянской семьи - смерти кормилицы Буренушки. Миша понимает: нужно признаться взрослым, что он бросил в помои для коровы осколки разбитого стакана; но боязнь сковывает его, и он молчит (рассказ «Корова»).
49.Мастерство Чехова в рассказах о детях. Рассказы о детях занимают особое место в творчестве крупнейшего рус. писателя Антона Павловича Чехова. Он писал скорее о детях, чем для детей. Тема детства раскрыта: в рассказе «Детвора» (1886) - история об «отважных» искателях приключений, пытающихся бежать в Америку, рассказ «Мальчики » (1887), новелла «Беглец » (1887) о незадачливом деревенском парнишке Пашке, пронзительная повесть «Каштанка» (1887). Глубоко раскрыты психолог. особенности детей дошк. воз-та, отражены различные виды дет. деят-ти, показано взаимодействие малышей друг с другом (Дома; Гриша; Детвора; Кухарка женится; Событие). В 1889 году вышел в свет подготовленный писателем сборник рассказов специально для детей, включавший след. произведения: «Детвора», «Событие», «Ванька», «Беглец», «Спать хочется», «Степь»... Рассказ «Детвора», название рассказа вызывает у читателя представление о благополучном детстве, о мире счастливом и безмятежном. Взрослые уехали на крестины. В ожидании их возвращения дети играют в лото. Им давно пора спать, «но разве можно уснуть, не узнав от мамы, какой на крестинах был ребеночек и что подавали за ужином?». Писатель набрасывает портреты всех детей от мала до велика, и дает представление о том, как у каждого из них начинают проявляться или уже определенно проявились индивид. особенности хар-ра. Гриша завистлив, корыстолюбив и играет исключительно из-за денег. Аня тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл. Сонечка играет в лото ради процесса игры. Алеша еще очень мал: у него «ни корыстолюбия, ни самолюбия». Кухаркин сын Андрей по натуре мечтатель. В рассказе «Мальчики» гимназист-второклассник Володя приезжает домой на новогодние каникулы. Описывается, с каким восторгом и любовью его встречает вся семья. Но он приезжает домой со своим другом Чечевицыным, с кот. они тайно решают сбежать в Америку добывать золото и слоновую кость. Они длительное время готовились к этому, накопили денег, купили пистолет, запаслись сухарями. Побег мальчиков - болезнь роста. И то, что родителям Володи кажется непростительным легкомыслием, встречает полное сочувствие у его сестер, Володиных ровесниц. Писатель не осуждает героев, понимая естест-ть их увлечения. В рассказе «Гриша» показано, как малыш 2 лет и 8 месяцев знакомится с жизнью большого города, на улицах кот. он оказался впервые. Гриша никогда до этой прогулки с няней не выходил за пределы квартиры. Он привык жить в мире своей дет. комнаты, видеть только знакомые лица, о кот. успел составить свое, детское, впечатление. И вот прогулка с няней по многолюдному бульвару, «где солнце режет глаза, столько пап, мам и теть, что не знаешь, к кому и подбежать». Вернувшись домой, Гриша пытается обо всем рассказать матери, но он едва умеет говорить и потому не может передать свои эмоции, открытия, кот. он сделал во время прогулки, реб-к больше жестикулирует, гримасничает и плачет.
