Требования к уровню освоения дисциплины 3 страница

4.2 Практические занятия

VIII семестр

№ темы	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
	Основы медицинской статистики
	Статистическая совокупность. Относительные величины.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Научить студентов правильно дифференцировать основные структурные элементы статистической совокупности, а также различать генеральную совокупность от выборочной. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - выбирать статистическую совокупность; - определить единицу наблюдения; - определить учетные признаки; - решать ситуационные задачи. Знать: - определение статистической совокупности, ее структуру; - виды статистической совокупности; требования, предъявляемые к выборочной совокупности; - методы отбора выборочной совокупности; Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Статистическая совокупность. Единица наблюдения (счетная единица). Объём совокупности. Учетные признаки, классификация учетных признаков: по характеру (атрибутивные, количественные), по роли в совокупности (факторные, результативные). Виды статистической совокупности: генеральная совокупность, выборочная совокупность.   ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: На основе применения относительных величин уметь оценивать, анализировать и выявлять закономерности при изучении общественного здоровья и деятельности органов и учреждений здравоохранения. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - обоснованно выбирать виды относительных величин для анализа каждой конкретной ситуации; - рассчитывать показатели и представлять графически полученную информацию; - на основании полученных расчетов относительных величин и их графического изображения провести анализ состояния здоровья населения и/или деятельности органов и учреждений здравоохранения; - решать ситуационные задачи. Знать: - показания к применению относительных величин; - виды относительных величин; - область применения каждого из относительных показателей в медицине и здравоохранении; - особенности методики расчета, анализа и графического изображения каждой относительной величины; - требования к составлению графиков; - наиболее частые ошибки в применении и анализе относительных величин. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Значение абсолютных и относительных величин. Виды относительных величин. Интенсивные показатели, методика вычисления, применение интенсивных показателей. Экстенсивные показатели, методика вычисления, применение. Показатели соотношения, методика вычисления, применение. Показатели наглядности, методика вычисления, применение. Разбор наиболее частых ошибок в использовании относительных величин. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление показателей: 1) интенсивные; 2) экстенсивные; 3) соотношения; 4) наглядности. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на возможные ошибки, допускаемые при неправильном анализе экстенсивных и интенсивных показателей.
	Динамические ряды. Графические изображения.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Научить студентов способам построения динамических рядов, выравниванию их, вычислению и анализу показателей динамического ряда. На основании анализа уровней динамического ряда уметь делать выводы о закономерностях и тенденциях в состоянии здоровья населения и деятельности лечебно-профилактических учреждений. По окончании изучения данной темы студент должен: Уметь: - выравнивать динамический ряд или преобразовывать его; - представлять графически выровненный или преобразованный ряд; - проводить анализ динамического ряда на основе расчета основных показателей; - делать заключение о закономерностях изменений в изучаемом явлении или признаке; - решать ситуационные задачи. Знать: - определение динамического ряда; - типы рядов; - условия составления динамического ряда; - методы преобразования и выравнивания динамических рядов. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Динамические ряды, определение, уровни, типы, типы простых рядов. Выравнивание уровней динамических рядов: укрупнение интервала, вычисление групповой средней, вычисление скользящей средней. Показатели анализа динамических рядов: абсолютный прирост (или убыль), темп прироста (убыли), абсолютное значение одного процента прироста (убыли), темп роста или снижения. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление показателей динамического ряда: 1) абсолютный прирост (убыль), 2) темп прироста (убыли), 3) значение 1% прироста (убыли), 4) темп роста (снижения). В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на возможные ошибки. Контрольные вопросы: 1. а) Структура статистической совокупности. Определение. Примеры. б) Какими графическими изображениями можно представить показатели соотношения? Дайте им краткую характеристику. Методика построения. 2. а) Классификация учитываемых признаков. Определение. Примеры. б) Для чего нужны графические изображения? Виды и правила построения графических изображений. 3. а) Виды статистической совокупности. Определение. Характеристика. Примеры. б) Динамические ряды (определение, типы, примеры). 