50.Тема детства в творч-ве рус. писателей 19-20в. Тема о детях и детстве глубоко и органически вошла в худ. наследие Горького (А.М. Пешков). Рассказ «Дед Архип и Ленька», писатель обращается к теме украденного детства. Горький повествует о деде Архипе и его внуке Леньке. С первых же страниц рассказа рождается чувство сострадания к обойденным судьбой людям. Архип - человек преклонных лет. Он ничего от жизни не ждет, ни к чему не стремится. Ленька иначе смотрит на мир. Очень любознат., он жаждет открытий, тянется ко всему хорошему. Основу рассказа составляет столкновение различных нрав. идеалов деда и внука. Для деда средство поддержания существования - воровство, а Ленька хочет видеть жизнь чистой и справедливой. Горький изображал в своих произведениях детей, кот. приходится трудиться с ранних лет. Показывая роль труда в жизни реб-ка капиталисти. общества, подчеркивает изнурительность непосильной, однообразной работы. Мамин-Сибиряк, рассказ «Вертел» - 12летний Прошка, угасает в темной, душной и сырой мастерской у большого колеса гранильной машины «от наждачной пыли, дурного питания и непосильной работы». И вот в мастерской, желая купить граненые камни, появляется с 2 детьми богатая дама Анна Ивановна, благоухающая «запахом каких-то дорогих духов». Она принимает будто бы искреннее участие в судьбе Прошки, приглашает его к себе в дом. Но все это одна видимость человечности. Оказывается, «благодетельница» преследует свои цели: ей хотелось, чтобы своим трудолюбием и терпением Прошка помог ее изнеженному сыну Володе исправиться «от припадков барской лени». Умирая от чахотки, он наотрез отказывается переехать в дом к Анне Ивановне. Александр Иванович Куприн, рассказ «Белый пудель» - написан о бродячих цирковых артистах. Их трое: дедушка Мартын, мальчик Сергей и пудель Арто. Они живут на море, ходят по селеньям и показывают всякие трюки. Только им за это мало платят. Крепкая дружба помогает им жить. Но однажды случилась беда: мальчик Трилли, кот. они показывали представление, захотел отобрать у них пуделя. Им предложили денег, но дедушка отказался, потому что друзей не продают. Но капризный мальчик привык, что его желания всегда выполняются. Когда пуделя похищают, артисты сразу же начинают думать, как его спасти. Здесь появилась проблема, потому что у дедушки какой-то неправильный паспорт и его самого могут посадить в тюрьму. Но им нельзя оставаться без пуделя, потому что друзей не бросают в беде. Тогда Сергей ночью пробирается на дачу и забирает собачку. Так Куприн хочет нам показать, что среди бедных только и осталась настоящая дружба. Александр Серафимович, рассказ «Маленький шахтёр». Отец-шахтёр отправляет своего 12-летнего сына работать на шахту на выходные, рождественские дни. Мальчик «упрямо и слезливо» пытается сопротивляться, но беспо- лезно.Три рождественских дня предстояло провести мальчику Сеньке в шахте за работой. На водокачку вместе с Сенькой отправлен пьяница Егорка Финогенов. В тёмной шахте Финогенов улёгся спать, а мальчик должен работать в темноте. У него появилось ощущение одиночества и нараставший страх. Сенька ощущал присутствие чего-то страшного и пока скрываемого. От безысходности мальчик начал кричать и плакать. Наконец Егор сменил Сеньку. Мальчик заснул. Ему снилось веселье, праздник, баня. Тут его больно ткнули в бок. Это Егор пришёл будить его, чтобы Сенька сменил его. Опять вокруг стала тишина. Все было неподвижно, угрюмо, безнадёжно.
51.Жанр юморист. рассказа в рус. лит-ре. Твор-во Николая Носова имеет большое значение в дет. лит-ре. В юморист. рассказах Носова для млад. школ-ов и детей дошк. воз-та смешное – не в обстоятельствах, а в характерах, комизм кот. проистекает из особенности мальчишеской натуры. Веселые книги Носова расска- зывают о серьезных вещах, и дети, воспринимая жизненный опыт героев, узнают, как трудно, но как хорошо быть ответ-ным за порученное дело. Одна из его книг называется «Фантазеры». Рассказ о честности – «Огурцы». Сколько переживаний досталось Котьке за колхозные огурцы! Не понимая того, что сделал плохо, он радуется, неся огурцы с колхозного поля домой маме, никак не ожидая ее сердитой реакции: «Сейчас же неси их обратно!». И сторожа он боится - только успели убежать и порадоваться, что он не догнал - а тут надо идти и добровольно «сдаваться». Да и поздно уже - на дворе темно, страшно. Но зато, когда Котька вернул огурцы сторожу, на его душе и радостно было, да и дорога домой теперь была для него приятной, не страшной. В рассказах Носова нет «плохих». Он строит так свои произведения, что дети не замечают, что их учат вежливому, уважит. отношению ко взрослым, учат жить в согласии и мире. Рассказ «Мишкина каша» - Ну, не смогли они кашу сварить, но ведь плиту растопили, дрова подкладывают. Воду из колодца достают - утопили ведро, правда, но кружкой, кастрюлей все-таки достали. А главное, нашли верное решение - кашу сварить попросили соседку, а сами за это ей огород пропололи. Бурная энергия и фантазия в сочетании с переоценкой своих возможностей и отсутствием жизненного опыта часто ставят малышей в смешное положение, кот. еще больше обостряется от того, что неудача не обескураживает их, а, напротив, явл-ся обычно источником новых фантазий и неожиданных действий. Виктор Драгунский с 1959 года пишет весёлые рассказы про мальчика Дениса Кораблёва и его друга Мишку Слонова под общим названием «Денискины рассказы». В 1960-х большими тиражами выходят книги из этой серии: «Девочка на шаре», «Заколдованная буква», «Друг детства», «Похититель собак», «Двадцать лет под кроватью», «Волшебная сила искусства» и др. В 1970-е: «Красный шарик в синем небе», «Разноцветные рассказы», «Приключение» и др. В "Денискиных рассказах " сосредоточен на том, какое отражение получают слова и поступки взр-х в душе маленького реб-ка. Дениска Кораблёв ещё не полноправный член общества взр-х, он как бы наблюдает за ними с позиций своих 7 лет и приходит к удивит. выводу: оказывается, взрослые далеко не всегда правы, им тоже свойственны опред. слабости и недостатки, и самый большой из них - неумение понимать детей. В способности испытывать самые разные эмоции дети в рассказах Драгунского ничуть не уступают взрослым: они радуются и печалятся, сердятся и удивляются, смущаются и торжествуют. И всё же эмоц. жизнь реб-ка более позитивна: открывая для себя всё новые и новые стороны мира, он не устаёт удивляться и радоваться свои открытиям ("Красный шарик в синем небе", "Дымка и Антон").
52.Этич. беседы с дошк. по рассказам Осеевой. Валентина Александровна Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. В 1937 году Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ - "Гришка". А в 1940 г. вышла ее первая книжка "Рыжий кот". Её цикл рассказов "Волшебное слово", в кот. в увлекат. историях, в живых характерах даются образцы человеч. отношений. Эти рассказы-притчи учат вежливости, честности, уважению к людям. В 1946 г. Осеева начала работать над книгой "Васек Трубачев и его товарищи". Эта книга была отмечена Гос. премией. Большой успех выпал на долю повестей "Динка" и "Динка прощается с детством". Детство отчаянной девчонки Динки совпало со сложными годами первой рус. революции 1905 г. Девочка растет в семье, связанной с революц. подпольем, ее находчивость, смелость выручают взр-х в трудную минуту. С самого раннего детства реб-к вступает в сложную систему взаимоотношений с окруж. людьми (дома, в дет/саду и т.д.) и приобретает опыт обществ. поведения. Формир. у детей навыков поведения, воспитывать сознательно, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошк. воз-та. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, кот. помогают регулировать отношения с окружающими. Воспитатель на конкретных примерах объясняет детям необходимость и целесообразность каждого правила поведения. Ребенок, испытывающий радость от общения со сверстниками, с готовностью уступит игрушку товарищу, лишь бы быть рядом с ним, для него проявить доброжелат-ть естественнее, чем дерзость, резкость. Общительный реб-к быстрее находит место в д/с. Необходимым условием для всестороннего развития реб-ка явл-ся наличие дет. общества, в кот. формируются черты нового чел-ка: коллективизм, товарищество, взаимопомощь, сдержанность, навыки общественного поведения. Общаясь со сверстниками, реб-к научится трудиться, заниматься, достигать поставленной цели. Подготовка реб-ка к жизни среди взр-х начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками: в д/с и в школе, затем у отдельных детей и соответствующие проявления – отнять, толкнуть и т.д. Короткие повествования Осеевой дают детям образцы человеч. отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекат. форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить чел-ка. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, кот. зачастую кажутся неважными для взр-х. Произведения Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.