4. а) Для чего применяются относительные величины в медицине и здравоохранении? Методика их расчета. б) Выравнивание уровней динамических рядов (способы, примеры). 5. а) Дайте определение интенсивному показателю. Методика вычисления. Примеры б) Анализ динамических рядов (показатели, примеры). 6. а) В каких случаях применяются интенсивные показатели? б) Структура статистической совокупности. Определение. Примеры. 7. а) Какими графическими изображениями можно представить интенсивные показатели? Дайте им краткую характеристику. Методика построения. б) Классификация учитываемых признаков. Определение. Примеры. 8. а) Дайте определение экстенсивному показателю. Методика вычисления. Примеры. б) Виды статистической совокупности. Определение. Характеристика. Примеры. 9. а) Какими графическими изображениями можно представить экстенсивные показатели. Дайте их краткую характеристику. Методика построения. б) Динамические ряды. Определение, типы, примеры. 10. а) Дайте определение показателю наглядности. Методика вычисления. Примеры. б) Выравнивание уровней динамических рядов. Способы, примеры. 11. а) Какими графическими изображениями можно представить показатели наглядности. Дайте их краткую характеристику. Методика построения. б) Анализ динамических рядов. Показатели, примеры. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Ознакомить студентов с различными видами графических изображений и методикой их построения для наглядного представления статистических величин. По окончании изучения данной темы студент должен: Уметь: - представлять графически статистические величины; - представлять графически динамические ряды; - выбирать вид графического изображения; - решать ситуационные задачи. Знать: - правила построения графических изображений; - виды графических изображений; Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы. Виды графических изображений. Диаграммы: линейные диаграммы, радиальные диаграммы (или полярные диаграммы), столбиковые, секторные, фигурные диаграммы, или объемные диаграммы, внутристолбиковые диаграммы. Картограмма. Картодиаграмма. Правила построения графических изображений. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и построение соответствующего графического изображения. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов.     Контрольные вопросы: 1. Для чего применяют графические изображения? 2. Какие величины используются для построения графических изображений? 3. Перечислите основные виды графических изображений. 4. Назовите основные виды диаграмм. 5. Каковы общие правила составления графических изображений? 6. Как выбирают вид графического изображения? 7. Когда применяют линейные диаграммы? 8. Как строится линейная диаграмма? 9. Когда применяются радиальные диаграммы? 10. Как строится радиальная диаграмма? 11. В каких случаях применяются плоскостные, фигурные диаграммы, картограммы, картодиаграммы?
	Средние величины. Оценка достоверности результатов исследования.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Уметь использовать метод вариационной статистики для оценки и анализа статистической совокупности при изучении общественного здоровья и деятельности медицинских учреждений. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - выявлять основную закономерность изучаемого признака путем вычисления средней величины; - обосновывать методику применения критериев разнообразия вариационного ряда; - давать характеристику разнообразия вариационного ряда; - делать выводы о типичности обобщающей характеристики признака в изучаемой совокупности; - решать ситуационные задачи. Знать: - основные понятия темы (вариационного ряда, средней величины, среднеквадратического отклонения, коэффициента вариации и др.); - методику расчета средних величин и критериев разнообразия вариационного ряда (σ, Cv); - методику анализа средних величин: значение среднеквадратического отклонения и коэффициента разнообразия для оценки вариабельности изучаемого признака и типичности средней величины; - нормальное распределение вариационного ряда и его значение для оценки общественного здоровья и организации медицинской помощи; - область применения характеристик вариационного ряда (М, σ, Cv). Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Вариационный ряд, определение, методика построения. Виды средних величин: а) мода (Мо); б) медиана (Ме); в) средняя арифметическая величина (М): средняя арифметическая простая, средняя арифметическая взвешенная. Способы расчета: среднеарифметический способ, способ моментов. Свойства средней арифметической величины. Критерии разнообразия признака в вариационном ряду: лимит, амплитуда, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и 1) cоставление простого вариационного ряда и вычисление простой средней арифметической при малом числе наблюдений; 2) составление простого вариационного ряда, определение моды, медианы, и вычисление взвешенной средней арифметической при большом числе наблюдений; 3) составление сгруппированного вариационного ряда и вычисление средней арифметической по способу моментов; 4) определение среднего квадратического отклонения при малом числе наблюдений; 5) определение среднего квадратического отклонения при большом числе наблюдений. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на практическое применение вычисленных параметров и их значение для характеристики закономерностей изучаемого явления.   Контрольные вопросы: 1. Вариационный ряд, определение, виды, структура. Примеры. 2. Этапы построения сгруппированного вариационного ряда. Пример. 3. Средняя арифметическая взвешенная. Методика вычисления среднеарифметическим способом. Пример. 4. Свойства средних арифметических величин. 5. Средняя арифметическая взвешенная. Методика вычисления по способу моментов. Пример. 6. Средние величины (виды, методы вычисления). Примеры. 7. Критерии разнообразия признака в статистической совокупности. Примеры. 8. Среднеквадратическое отклонение и его характеристика. Методика расчета среднеарифметическим способом. Пример. 9. Среднеквадратическое отклонение и его характеристика. Методика вычисления по способу моментов. Пример. 10. Коэффициент вариации (характеристика, методика вычисления, градация). ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: На основе применения метода оценки достоверности результатов исследования уметь перенести результаты выборочного исследования общественного здоровья, деятельность врачей и учреждений здравоохранения на генеральную совокупность. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - определять ошибку репрезентативности; - определять доверительные границы средних и относительных величин; - определять достоверность (существенность) разности между двумя средними величинами, относительными показателями; - выбирать способ оценки достоверности результатов исследования при решении ситуационной задачи, определять достоверность и делать соответствующие выводы; - решать ситуационные задачи. Знать: - определение «достоверность результатов исследования»; - способы оценки достоверности результатов исследования; - условия применения способов оценки достоверности результатов исследования; - определение ошибки репрезентативности средней величины и интенсивного показателя, ее вычисление; - понятие о критерии t, его выбор и оценку. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы. Оценка достоверности результатов исследования предусматривает определение: а) ошибки репрезентативности – m: относительных и средних величин; б) доверительных границ средних (или относительных) величин в генеральной совокупности; в) достоверности разности средних (или относительных) величин (по критерию t). Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и 1) определение ошибки (m ) и доверительных границ средней при малом числе наблюдений. 2) определение ошибки (m ) и доверительных границ средней при большом числе наблюдений. 3) определение достоверности разности между средними и относительными величинами. Первую и вторую задачи студент решает на основе данных полученных на занятии по средним величинам. Преподаватель следит за ходом выполнения заданий и проверяет результаты. Контрольные вопросы: 1. Что, значит, оценить достоверность результатов исследования? Что предусматривает оценка достоверности результатов исследования? 2. Ошибка репрезентативности. Средняя ошибка относительной величины (методика определения, характеристика). 3. Доверительные границы средних величин (методика определения, характеристика). 4. Достоверность разности средних величин. 5. Доверительные границы относительных величин (методика определения, характеристика). 6. Ошибка репрезентативности. Средняя ошибка средней величины (методика определения, характеристика). 7. Достоверность разности относительных величин.
	Корреляция. Стандартизация.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: На основе применения методов корреляции уметь выявлять влияние факторного признака на результативный при анализе общественного здоровья и деятельности медицинских учреждений, в том числе учреждений санитарно-эпидемиологического профиля. По окончании изучения темы студент должен Уметь: - устанавливать корреляционную зависимость методом квадратов и методом ранговой корреляции; - оценивать силу, направление и достоверность полученного коэффициента корреляции и делать соответствующие выводы; - решать ситуационные задачи. Знать: - виды проявления количественных связей; - понятие функциональной и корреляционной зависимости; - практическое значение установления корреляционной связи; - характеристики коэффициента корреляции; - методы определения коэффициента корреляции (метод квадратов и ранговый метод); - методические требования к использованию коэффициента корреляции; - рекомендации по применению метода ранговой корреляции и метода квадратов; - методику и порядок вычисления коэффициента корреляции по методу квадратов и по методу ранговой корреляции, ошибок коэффициентов корреляции и способы оценки достоверности коэффициентов корреляции. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.     Виды связи между явлениями или признаками: функциональная, корреляционная. Коэффициент корреляции. Виды связи по направлению: прямая, обратная. Сила связи. Прямолинейная и криволинейная корреляционная связь. Способ вычисления коэффициента прямолинейной корреляции (способ квадратов Пирсона), при небольшом числе наблюдений (n ≤ 30), при несгруппированных данных, последовательность расчета. Ошибка коэффициента корреляции. Коэффициент ранговой корреляции, формула расчета (Спирмена), последовательность расчета. Определение и оценка достоверности коэффициента ранговой корреляции. Применение коэффициента корреляции. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление коэффициента корреляции рангов и оценка его достоверности: 1) вычислить коэффициент корреляции рангов; 2) определить характер и силу связи между соответствующими признаками; 3) определить достоверность коэффициента корреляции. В конце занятияпреподаватель проверяет работу, разъясняет некоторые положения, обращая внимание на значение каждого показателя. Контрольные вопросы: 1. Какие виды связи существуют между явлениями или признаками? 2. Корреляционная связь (определение, характеристика, применение). 3. Последовательность расчета коэффициента корреляции. 4. Коэффициент ранговой корреляции и его ошибка. 5. Коэффициент корреляции. 6. Последовательность расчета коэффициента ранговой корреляции. 7. Ошибка коэффициента корреляции. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: На основе применения метода стандартизации уметь выявлять влияние факторного признака на результативный при изучении общественного здоровья и анализа деятельности медицинских учреждений. По окончании изучения темы студент должен Уметь: - вычислять стандартизованные показатели; - сопоставлять интенсивные и стандартизованные показатели и делать соответствующие выводы; - применять метод стандартизации при решении конкретных задач, связанных с изучением общественного здоровья и деятельности учреждений здравоохранения; - решать ситуационные задачи. Знать: - условия применения метода стандартизации; - сущность и назначение метода; - этапы расчета стандартизованных показателей. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы. Сущность стандартизации, определение, применение стандартизованных показателей. Метод расчета стандартизированных показателей, прямой метод стандартизации (5 этапов расчета). Применение метода стандартизации. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление стандартизованных показателей: 1) вычислить стандартизованные показатели, используя прямой метод стандартизации; 2) сравнить: - общие показатели, рассчитанные обычным способом; - частные показатели в отдельных группах; - стандартизованные и обычные показатели. 3) сделать вывод, вытекающий из сопоставления обычных и стандартизованных показателей в сравниваемых группах. Заключительная часть занятия отводится для разбора задач. По ходу разбора преподаватель обобщает результаты, обращает внимание на возможности широкого использования стандартизованных показателей.   Контрольные вопросы: 1. Метод стандартизации (определение, характеристика, пример). 2. 1 этап и его содержание. Пример. 3. 2 этап и его содержание. Пример. 4. 3 этап и его содержание. Пример. 5. 4 этап и его содержание. Пример. 6. 5 этап и его содержание. Пример. 7. Основное применение стандартизованных показателей. 8. Способы определения стандарта. 9. Назовите этапы стандартизации и их содержание.
	Организация и этапы статистического исследования.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:уметь организовывать статистическое исследование как здоровья населения, его укрепления и восстановления, так и деятельности учреждений системы его охраны. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - определить цель и задачи исследования; - составить программу исследования; - составить план исследования; - решать ситуационные задачи. Знать: - определение статистической совокупности, ее структуру; - виды статистической совокупности; требования, предъявляемые к выборочной совокупности; - методы отбора выборочной совокупности; - определение единицы наблюдения, классификацию ее учетных признаков; - принципы составления программы сбора материала; - последовательность проведения исследования – этапы статистического исследования, их содержание. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.     Этапы статистического исследования. П е р в ы й э т а п–определение целей и задач,составление программы и плана исследования. Программа статистического исследования: программа сбора материала, программа разработки материала, программа анализа. Виды группировок признаков: типологическая, вариационная. Составление макетов статистических таблиц. Типы таблиц: простые, групповые и комбинационные. План исследования, содержание плана (объем, объект исследования, формирование объекта исследования, методы наблюдения, виды наблюдения). Основные компоненты выборочного метода. Способы специального отбора необходимой части единиц из генеральной совокупности: случайный отбор, механический отбор, типологический отбор, серийный отбор, парно-сопряженный отбор или метод уравновешивания групп, метод направленного отбора (когортный метод). По времени наблюдения: текущее и единовременное наблюдение. Сбор сведений по способу наблюдений: непосредственный, выкопировка, анкетный, опрос. Анамнестический способ получения информации: анкетный метод и метод опроса. В т о р о й э т а п статистического исследования – сбор материала. Т р е т и й э т а п статистического исследования – разработка материала: контроль, шифровка (кодирование), раскладка карт по группам для подсчета, составление сводки, вычисление статистических показателей, графическое изображение показателей. Предварительный контроль за правильностью и полнотой сведений. Ч е т в е р т ы й э т а п – анализ, выводы, предложения, внедрение в практику. Этот этап является заключительным при статистическом исследовании. Он заключается в осмысливании полученных результатов, показателей, сопоставлении данных, выявлении закономерностей, в обобщении результатов. Заканчивая исследование, необходимо представить кратко и четко сформулированные выводы и конкретные предложения по внедрению его результатов в практику здравоохранения. Основные ошибки статистического анализа: методические ошибки, неправильная оценка показателей, логические ошибки формального анализа. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и выполнение задания: 1) составление программы исследования и разработка статистического материала; 2) анализ статистических данных; 3) оценка правильности выводов, вытекающих из анализа статистических данных. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разбирает несколько выполненных заданий. Контрольные вопросы: 1. Назовите этапы статистического исследования. Перечислите основные элементы программы статистического исследования. Подробно раскройте программу сбора материала. 2. Программа разработки данных. 3.Перечислите основные элементы плана статистического исследования. Формирование объекта исследования по полноте охвата. 4. Способы отбора единиц для выборочной совокупности: случайный, механический, типологический, серийный. 5. Способы отбора единиц для выборочной совокупности: парно-сопряженный, направленный, когортный. 6. Формирование объекта исследования по времени наблюдения. 7. Формирование объекта исследования по способу получения информации. 8. Третий этап статистического исследования, его содержание. 9. Второй и четвертый этапы статистического исследования, их содержание. 10. Основные ошибки статистического анализа и их характеристика. 11. Основные элементы статистических таблиц и их характеристика.
	Методика вычисления и анализ демографических показателей.	ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: На основе медико-демографических показателей уметь оценивать и анализировать состояние здоровья населения для обоснования медико-социальных мероприятий, направленных на улучшение здоровья. По окончании изучения данной темы студент должен Уметь: - рассчитывать, оценивать и интерпретировать медико-демографические показатели; - использовать полученную медико-демографическую информацию при анализе других показателей общественного здоровья, оценке деятельности учреждений здравоохранения, планировании медицинской помощи; - решать ситуационные задачи. Знать: - определение медицинской демографии, ее основные разделы и показатели; - источники медико-демографической информации и роль врачей в ее сборе и анализе; - основные тенденции медико-демографических процессов и факторы, их определяющие; - методику анализа демографических показателей. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Демография, определение, содержание. Статистическое изучение населения: статика населения, динамика населения. Возрастные типы населения: прогрессивный, регрессивный, стационарный. Значение показателей характеризующих статику населения для практического здравоохранения. Механическое движение населения. Миграция: безвозвратная, временная, сезонная, маятниковая, внешняя, внутренняя. Урбанизация. Показатели миграционных процессов. Естественное движение: рождаемость населения, повозрастные показатели плодовитости, смертность населения, структура причин смерти, естественный прирост населения, материнская смертность, детская смертность, перинатальная смертность, средняя продолжительность предстоящей жизни. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление и анализ демографических показателей: 1) вычислить показатели естественного движения населения; 2)определить структуру младенческой смертности; 3) дать оценку демографических показателей; 4) сравнить демографические показатели в данном районе с соответствующими показателями по области. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разбирает показатели рождаемости, плодовитости, общей и младенческой смертности, естественного прироста населения и средней продолжительности жизни и их значение для оценки здоровья населения.   Контрольные вопросы: 1. Демография (определение, значение для органов и учреждений здравоохранения). Медицинская демография (определение). В каких основных направлениях ведется изучение населения? 2. Переписи населения, их значение и основные черты. 3. Возрастно-половой состав населения и его значение для здравоохранения. Факторы влияющие на половую структуру населения. Показатели. 4. Возрастные типы населения и их характеристика. Примеры. 5. Механическое движение населения. 6. Естественное движение населения и его характеристика. 7. Роль врачей в регистрации естественного движения населения. 8. Общие показатели естественного движения населения. Методика вычисления. Оценочные уровни. 9. Специальные показатели естественного движения населения. Методика вычисления. 10. Смертность населения и ее причины. 11. Повозрастная смертность. 12. Младенческая смертность. 13. Перинатальная смертность.
	Методы изучения заболеваемости.	Т Е М А: ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: 1. Овладеть правилами регистрации отдельных видов заболеваемости на основе разбора различных ситуаций в рамках отношений «врач-пациент». 2. Уметь анализировать данные сводных статистических форм (отчетов, сведений и др.): структуру и уровни зарегистрированной заболеваемости. 3. Уметь проводить параллельный анализ показателей «общей» заболеваемости и «первичной» заболеваемости по данным амбулаторно-поликлинических учреждений, как ведущего вида заболеваемости по методу обращаемости населения в целом и/или отдельных его групп. По окончании изучения темы студент должен Уметь: - определять практическую значимость каждого из методов изучения заболеваемости; - формулировать единицу наблюдения для изучения каждого вида заболеваемости и самостоятельно выбирать учетные документы, соответствующие единицам наблюдения; - использовать правила регистрации в учетном документе каждого вида заболеваемости в конкретных ситуациях в рамках отношений «врач-пациент»; - рассчитывать и анализировать показатели заболеваемости (выявлять тенденции и структуру); - проводить параллельный анализ тенденций в показателях общей заболеваемости и первичной заболеваемости с целью обсуждения влияния различных факторов; - решать ситуационные задачи. Знать: - значение изучения заболеваемости населения для практической деятельности врача и учреждения; - методы изучения заболеваемости, их назначение и применение, слабые и сильные стороны отдельных методов; - факторы, определяющие полноту и качество информации о заболеваемости; - виды заболеваемости по обращаемости; - учетно-оперативную документацию по регистрации отдельных видов заболеваний и правила представления информации в кабинет статистики; - особенности МКБ-10 и проблемы внедрения ее в практику работы учреждений здравоохранения. Методика проведения занятия. Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме. В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.   Заболеваемость, определение, значение. Общая заболеваемость, первичная заболеваемость, патологическая пораженность. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем (Десятый пересмотр). Основные источники информации о заболеваемости: данные обращаемости населения в ЛПУ, данные результатов медицинских осмотров, данные анализа причин смерти, данные комплексных социально-гигиенических исследований. Общая заболеваемость по данным обращаемости, заболеваемость по данным медицинских осмотров, инфекционная заболеваемость, заболеваемость важнейшими неэпидемическими заболеваниями, заболеваемость с временной утратой трудоспособности, госпитализированная заболеваемость. Накопленная заболеваемость, истинная заболеваемость, исчерпанная заболеваемость. Показатели заболеваемости: уровень общей заболеваемости, уровень первичной заболеваемости, структура заболеваемости, кратность заболеваний. Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычислить показатели заболеваемости и распространенности отдельных заболеваний и оценить динамику их за двухлетний период. В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов. Контрольные вопросы: 1. «Собственно заболеваемость», «болезненность», «патологическая пораженность», определение, примеры. 2. Номенклатура и классификация болезней. 3. Методы и источники изучения заболеваемости. 4. Общая заболеваемость, методика изучения, характеристика. 5. Инфекционная (эпидемическая) заболеваемость, методика изучения. 6. Неэпидемическая заболеваемость, методика изучения. 7. Заболеваемость с временной утратой трудоспособности, методика изучения. 8. Показатели заболеваемости с временной утратой трудоспособности. 9. Изучение заболеваемости с временной утратой трудоспособности по данным персонального учета. 10. Госпитализированная заболеваемость, методика изучения. 11. Заболеваемость, выявляемая активно при проведении медицинских профилактических осмотров. 12. Заболеваемость, изучаемая на основе данных о причинах смерти.

Дата добавления: 2015-10-24