53.Тема обездоленного детства в зарубеж. литер. 19в. Успех творчества Марка Твена (Самуэль Клеменс) в хар-рах и судьбах двух мальчишек, ставших «символом ребяческого жизнелюбия на все времена». (Приключения Тома Сойера (1876) и Приключения Гекльберри Финна (1885)). Автор показывает мир простых людей. «Приключения Тома Сойера» - главный герой этого произведения - Том. Он - беззаботный школьник, непослушный. В голове у него всегда полно всяких глупых россказней и пакостей. Том может прогулять занятие в школе, играясь в лесу и воображая себя то пиратом, то знаменитым разбойником Робином Гудом. Он даже убегает из дома, перепугав и огорчив этим тетю Полли. Но этот мальчик - большой мечтатель и выдумщик, смелый, честный, верный в дружбе, не любит неверных, нечестных людей и клеветников. Он берет вину девочки Бекки, кот. ему нравится, на себя, старается сообщить тете, что он живой, чтобы не волновалась. На судьбу Тома Сойера выпадает много приключений, среди них и опасных. Но он вместе со своим другом Геком с честью выходит из всех опасных ситуаций, обнаруживает свои лучшие качества, хотя и наносит своим близким много забот. У Тома нет родителей, но есть тетка, сестра его матери, кот. любит его и проявляет заботу о нем. Иногда тетка заставляет Тома работать в выходные, чтобы хоть как-то подвергнуть наказанию его. Но Том открывает для себя один из важнейших законов жизни – работу легко можно превратить в увлечение, если просто изменить к ней свое отношение. Фантазия и изобрет-ть Тома всегда помогают устроить яркий спектакль из каждого дела, за которое он берется. Гектар Мало – франц. писатель, явл-ся автором многих книг. Некоторые из них были написаны для детей и юношества, но ни одна не принесла ему такой популярности и признания, как повесть "Без семьи", вышедшая в 1878 году. "Без семьи"- рассказ о жизни и приключениях мальчика Реми, кот. долгое время не знает, кто его родители, и скитается по чужим людям как сирота. Писатель с большим мастерством рассказывает о жизни Реми, о его друзьях - доброй матушке Барберен, Виталисе, преданном друге Маттиа, и врагах - Гарафоли, Дрисколе, Джеймсе Миллигане. Мало показывает, что в обществе, в кот. живут Реми и его друзья, всем управляют деньги. Жажда наживы толкает людей на чудовищные преступления. Родственные отношения, понятие долга, благородство - все это отходит на задний план перед стремлением овладеть богатством. Убедительный пример тому - фигура Джеймса Миллигана. Ни перед чем не останавливаясь, чтобы овладеть имуществом брата, он хочет любой ценой избавиться от его наследников – своих племянников. Один из них, Артур, - физически слабый реб-к, и дядя цинично надеется на его раннюю смерть. Больше беспокоит его другой - Реми. Поэтому Джеймс Миллиган с помощью негодяя Дрискола выкрадывает мальчика у родителей. Гюго любил детей и много писал о детях. В детях он видел будущих граждан своей родины и поэтому относился к ним с глубокой нежностью. Стихотворения Гюго о детях собраны в третьем разделе настоящего сборника. Каждая строчка этих стихотворений дышит большой человеч. любовью к детям. Поэт постоянно противопоставляет чистоту и не испорченность детей закоренелой извращенности своих полит. врагов, и это придает его самым, казалось бы, далеким от полит. жизни стихотворениям обличительный смысл.
55.Писатели-лауреаты премии Х. К. Андерсена. 2 апреля, в день рождения Андерсена, раз в два года дет. писателям и художникам присуждается Международная премия имени великого сказочника с вручением золотой медали. Большинство критиков эту награду име- нуют как лит-ная Нобелевская премия в области лит-ры для детей, а опекает её лично сама королева Дании. История награды связана с именем выдающейся деятельницы мировой дет. лит-ры Еллы Лепман. Именно госпожа Лепман добилась, чтобы решением ЮНЕСКО день рождения Ханса Кристиана Андерсена, 2 апреля, стал Международ. днем дет. книги. Награда присуждается только здравствующим писателям и художникам. Первой получившей «маленькую Нобелевскую премию» стала Элеанор Фарджон из Англии в 1956 году, в России известная по переводам книг «Седьмая принцесса», «Хочу на Луну». Лауреатами Международной премии имени Андерсена в разное время стали писатели мировой величины: Джанни Родари из Италии, нем. сказочники Джеймс Крюс и Эрих Кестнер, писательница из Австрии Кристине Нестлингер, чехословак Богумил Ржига и мн. др. К сожалению, авторов из России, в рядах награжденных, пока нет, несмотря на то, российский Совет по дет. книге вошел в организацию в 1968 году. А вот Почетных дипломов за дет. книги, их переводы и иллюстрирование, то здесь культурных деятелей из России много. В разные годы такие дипломы получили дет. писатели Юрий Коваль, Агния Барто, Радий Погодин, Валентин Берестов, Сергей Михалков. Среди переводчиков дет. лит-ры обладателями Почетных дипломов стали Ирина Токмакова, Юрий Кушак, Яков Аким и другие. В 2012 году лауреатами Премии Андерсена стали: аргентин. писательница Мария Тереза Андруэтто и чешский художник и писатель Петр Сис. Вот ещё писатели-лауреаты премии имени Андерсена: Астрид Лингред (Швеция); Туве Янсон (Финляндия); Паула Фокс (США); Анни Шмидт (Нидерланды); Вирджиния Гамильтон (США); Кэтрин Паттерсон (США); Эйден Чемьерс (Великобритания) и мн.др.
54.Заруб. повесть о детях в твор-ве писателей 20в. Эрих Кестнер - зaмечaтельный писaтель. Известный нем. автор, сценарист, писатель и сатирик 20 века. Осенью 1928 г. Кестнер выпустил дет. книгу «Эмиль и Детективы», кот. разошлась миллионными тиражами и была переведена на 59 языков. Книга отличалась своей реалистичностью и в 1933 Кестнер издал продолжение «Эмиль и три близнеца». Данная серия стала началом нового жанра - детский детектив. Повесть Джеймса Крюса «Тим Талер, или проданный смех» (1962г.) рассказывает о том, как мальчик-сирота Тим Талер продал свой смех за богатство. Но очень скоро герой понял, что все деньги мира не смогут заменить ему счастья, свободы, радости. Все это было в смехе Тима, кот. он отдал дьяволу – барону Тречу. Конечно, Тима можно понять – он потерял мать и отца, остался жить с мачехой и братом, кот. не любили его. Тим чувствовал себя очень одиноко, у него не было денег на еду и жилье. Поэтому, когда он ушел из дома, то мечтал о том, чтобы стать юнгой на корабле. Но встреча с бароном Тречем все изменила. Тим заключил с ним контракт, по кот. отдавал свою душу (смех) взамен на богатство. Важно, что, получив деньги, Тим тут же отдал их мачехе, чтобы она и брат ни в чем не нуждались. Но, став богатым, Тим перестал быть счастливым. Он понял, что самое главное в жизни – это смех, то есть способность чувствовать, радоваться, жить сердцем, а не умом. Поэтому герой пускается на поиски своего пропавшего смеха. В пути он узнает много нового, взрослеет, мужает. Хаар-р Тима становится тверже – он может поступать вопреки желанию барона, т.к. считает нужным и правильным. Решимости, упорству, смелости – учит нас книга Крюса «Тим Талер, или проданный смех». Астрид Линдгрен - самая популярная во всем мире швед. дет. писательница наших дней. «Эмиль из Леннеберги» -повествование в этой сказке оформлено в виде дневника, посвященного проделкам маленького 6-летнего мальчика Эмиля Свенсона. Эмиль живет вместе с мамой Альмой, папой Антоном и сестренкой Идой на хуторе Катхульт, рядом с Леннебергой, расположенной в округе Смоланд. Еще у семьи Свенсонов есть работник Альфред и работница Лина, ведущие хозяйство на хуторе. Выглядит наш Эмиль как сущий ангел: ясные голубые глаза, круглая мордашка, румяные щеки и копна спутанных волос цвета спелой ржи. Да только внешность бывает обманчива, и читателю вскоре предстоит убедиться в этом лично. Например, Лина считает, что мальчишки невоспитаннее и бессовестнее не найти во всей округе. А вот мама Эмиля всегда заступается за своего мальчика: ведь он вовсе не злой, а очень энергичный и любопытный, только и всего. Первый «подвиг» Эмиля - засунул голову в супницу. Супница плотно обхватила лоб, затылок и виски Эмиля и решительно отказывалась покидать свое новое пристанище. В кабинете у доктора он со всего маху ударяется головой об угол стола, супница разлетается на две половинки. Довольный Антон награждает сына 5-эревой монеткой, и семья Свенсонов отправляется домой. По пути он её проглатил; дома опять засовывает голову в супницу, бережливо склеенную Антоном. Мама берет кочергу и вдребезги разбивает супницу. И это всего лишь один день из жизни Эмиля Свенсона. И дальше ещё больше шалостей Эмиля.
56.Пропаганда науч. знаний в твор-ве Ушинского для детей. Дет. лит-ру, чтение в школ. годы Ушинский рассматривал как способ постижения народ. культуры, богатств род. языка. Практич. воплощение идеи пед-га получили в созданных им книгах для чтения “Детский мир” и “Родное слово”. Они интересны, 1. дают представление о круге дет. чтения того времени, 2. знакомят с творчеством Ушинского как самобытного дет. писателя, многие произведения кот. составляют классику дет. чтения. Книга “Детский мир ” была создана как учебное пособие для чтения на уроках рус. языка в младших классах сред. учебных заведений, для детей примерно 10-12 лет. Пособие состояло из 2 частей, к каждой была приложена хрестоматия худ. текстов. Тематика книги обширна и разнообразна. Первый раздел - рассказы о временах года, о чел-ке, строении его тела и его способностях (дар слова, ум, воля, вера). Далее следует знакомство с миром животных, растений, неорганич. природой, строением Земли, географ. открытиями, городами и странами. В каждой части есть раздел, посвященный истории России. Основ. жанр“Детского мира” - небольшие научно-популярные статьи, написанные “деловым слогом”, т.е. стилем научной прозы. Вторая знаменитая книга Ушинского “Родное слово ”- имела сходные с “Детским миром” принципы отбора материала для чтения. Она состояла из азбуки и первой после азбучного периода книги для чтения, “Руководства для учащих” (пед-ов, родителей) и была предназначена для 1 и 2 года обучения в школе, а также в семье. “Родное слово”, как и “Детский мир”, имеет тенденцию к энциклопедичности, затрагивает широкий круг представ- лении и понятий, стремясь охватить все, что интересовало реб-ка того времени (семья, школа, обряды, обычаи, праздники, дом. животные, растения, труд. деят-ть). Книга «Родное слово» состояла из 36 уроков: первые уроки знакомили детей с близкими и хорошо знакомыми предметами и явлениями (игрушки, учебные предметы, классная доска, хлеб, вода, одежда, посуда). Постепенно понятия усложнялись, расширяя границы дет. восприятия. Материал учебной книги объединялся опред. темой (зима, весна, лето, дом. животные). Здесь существенное место занимали произведения устного народ. творчества. Каждая тема в пособии иллюстрировалась 2-3 посло- вицами, поговорками. «Родное слово» включило все виды рус. народных сказок. К народному творчеству тяготели и авторские рассказы-миниатюры о животных (Бишка, Васька, Лошадка), сказки о природе (Проказы старухи зимы; Спор деревьев).
57.Советская природоведч. книга 1920-30гг. Научно-познават. лит-ра - явление особое, и некоторые исследователи даже не рассматривают её в общем контексте дет. лит-ры, объясняя это тем, что она лишена эстетич. начала, выполняет только обучающую функцию и обращена лишь к разуму реб-ка, а не к его целостной лич-ти. Она действительно решает образоват. задачу, примыкая к учеб. лит-ре, и не имеет многих характерных признаков худ. произведений. Виталий Бианки - первый опубликованный дет. рассказ Бианки – «Чей нос лучше?» (1923). Герои рассказа птицы Тонконос, Крестонос, Дубонос и др. напоминали сказочных героев, повествоват. манера Бианки была полна точных наблюдений и юмора. Он написал более 30 сказок о природе, в числе кот. такие классич. произведения, как «Первая охота» (1923), « Кто чем поет » (1923), «Как Муравьишка домой спешил» (1935). В произведениях Бианки сильна фольклор. традиция. Он считал, что «писатель – дитя народа, он растет из глубин народ. мироощущения». Для творчества Бианки характерно постоянное обращение к уже написанным и изданным произведениям, дополнение их новыми текстами. До самой смерти писателя неоднократно дополнялись при переизданиях Лесная газета, сборник Лесные были и небылицы (последнее прижизненное изд. 1957), ставшие классич. образцами научно-худ. произведений для детей. Борис Степанович Житков писал исключительно для детей. Тончайший псих-ог и эрудит, он никогда не заигрывал с детьми, разговаривая с ними на равных. А вот животные из его рассказов, будь то умные слоны, проворные тигры, обаятельные обезьяны или отважные мангусты, в чем-то обязательно схожи с любопытными детьми. Житков начал со сборника Злое море (1924), в кот. особенно удались рассказы Коржик Дмитрий и Мэри. Венцом твор-ва Житкова стала его повесть-энциклопедия для детей Что я видел (1939), вышедшая уже после его смерти. М. Пришвин. «Золотой луг» (1960). Названия ее «частей» (разделов): «Лисичкин хлеб», «Ярик», «Зверь бурундук», «Разговор птиц и зверей», «В краю дедушки Мазая», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин» - всего 99 рассказов. Уже названия говорят об их энциклопедичности - разносторонний ракурс любознат. рассмотрения природы. Чарушин Е. И. - один из самых любимых детьми художников мира животных. Он был лучшим художником анималистом. Чарушин был и одним из тех добрых и гуманных дет. писателей, кот. сохранили непосред-ть и свежесть дет. взгляда на мир животных и дет. восприятия жизни, кот. сумели по-доброму и с ясной простотой донести этот взгляд до дет. сознания. До войны Евгений Иванович Чарушин создал около двух десятков книг: «Птенцы», «Волчишко и другие», «Облава», «Цыплячий город», «Джунгли - птичий рай», «Животные жарких стран».
58.Анималист. рассказ в твор-ве Евгения Чарушина. Евгений Иванович Чарушин -российский график, писатель. Оформил несколько десятков книг для детей. Иллюстрировал собственные рассказы. Чарушин пробовал писать небольшие рассказы для детей о жизни животных. Но это оказалось самым трудным делом в его жизни, т.к. по его собственному признанию, иллюстрировать чужие тексты ему было намного проще, чем свои собственные. В 1930 году Чарушин попробовал писать небольшие рассказы. Уже в первом его рассказе - «Щур» (1930) - проявилось не только знание звериных хар-ров, но и хорошее чувство юмора. До войны Евгений Иванович создал около двух десятков книг: «Птенцы» (1930), «Волчишко и другие» (1931), «Облава» (1931), «Цыплячий город» (1931), «“Джунгли” — птичий рай» (1931), «Животные жарких стран» (1935), а также продолжал иллюстрировать др. авторов, среди кот. Маршак, Пришвин, Бианки, Введенский. Его рассказы о животных удивительно выразительны. Рассказ «Кошка»: «Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это ее хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике сытая, довольная. Песенки поет-мурлычет, а ее котеночек маленький - ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет - сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится». Вот и все. А сколько в этих пяти предложениях заложено полезной и интересной для ребенка инф-ции! Здесь о том, за что кошку ценит хозяйка, какую пользу она приносит. Яркие, выразительные, образные характеристики проиллюстрированы рисунком на большей части страницы. Рассказ «Курочка»: «Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в ее теплые перышки». Внимание и наблюдательность, теплое любование... Можно сказать, преклонение чел-ка перед обыкновенной курицей, такой заботливой к своим птенцам. И опять - на большей части страницы - иллюстрация. Рассказ "Петух и тетерев". Это один из лучших его рассказов, но сюжет его, как и во всех прочих чарушинских вещах, более чем примитивен. Ранней весной мальчик отправляется на охоту. Переночевав в избушке лесника, он на рассвете идет к колодцу, чтобы умыться, и тут делается свидетелем удивит. сцены. У него на глазах лесной петух - тетерев - перелетает через забор и вступает в драку с дом. петухом. Дикая черная птица, как разбойник, перемахнула через забор и неожиданно очутилась в дом. курином царстве. В пылу битвы враги не замечают маленького охотника, и тот ловит тетерева живьем. Вот и все. Искусство Евгения Чарушина, доброе, человечное, радует уже не одно поколение маленьких читателей и учит их любить волшебный мир зверей и птиц.
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 321 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |